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西师版小学五年级上语文《不平常的信》教案教学目标学会本课的生字、新词。
联系上下文理解课文的主要内容。
体会信的不平常，体会战士们与英雄母亲的深厚情谊。
感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们回信的坚强意志和博大胸怀。
有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学难点理解课文的主要内容，知道课文中为什么说是一封不平常的信。
通过学习课文，.感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；生字词语卡片，抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片，通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）不过今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信，学生读题。
1、什么是：“不平常”？（特殊的，与众不同的，和别人不一样）2、信，对我们来说再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争。
二、初读，寻找兴奋点出示自学要求：1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再说说课文的主要内容。
（我的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了，为了不让英雄的妈妈伤心，战友们坚持代赵蒙生给母亲写信，其实，赵蒙生的母亲在接到我们的第一封信的时候，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她请人代笔给儿子回信。
） . 教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回信）—结果（感悟到赵妈的坚强和伟大）这个线索，读课文，了解故事梗概。
2、比赛查字典，上讲台在黑板上板演，准确认读生字。
3、学习本课的生字新词，在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
三、细读，找准情感持续点1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
《不平常的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“信”、“不平常”等词语；（2）能够流利朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“不平常”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文的兴趣；（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生对课文的理解；（3）通过情景模拟，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的良好习惯；（2）引导学生学会关爱他人，乐于助人；（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解课文内容；（2）流利朗读课文，提高口语表达能力；（3）学会用“不平常”造句。
2. 教学难点：（1）生词“信”、“不平常”的理解与运用；（2）课文情节的深入理解；（3）用“不平常”造句的技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事情境，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：分组讨论、角色扮演，提高学生的参与度；3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新意识。
四、教学准备1. 教材：《不平常的信》；2. 图片：与课文内容相关的图片；3. 课件：课文内容、生词、例句等；4. 道具：信件、邮票等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注；（2）讲述一个关于信件的故事，引发学生对课文的兴趣；（3）板书课题《不平常的信》，引导学生思考。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）分组讨论，交流对课文的理解；（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 学习生词（1）学生自读生词，尝试认读；（2）教师讲解生词，引导学生正确认读；（3）学生朗读生词，巩固记忆。
4. 朗读练习（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调；（2）教师指导，纠正发音问题；（3）全班同学一起朗读，提高朗读水平。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
![[k12精品]五年级语文上册 17 不平常的信公开课教案 西师大版](https://img.taocdn.com/s1/m/13105f7fe45c3b3567ec8bb0.png)
不平常的信教材分析本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。
它向人们讲述了战士们细心安慰老人，以及英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构严谨，体现了作者与众不同的语言风格。
教学本文，要引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学目标1．学会本课的生字、新词。
2．联系上下文抓重点词句,理解课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点感受战士们对英雄母亲的关心、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学方法三疑三探教学用具多媒体课件课时安排二课时教学设计第一课时一、导入新课1、激情导入:今天让我们一起走进这样一个感人的故事-----(板书课题不平常的信)2.破题质疑：看到这个题目，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。
预设：是谁写的信？信里面写了什么？为什么不平常？二、初读感知：1、请同学们用自己喜欢的方式通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。
教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
2、读通课文（1）大家课文自学得很认真,相信收获也很多。
下面首先来看看大家课文读得是否正确、是否流利。
先找位同学读读课文的前两个自然段。
（随机纠正读音,理解新词，如“寡”的读音，用“寡”组词：寡不敌众｜郁郁寡欢｜沉默寡言。
寡妇｜寡居｜守寡/清汤寡水/孤寡老人/薄情寡义/孤儿寡母）“敌众我寡”的意思是什么？如果我军是一个班的战士，那么敌军就可能是多少战士？军、师、旅、团、营、连、排）（2）请你身后的同学接着读课文。
他读得怎样？谁来评一评？3、感知大意读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的语句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得简练些？（本文讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
17不平常的信教材分析本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。
它向人们讲述了战士们细心安慰老人，以及英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构严谨，体现了作者与众不同的语言风格。
教学本文，要引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学目标1．学会本课的生字、新词。
2．联系上下文抓重点词句,理解课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点感受战士们对英雄母亲的关心、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学方法三疑三探教学用具多媒体课件课时安排二课时教学设计第一课时一、导入新课1、激情导入:今天让我们一起走进这样一个感人的故事-----(板书课题不平常的信)2.破题质疑：看到这个题目，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。
预设：是谁写的信？信里面写了什么？为什么不平常？二、初读感知：1、请同学们用自己喜欢的方式通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。
教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
2、读通课文（1）大家课文自学得很认真,相信收获也很多。
下面首先来看看大家课文读得是否正确、是否流利。
先找位同学读读课文的前两个自然段。
（随机纠正读音,理解新词，如“寡”的读音，用“寡”组词：寡不敌众｜郁郁寡欢｜沉默寡言。
寡妇｜寡居｜守寡/清汤寡水/孤寡老人/薄情寡义/孤儿寡母）“敌众我寡”的意思是什么？如果我军是一个班的战士，那么敌军就可能是多少战士？军、师、旅、团、营、连、排）（2）请你身后的同学接着读课文。
他读得怎样？谁来评一评？3、感知大意读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的语句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得简练些？（本文讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
《不平常的信》教案教学目标1．学会本课的生字和新词。
2．联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重点、难点1．理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2．引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学准备多媒体课件教学方法情感朗读法讨论法自主探究法课时安排一课时。
教学过程一、导入老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信，学生读题。
1．什么是：“不平常”？（特殊的，与众不同的，和别人不一样）2．信，对我们来说再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争。
3．播放手机精彩的导学成果。
二、初读1．请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再说说课文的主要内容。
（我的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了，为了不让英雄的妈妈伤心，战友们坚持代赵蒙生给母亲写信，其实，赵蒙生的母亲在接到我们的第一封信的时候，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她请人代笔给儿子回信。
）2．比赛查字典，上讲台在黑板上板演，准确认读生字。
3．学习本课的生字新词，在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
三、细读1．找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的：第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的：第三封信是大叔替赵蒙生母亲写给战士们的）2．指名读一读这三封信。
3．通过同学们的朗读，大家明白这些人写信“撒谎”的原因了吗？4．全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
17 不平常的信教学目标1.学会本课的生字和新词。
2.联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重点及难点1.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2.引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教具准备生字词卡片、抄写文中关键语句的小黑板。
教学方法情感朗读法讨论法自主探究法课时安排两课时。
第一课时课时目标1.初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词。
理解“殊死”等词语。
2.理清文章的条理，概括课文主要内容，体会信的不平常。
学习课文第一、二自然段。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点1.学习并掌握本课的生字新词及词语的意思。
2.理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
教学过程（一）揭题，找准学文切入点1.教师板书课题（“不平常”用红色粉笔写），学生读题目。
2.教师：什么是“不平常”？3.教师导读：信，对我们来说是再平常不过了。
可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争时期。
（二）初读，整体感知课文内容1.学习本课的生字词。
在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。
2.学生自读课文，找出信的内容，想一想这些信都是谁写给谁的，为什么说这些信不平常。
3.说说课文的主要内容。
4.出示生字卡片，指名读一读。
师纠错，再集体读。
5.教师：课文中一共出现了几封信？6.分别指名读一读这三封信。
7.指名反馈。
8.指名反馈：这三封信为我们阐述了怎样的故事呢？9.生自由回答。
（三）学文，了解故事的起因1.教师导读：同学们，我们一起回到战友赵蒙生牺牲了的那次战役中。
2.指名读第一、二自然段，其他同学想象画面。
《不平常的信》教学设计教学目标123妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1一个什么故事，小组内交流。
2慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）三、细读，找准情感持续点1的。
2文。
课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
ABC34,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……20xx年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5信。
6个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
7给战士们的回信。
四、精读，抓住情感升华点在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。
不平常的你发现了吗？再读课文找一找。
课件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，评选感动班级人物读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。
课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。
说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。
2019-2020年西师大版五年级上册《不平常的信》教案教学目标123博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1小组内交流。
2生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）三、细读，找准情感持续点1找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
2课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
ABC34,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5信。
6这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
7四、精读，抓住情感升华点在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。
不平常的你发现了吗？再读课文找一找。
课件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，评选感动班级人物读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。
课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。
说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。
附送：2019-2020年西师大版五年级上册《出塞》教案2一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。
2．能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
（二）能力训练点背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
（三）德育渗透点感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。
2019-2020年西师大版五年级上册《不平常的信》教学设计教学目标123博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1小组内交流。
2生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）三、细读，找准情感持续点12课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
ABC34,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5信。
6这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
7四、精读，抓住情感升华点在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。
不平常的你发现了吗？再读课文找一找。
课件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，评选感动班级人物读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。
课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。
说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。
附送：2019-2020年西师大版五年级上册《不平常的信》教案教学目标123博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
不平常的信
教材分析
本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。
它向人们讲述了战士们细心安慰老人，以及英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构严谨，体现了作者与众不同的语言风格。
教学本文，要引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学目标
1．学会本课的生字、新词。
2．联系上下文抓重点词句,理解课文的主要内容。
3．有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点
感受战士们对英雄母亲的关心、敬重,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学方法
三疑三探
教学用具
多媒体课件
课时安排
二课时
教学设计
第一课时
一、导入新课
1、激情导入:
今天让我们一起走进这样一个感人的故事-----(板书课题不平常的信)
2.破题质疑：
看到这个题目，你头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。
预设：
是谁写的信？信里面写了什么？为什么不平常？
二、初读感知：
1、请同学们用自己喜欢的方式通读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。
教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。
2、读通课文
（1）大家课文自学得很认真,相信收获也很多。
下面首先来看看大家课文读得是否正确、是否流利。
先找位同学读读课文的前两个自然段。
（随机纠正读音,理解新词，如“寡”的读音，用“寡”组词：寡不敌众｜郁郁寡欢｜沉默寡言。
寡妇｜寡居｜守寡/清汤寡水/孤寡老人/薄情寡义/孤儿寡母）
“敌众我寡”的意思是什么？如果我军是一个班的战士，那么敌军就可能是多少战士？军、师、旅、团、营、连、排）
（2）请你身后的同学接着读课文。
他读得怎样？谁来评一评？
3、感知大意
读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的语句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得简练些？
（本文讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚
持托人代笔写回信的感人故事。
）
(随机板书：战士、母亲)
三、熟读课文
1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。
2、抄写自己喜欢的词语。
第二课时
一、设疑自探
1、回顾课文，明确问题。
同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？
请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？
预设：
为什么这是不平常的信？
2、提示引路，自主探究。
请同学们潜心研读课文，边读边思考：为什么这是不平常的信？画出有关句子,并把自己的见解批注在旁边。
3、学生自学，教师巡回指导。
二、解疑合探
（一）同桌交流：与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听，纠正和补充。
(二)全班交流:
过渡：课文共插叙了三封信的片断，那么哪一封信最不平常呢？（指2-3名同学说说）这封信又不平常在哪儿呢？请同学们抓住表现这封信不平常的语句来体会体会。
谁想说？
1、可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。
(1)引导：一般来说，母亲失去骨肉，失去亲人，是什么的状态？（伤心、难过、无助、崩溃、悲痛、精神垮掉、心里像抽空一样）而蒙生的妈妈失去了儿子表现得怎样？（坚强）难道她就真的不伤心吗？（蒙生的妈妈认为儿子死为报效祖国而牺牲，死得有价值，死得光荣）（2）过渡：对这场让赵蒙生失去年轻生命的战斗，课文中只简单交代,请看----
出示句子:
1945年3月,为抢占一个小型机场,我和战友们与日军展开了一场殊死的搏斗。
这次战斗，对我军的反击至关重要。
尽管敌众我寡，战斗非常艰苦，非常惨烈，但最终，日军落荒而逃，我们取得了胜利。
战斗中，我的战友赵蒙生光荣牺牲了。
简短的语句，使我们眼前仿佛浮现出那惨烈的战斗场面，那你从这段话的哪句话体会出蒙生的确牺牲的值呢？
ａ、重点体会：是蒙生和战友们的英勇善战、流血牺牲才换来了战斗的胜利，才成功端掉了敌人的机场，蒙生死的其所，死的伟大。
ｂ、有感情朗读：
大家体会得很好，下面请同学们把自己的体会送进句子中有感情地读出来，可长、可短、挑选一句话读也行、挑选一个词读也行。
谁先来？
小结：蒙生胸怀祖国，为战争的胜利壮烈牺牲，而一个普通的母亲失去了亲生儿子却以为牺牲得值，这分明就是以国家为重，以小家顾大家的不平常的革命情怀。
(板书：国家为重）谁还能抓住这封家乡来信的有关语句来谈谈它不平常的地方？
2、他们可真是一群好人哪！
（1）从蒙生和母亲的约定里可以看出母亲早已察觉战士们在欺骗他，而为什么母亲还说他们可真是一群好人哪！请同学们快速阅读第一封信想一想。
（指明回答：他们可真是一群好人哪！好在
好在好在。
）
（随机板书：模仿笔迹，予以安慰）
感情朗读，体会“他们可真是一群好人哪”。
引读：这封信的称呼只有一个字：“娘”，但就是这一声深
情“娘”正体现了战士们对英雄母亲的关心，读----“俺在部队挺
好的……”这种深情厚意里包含了对英雄母亲的敬重，读-----“仗看来快要打完了……”这更体现了一种比母子之间的感情更博大的胸怀，读-----“我们排的同志们都挺好的……”小结：战士们隐瞒真情代笔写信，母亲打心眼里理解、感激、钦佩战士，这一不平常的举动更体现了解放军与普通百姓间那深深的军民情意呀！（板书：军民情深）谁来接着抓住第三封信的其他语句来谈谈它不平常的地方？
3.要我坚持给你们回信
母亲为什要坚持一次次托人代笔回信呢？母亲坚持一次次托人代笔回信送去的是_________送去的是________送去的是______.
（板书：代笔回信给以鼓励）
（1）引导学生发表自己的见解，重点体会出母亲对前线孩子的鼓励.肯定对战士们的信任和对战争胜利的期盼,还有自己的坚强。
（板书：托人代笔，给以鼓励）
（2）个性化朗读。
随机指导最后一句的朗读：娘盼着胜利的那一天哪！
（三）朗读感悟，升华情感：
1.情绪渲染(播放课件)：
(画外音:1937年，卢沟桥上的枪声拉开了8年抗日战争的序幕。
日本侵略者在中华大地上烧杀掠夺、无恶不作。
他们对我同胞进行刺杀、刀砍、活埋并进行尸体焚烧,甚至还把同胞的心脏挖出来当下酒菜,就连手无寸铁的妇女和小孩也不放过。
)
2、教师配乐范读。
在战火纷飞、兵荒马乱的岁月里，战士们接到这封不平常的家乡来信都哭了.此时此刻，老师也想读读这封信，同学们边听边体会这封家乡来信不平常在什么地方？
下面请同学们推荐一个朗读高手来读读这封不平常的家乡来信，读读这不平常的军民情意和他们以国家为重的情感。
（给学生配乐）
3、总结升华:(出示课件)
这家乡来信，不平常在------，不平常在-----，不平常在-----。
(善于倾听别人的发言，把获得的信息边变成自己的财富，这也是一种学习。
谁来完善一下答案？)
小结：同学们，战士们与英雄母亲的信不止一封两封，每一封都是不平常！
三、质疑再探：
1、课文读到这里，课前大家提出的问题都明白了吗？请同学们浏览课文，想一想你还有哪些不明白或是感兴趣的问题？
预设：
Ａ.在战火纷飞.兵荒马乱的年代,战士们的信是怎样送到英雄母亲的手里?
B、战士们写信“撒谎”对不对？
Ｃ、为什么在1946年的春天大叔才告诉事情的真相？
D、课文中的信与平时的格式怎会不一样？
Ｅ.给其他牺牲的战友家人写信了吗？第二封信的结尾是感叹号，剩余两封信的结尾为何是省略号？
2、引导学生自主解疑，学生解决不了的老师引导解决。
四、运用拓展
1、通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
（1）从内容上谈；
（2）从写法上谈；
（3）从情感的陶冶上谈等。
2、学生自主编题
学了这节课，你想出些什么题巩固本节课所学的知识呢？请你根据本节所学内容，出一两道题考考你的学习伙伴！（可以从文章内容、写作方法、思想感情等方面来设计，题型可以多样，如组词、造句、背诵、小练笔等。
）
（教师根据学生自编习题情况，展示典型试题在班级交流）
小结：同学们真爱动脑，出的题很有价值，下一节的语文学习交流课上我们再来练习一下，看谁完成得最漂亮。
老师在这里也设计了一份作业，请看----
3、教师补充题：
读了这些不平常的信，你最想说些什么？请用一两句话写下来。
4、总结谈话：
大爱无私、大爱无畏、大爱无疆，孩子们，让我们铭记这一个个
不寻常的故事，从此在心中播下一颗博爱的种子，因爱而生，为爱更强。
板书设计：
不平常的信
？
战士国家为重母亲
军民情深
（说明：上弧线箭头由战士指向母亲，线外文字：模仿笔迹，予以安慰；下弧线箭头由母亲指向战士，线外文字：托人代笔，给以鼓励。
）。
