语文人教彩色版八年级下册人教版八年级语文下册第二单元第9课海燕说课稿

海燕教学目标：1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言。

4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度教学重难点1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言。

教学课时：2课时教学流程：第一课时教学要点：1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.一、导入二、走进作者三、品读文章，整体感知1、听读课文2、有感情自读课文3、朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。

文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。

四、感受形象，体味情感1、这是一只海燕。

2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。

海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。

当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。

海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。

暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。

点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。

五、小结：六、布置作业1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？2、背诵课文3、同步测试（课堂反馈）第二课时：教学要点：1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用2、品味文章语言。

一、检查背诵二、深入探讨海燕形象，理解文章内涵②、联系写作背景，理解作者思想感情。

初中语文八年级下册（人教版）第二单元第九课海燕教学设计【教学目标】（一）、知识与能力：进一步学习朗读的技巧和方法，有感情的朗读课文。

（二）、过程与方法：理解本文所运用的象征手法及特点；理解对比、衬托的作用。

（三）情感态度与价值观：让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。

【教学重点】1、朗读课文，体会作者的感情。

2、赏析形象，学习海燕的精神。

【教学难点】理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。

【教学方法】朗读指导、探究交流学习【教学准备】多媒体辅助教学设计学案指导充分预习【课时安排】一课时【教学内容及步骤】一、激情导入。

导语：有一部作品，它犹如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

自问世以来，它深远的影响超越了国界，超越了时代，超越了年龄、性别、种族。

它属于过去，属于未来，属于全世界。

同学们知道这是那部作品吗？今天我们一起来聆听海燕奏出的最强音。

【板书】学习目标：1、朗读课文，体会作者的感情。

2、赏析形象，学习海燕的精神。

三、听读课文：1、好文章三分写七分读。

下面我们聆听名家朗诵，边听边标记一下重音、节奏，把握语调，体会感情。

2、学生自由大声朗读，把握语调，体会感情。

3、学生展示自己喜欢的语段。

教师加强朗读指导。

四、初读，感知海燕形象用笔勾画描写海燕的词句，感知你心中的海燕形象。

请你用“从文中______ 我看到这是______的海燕”来交流。

学生小组合作交流，教师巡回指导。

海燕是一个矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏的形象。

（学生板书）五、品读，体会海燕内涵1、文章除了写海燕，为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅在暴风雨来临前的表现呢？2、作者为什么极力描写狂风、乌云、惊雷、闪电的凶残和狂暴呢？学生勾画描写海鸭、海鸥、企鹅在暴风雨来临前表现的语句及环境描写的语句。

体会对比、衬托手法的运用。

尽管岁月更迭，在中国，在我们的感情深处，可以没有苏联，但不能没有高尔基。

《海燕》说课稿高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。

它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

一、教材分析：1、教材地位及作用这篇文章被编在八年级下册的第二单元，这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声。

在多情的作家笔下，日月光华，风雨雷电，浪花海燕……这些壮阔而美丽的形象，都能化成充满激情的文字，深深的打动我们的心。

而《海燕》一文，作为其中的代表作，成为课本中的讲读篇目。

《海燕》是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的《春天的旋律》的末尾一章。

作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。

它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。

即使在今天，也对我们有极大的激励作用。

激励人不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷。

此外，《海燕》作为一首散文诗，篇幅短小，文字精粹，蕴涵丰富，学习本文对初二学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的。

2．教学目标及确立依据根据《新课程标准》语文教学应培养学生形成良好的语感，初步具有欣赏文学作品的能力以及课本内容和教学实际，建构主义理论、多元智能理论，我将教学目标及重难点界定为：知识与能力：1）初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

2）诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。

3）品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。

过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

情感、态度与价值观：品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。

八年级语文下册第9课《海燕》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解文章内容，感知海燕的形象。

1.2学习并掌握文章中的修辞手法。

1.3理解文章的主旨，体会作者的情感。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子。

2.2学会通过阅读课文，提取关键信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。

3.2培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解文章内容，感知海燕的形象。

1.2学习并掌握文章中的修辞手法。

2.教学难点：2.1理解文章的主旨，体会作者的情感。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍海燕，激发学生兴趣。

（2）学生分享对海燕的初步了解。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，勾画出生词、难句。

（2）学生通过查阅资料，了解作者郑愁予的生平和创作背景。

3.合作探讨（1）学生分组，讨论文章中的重点句子。

（2）每组选代表进行分享，其他组进行补充和评价。

4.课堂讲解（1）教师针对文章中的重点句子进行讲解，引导学生理解文章内容。

（2）教师分析文章中的修辞手法，让学生学会欣赏文学作品。

5.情感体验（1）学生通过朗读课文，感受海燕的形象。

（2）学生分享自己阅读课文时的感受，体会作者的情感。

6.课堂小结（2）学生反馈本节课的学习收获。

四、课后作业1.根据课堂学习，用自己的语言概括海燕的形象。

2.选取文章中的一个修辞手法，分析其作用。

3.写一篇关于海燕的短文，表达自己的情感。

五、教学反思本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生充分理解文章内容，感知海燕的形象。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣，激发学生对文学作品的热爱。

课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

一、课文内容解析1.课文概述《海燕》是郑愁予创作的一首诗歌，通过描绘海燕勇敢坚强的精神风貌，表达了作者对自由、拼搏的向往。

说课稿说课稿三篇作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿篇1各位评委老师们：大家好！我说课的内容是人教版八年级语文下册第二单元第9课《海燕》。

下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说课时安排、说教学过程、说作业布置、说板书设计、说教学反思这九个方面向各位展示本节课教学。

一、说教材1、文本的特点和地位：《海燕》是高尔基的一首著名的散文诗，是俄罗斯文学的开山之作。

本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。

来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。

据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，深入文章内容。

《海燕》安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体是散文诗，适宜于本单元教学要求：强调朗读，注重联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。

自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。

2、教学目标：根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及本文特点，我把本文教学目标确定为：(1)知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题；学习本文使用的典型写作手法；培养朗读及鉴赏散文诗的能力。

(2)过程和方法目标：分析认识海燕的艺术形象；品析用词的准确性；训练知识迁移能力。

(3)情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。

3、教学重点与难点：根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课文的教学重点、难点确定为：(1)教学重点：朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；学习本文典型的写作技巧。

《海燕》三维目标：1、知识与能力目标：从整体上领会作品的深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及作用。

2、过程与方法目标：抓好朗读一环，理解作品的诗情、诗理、诗味。

分辨多种修辞手法和写作技巧的作用。

3、情感态度与价值观目标：培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

教学流程图初读课文↓品析海燕形象；理解文章主题↓感知海燕的三个场景画面↓细读课文↓领悟写作技巧↓精读课文教学流程一、第一教学流程：（一）创设情景，导入新课我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我爱疾风暴雨中的海燕。

因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。

不信，请听我朗读俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。

教师范读课文。

（二）生快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。

板书。

孕育图逼近图来临图（三）在三幅画面中，作者描写了包括海燕在内的哪些景物，这些景物各具什么性格特征？有条理地板书：自然环境：云狂风雷电大海暴风雨自然环境中的事物：海鸥海鸭企鹅海燕二、第二教学流程：（一）介绍写作背景。

导语：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？让我们穿越时空的隧道，回到那个火热的年代。

简介时代背景。

（二）联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？（学生指名说，教师相机板书）：风云雷电→沙皇政府的黑暗统治暴风雨→一触即发的革命形势大海→人民群众的力量海鸥、海鸭、企鹅→形形色色的假革命者，不革命者海燕→英勇无畏的无产阶级革命先驱（三）揭示作品主题。

作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象。

鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。

三、第三教学流程：（一）佳句欣赏。

从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的？请同学们精读课文，品味你最喜欢的一句或一段诗文，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。

《海燕》（语文八年级下册第二单元第九课）教学目标知识技能：把握海燕的形象，学习象征、对比手法在课文中的运用。

能力目标：有感情地朗读课文，培养学生阅读、鉴赏散文诗的能力。

情感态度与价值观：体会文章表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

教学重难点：1．体会散文诗优美的意境，理解“海燕”的艺术形象。

2．理清本文的象征意义并结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

教学重点、难点解决方法：1. 利用多媒体展示图片及有关信息2. 教学资料夹教师教法：引导点拨法学生学法：自主合作探究教具、学具准备：多媒体课件操作意图教师活动学生活动师生互动今天来到美丽的甘井中学，我倍感亲切，因为到现在，老师十年的教学生涯中有六年都是在甘井渡过的，先不必说梁山的峭拔，也不必说仙宫河的蜿蜒，单是咱们甘井孩子的淳朴善良就给老师留下了很多美好快乐的回忆，所以甘井可以称得上是我的革命根据地，今天再次来到这里，看到同学们脸上幸福的笑容，个个朝气蓬勃，人人精神抖擞。

虽然我们并不认识，但是我坚信：这节课会架起我们师生情感的桥梁，我们会成为心心相通的朋友。

愿意和老师交朋友吗？……老师没听清楚，大声说愿不愿意？（二）激情导入春天来了，走进美丽的大自然，看到黄发垂髫并怡然自乐，我们感受到了生命的柔美；在广阔的绿茵场上，看到运动员奋学生倾听创设情境导入新课明确学习目标操作意图力拼搏的身影，我们感受到的是生命的力量之美。

今天让我们随着高尔基的，一起走进海燕的世界，感受到海燕带给我们的搏击之美。

（板书课题：海燕）首先我们来明确一下本节课的学习目标（投影学习目标）1`.指导学生有感情的朗读课文。

2.把握海燕的形象，学习象征、对比手法在课文中的运用。

3.体会文章表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

教师活动学生倾听读学习目标。

学生活动检查预习落实双基激发兴趣课前老师布置了预习，谁先来说说通过预习你们都知道了什么，还想知道什么？（点评：哦，材料很详实。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《海燕》说课稿——获奖说课稿《海燕》说课稿各位专家、评委：我说课的题目是《海燕》。

下面我就教材、教法、学法、教学流程、设计反思五个方面予以说明。

一、说教材：1. 教材分析《海燕》是人教版语文八年级下册中的第九课，是一首散文诗，作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，被誉为战斗的革命诗歌。

在今天，它也激励着人们不怕困难，与困难作斗争。

同时，《海燕》作为一首散文诗，蕴涵丰富，语言精美，对学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的。

2. 教学目标新课标指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标确定如下：知识目标：学习本文象征、对比和烘托等典型的手法的运用。

(学生每学一篇文章应该有知识上的收获，作为阅读和写作上的借鉴。

) 能力目标：有感情地朗读课文，体会散文诗的优美意境，培养学生阅读、1 / 7鉴赏散文诗的能力。

情感目标：领会海燕精神的内涵，把握其现实意义。

3. 教学重难点重点：体会散文诗优美的意境，理解海燕的艺术形象。

高尔基把所有的笔力都集中在塑造海燕形象上，把握海燕的艺术形象，是教学应解决的根本问题。

难点：理清本文的象征意义并结合实际把握海燕精神的现实意义。

本文写于特定的历史年代，与学生生活相距甚远，学生理解象征的意义有一定的难度，因此将其确定为教学难点。

4. 教学时间：一课时二、说教法。

朱熹说：事必有法，然后可成。

我认为好的教学方法既要有趣，更要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。

根据设定的教学目标，本课的教法选择有：1. 朗读法。

朗读既是本文教学的一个手段，又是教学目的。

《海燕》尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是《海燕》，我将从教材地位、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思五个方面来说明我的教学设计和设计理念。

一、教材地位《海燕》是人教版语文教材八年级下册的第二单元的一篇讲读课文.单元要求是：强调朗读，注重联想与想象，掌握象征手法。

海燕是一首充满革命激情的散文诗，作者高尔基，借助海燕赞颂了无产阶级革命先驱者的形象.教学课时为两课时。

我说的是第一课时。

九年级的学生，感悟能力偏低。

再加上《海燕》象征手法的运用，学生对当时写作背景的陌生，这些都会影响他们对文章深邃思想的理解和把握。

根据以上特点和教学目标必须三个维度融为一体的要求，我把教学目标设计为：二、教学目标１、把握海燕的形象，感悟文章主旨。

2、学生在合作探究中理解象征的作用。

3、培养学生勇敢、顽强、乐观的人生态度。

其中目标一为教学重点。

目标二为教学难点。

三、教法学法教法：新课标要求各个学段的阅读教学要重视朗读。

这首散文诗充满激情非常适合朗读，所以我采用朗读指导法，通过指导学生对语气、语调、重音、停顿的把握，让学生读出海燕的精神，以各种形式的读贯穿整节课。

采用点拨法。

在突破教学难点“海燕的象征意义”时，教师介绍写作背景进行适当的点拨，弱化教学难点。

学法：新课标鼓励学生多诵读，在诵读中发展语感，加深体验和领悟。

所以采用多形式诵读法。

学生通过听老师范读、自由朗读、上台表演朗读、默读、齐读等多种形式的诵读，来感受文章内涵。

合作探究法。

在分析“海燕象征意义”时学生在合作探究中有效分解教学难点。

本节课我借助多媒体教学。

四、教学过程我的教学过程为五个部分：★创设情景，导入新课★走进文本，把握形象★合作探究，领悟主旨★联系生活，拓展迁移★精选作业, 思考提升。

其中第二和第三环节是本节课的重点。

㈠、创设情景，导入新课：屏幕播放海燕在大海中飞翔的短片，让学生说说自己的感受。

这样的导入能激发学生的兴趣，迅速拉近学生和文本的距离。