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尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组X号考生，今天我说课的题目是《小桥流水人家》。
下面，我从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行我的说课。
一、说教材《小桥流水人家》》是人教版小学语文五年级上册中的一篇课文。
本文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画，接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景，结尾直抒胸臆表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本单元课文以“思乡”为主题，引导学生充分读书，用心体会，积累书中的语言，感受人物美好的情感。
结合本课的教材特点和本单元的训练重点以及学生的实际情况，我确定了以下三维目标：知识与技能目标：认识7个生字，理解生词。
过程与方法目标：有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的情感态度与价值观目标：体会作者思念家乡的思想感情为了落实教学目标，我将本课的教学重点确定为：想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者的思乡之情。
教学难点确定为：体会作者表达感情的方法。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，基于此，我准备采用创设情境法、以读代讲法、点拨法、勾画圈点法，积极倡导新课标中“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在讨论交流中，激发思维，读中感悟。
三、说教学过程新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
为了能够有效地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了以下五个教学环节（一）谈话导入，激趣导入兴趣是做好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，上课伊始，我会对学生说：“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。
一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。
今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。
我觉得这样导入，能够拉近学生、教师与文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
五年级上册语文《小桥流水人家》教案（精选5篇）五年级上册语文《小桥流水人家》教案篇1【设计理念】以生为本、以读为本，把阅读教学活动视为宽松愉悦的读书交流会，提供充裕的课堂主动学习的条件，自主而不自流，有模式但不模式化。
以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现三维目标的有效整合。
【教学目标】⒈认识6个生字。
读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
【课前准备】教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
【课时安排】1—2课时。
【教学流程与设计意图】一、谈话切入想像揭题激发兴趣1、月是故乡明，家乡——始终是令人魂牵梦绕的地方。
今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文，出示课题：小桥流水人家。
2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？（生自由畅说）3、请同学们看着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？（马致远的《天净沙、秋思》中的诗句。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
）5、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进小桥流水人家吧！（设计意图：让学生想象小桥流水人家的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。
然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
）二、梳理步骤初读课文感知大意1、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤：（1）读准读顺；（2）读思结合（参照连接语中的问题）；（3）圈画批注；4）交流讨论。
（设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领……在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，提高学习效率。
五年级上《小桥流水人家》说课稿小桥流水人家说课稿《小桥流水人家》是五年级上册语文教材中的一篇课文，本文主要讲述了在小桥流水人家的美丽乡村中，人们勤劳务实的生活和纯朴的情感。
通过这篇文章，可以引导学生感受乡村风貌，培养学生对家乡的热爱和对劳动的尊重。
一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和词语搭配的用法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生对乡村生活的感悟和欣赏能力。
3. 情感目标：培养学生对乡村的热爱和对劳动的尊重，培养学生关爱他人、珍惜生活的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过阅读理解，学生能够掌握课文的主要内容和关键词汇。
2. 教学难点：培养学生对乡村生活的感悟和欣赏能力，引导学生体会其中包含的劳动与乡情。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一张乡村风景图片，向学生提问：你们对农村的印象是什么？为什么？引导学生谈谈自己对农村的了解和感受。
2. 阅读理解（15分钟）将课文《小桥流水人家》分段逐段阅读，引导学生理解每一段的主要内容和描写。
3. 导读词汇（10分钟）请学生跟读课文，重点学习和掌握其中出现的关键词汇和短语，如“叮当”、“溜索”、“鸟语花香”等。
通过师生互动，加深学生对词汇的理解和记忆。
4. 情感体验（15分钟）让学生分组合作，每组选取一段课文进行情感体验。
引导学生仔细品读，思考作者通过如何描写来让读者感受到美丽的乡村风光和人们的勤劳劳作。
鼓励学生用自己的话语描述出乡村的美丽和劳作的重要性。
5. 课堂讨论（10分钟）与学生进行互动对话，与学生进行共同探讨，引导学生回答以下问题：你的家乡有类似的景色吗？你可以用什么词或词语来形容你的家乡？为什么家乡的劳作对你有什么影响？6. 归纳总结（5分钟）对课文内容进行总结概括，引导学生进行课堂笔记。
总结重点和关键词汇的用法。
7. 课后作业（5分钟）布置课后作业。
要求学生再次朗读课文，思考作者描述乡村的写作技巧，并写一段对乡村的感悟。
8、《小桥流水人家》说课稿一、说教材及学情《小桥流水人家》是人教版五年级上册第二单元的第四课，这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯穿全文。
课文开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。
接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。
日出而作，日落而息，守望相助。
无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。
结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
五年级的学生在生活上已有一定的经验，思维方式从感性认识上升到理性认识，但仍以感性认识为主，群体对个人的影响仍然存在，学生自身的兴趣、爱好、习惯是影响学习态度的主要因素。
二、学习目标及重难点语文教学应注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练和形成，给学生打下扎实的语文基础，同事要注重学生创造潜能的开发，促进学生持续发展，因此我确定的基础知识目标为：能在具体的语言环境中，运用边读边想象、联系上下文的方法，认识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
能力训练目标为：通过自学，扫清字词阅读障碍。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生具有正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要任务之一，因此我确定的情感目标为：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。
为力落实本节课的教学目标，我将重点确定为：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
难点为:领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
三、教学方法1、教法：教师是学习活动的组织者和引导者，教师选择恰当有效的小学方法，可以最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，从而收到良好的学习效果。
因此，在教学方法上，我主要采用自主读悟，小组探究的方法，师生、生生互动，沟通课堂内外，创设实践语言的场景，通过各种形式的读，达到情感上的共鸣，透过练笔尝试，加深对直接表达和间接抒情等手法的运用，提高学生运用语言的能力。
人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案,五年级上册语文第8课教案为您整理的人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案，谢谢阅读。
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人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案(一)学习目标1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.掌握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.课前准备1.同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.同学搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天净沙》.教学过程读诗，了解课题出处◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.初读，掌握课文主旨◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.◆全班交流：a.指名分自然段朗读课文，师生一起正音.b.概括课文主要内容，说说课文表达的情感.交流.探究表达方式◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.◆小组交流，合作探究.◆展示交流探究学习的效果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.◆根据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会作者表达思乡之情的方法.a. 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音. (运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b. 一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方. (先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c. 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的漂亮房子. (用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)d. 大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中. (用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱.)赏读，积累优美句段◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.◆选择自身喜欢的句段读几遍，熟读成诵.◆摘抄课文中生动优美的语句.◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案(二)教学目标1.认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。
五年级上册《小桥流水人家》教学设计五年级上册《小桥流水人家》教学设计（通用5篇）五年级上册《小桥流水人家》教学设计1教材说明:这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆，表达了对故乡的思念之情。
选择本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描写家乡景致的，感受作者文笔的细腻;二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。
本篇课文的重点是在认真读文理解内容的基础上，领悟文章通过具体事例表达感情的表达方法。
课时安排：一课时。
教学目标：1、学习生字词，有感情朗读课文。
2、在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描写的表达方法。
3、通过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。
教学设计：一、情景导入[有条件的教师可以播放江南水乡的VCD，配以神秘园中的音乐，目的是激发学生学习的情趣，让学生的小桥流水人家有一个感性上的认识][师朗诵白居易《忆江南》的句子：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南?目的是将新旧知识有机结合在一起，即巩固了学生已有的积累，又传授给了学生学以致用的方法]二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描写了故乡的那些景致?[目的是理清文章内容]2、小组交流[学生小组交流文章中容易读错的字音，以及描写了那些景致，教师根据学生的汇报找出教学切入点]3、大组交流文章描写了故乡的三处景致1)小溪(1、2自然段)2)小桥(3、4自然段)3)人家(5、6自然段)三、深入理解，学习写法，感受思想1、作者是怎样具体描写家乡的景致的?表达了作者怎样的思想感情?请你自读批画，有感受的地方做做标注。
2、学生自学，教师巡视3、小组交流4、大组汇报1)小溪[注意：此处的生词比较多，教师可在学生汇报理解之前，让学生一起来读一读这些带拼音的生字，将生字的学习有机的和文章结合在一起]小溪的特点：清澈见底，终年环绕村庄。
小溪两边的柳树，美、自然。
[指导朗读，此处语速适中，语调要轻快]村民和小溪的关系;孩子们在小溪里嬉戏。
《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计（通用15篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺收集整理的《小桥流水人家》教学设计，希望对大家有所帮助。
《小桥流水人家》教学设计篇1【学习目标】１、认识７个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
４、欣赏课文中优美的语言积累。
【课前准备】１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
２、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
３、老师准备古诗文《天净沙》。
【教学过程】一、读诗，了解课题出处１、谈话：（板书课题：小桥流水人家）读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么？）２、出示古诗文《天净沙》，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”３、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
４、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。
二、初读，把握课文主旨１、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？２、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
３、全班交流：⑴指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
⑵概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
三、交流，探究表达方式１、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。
２、小组交流，合作探究。
３、展示交流探究学习的成果：以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
４、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：⑴“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。
人教版五年级语文（上）8《小桥流水人家》教学设计与说课稿（共5篇）《小桥流水人家》教学设计 1【学习目标】１、认识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
４、积累课文中优美的语言。
【课前准备】古诗《天净沙》、教学小黑板。
【课时安排】1课时【教学流程】课前演讲：我的家乡一、谈话导入，激发兴趣１、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。
２、读了这个题目，你有什么感觉？（学生自由说）你们说的都很美，３、其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（小黑板出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。
这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。
“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
４、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，感知大意１、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语？2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。
读完后谈谈课文后你有什么感受？（学生畅所欲言）师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？对，是对家乡的思念、爱恋之情。
２、分段落：本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？（请同学们默读课文，快速思考指名回答。
）（第１、２自然段写流水，第３、４自然段写小桥，第５、６自然段写人家）三、细细品味，顺学而导１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。
２、全班交流：（随学生回答的顺序出示）“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。
溪的两边种着几株垂柳。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”（生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的喜爱之情。
）（生：我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。
）（生：我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。
我还画了一幅画，让大家来欣赏一下。
）师：小溪是什么样的，垂柳有着。
水鸟在歌唱，小鸟也再。
作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他的眼里是那么美，可见他是多么喜欢家乡。
下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。
哪位同学能有感情的读给同学们听。
评价“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
”（生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。
）（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。
）请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢？生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了我捉到了。
师：真是有趣的童年呀。
作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。
一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。
）“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。
）“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。
直接传达了对家乡的深情厚爱）“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。
在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。
）“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。
”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。
）“那段日子深深地印在我的脑海中”“那些美好的印象我一辈子也不会忘（说明了作者对家乡的爱。
他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）那些美好的印象”是指哪些美好的印象？（生：小溪绕村庄，杨柳垂水面，水鸟流水相唱和，抓小鱼小虾，桥上丢野花，摘茶叶，赏野花野菌）闭上眼睛想象那种太阳出来就开始干活，太阳下山就回家休息，自食其力，无忧无虑，互相帮助，和谐共处的太平生活。
多让人向往呀，我们全班同学也搬去那住吧师;同学们的发现让老师心服口服，太厉害了。
是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。
请同学们想一想体会作者再表达思乡之情的的时候运用了几种不同方法：生：通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情生：通过回忆一件件童年趣事和家乡人地生活反应出自己思念故乡之情。
师：这两种方法是间接抒情（板书）有的地方作者还采用了直接抒情的方法。
比如哪些句子：师：原来感情可以这样来表达，直接抒情的句子，我们一度就明白，间接抒发感情的句子，我们需要细细品味。
同学们写文章的时候也要学习作者这样的表达方法。
四、拓展阅读师：思乡是许多文人进行创作的主题，下面我为大家带来了著名作家席慕容的《乡愁》，请同学们读一读，谈谈你的感受。
五、布置作业，积累背诵。
1、这篇写的这么美，我建议同学们去试着背诵下你喜欢的段落。
2、练习朗诵《思念故乡》。
板书设计：8、小桥流水人家景：小溪、杨柳、水鸟、小桥、老家思乡情事：抓鱼虾、丢野花、摘茶叶、赏野花野菌、过太平生活《小桥流水人家》的教后反思：故乡是作者记忆中的一幅明丽的富有乡村气息的画儿。
在作者的家乡，既有小桥，又有流水，更有和睦相处的人家。
与这首元曲中的“小桥流水人家”如出一辙，作者采撷诗句作题，不仅体现出作者丰厚的文化底蕴，还使文章更富有诗情画意。
因此，在教学这篇课文时，我首先从马致远的《天净沙秋思》入手，用小黑板出示这首著名的元曲，学生声情并茂地反复吟诵，当学生头脑中有了“小桥流水人家”的画面之后，再出示课题。
随后检查学生的朗读，让学生整体上对文本有了把握。
本文是略读课文，重在让学生自读自悟。
“那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。
”我出示了该问题后，给了学生足够的时间让学生自己去品味。
在全班交流环节，我注意营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，自己则认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学“二度设计”。
当交流到尾声“那段日子，深深地印在我的脑海中……”时，我让学生结合前文畅所欲言，学生对其含义的体会也就水到渠成了。
写得很美的文章，不仅要美读，带着与作者同样的感情去读，从字词句段中间充分感受作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念，更应该学习作者表达情感的方式。
在学生对课文内容有了全面的把握，对课文的情感基调有了深入的感悟之后，我又让学生快速浏览课文，看看作者是怎样将这种感情出来的。
由于有了前面的铺垫，学生在浏览全文之后，迅速理清了本文中作者的表达方式：通过景、事间接表达；直接表达。
上完课，我个人觉得还存有遗憾：1、时间的安排上还不够得当，本来应该有的环节没有进行。
比如后面的拓展阅读未有涉及，背诵也是草草了事。
2、开始的检查朗读应该改为让学生用自己喜欢的方式去阅读文章，因为在交流的朗读指导中便可感知学生的朗读水平，而且品味后再读更有味道。
3学生在谈感悟的时候，有的仅限于字面意思，或者说用书中的文字去表述自己的感受，流于表面，不够深刻。
在今后的教学中要多创设这样的情境让学生去说，去谈，而且教师一定要做好点拨指导。
《小桥流水人家》教学设计 2教学目标：１、认识６个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。
２、有感情的朗读课文。
３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学准备：多媒体课件，多张词语卡片。
教学课时：１课时。
教学过程一、谈话引入课题师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？生：举头望明月，低头思故乡。
生：夕阳西下，断肠人在天涯。
生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
生：露从今夜白，月是故乡明。
生：悠悠天宇旷，切切故乡情。
……师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。
比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了作者思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。
这是一种美好的情感。
今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。
（板书好课题）师：今天我们学习小桥流水人家。
轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？生：是一句诗。
师：对，马致远的天净沙，（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2、过渡。
师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。
大家再美美的读课题。
二、粗读课文，整体感知１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？２、指名读，齐读生词。
清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。
听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？生：1234段写了小桥流水，56段写了三、品读课文。
（一）、品味1——4节。
师：我们先来欣赏这一课的小桥、流水。
大家用心读读1——4段，看哪段描写是你最喜欢的？生：我最喜欢第1段。
师：那你美美地来读一读。
生：读第一段。
师：这里的小溪真美！引读：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
师：在清澈见底的小溪里能看到什么呢？生：能看见小鱼游来游去。
师：也许还是五颜六色的呢！生：能看见大大小小、光滑的鹅卵石。
师：这让每个走过这里的人都想捞起一颗。
生：还会有绿绿的水草呢！师：它点缀着这条小溪，让小溪更绿了！师：这里的垂柳也很美！引读：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
