生命生命1

《生命生命》读后感(15篇)《生命生命》读后感1今天，老师上了[生命生命]这一课文，读了本篇课文，使我深受启发．这篇课文讲了：夜晚，我在写稿子，一只飞蛾在我头上飞来飞去，骚扰着我，我把他捉住了，飞蛾明知自己逃不掉，可还是鼓动双翅，挣扎着，我放了它。

砖缝中掉进一粒小瓜子，过了几天竟然长出了一个小瓜苗，多么强的生命力，即使它只活了几天。

我用医生的听诊器倾听自己的心跳，那一声声的心跳，使我知道了这就是我的生命，我可以好好的珍惜它，也可以白白的糟蹋它，我必须对自己负责。

生命是自己的，我们可以让它有价值，也可以让它黯淡无光。

所以，我们要对自己负责。

我们应好好珍惜生命，让有限的生命创造出无限的辉煌！我们作为一个小学生，作为一个五官健全的人，更应该珍惜时光，把握生命的恩赐。

在学习上，在生活中，我们难免会遇到种种困难，比如，班干部落选，考试成绩不理想、比赛失败等等，这些和杏林子、海伦．凯勒她们所遭遇的困难，我们的困难算什么！所以，我们更应该怀着积极向上的态度，去迎接挑战，战胜困难。

只有这样，我们才能在成长道路上走向那辉煌的前路。

《生命生命》读后感2今天，我阅读了《生命生命》这一课课文，读后我的感受很深。

课文主要写作者从飞蛾求生，砖缝长苗，倾听心跳中悟出一个道理：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命。

这让我感受到了生命的可贵。

我对作者的看法表示赞同，因为我也经历过类似的事。

记得有一次，在一个炎热的暑假，我写完了作业。

闲着没事，就坐在门口看起书来。

忽然，一只蜻蜓从我的眼前晃过，可能是飞地太快了，没掌握好方向，撞到了一面蜘蛛网上。

在那面蜘蛛网上的蜘蛛见了，连忙冲过去。

蜻蜓见蜘蛛来了，它极力挣扎着。

我被蜻蜓那种求生的欲望令我震惊，我忍不住赶走了蜘蛛，放了它。

还有一次，在一个清香袅袅的春天，我家的一小袋南瓜籽装在一个盆子里，盆子外面也掉出几粒南瓜籽。

过了几天，竟然冒出一截小瓜苗，那幼小的种子里，包含着多么强的生命力呀!竟使它冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮生长，既使它只活了几天。

优秀教学设计《生命生命》教学目标：1、认识5个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句字，揣摩其中蕴含的意思。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限生命体现出无限的价值。

树立积极的人生态度。

教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时(略)教学内容：1、认识5个生字，会写8个生字。

2、指导学生读通读熟课文。

第二课时一、导入课文，检查复习师：咱们今天一起来学习一篇新课文，同学们齐读课题;师：大家看，题目中间有一个空格，注意读的时候，中间要停顿一下，再读;师：我们已经预习了课文，我想知道你们把课文读了几遍?师：嗯，同学们真不错，上课之前先预习课文，这是很好的学习方法。

下面，我来分享大家预习的收获。

师：课文中有一个多音字，一起读：动弹子弹(生齐读)师：看看这两个词语，谁愿意读?“有限”，“骚扰”师：“有限”的反义词是什么?(无限)师：“有限”同学们是抓住它的反义词来理解的，这是理解词语很好的方法。

师：“骚扰”是什么意思?(打扰)“骚”是什么意思呢?在字典里有几个义项，你们思考在课文里是什么意思呀?(出示课件：“骚”的义项)师：有些词语是由意思相同的字组成的，表示的程度很深。

如：坚硬流失珍惜沉稳鼓动短暂欲望骚扰……师：课文里的“骚扰”指什么呢?(出示课件：句子)师：有几个句子生字比较多，谁能把字音读准，把句子读通顺?(大屏幕出示：有一次，我用医生的听诊zhěn器，静听自己的心跳。

那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼hàn，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋tà它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

)师：同学们预习得很扎实。

二、初读课文，整体感知1、师：课题是《生命生命》，所以作者杏林子开篇就提出了关于生命的话题：我常常想：生命是什么呢?(出示课件)2、师：那么作者笔下的生命到底是什么呢?我们听几位同学读课文，边听边思考这个问题(指名读课文第二自然段)(教师引导学生概括段意)3、师：谁回答作者笔下的生命是指什么?(生命是飞蛾求生的欲望)4、师：这位同学真会学习!主要写的是谁呀?(飞蛾)写它怎么样呀?(在强烈的求生)希望其它同学都能像他这样用简洁的语言概括作者笔下的生命。

《生命生命》课文原文生命生命杏林子我经常想，生命是什么呢?夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。

趁它停下的时分，我一伸手捉住了它。

只需我的手指稍一用力，它就不能动弹了。

但它挣扎着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的愿望令我震惊，我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，居然冒出一截小瓜苗。

那小小的种子里，包括着一种多么强的生命力啊!竟使它可以突破稳固的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地运用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决议，我必需对自己担任。

虽然生命持久，但是，我们却可以让有限的生命表达出有限的价值。

于是我下定决计，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得愈加光荣有力。

«生命生命»教学设计【教学目的】1、经过对比阅读，了解课文经过详细事例表达对生命的感悟这种写作结构特点;2、经过阅读文中三个事例，感悟作者对生命的思索，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出有限的价值。

3、学习仿写«生命生命»的事例片段，了解并学会运用举措和环境等细节描写。

【教学重难点】1、感悟作者对生命的思索，懂得珍爱生命，让自己活得愈加光荣有力;2、学会事例+感悟的写作方法，并学会运用细节描写。

【教学流程】一、名言导入(课件出示给同窗们带来两那么关于生命的名言)1、齐读、背诵。

2、师：明天我们继续来学习«生命生命»(生齐读课题，二读，读出感情)。

上节课，我们知道了作者杏林子经过飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三个故事失掉了生命的感悟，接上去，让我们走进这三个故事中。

二、品析课文中的三个事例，点出写作特点。

《生命生命》读后感(15篇)《生命生命》读后感1我常常想，生命是什么呢?读完《生命生命》这一课，我有了答案。

这篇课文是台湾的杏林子写的。

讲了三个小故事：飞蛾险境求生、瓜子砖缝生长、倾听沉稳心跳。

每个故事都深深震撼着我的心。

那险境求生的飞蛾让我意识到生命可贵。

那砖缝里的一截瓜苗，在没有一束阳光、一滴水的砖缝里顽强地成长，让我意识到我们要不怕困难。

再说作者杏林子，她的一生也充满了坎坷。

她十二岁的时候，“患上了类风湿关节炎”，全身几乎全部瘫痪，只能辍学回家。

但她没有被病魔所打到，仍然坚持学习，不停写作。

由于她乐观的面对生活，坚持不懈，从哪里跌倒就从哪里爬起来。

终于，她创作了40多部书，成为了台湾的十大女作家之一。

一瞬间，我被深深地感动着!看看杏林子，再看看我，我觉得很惭愧。

杏林子12岁就瘫痪了，而我有健全的体魄;杏林子只能卧床在家里，而我可以出去和小朋友愉快地玩耍。

假如我是杏林子，一定在家里过着衣来伸手，饭来张口的无忧无虑的生活。

我也曾经感受过生命的力量，有一次老师让我看了央视的《开学第一课》。

最让我感动的是汶川大地震中失去双腿的“最美舞者”廖智阿姨，廖智阿姨是一个学习跳舞的人，她曾想站在舞台上展示她优美的舞姿。

可是，地震夺走了她的双腿，她曾一度想放弃，但最终没有放弃，而是坚持穿上假肢，继续跳舞。

她的生命，她的坚持不懈，就是一个最美的舞者。

生命就像一棵树，只要你自暴自弃，它就会枯萎。

只要你不怕困难，坚持不懈，就一定会长成一棵参天大树。

《生命生命》读后感2生命是什么？我坐在台灯下，手捧着语文书一遍又一遍的读杏林子的《生命生命》这篇__，渐渐的对生命产生了很清晰的概念。

生命是飞蛾险境求生；生命是小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮生长；生命是我们那一次次沉稳而又有规律的心跳当读完课文，我明白了：生命只有一次，对于我们来说，生命是可贵的。

我带着深深的感动，再一次读《生命生命》这一篇__，我联想起一幅幅感人的画面，又想起大家心中的歌手姚贝娜，她身患重病，但她还是把最美的歌声毫不保留的献给了我们大家。

生命数字1号人解析
在西方，0 的观念还没出现之前，人们研究数字学是从1 开始的。

因此，1 自然而然就代表着开始、开创，是从无到有的关键。

所以不管是在普通的计数概念中，还是在占星学、塔罗牌、数字学中，1 都是第一个会被用到的数字符号。

1 是开始，是创造，是可以从无到有的关键要素。

因此在数字学中，1 所蕴含的意就是领导、创造、自信、独立。

生命数字为1 的人，一定是一个具备领导才能、创造能力的独立自主、自信决断的人。

同时，领导和自信的负面行为则是武断、孤独和自我沉湎，他们过于相信自己的能力，对自己信心十足，就会反感其他人对他的干扰。

因性格符号为1的人，特别在意自己的隐密空间，他们不喜欢别人离得他们太近，即使是他们最亲密的家人和朋友。

生命数字为1 的人，是个天生的领导者，他所拥有的自信，会帮助他在任何领域走向成功，但是有时太过的自信会使其变得有点我行我素，他们一旦下了决心，就会对身边的朋友或同事提出来的意见或建议充耳不闻，因此他们几乎没有认真听取或接受别人的建议的行为习惯，而有时独断专行却会对重大决策造成不可挽回的损失。

因此，生命数字为1 的人切忌太过自我，闭目塞听往往是1 号人的致命缺陷。

《生命生命》教学设计《生命生命》教学设计4篇教师在正式授课前都会制定教学设计，那么，以下是小编给大家整理收集的《生命生命》教学设计，供大家阅读参考。

《生命生命》教学设计1【学习目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【课前准备】1、搜集自己喜欢的人生格言。

2、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。

第一课时一、畅谈生命，激发情感1、谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。

我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。

相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？2、简介作者：著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。

但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。

我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。

1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

想读几遍就读几遍，达到目标为止。

2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。

轮读课文，比一比谁读得正确流利。

3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。

三、细读课文，整体感知1、自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。

2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

《生命生命》读后感(精选15篇)《生命生命》读后感1自从学了《生命生命》这一课，我也一直在想生命的概念是什么？早上我在上学的路上发现了一主张在世风中的娇嫩的小牵牛花。

它为了生存，为了与这个大千世界凑热闹，却不顾一切的、顽强地从石缝挣扎出来，展示它的魄力。

到了放学的时间了，突然间乌云密布，下起了倾盆大雨，我们冒着雨放了学。

又走到了张牵牛花的石墙旁。

我仔细端详它的每一片绿叶。

它在风雨中傲然挺立着，摇摆着，显得无比顽强，这一瞬间使我深深地感受到了生命的概念就是勇气。

夜晚，我正要进入梦乡时，一只蚊子“嗡嗡”地在我的头上飞来飞去，吵得我无法入睡，我知道肯定又是来吸我的血了。

我打开床头的台灯，蚊子马上趴到床头上。

我拿起杀虫喷雾剂朝它喷去，顿时它东张西歪的往下落，我可以安心入睡了。

早上我起床，我在找蚊子的下落，往地板上一看，原来蚊子一直在挣扎。

我被蚊子求生的欲望震撼了。

有一次，我读到张海迪阿姨的故事，我觉得她非常伟大。

她五岁就得了一场大病使她残疾了。

她不能上学，只能看着同龄的小朋友快乐地上学。

但是他自学了小学、初中、高中的课本。

并考了硕士学位。

她还自己学习了医学和电工学。

免费为村民治病、维修电器。

我明白了只要活着就要做一个对社会有用的人。

虽然我们的生命是有限的，但可以通过做一些对别人有用的事让我们的生命变得有意义。

《生命生命》读后感2作者杏林子曾写过一篇题为《生命、生命》的文章。

她写到：生命是自己的，你可以使它有意义，也可以白白糟蹋它，一切都是你自己掌握……的确，生命是短暂的、有限的，但是，我们可以用有限的生命来发挥出无限的价值，这样才会使人生更为光辉灿烂。

人生又仿佛是一次没有返程的旅游，我们可以好好利用它，也可以任它流逝；我们可以让人生过得更有意义，也可以任它荒废，庸碌一生。

这一切都只在我们的一念之间，我们必须对生命负责。

在漫漫人生路中，困难与挫折是必不可少的，就像登山，它呈现在我们眼前的不是平坦的大道，而是蜿蜒崎岖的山路。

2023年《生命生命》教学反思2023年《生命生命》教学反思1执教了《生命生命》这节组内课后，受益匪浅。

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。

我课前布置学生搜集并阅读有关生命的格言或精品短文用心品读，让学生对人生，对生命有一些初步的情感体验，为学习本课作了铺垫，减少课文教学的难度。

开始授课时，我自己用杏林子写的生命格言激情导文，借“题”发挥，故意将第二个“生命”用有不同颜色的粉笔写大一点，指导学生带着自己的体会有感情地朗读课题，让学生再次感受生命，思考生命，从而顺理成章进入文本。

当引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路后，我让学生自主选择自己最喜欢的、感触最深的事例反复品读，并动手画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，通过抓其中的关键词咬文嚼字谈感悟，并进行范读、个性化朗读、赛读、评读等方式，体会飞蛾强烈的求生欲、瓜苗顽强的生命力和作者积极的生命观。

最后将总结段同一组有关生命主题的图片结合起来，让学生在读议和观赏的基础上谈全文读后的收获。

应该说，课前我做的准备是充分的，课中我的思路是明晰的，但纵观全课，仍感觉学生的情感和思维的调动未能达到期待的效果。

这使我大为震惊、深感疑惑。

经过反复思考，我认为问题出在以下两个方面：读中质疑不到位：课文一开始，作者就设问：“我常常想，生命是什么呢？”此处完全可以让学生谈自己的理解，教师对每一种回答予以充分关注和肯定。

这样就能较好地调动学生表达的欲望，并激发他们探索文本的兴趣。

再如，第一个事例不妨设问：作者起先是怎么对待那只飞蛾的，为什么这样对待？后来又是怎么对待的，那又是为什么？从而让学生想作者之所想，深深地感悟到飞蛾那种强烈的求生欲望，感受到“蝼蚁尚且惜生”！学生主体性没有得到很好体现：比如，飞蛾奋力求生和瓜苗冒出砖缝两个事例读完后，完全应该引导学生结合实际说说自己曾经感受过什么小生命的可贵、可敬。

《生命生命》语文说课稿（通用5篇）《生命生命》语文说课稿1一、说教材分析1、课文特点：《生命生命》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第三课。

本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写的作者对人生的憧憬，体验和思考。

这篇优秀的散文。

作者以女性的细腻和和敏感观察寻常的生命现象引出对人生的思考，感悟生命的可贵。

唤起学生对生命的关爱。

2、本课的地位和作用：叶圣陶说“教材是个例子”。

《生命生命》这个例子既承担落实本单元教学的重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。

本单元的成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成，学习方法的掌握尤为重要。

二、说教学目标1、知识与技能根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利、有感情地诵读课文，从中获得对人生有益的启示”，本课安排了以下目标：（1）有感情地诵读课文，理解文中三个事例所蕴含的内涵。

（2）学会品味精美的词语，句子或段落，准确把握__的中心。

（3）从不同的侧面思考问题，获得不同的感悟。

2、过程与方法（1）通过不同形式的“读”和讨论，形成一种活泼有序的课堂学习氛围。

（2）通过自主、合作、探究等方法，增进学生阅读__的体验和感受。

3、情感态度与价值观为了体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒，生命美好，要战胜苦难，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感和价值观目标：（1）学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命。

（2）培养学生积极乐观的心态，增进学生对生命的体验和生命价值的认识。

三、说教学重点难点1、教学重点引导学生探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好，珍爱生命。

2、教学难点从三个事例中引出多角度的思考。

四、说教师教学方法1、组织学生展开多种形式的朗读。

朗读时，除了要求学生读准字音，还应对学生进行正确处理句内停顿，正确处理轻重音等朗读技巧层面的指导。

《生命生命》教学设计教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，读懂文中三个事例，引发对生命的思考。

过程与方法：抓住关键语句，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点抓住重点语句，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

教学难点感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，热爱生命。

教学过程一、激情引入复习感知1、播放歌曲《老阿姨》师：歌曲中的龚全珍老阿姨，91岁高龄，从青春岁月到耄耋之年，为广大群众做了大量的好事实事，这就是龚老一生的坚守，这就是龚老的生命价值。

这节课让我们继续走进杏林子的《生命生命》，（指读课题）体会她对生命的思考和感悟。

2、请同学们回忆上节课所学的内容，课文围绕“生命”写了哪几个事例？教师随即板书：（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）3、面对这三个事例，你有哪些问题要问？（飞蛾是怎样求生的？瓜苗是怎样生长的？我为什么要静听自己的心跳？）师：非常棒！都是会思考的孩子！这些问题也正是杏林子常常在想的：生命是什么呢？（随机板书：？）这三个事例又给了杏林子怎样的震惊与感动呢？请同学们自学课文。

出示自学要求：找-----------找出感受最深的语句读-------------在默读中思考，写好批注议-----------把自己的体会在小组内交流品-----------融入自己的体会读出来二、自主学习，解决问题学生自学，小组交流三、交流表达汇报收获（一）走近飞蛾，体会飞蛾求生之欲望（1）我们先围绕第一个事例汇报自己的感动于震撼，谁来一马当先？预设：出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！师：读了这个句子，你看到了一只怎样的飞蛾啊？那飞蛾在干什么呢？生：飞蛾在挣扎。

师：是啊，你读的是一只在拼命换气的飞蛾。

那你能将那只飞蛾带到我们的眼前吗？请你再读一读。

1到9生命数字解析1到9生命数字解析生命数字，也称为生命之数，是古希腊神秘学家卡珊德拉在《神谱学》中提出的，用于分析个人性格、命运、特点等的数字。

这个数字通常由出生日期决定，而不是随机选择的。

以下是1到9生命数字的解析：1.数字1：数字1代表独立和自信，拥有这个数字的人通常具有强烈的个人意志和领导才能。

他们往往是行动派，勇于追求自己的梦想和目标。

然而，在某些情况下，他们可能会显得过于独断和自大。

2.数字2：数字2代表合作和和谐，拥有这个数字的人通常善于与人相处，能够很好地适应环境。

他们具有敏锐的观察力，能够理解他人的需求和想法。

然而，在某些情况下，他们可能会显得过于依赖他人或缺乏自信。

3.数字3：数字3代表创造力和表达能力，拥有这个数字的人通常具有很好的想象力和创造力，能够独立思考并表达自己的想法。

他们善于沟通和交流，能够在不同领域中获得成功。

然而，在某些情况下，他们可能会显得过于情绪化或缺乏耐心。

4.数字4：数字4代表稳定和实际，拥有这个数字的人通常注重稳定性和可靠性，能够很好地处理实际问题。

他们具有很强的组织和计划能力，能够在工作和生活中获得成功。

然而，在某些情况下，他们可能会显得过于固执或缺乏灵活性。

5.数字5：数字5代表冒险和自由，拥有这个数字的人通常具有很强的冒险精神和独立性，喜欢追求新鲜刺激的事物。

他们具有很好的适应能力和学习能力，能够在不同领域中获得成功。

然而，在某些情况下，他们可能会显得过于放纵或缺乏责任感。

6.数字6：数字6代表家庭和忠诚，拥有这个数字的人通常注重家庭和情感生活，能够很好地照顾家人和朋友。

他们具有很强的责任感和忠诚度，能够在工作和生活中获得成功。

然而，在某些情况下，他们可能会显得过于依赖他人或缺乏自我意识。

7.数字7：数字7代表思考和探索，拥有这个数字的人通常具有很强的思考能力和好奇心，喜欢探究事物的本质和意义。

他们善于分析和解决问题，能够在学术或研究领域中获得成功。

《生命生命》教案《生命生命》教案1活动目标：通过活动，使幼儿了解生命的含义。

能够区分生活中有生命的和无生命的物体。

激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

活动准备：幼儿操作材料：家用电器、交通工具、植物、动物(每组幼儿一套)，再增加一套大的操作材料。

幼儿记录用的表格人手一份(记录有生命的和无生命的)，记号笔人手一支。

字卡：有生命的、无生命的。

白纸两张，记号笔一支。

活动过程：1、出示操作材料，引起幼儿进行分类活动的兴趣。

(1)师："今天，老师给你们带来好多物体的卡片，请你们按它们的特征分类。

"(请3--4位幼儿到前面进行操作)。

(2)幼儿操作的过程中，教师观察幼儿的分类情况，做到心中有数。

(3)请幼儿介绍自己的分类情况，并说出自己是按照物体的什么特征进行分类的。

重点：按照家用电器、交通工具、植物、动物这四个类别进行分类。

2、引导幼儿理解什么是有生命的、什么是无生命的。

(1)引导幼儿说出植物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。

(植物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、需要喝水、需要营养……)(2)引导幼儿说出动物的特征，并用幼儿认为合适的标记记录下来。

(动物能够长大、会呼吸、能够繁殖后代、会运动、需要喝水、需要营养……)(3)引导幼儿找出植物和动物相同的地方。

教师小结：像植物和动物一样，能够长大、会呼吸、需要营养、会运动、能够繁殖后代的物体，我们叫他有生命的物体。

(出示字卡"有生命的")(4)引导幼儿发现家用电器、交通工具是没有生命的。

教师小结：像家用电器、交通工具一样不能长大、不会呼吸、不会繁殖后代的物体，我们叫它无生命的物体。

(出示字卡"无生命的")3、引导幼儿发现我们周围有生命的和无生命的物体。

师："我们周围还有许多物体，请你找一找哪些物体是有生命的，哪些物体是没有生命的，好吗?"请幼儿用语言表达出来。

《生命生命》读后感《生命生命》读后感（精选12篇）当阅读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是时候静下心来好好写写读后感了。

怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的《生命生命》读后感（精选12篇），希望对大家有所帮助。

《生命生命》读后感1“妈妈，妈妈，生命是什么呢？”在一个洋溢着灯光的快乐的夜晚，我向妈妈提出了这样的问题。

妈妈拍拍我的头，说：“孩子，生命不在于它是什么，而在于它的意味是什么。

”我总归有些迷惑，问：“生命意味是什么？”妈妈只是微笑不语。

日记读了《生命生命》，情不自禁地想起那个让我迷惑的夜晚我提出的问题和妈妈看似深奥的回答。

忽然明白了：生命的意味是勇气！《生命生命》通过求生的飞蛾、破土而出的瓜苗和跳动的心脏告诉了我们生命的存在。

我明白了，生命的意味是让我限的生命体现出无现的价值！本文的作者杏林子，是一位宝岛女作家。

她是最有权利放弃并痛恨生命的人——残疾人。

但是疾病和痛苦并没有使她失去对生活的信心，反而增加了她对爱与生活的追求，磨砺了她的坚强。

她有一句名言：除了爱，我一无所有！我明白了，生命的意味是勇气！生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。

生命的意味不在于你做得结果怎样，而在于你做什么，是否认真过努力过。

让我们都来珍惜生命，热爱并发展我们独特的生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌吧！《生命生命》读后感2今天我们学了《生命生命》这一课，是我的感受非常深刻。

一只飞蛾在快要丧失生命时，都还在极立挣扎着，可能这只飞蛾知道自己的生命垂危，但是它却在挣扎着，最后靠着自己的挣扎和不懈努力获救了。

一粒掉进墙角的香子，靠着自己的生命力强在这里存活了下来。

它竟能在没有阳光和没有土的地方存活几天，这样的生命力令我震惊，同时也真实地感觉到生命的可贵。

作者用听诊器听见了自己的心跳时，亲身经历了自己的生命迹象，最后发出了生命感叹。

我家养的一盆花，本是缺水植物，可是我好几天都忘了浇水，有一天我突然想起来，给它浇了些水，没过几天便又显得精神起来，一朵不能离开水的花，一连好几天没浇水竟能活下来，这需要多大的生命力啊！同学们！生命是可贵的也是有限的，让我们在这有限的生命里，发扬自己的特点，把每天都当成最后一天，刻苦学习，去帮助别人。

生命生命课文主要内容生命生命课文主要内容人教版四年级下册《生命生命》是一篇引发人们思考人生和感悟生命意义的课文，虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

今天小编给大家分享生命生命课文主要内容，希望对大家理解全文有帮助。

生命生命有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。

我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。

那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。

不用说，我立即将它赶走了。

③蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。

哟，这下我可失去了耐心。

我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。

④没过多久，那一堆沙土鼓了起来。

我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。

我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。

⑤我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。

一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。

⑥重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。

它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。

然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。

它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。

⑦这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。

它伸出腿来，飞快地将着翅膀。

每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。

哦，这可怜的'瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来!⑧我垂下双手，跪在地上。

以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。

我凑近看了看。

心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。

作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。

⑨然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。

继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。

它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。

⑩蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。

《生命生命》读后感(精选15篇)《生命生命》读后感1我学习了《生命，生命》这一课，我学会了珍惜生命，热爱生命。

读了：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力”这一句话，我感受到那种生命力，种子不怕困难，用自己的嫩牙冲破坚硬无比的外壳，不受周围环境的干扰。

它知道自己生长在一个没有阳光，没有泥土的砖缝中，但它并不难过，而是勇敢的面对，虽然只活了几天，但让我很佩服，它那种不屈的精神。

“虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命焕发光彩，体现无限的价值。

”从这一句话中，我想到那些遭受一点挫折就想死了人。

我想对他们说，你们应该爱惜生命，失败了，从哪里跌倒就从哪里站起来，重新再来，永不放弃。

要正确认识到人生难免有挫折，树立面对挫折的不同态度，培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的方法。

磨练坚强的意志，培养自立自强的精神。

一想到自己觉得很后悔。

我看见一只小蚂蚁都是都是把这条小生命弄死！现在每当我发现有一只小蚂蚁在咬我，想把它弄死的时候就想起它毕竟是一条小生命啊！我打消了这个念头，轻轻的把它放在地上，让它回到自己的家。

读了《生命，生命》，我明白了，我们要尊重生命，善待生命。

《生命生命》读后感2平时，我只知道生命很宝贵，失去了就再也没有了。

学了《生命，生命》这篇课文，我对生命有了新的认识。

小飞蛾极力挣扎，不想死在我的手指下，那是求生的欲望，它想多活几天；砖缝的小瓜苗在没有阳光，没有泥土的环境中，依然能不屈向上，茁壮生长，它想长叶结瓜；作者用听诊器静听自己的心跳，让我们感受生命的存在。

不管是昆虫，还是植物，还是我们人类都要对自己的生命负责；因为生命是短暂的，所以，我们要珍惜生命，热爱生命。

作者杏林子给我们做出了很好的榜样。

她身残志坚，是一个坚强的“植物人”，说她是植物人，因为她99%的关节坏死，只有手指能动；说她坚强是因为，她忍着巨大的疼痛坚持写作，写了二十多本励志书，成了最有影响力的女作家，激励着无数人好好地活着，从而实现自己的人生价值。