浅谈高职英语教育中的素质与德育教育

如何在英语教学中渗透德育教育摘要：德育教育是指对学生进行思想、政治、道德、法律以及心理健康方面的教育，是学校教育工作的重要组成部分。

在素质教育的发展之下，学校和教师也要顺应新时代的教育理念，既要求学生能掌握基础的文化知识，也要培养学生良好的思想品德。

英语是中学学科中重要的学科之一，因此，英语教师对学生进行传播基础知识时，也要把德育教育渗透到学科当中，促进学生全面综合性的发展。

关键词：英语教学；德育渗透；策略随着社会的文明与发展，我国建设需要更多全面发展的高素质人才。

因此，在新课标的教育背景下，学校和教师要加强对学生的德育教育工作的重视，进而提升学生的整体素质，这也是当前学校和教师的主要目标。

在学校学科当中，英语学科是一个特殊的存在，它既是一门学科，也是一门语言，也是新时代信息的载体。

在英语教学当中，融入德育教育，潜移默化地渗透到学生的日常学习中，培养学生良好的英语素养[1]。

一、教师要严格规范自身行为，为学生树立榜样教师是学生的引导者、管理者、组织者，因此英语教师在开展英语课堂时，言行要规范、适当，给学生树立正确的学习方向，教师的品德、行为都是影响学生思想品德的重要因素。

教师要以身作则，严格要求自己，以自身为学生树立榜样，在学习和生活中对学生进行潜移默化地影响。

英语教师在日常教学过程中，说到做到，不失信于学生，加强与学生之间的交流，加深师生之间的关系。

并且英语教师也要加强自己的英语专业知识，提高英语素养，真正落实言传身教[2]。

例如，英语教师可以要求学生在英语课堂上全部使用英语进行交流，虽然一开始会很艰难，但是只要坚持，让学生多加练习，敢说敢讲，就能大幅提升学生的口语表达，并能加深对英语的深入理解。

英语教师通过言传身教，为学生树立榜样，积极、正确引导学生，使学生能够健康茁壮成长。

二、充分挖掘英语教材中的爱国主义教育，对学生进行德育渗透在英语书本中其实包含很多的德育资源，英语教师想把德育教育一点一点渗透到英语教学中，首先对英语的书本、教材进行钻研，充分挖掘书本中的德育因素，并结合实际生活，在合适的时间对学生进行正确引导。

浅析高职高专英语教学中的德育教育［摘要］高职学生正处于培养良好行为习惯，塑造健康人格，树立正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段。

人的道德教育也被称之为教育的一号战略问题。

本文将从在英语教学中进行德育教育的重要性出发，结合高职学生的特点，挖掘出教材德育因素以及教师自身修养的影响等几个方面，探讨在高职英语教学中进行德育教育的必要性。

［关键词］德育渗透高职高专英语教育［中图分类号］g711 ［文献标识码］ａ［文章编号］2095-3437（2012）08-00８２-0２唐代文学家韩愈曾经在著名的《师说》中说过：“师者，所以传道授业解惑也。

”其中，道就是指人生道理，学问知识。

在古人看来，之所以成为人师，除了教授知识，我们还要教会学生怎样做一个道德修养高尚、思想政治行为端正、为人处世得当的人。

因而在学校这样一个引导学生树立良好的世界观、人生观、价值观的主要场所，作为一名英语教师，应该怎样在自己的教学中渗透德育教育呢？一、结合高职学生特点，营造和谐的学习环境，开展德育教育如果整个课堂教学都是干巴巴的英语词汇、短语和句型，很难吸引学生的注意力以及激发他们的学习兴趣。

因而，教师要诱导、启发，多奖励、少惩罚，从积极的方面鼓励学生，保护学生的自尊和自信，让学生感觉到老师是实实在在为他们考虑，为他们好。

在这种和谐、宽松的环境中，学生才能认可老师的观点，接受老师的建议，德育教育的目的才能得以实现。

二、挖掘教材德育因素，开展德育教育（一）在词汇、句型教学中渗透德育教育英语作为一门语言学科，是信息的载体，含有丰富的文化信息，有一定的思想内容和立场观点。

这样一来，我们便可以在进行词语和句型教学时，尽可能地引入一些对人有教育和启发意义的谚语、名言，变相地渗透德育教育。

例如在讲解butrather这个短语时，我们可引入“try not to become a man of success but rather try to be?鄄 come a man of value.不一定要努力成为一个成功的人，但是一定要努力成为一个有价值的人！”引导学生，要做一个有价值的社会人。

高职英语教学中素质教育的几点认识
1. 高职英语教学应紧密结合素质教育，贯彻以学生为本，以培养学生的责任感、
独立思考能力、创新精神和实践能力为目的的理念；
2. 高职英语教学中要明确体现素质教育的宗旨，让学生熟悉社会文化现象，并广
泛接触社会实践，多去观察、体验、实践、思考；
3. 多活动导向的教学，多种形式的情景感知，以活动驱动，以讨论促进，让学生
去体验，去发现，去思考；
4. 因材施教，根据不同程度的学生，制定适度的教学任务，引导学生分层次自主
学习；
5. 加强语言使用训练，提高学生的语言实际运用能力，发展学生的跨文化、跨学
科的综合能力。

6. 注重学生之间的交流，培养学生之间的情感、观念等方面的联系，同时也能让
学生接受更多的知识；
7. 关注学生的全面发展，培养学生正确的价值观和人格特质，让他们学会审时度势，懂得处理好人际关系；
8. 广泛使用英语信息，激发学生学习英语的兴趣，接受英语知识，拓展英语领域
的知识面；
9. 注重国际文化交流，拓宽学生视野，锻炼学生的独立思考能力和自我调适能力，使他们成为真正的“全球公民”。

10. 鼓励学生的自主学习，培养学生的自学能力和能力，让他们学会学习英语的策
略，学会主动搜索英语资料，有效利用英语学习资源；
11. 注重学生综合能力的培养，让学生在学习英语的过程中，培养综合分析、解决问题的能力，进而塑造自己的独特价值建构；
12. 注重小组合作，让学生在小组合作的过程中，培养创新思维、团队精神等，协同完成英语学习任务，发展全面的英语学习能力。

- 60 -校园英语 /职业教育如何在高职英语中渗透德育教育承德广播电视大学/白兰【摘要】大纲中指出：“高职学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。

”培养德智体美全面发展的人才，德育为先。

目前高职的学生的德育现状存在不少问题，德育教育有着必要性。

高职的英语老师应该以身作则，言传身教；挖掘教材中的德育素材在课堂教学中渗透德育；创建民主和谐的课堂气氛，再配合多样的课堂内外的实践活动，让学生在潜移默化中得到德育的教育；通过实施德育的渗透，提高广大学生的德育水平，进而来提高学生的个人修养。

【关键词】英语教学 渗透 德育一、高职英语教学中渗透德育教育的必要性普高招生规模的日益扩大使得高职生源严重不足，在招生过程中基本上没有门槛，因此学生的思想、文化等素质明显下降，双差生占了极大的比例，这给高职的德育工作带来了一定的难度。

目前职业高中学生的现状令人担忧，具体表现在以下几个方面：1.缺乏自信心，对未来没有信心。

一般说来，高职学生学习成绩和行为表现都相对较差，他们在初中时就很少有令人满意的表现，很少得到过老师的表扬，自信心严重受到挫伤。

2.缺乏学习兴趣，学习主动性差。

许多高职学生上课不爱学习，无精打采或是上课睡觉，对老师布置的作业置之不理，周末泡在网吧，，沉溺于手机小说或游戏，甚至还有逃课现象发生。

3.缺乏道德修养，自律性差。

多数的高职学生思想上不求上进，还有不少人开始追求享乐，爱慕虚荣，行为上出现偏差，甚至背离了正常的社会道德规范。

有些学生自律性差，在校园里经常听到一些学生说脏话，不文明用语，甚至出现打架斗殴现象。

二、高职英语教育中德育渗透的重要性高职学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。

高职高专英语课堂教学中开展素质教育的探索摘要随着社会竞争的日益激烈，高职高专英语课堂教学已不再局限于传授语言知识，而是更加注重培养学生的综合素质。

本文从教师角度出发，探索了如何在英语课堂教学中开展素质教育的实践与方法，并讨论了这种教学模式对学生综合素质提升的重要性。

关键词高职高专教育，英语课堂教学，素质教育，学生综合素质1. 引言素质教育是培养学生全面发展的教育理念，旨在培养学生的人文素质、思维素质和创新素质等。

在高职高专英语课堂教学中，开展素质教育对于提高学生的综合素质具有重要意义，本文将探索如何在英语课堂中实现素质教育的目标。

2. 素质教育的重要性素质教育强调培养学生的综合素质，使其具备良好的心理素质、道德素质和文化素质。

高职高专英语课堂教学是实现素质教育的重要途径之一，因为英语课程可以涵盖语言能力训练、跨文化交流、学术研究等方面，培养学生的语言能力、跨文化意识和学术素养。

3. 开展素质教育的实践与方法3.1 设计多样化的教学活动在英语课堂中，教师可以设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的主动学习和创新思维。

这些活动不仅可以培养学生的语言能力，还可以锻炼他们的合作能力、领导能力和创新意识。

3.2 引导学生思辨和综合分析素质教育强调培养学生的思维素质，因此在英语课堂教学中，教师可以引导学生进行思辨和综合分析。

通过提出问题、让学生进行思考和小组探讨，可以培养学生的批判思维、创新思维和解决问题的能力。

3.3 关注学生的情感教育素质教育不仅关注学生的智力素质，还关注学生的情感素质。

在英语课堂教学中，教师应该关注学生的情感需求，注重培养学生的情感态度、价值观和道德认识。

可以通过组织讨论、写作任务等方式，引导学生表达自己的情感和思想，并培养他们的情商和社交能力。

4. 素质教育对学生综合素质的提升通过在高职高专英语课堂教学中开展素质教育，可以促进学生综合素质的提升。

首先，培养学生的语言能力可以帮助他们提高沟通能力和逻辑思维能力。

OCCUPATION2012 0126在高职英语教学中推行素质教育文／杨　光近年来，我国教育界普遍实施了以培养和发展学生的素质为中心的教育改革，这是我国教育事业的一次飞跃发展。

特别是高等职业教育，担负着培养各行业高级技能复合型人才的任务，职业教育所培养的学生应具有必备的知识与技能，应具有健康的职业心理和职业能力。

素质教育涉及多方面的问题，根据高职英语教育的特点，笔者对实施素质教育做了一些简单的分析研究。

一、高职英语教育中实施素质教育的必要性高职英语教育的目标是培养学生实际应用英语语言的能力，因此，在教学设计中，要符合实用性和针对性的要求，把语言基础能力和实际涉外交际英语的应用能力有机结合起来开展教学工作。

高职英语有别于中学和大学的教育，应体现高职教育的特色，以能力教育为本位，重点强化职业岗位的英语应用能力的培养，强调实用性和针对性，力求使学生的知识、能力和综合素质协调发展，以提高学生的整体素质。

二、在高职英语教育中实施素质教育的措施１．教学设计要以人为本语言学习是一个认知的过程，需要心理、智力、情感和意志等的参与。

基于个体的差异，英语教学设计应关注学习者的生活体验和理解，充分尊重人的个性和价值，注重学生的个体差异、自信和成就感，营造一个开放的、宽松的教学环境，体现以人为本的教学理念。

教学设计的重点在“学生怎样学”而不是“教师怎样教”；改变传统的备课、授课方式，学习计划、内容、进度、目标和评价应让学生参与进来，共同决定和实施，让学生成为学习的主体。

２．结合职业教育的特点，突出英语交际能力的培养语言的交际是英语素质教育的核心。

英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。

英语是一门语言，学习语言的目的就是为了交流、交际。

因此，在高职英语的教学内容设计上，要适当加强这些内容的教学，从相关专业信息资源里提取实际案例到课堂教学中，使教学更加生动化、生活化和实用化。

同时，在课堂上建立起师生间、生生间的多向的、随机的交流网络。

科教论坛　ＯＮｎａ　Ｅａｕｃａｔｆｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ■Ｕ　——：：。：：＝：：：　：　高职英语教学中德育教育的思考　

李湘辉　（永州职业技术学院图书馆　湖南永州４２５００６）　

摘要：语言文化的裁体，语言不仅承载了知识和技能，同时也包含了德育教育。我国高职院校对人才的培养目标，是培养从事一线生产．　管理和服务工作的人才。因此，高职院校的德育教育十分重要。英语教师应该充分发挥英语在德育教育中的特殊作用，在日常的教学中融　入德育教育。在学习课文，课堂讨论等过程中，开展不同形式的道德教育，培养学生形成高尚的品德。　关键词：高职英语　德育教育　思考朗读　中图分类号：Ｇ　６　３　３　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７　３－－９　７　９５（２０１１）０２（ａ）一０１　５　７－－０２　

目前，很多英语教师在教学中往往只　是简单的传授知识，忽视了对学生的德育　教育。在高职英语教学中加强对学生的道　德教育是高职英语教师的重要职责，本文　对在高职英语教学中开展道德教育的措施　进行了分析。　１结合教材，深挖主题　教材对学生有着直接的道德教育作　用。高职院校所使用的英语教材都是按照　高等职业院校的特点和培养目标编写的，　英语教材中所选的课文很多都是英文原著　的精彩片断、缩写或摘录，这些文章都比较　实用，同时也包含着丰富的人生道理。在高　职英语教学中融人道德教育，关键是把道　德教育与高职英语教学最佳的结合到一　起，即在英语教学中利用教材深刻的反映　德育的内涵去激发学生的思想感情。高职　英语教师，在教学中应该根据高职学生的　年龄特点和思想实际，以英语学科的教学　规律为指导，在英语教学中时时注意把思　想品德教育融入其中。在教学中对教材进　行深入的分析和鉴别，把德育教育的内容　充分的挖掘出来，对学生开展多个方面的　德育教育，教学的主阵地课堂教学渗透德　育教育。例如，高职院校使用的《新编高职　高专英语综合教程》教材中的第一册，在讲　授Ｇｒａｃｉｏｕｓ　Ｍａｎｎｅｒｓ课文时，教师可以提出　Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｏｖｅ　ｙｏｕｒ　ｐａｒｅｎｔｓ？及Ｈｏｗ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｔｒｅａｔ　ｔｈｅｍ？等话题，然后在课堂上讲述哪　些行为举止值得提倡，向学生不失时机地　进行道德教育的渗透。在讲到西方的节日　时，￣ｌＥａｓｔｅｒ（复活节）、Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ（万圣节）、　Ｔｈａｎｋｓｇｉｖｉｎｇ　Ｄａｙ（感恩节）、Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ（圣诞　节）等，教师可以引导学生把英美国家的节　日与我国的传统节日Ｔｏｍｂ—ｓｗｅｅｐｉｎｇ　Ｄａｙ　（清明节）Ｄｒａｇｏｎ—Ｂ０ａｔ　Ｆｅｓｔｉｖａｌ（端午节）　Ｍｉｄ－ａｕｔｕｍｎ　Ｆｅｓｔｉｖａｌ（中秋节）、Ｔｈｅ　Ｓｐｒｉｎｇ　Ｆｅｓｔｉｖａｌ（春节）等进行对比。让学生们充分了　解西方的风俗习惯和节日礼仪　但不盲目　地照搬照抄和崇洋媚外。让学生们深入的　了解我国的节日渊源，体会到中华文化的　悠久，继承优良文化传统，把中国的文化发　扬光大。再如，在　新世纪基础英语》中的第　三册里有这样一课　Ｉ　Ｉｍａｇｉｎｅ　Ｗｏｒｌｄ　Ｐｅａｃｅ））　（《设想世界和平》），这篇课文中大量的使用　Ｉ　ｉｍａｇｉｎｅ　ａ　ｗｏｒｌｄ　ｗｈｅｒｅ作为排比结构，　文章中作者满含激情地表达了对世界充满　和平、自由、国与国之间和谐相处、人人平　等的理想社会的憧憬。教师可以对这些进　一步升华，指出世界现在并不是很太平，阿　富汗地区伊拉克地区的动乱，朝鲜和韩国　的冲突，调动起学生对渴望世界和平的美　好愿望，以此来激发学生刻苦学习，为维护　世界和平贡献自己的一份力量，把未来建　设的更加美好。这种挖掘课文中的德育因　素，结合实际进行德育渗透的方式，可以让　学生在不知不觉中从英语课堂上得到熏　陶，比起孤立地、单纯地、进行德育教育，更　能达到良好的教学效果。　２发挥榜样作用，重视教学过程　课堂教学活动主要是９币生进行互动的　教学过程，教师在课堂上的行为对学生起　到表率作用。因此，教师在课堂上应该处处　表现出对教师工作的热爱，关心爱护学生。　在上课时必须要做到语言规范、语气要温　和、生动、态度要诚恳。上课时教师可以向　学生提问一些日常的问题，让学生根据自　己的实际自由的回答。例如，可以问ＷｈＹ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｓｔｕｄｙ　Ｅｎｇｌｉｓｈ？￣ＨＷｈａｔ　ｗｉｌｌ　ｙｏｕ　ｄｏ　ｗｈｅｎ　ｙｏｕ　ｇｒａｄｕａｔｅ２以及Ｉｆ　ｙｏｕｒ　ｒｏｏｍ—　ｍａｔｅ　ｉｓ　ｉｉｌ，ｗｈａｔ　ｗｉｌｌ　ｙｏｕ　ｄｏ？等问题。然后　在课堂上教师让学生回答，通过学生的回　答，教师再有针对的进行道德教育。通过这　样的对话练习，引导学生树立崇高远大的　职业理想，正确认识到学习的重要性。还可　以帮助学生养成助人为乐、互相关心等思　想，把德育教育自然地融入到英语教学之　中。作为英语教师，在教学的过程中不仅要　言传，还要身教。教师在英语课堂上，必须　规范自己的一言一行，通过自身的言行对　学生渗透关于自信、平等、宽容、理解、诚实　等思想。例如，在教学中，教师应该让每个　学生都有参与教学活动的机会，让学生懂　得人人平等。在课堂上学生回答的问题错　误时，教师应该多对学生进行鼓励，不能简　单的责备学生，要让学生感受老师对学生　的宽容和理解。当学生遇到不懂的问题或　对教师的讲解存在疑问时，鼓励学生敢于　向提出问题，勇于表达自己真实想法，让学　生懂得这才是诚实的体现。在课堂教学中　教师应该注意每一个细小的环节，使外语　课堂成为学生德育工作的有效场所。在课　堂上构建一种和谐、平等的师生关系，让学　生在愉快、宽松、融洽的学习氛围中受到道　德教育。教师要自己树立崇高理想并在日　常工作和生活中坚持，并要用勇于奉献的　精神在日常的教学中对学生施加影响。在　英语课堂教学中，教师应该要求学生不仅　在课堂上树立高尚的道德情操，更重要的　是应该在日常生活中付诸行动，引导学生　把行为实践与道德规范相结合，对自己的　一言～行用道德意识来规范，培养学生形　成知行统一、言行一致的良好习惯。