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浅谈德育教育在班级管理中的重要性
第一，德育教育是培养学生良好品德的重要途径。
在班级管理中，我们不仅要关注学
生的学习成绩，更要注重学生的品德修养。
德育教育能够帮助学生树立正确的价值观和人
生观，培养他们的正直、诚信、尊重、感恩等良好品德，使其成为有道德素养的社会人才。
只有这样，学生在面对各种复杂的人际关系和工作场所的挑战时才能够做出正确的决策，
并使其处事更容易得到身边人和社会的认可和尊重。
第二，德育教育是增强班级凝聚力的有效手段。
班级凝聚力是指学生在班级中的团结、向心力和集体荣誉感。
班级凝聚在学生的道德素养方面有很大的影响。
德育教育能够让学
生认识到班级是一个集体，只有在集体的支持和帮助下才能获得成长。
通过德育教育，学
生可以培养团队合作精神和集体荣誉感，更能够积极参与集体活动，推动班级事业的发展，从而增强班级凝聚力。
第三，德育教育是促进班级和谐稳定的重要保障。
在班级中，存在着各种复杂的社会
关系。
德育教育能够以其独特的优势缓解这种社会关系造成的负面影响。
通过德育教育，
学生能够学习到合理解决矛盾的方法，掌握处理意见不同和冲突的技巧，培养宽容、理解
和包容的精神，化解各种矛盾和纷争，促进班级的和谐稳定。
总之，德育教育的重要性在于，它能够培养学生的道德修养、增强班级凝聚力、促进
班级和谐稳定，从而实现班级管理的良性循环。
作为教育者，我们需要在班级管理中注重
德育教育的贯彻实施，倡导学生树立正确的价值观，培养健康人格，为学生的健康成长奠
定坚实的基础！。
浅谈德育工作在学校管理中的重要性德育工作是学校管理中的重要组成部分，目的是培养学生正确的价值观、人生观和世界观，帮助学生形成优秀的品德和行为习惯。
德育工作是学校的基础性工作，是教育质量的重要保障。
下面从如下几个方面谈谈德育工作在学校管理中的重要性。
一、增强学生的社会责任感德育工作可以提高学生的社会责任感，使学生认识到自己生活在社会中，要担负起自己的社会责任。
学生在德育课程中，可以学习到社会伦理道德，掌握生命救援等技能和知识，培养救助弱势群体和关心公共利益的意识和习惯，这样有利于学生在未来成为热爱自己国家、社区、家庭的优秀公民。
二、培养学生的领导才能德育工作可以培养学生的领导才能，使学生具备组织、管理和领导能力。
在课程中，学生可以参加各种活动，担任各种职务，这样不仅可以提高学生的团队合作精神和协作能力，还可以培养学生的自我管理和领导能力，使他们成为未来的领袖人才。
三、培养学生的自信心和自尊心德育工作可以培养学生的自信心和自尊心，帮助学生树立正确的自我观和自尊观。
通过德育课程的学习和实践，学生可以认识到自己的长处和不足，掌握自我调节和管理的技能，培养自信和自尊心，从而树立正面的人生观。
四、培养学生的团队合作精神德育工作可以培养学生的团队合作精神，使学生懂得团队合作的重要性，懂得与他人相处的技巧。
在德育课程中，学生可以参加各种团队活动，积极参与课程，与同学合作完成任务，这样有利于培养学生的团队合作精神和协作能力，激发他们团结协作、共同奋斗的热情。
德育工作可以增强学生的社会适应能力，使学生能够迅速适应社会的环境和要求。
通过德育课程的学习，学生可以了解社会规范和文化背景，熟悉社会习俗和礼仪。
这些知识和技能有助于学生适应社会，生存和发展中更好地把握机会和挑战。
总之，德育工作在学校管理中的重要性不容忽视。
只要认真实施德育工作，树立正确的教育观，让学生从德育课程中感受到教育的价值和魅力，促进学生的身心健康和全面发展，为社会培养更多的优秀人才。
小学生德育教育的重要性
德育教育在小学阶段的重要性
德育教育是中华民族的灵魂，是中国上下五千年来优秀传统的凝聚，因此在小学教育中对小学生进行传统的德育教学，将古国的灵魂继续发扬下去，教育出拥有优秀中华民族的优秀栋梁。
小学阶段作为人一生思想极为纯洁的时期，在小学阶段对学生进行德育的启蒙教育，可以达到事半功倍的效果。
在塑造小学生人格的关键时刻，德育教育千万不可忽视。
只要树立了正确的道德观，他们将会受用一生。
小学生是一支潜力股，是祖国的希望。
对小学生进行德育教育，将小学生作为一支重要的生力军来传承中华古国的优秀传统。
现代的德育教学的走向就是在社会中研究，并且终身研究，永远都不能停止。
在小学生处于白纸阶段的时候，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的色彩，不仅会使他们终身受用，而且，能有效的提高祖国下一代整体的道德素质。
随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。
具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。
研究的重点不再是掌握知识，更多的，是应该要学会如何做人。
学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。
只有建立了正确的道德观，才能真正的立足社会。
浅谈小学生德育养成的意义及策略小学生时期是培养孩子品德的重要阶段，德育教育在小学阶段尤为重要。
小学生德育教育的目的是帮助孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德修养，培养正确的人格和行为习惯。
那么，浅谈小学生德育养成的意义及策略究竟是什么呢？接下来，我们将从意义和策略两个方面进行探讨。
一、小学生德育养成的意义1. 帮助孩子树立正确的价值观小学生正处于人生观、价值观形成的关键阶段，对外界事物、人际关系等缺乏深刻理解和认识，很容易受到身边环境的影响。
进行德育教育可以帮助小学生树立正确的价值观，使他们在成长过程中具备正确的道德取向和行为准则，能够自觉遵守社会公德、职业道德和家庭道德，做一个有责任心的好孩子。
2. 培养良好的行为习惯小学生是行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯和品行修养对孩子的成长和未来发展有着重要的影响。
通过德育教育，可以帮助小学生养成良好的行为习惯，培养自律和自控的能力，使他们在日常生活中能够遵循规则，尊重师长和长辈，团结友爱，积极向上。
3. 提高孩子的社会适应能力德育教育不仅仅是传授道德知识和道德规范，更重要的是培养孩子的社会适应能力。
在与同学相处、与师长交往、处理家庭关系等方面，德育教育可以帮助小学生更好地适应不同的社会环境，培养他们的人际交往能力和团队合作意识，使他们成为有益于社会的一员。
4. 促进学习和发展良好的道德修养是小学生学习和发展的重要保障。
通过德育教育，可以培养小学生的学习兴趣和学习动力，促进他们的学习和发展，提高学习成绩和全面素质，为将来的成长打下坚实的基础。
1. 家校合作家庭是孩子德育的第一课堂，学校是孩子德育的延伸。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家校合作是实施德育教育的重要策略。
家长和老师应密切配合，互相支持，共同关心孩子的德育成长，共同营造良好的家庭和学校氛围，为孩子树立正确的榜样。
2. 榜样示范孩子是模仿的动物，他们更多地通过观察模仿他人的行为和语言来学习和成长。
小学生品德教育在小学生的成长过程中，品德教育扮演着重要的角色。
培养良好的品德素养对于小学生的全面发展和健康成长至关重要。
本文将从品德教育的重要性、品德教育的目标和方法以及品德教育在小学教育中的实践等方面进行论述。
一、品德教育的重要性品德教育是培养学生道德品质和道德意识的过程，对小学生的成长具有重要的意义。
首先，品德教育有助于塑造学生正确的价值观和人生观。
在小学生时期，他们的世界观、价值观正在形成中，品德教育能够引导他们树立正确的人生观，培养积极向上的价值观念。
其次，品德教育有助于培养学生良好的行为习惯和道德品质。
小学生正处于学习和成长的关键阶段，通过品德教育，他们能够养成良好的学习习惯和行为习惯，提升道德素养。
此外，品德教育还有助于培养学生的思想道德品质和社会责任感，使他们具备健康的心理和积极向上的人生态度。
二、品德教育的目标和方法品德教育的目标是培养学生的良好品德和道德素养，使其成为有道德修养、有社会责任感的公民。
为了实现这一目标，需要采取合适的方法。
首先，要注重示范引导。
教师作为学生的榜样，应以身作则，通过自己的行为影响学生，引导他们养成正确的道德观念和行为习惯。
其次，要注重情感教育。
通过培养学生的情感素质，增强他们的道德情感和社会责任感，激发他们对美的追求和崇尚正义的精神。
此外，要注重互动交流。
品德教育需要学生与学生、学生与教师之间的积极互动和交流，通过团体活动和班会等形式培养学生的合作意识和集体荣誉感。
三、品德教育在小学教育中的实践小学生品德教育是小学教育中的重要组成部分，具体实践主要有以下几个方面。
首先，要注重日常生活中的品德教育。
在课堂之外，教师可以通过抓住学生的日常行为和生活习惯，引导他们养成良好的行为习惯和道德品质。
其次，要注重课堂教育中的品德教育。
在各科课程中，教师可以注入一定的道德素养内容，通过案例分析和讨论等方式，引导学生思考和反思，培养他们的道德意识。
此外，还可以通过组织一些适合小学生的道德实践活动，如助人为乐、环保行动等，让学生亲身体验和实践，增强道德素养。
小学生的道德教育道德教育是培养小学生积极向上、有良好行为品质的基础。
它承载了对个体价值观、社会责任感和团队合作能力的培养。
在培养小学生的道德素养方面，教师和家长起着至关重要的作用。
本文将探讨道德教育的重要性、教师和家长的角色以及有效的教育方法。
首先，小学生的道德教育对于他们的人格发展起着重要的作用。
一个良好的道德素养能够促使小学生在日常行为中遵守道德规范，树立正确的世界观和价值观。
这对于他们的人格塑造和未来个人成长至关重要。
通过道德教育，小学生能够学会尊重他人、关心他人、守信用、乐于助人等，这些品质将在他们日后的社会交往和工作生活中起到积极的作用。
其次，教师在小学生道德教育中的重要性不可忽视。
教师作为道德教育的主要承担者，应当具备专业知识和教育技巧。
除了在课堂上传授道德知识，教师还应该充分发挥自身榜样作用，以身作则。
他们应该具备高尚的道德品质，对学生言传身教。
在与学生相处中，教师应该注重培养学生的道德情感，对学生的行为进行引导和辅导，培养他们正确的价值观念和品德观念。
同样重要的是，家长在小学生道德教育中的作用也是不可忽视的。
家庭是小学生的第一课堂，是培养他们道德素养的原始场所。
家长应该以身作则，为孩子树立榜样，教会他们正确的行为准则。
家长还应该与学校保持良好的沟通，了解学生在学校的道德教育情况，积极参与学校的课程以及社区活动。
通过家庭和学校的联动，小学生的道德教育能够更加全面和有效地进行。
为了有效地进行小学生的道德教育，还需要采用一些切实可行的方法。
首先，游戏和故事是培养小学生道德素养的有效手段。
通过对游戏规则和故事情节的解读，小学生能够理解基本的道德原则，并在实践中逐步形成自己的道德观念。
其次，教师和家长应该注重情感教育，通过引导学生表达情感、关注他人情感、培养同理心，来提高学生的道德意识和道德行为。
此外，培养学生的团队合作能力也是道德教育的重要方面，通过合作学习和团队活动，学生能够学会尊重他人观点、互相帮助与合作。
浅谈小学生德育教育的重要性本文探讨了小学生德育教育的重要性。
在教育内容上，应该强调德育与日常生活相结合，以养成基本的道德行为惯，形成基本的伦理道德。
文章从以下两个方面提出了看法。
首先，家长的导向作用不容忽视。
家长是影响青少年健康成长的重要因素，应该积极配合学校和教师共同关注孩子的成长，从小事抓起，进行道德教育。
孩子从入学开始就应该养成良好的行为惯，通过家长和教师的教育使孩子能够真正认识到为什么是对、为什么是错，而且XXX以行动中才有利于孩子的身心健康发展。
其次，学校教育应是教育的主导。
加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。
小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期，容易接受外界的各种影响。
因此，学校教育对儿童的影响起主导作用，应该注重培养学生的思想品德，让他们具备正确的是非观念和明辨能力。
总之，小学德育教育的重要性不可忽视。
家长和学校应该共同关注孩子的成长，注重培养学生的思想品德和正确的是非观念。
只有这样，才能让孩子在成长过程中形成良好的行为惯和伦理道德。
小学生的健康成长和今后的一生都受到思想基础的影响。
因此，我们必须从小学生抓起，加强心理健康和道德品质教育，培养学生明辨是非的能力，抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀，使他们能够健康成长。
如果学校只重视学生“智”的发展而忽略了“德”的重要性，我们培养出来的将会是一批废品。
当前，学校过于追求升学率，给学生繁重的课业负担，只为应试，这样只重知识不重德育的做法，培养出来的学生也只是高分低能。
因此，我们要加强学生的心理健康和道德品质教育，以培养健康成长的学生。
学校不能简单地以学生研究成绩的优或差来界定学生的好与坏。
在评价学生方面，我们要用辩证的方法来综合地衡定。
把研究成绩作为一个参考，把智力、情感、态度以及目前提倡的自信、乐观、向上等诸方面因素考虑其中，形成一个综合界定的标准。
素质教育提倡用发展的眼光看待学生，用欣赏的眼光对待学生，学校要用赏识的态度来对待学生的成长与进步，并且及时地捕捉学生的任何闪光点，多方面、多渠道、多视角地获取信息，且不失时机地予以表扬或奖励。
浅谈小学生德育教育随着社会的发展，小学生德育教育变得愈发重要。
小学是学生接受基础教育的阶段，德育教育在其中起着至关重要的作用，影响着孩子们的成长和未来。
那么，我们应该如何进行小学生德育教育呢？小学生德育教育应该以培养学生的良好品德为首要目标。
小学生正处于性格形成和道德观念建立的关键时期，所以德育教育应该更多地培养学生的品德修养，包括诚实守信、友善宽容、勤奋好学等基本品质。
教师可以通过讲故事、以身作则、引导讨论等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从小培养孩子们的优良品格。
德育教育应该与课堂教育和学校文化相结合，全方位地引导学生。
在学校，德育教育不应该仅仅停留在课堂上，它应该贯穿学校的日常教育教学活动，贯穿学校的校园文化建设。
在每一节课上，老师都应该以身作则，促使学生在学习、生活、交往中形成正确的道德品行。
学校也应该加强对学生的德育教育引导，通过班会活动、校园文明建设等形式，培养学生的团队意识、社会责任感和公民意识，促进学校文化的健康稳定发展。
德育教育还应该注重课程的多样性和趣味性，提高学生的参与度和学习效果。
德育教育课程不能仅仅停留在口号、散文、读书笔记等形式上，而应该通过形式多样、内容丰富的方式，吸引学生的注意力。
可以采用情景演绎、角色扮演、游戏竞赛等方式，帮助学生体验各种道德情境，让其在亲身体验中领会道德规范，提高道德意识，培养正确的价值观和行为习惯。
德育教育还需要通过家校合作促进学生全面发展。
学校和家庭是小学生成长的重要环境，德育教育应该成为学校与家庭沟通合作的重要纽带。
学校可以通过家长会、家访、家校共育活动等方式，与家庭密切合作，使家长参与到教育中来，共同引导学生树立正确的道德观念，共同关爱学生的成长，促进学生全面发展。
小学生德育教育是一项系统性工程，需要学校、教师、家长等多方共同努力才能取得良好的成效。
我们要树立正确的教育观念，注重个性化、全面发展和全人教育，通过德育教育，培养学生的良好品德，促使他们在成长的过程中树立正确的人生观、价值观，成为有理想、有信念、有道德、有责任感的社会主义建设者和接班人。
浅谈学生德育教育的重要性龙江县杏山中心小学李文慧教育乃国家之命脉，是科技的第一生产力，是国之根本。
而德育则是教育的重中之重，十年树木，百年树人，说的就是德育在教育中的作用。
而培养“德才兼备”的人才，才是教育追寻的最终目标。
在我们现有的教材中，能够挖掘出其因素，在教育教学中渗透教育思想，更会为我们的教育描绘出自己浓墨重彩的一笔。
所以，有意识的去挖掘教材中的因素，而后渗透其思想教育在其中的作用是我们教师的当务之急，那么我们教师该如何去做呢？其具体做法如下：首先，要明确教师在教育中的角色。
自古有：“师者传道授业解惑也”[1]，教师不可以思议就是教会学生学习知识，教会学生学会做人。
不仅要有足够的耐心还有足够的恒心合忍耐力。
比如，每一个班级的学生学习和认知的程度由于自身的原因是参差不齐的，所以就要求教师在教育上方法也不能是千篇一律的，是要因人而异的。
而有的老师在教学中讲授课本内容的时候，没有做到关注差生群体，往往一堂课中只顾得提问基础好的学生。
这样不利于班级整体成绩的提升，也不利于学生自己良好的发展，时间长了会让基础差的学生以为老师不关注他，大大降低学生学习的兴趣。
还会加大老师和学生之间的隔膜不利于师生之间的沟通，在平时的课堂教学中也是弊大于利的。
那么教师要怎样去做才能减少甚至是避免这种事情的发生呢？就是在平时的教学中要多多关心那些基础差的学生。
我们要知道学习差的孩子不是不想学，也不是不愿学，可能他们还没有找到适合他们的学习方法，这个时候老师就要当他们学习的引路人，带着他们一起去战胜困难，让他们知道他们并不是一个人在学习。
老师，同学都愿意帮助他们共同进步，这样久而久之班级就会形成一个良好的学习氛围，课堂上相信他们也会高高举起他们自信的小手。
其实，每一个学生就是一本书，而老师则是这本书的阅读者，要读懂一本书容易，可是要读懂这几十本书确实不容易，所以老师要明确在教育中的角色，让孩子们变得乐学，好学，无论是学习还是德育都“更上一层楼”。
浅谈小学生德育教育的重要性
梨树县郭家店镇第四小学黄旭
小学正处于道德教育的关键时期，必须认真抓好。
在教育内容上应反对抽象空洞的说教，强调德育与日常生活相结合，以养成基本的道德行为习惯，形成基本的伦理道德。
下面，我想从以下几点浅谈我对小学教育中德育教育重要性的看法：
第一，家长的导向作用不容忽视家长是青少年的启蒙教师，也是影响青少年健康成长的重要因素，家庭教育的方式可以直接透视出青少年在未来成长道路上的成功与否，重视德育教育光喊口号不行，光靠教师在学校的教育更是不行，家长应该积极行动，积极配合学校和教师共同关注孩子的成长，关注孩子的一举一动，一言一行。
从小事抓起，良好的思想品质不是一朝一夕所能形成的，应从平时生活中的一点一滴做起，进行道德教育只让孩子背那些条条框框是不行的，只让孩子停留在什么是对、什么是错的表象认识上也不行。
孩子从入学开始就应该养成良好的行为习惯，通过家长和教师的教育使孩子能够真正认识到为什么是对、为什么是错，而且付诸以行动中才有利于孩子的身心健康发展。
此外，对于现在的教师也还存有另外一种困惑，那就是小学生在学校上课期间在老师的教育下、在学校的监督下养成了较好的习惯，能够较好的按照行为规范要求自己，但到了假期在家长们溺爱的强攻下逐渐迷失方向“重操旧业”，开学以后教师还得从头再来，如此周而复始的教育虽然
耗尽了教师的大量心血但收效甚微。
第二，学校教育应是教育的主导青少年的德育教育离不开诸多环境和因素，但学校教育对儿童的影响起主导作用。
加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。
小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。
由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响，正如俗话说得：嫩枝易弯也易直。
因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长，以至今后一生都有极大的影响，所以必须从小学生抓起，加强对小学生心理健康和道德品质教育，培养学生明辨是非的能力。
抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀，使他们能够健康成长。
如果学校只是知识注重学生“智”的发展而忽略了“德”的重要性，我们培养出来的将会是一批废品，而当今片面地追求升学率，繁重的课业负担，压得学生喘不过气来，学校只为应试，一天到晚有讲不完的课，写不完的作业。
只重知识，不重德育，学校培养出来的学生也只是高分低能。
上了大学因心理不健康而走向犯罪的例子屡见不鲜。
此外，学校不能简单地以学生学习成绩的优或差来界定学生的好与坏，在评价学生方面仍然要用辩证的方法来综合地衡定。
把学习成绩作为一个参考，把智力、情感、态度以及目前提倡的自信、乐观、向上等诸方面因素考虑其中，形成一个综合界定的标准。
素质教育提倡用发展的眼光看待学生，用欣赏的眼光对待学生，学校要用赏识的态度来对待
学生的成长与进步，并且及时地捕捉学生的任何闪光点，多方面、多渠道、多视角的获取信息，且不失时机地予以表扬或奖励，伟大的导师列宁同志曾经说过：“任何改正都是进步。
”我们不怕学生出错，只要学生能够正确地认识错误并且改正错误，我们都应该视为诚实、勇敢、有错就改的积极表现。
同时，由于学生的个体差异，学校可以筹措资金营造氛围，给学生提供一个展示自我的平台，以满足学生的求胜心和满足欲。
第三，教师是学生德育教育的组织者和倡导者教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的塑造者，同时还是道德的实践者和示范者。
“执教品先行，育人先育己”。
教师一方面按照教师职业道德严格要求自己，做到依法执教；另一方面教师以建立民主、平等、和谐的师生关系为突破口，不断提高自己的道德追求和个人修养，努力做到以高尚的精神塑造人、以渊博的知识培养人、以科学的方法引导人、以高雅的气质影响人。
让每个孩子都能够感受到生命的尊严，让每个孩子都能自信的面对明天，让每个孩子都能感受到爱，去爱自己、爱周围的人。
同时要在教育学生方面、评价学生方面多想办法多谋策略，精通教育方法和教育理念，改变教育模式的单一性为多样性，因为“懂得教育方法的老师会用100 种方法教1 个学生，而不懂得教育方法的老师会用1种方法教育100个学生”，在“传道”和“授业”的同时努力做到以人为本，遵循“做学问首先学会做人的原则”，努力使学生在“得道”的同时领悟“德道”的含义。
在“授业”的同时重在教给学生“获业”的方法，着名教育家陶行知同志以
“授之以鱼，不如授之以渔”简单而又精辟地概括了教育方法的原则。
改变简单粗暴的传统教育方式，用水的柔性、春雨的滋润以达到润物无声的教育效果，“不是椎的打击，乃是水的载歌载舞才使得卵石日臻完美”印度著名诗人泰戈尔又一次阐述了“润物无声”教育模式所产生的奇迹。
古人云，师者：传道、授业、解惑也。
传统思想教育是每位教师的责任，让学生怎样做人，怎样才能培养出社会主义的合格建设者和接班人。
我们知道，正人必先正己，教师的言行举止时时影响学生。
要求学生做到的，教师首先应该做到。
俗话说：打铁还须自身硬。
要成为一名合格的教师，首先要具备高尚的情操、优秀的品质、树立自己在学生中的楷模形象，尤其是小学阶段，在学生心目中教师的形象是高大的，所以必须提高教师的政治思想素质去组织实施德育工作的宏伟蓝图，雨露滋润禾苗壮，辛勤育花花更红。
人如果没有良好的思想道德的引导和保障,或者不能攀登科学高峰，或者掌握了一定的知识技能不能为社会谋幸福，甚至有可能危害社会。
因此,教师引导学生会做人，做有道德之人、有为之人,是教师的首要职责。
教师要转变观点，要继承和发扬儒家道德教育的优秀传统,从应试教育的桎梏中解脱出来，真真正正地实施素质教育,担起教书育人的重担。
应试教育使基础教育产生巨大的变化,把面向全体学生的教育,把培养全面发展学生的教育，变为筛选出少数或部分升学苗子、淘汰多数人的选拔性教育，从而背离了教育或教学的宗旨。
应试教育严重影响了社会风气和价值观点,只重智育和分数,较为忽视人格养成和道德发展。
教师要弘扬优秀的道德传统,抓好文明礼仪教育,爱国
主义教育,社会主义教育,不断强化学生的社会责任意识,把我国传统美
德和现代道德文明有机地结合起来,走出一条素质教育的德育之路。
第四，青少年德育教育是全社会的共同责任青少年是祖国的未来，祖国的希望，随着社会的发展、社会的进步，随时都有可能产生难以预料的问题，需要人们有足够的应变本领和心理承受能力，而这些能力和本领需要从小有意识地培养和训练，而这些绝不是单靠心理教师和学校的思想品德教育就可以完成的，众所周知，我国的青少年一代大多是独生子女，意志脆弱、心理承受能力差。
要改变这种状态，需要教师、家庭和社会的共同努力。
从小培养学生乐观、向上、宽容的心理素质，以及克服困难、战胜挫折的坚定信心和坚强信念。
可由于诸多方面的原因近几年青少年犯罪率呈上升趋势，令人触目惊心。
究其原因有家庭、社会、学校等诸多方面的因素。
此外，目前很多青少年沉迷于网络，而网络是一把双刃剑，科学合理地使用网络可以极大地方便人们的生活，造福于社会，然而错误地使用网络将极大的危害社会、危害家庭、危害千千万万的懵懂少年，造成了不少青少年犯罪，过早地断送自己的前程。
国家虽然在青少年进入网吧方面有一套完整的管理体系，在净化网络抵制非法网站等方面出台了很多政策法规，从某方面来说也取得了一定的实效，但当在面对高额的利润、网络虚拟的诱惑以及幕后的钱权交易时，许多循循善诱、苦口婆心教育工作者，许多望子成龙、望女成凤的家长迷茫甚至崩溃了，面对天真无邪的童心被利益熏心的魑魅魍魉逐步引入谷底深渊时他们彷徨而手足无措了。
还有就是“各自打扫门前雪，休管他人瓦上霜”的“圣贤”明哲保身的思想，严重羁绊在全社会范围内对
青少年道德教育齐抓共管的脚步，这不能不说是我们教育上的悲哀。
除此之外，个别地市对农民工子女受教育的歧视、因贫困导致辍学而流落街头以及八、九十年代后出生孩子孤僻、任性、缺乏团队意识等现象，都是严重影响青少年德育滞后的原因所在。
众所周知，经历了“二战”失败以后的日本和德国在短短几十年里仍然一跃成为当今世界的经济强国，这与国民教育的成果息息相关。
在日本各级政府、学校和家长把培养孩子的团队精神置于首要，从小就在孩子的内心世界里建立起了团结、团队、共荣的意识；而在德国“每个孩子都是我们自己的孩子，关心每个孩子的健康成长”的强烈意识更是植根于每个德国民众的心里，他们从关心每个孩子的身体健康、行为操守甚至于节约每一滴水入手，对孩子进行全方位、多渠道的教育，这也是别人成功的经验所在。
而在我国，特别是我们广大的西部地区，由于经济的落后、意识的淡薄、传统观念的影响以及安于现状、不思进取、“前人栽树后人乘凉”的消极思想不仅严重影响了地区教育的滞后也耽误了一大批正待成长、含苞待放的花朵。
孩子们的心灵就像一张白纸，“染苍则苍，染黄则黄”，正确引导他们的思想习惯，这就要求教师、家长和社会相互沟通、相互协调、相互了解帮助学生明辨是非，避免社会上的不良影响，长大成为国家有用的人才。
“天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一片岩石，无论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，无论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情收容每一个学生，无论其优劣，所以我们才桃李满园。
”在中小学生的德育教育的建设过程中虽
然道路崎岖坎坷，充满了艰难险阻，但我们有理由相信通过诸方的努力我们一定能够冲破障碍，耕耘出一片更为广袤、肥沃的田园春色。
