生物的生命现象

第一章认识生命现象【学习目标】1、识别身边的生物，区别生物和非生物. 2.举例说出生物的基本特征。

（重点难点）3.描述生物圈的范围,说出生物圈为生物的生存提供的基本条件4.关注栖息地的变化对生物的影响.5.分析和讨论巴斯德进行科学探究的大致过程，体验科学探究的过程和方法。

（重点难点）6.识别显微镜的基本构造和作用。

（重点）7.尝试简单的操作显微镜，注意各结构的功能。

【学习过程】_【预习导学】1.生物类型包括：、、。

2.生命的基本特征：（1）新陈代谢（包括呼吸摄食排出废物）；（2）生长发育（一粒种子长成参天大树，孩子由小长大）；（3）繁殖后代（开花结果、生宝宝、狗下崽等）；（4）遗传变异（种瓜得瓜，种豆得豆是遗传。

一母生九子连母十个样是变异）；（5）对外界刺激做出反应（含羞草受刺激叶片合拢，草履虫趋利避害）；（6）除病毒外生物都是由细胞构成的。

（7）生物都能适应适应一定的环境并能影响环境。

3.生物圈包括、、为生物的生存提供、、、基本条件。

4.威胁生物生存的关键因素是。

5.科学探究过程的六个环节：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。

6.探究成功的前提是提出有研究价值的问题并做出符合科学事实的假设，探究成功的关键是制定出恰当的科学研究计划。

在设置对照试验时一定要保持一个变量。

7.生物学探究采取的方法有观察法、实验法、测量法、调查法。

8.在探究肉汤变酸的实验中，普通烧瓶是对照组曲颈瓶是试验组。

9.显微镜的主要结构是目镜和物镜。

目镜长放大倍数小，短放大倍数大，物镜长放大倍数大，短放大倍数小。

调节镜筒升降的是粗、细准焦螺旋。

调节光线强弱的是遮光器和反光镜，光线强使用小光圈平面镜，弱使用大光圈凹面镜。

10.显微镜取镜时，应一手握镜臂一手托镜座；显微镜成倒像：b——q，原字符旋转180度。

低倍镜换成高倍镜：视野变暗，量变少，像变大。

物镜距玻片距离小。

把位于右下方的物象移到视野中央应把玻片向右下方移动。

初三生物奇妙的生命现象试题1.许多生物的生长发育都是从一个细胞——受精卵开始的。

请认真看图并分析回答：（1）图中①②③表示的是细胞_______的过程，④表示的是细胞________的过程。

（2）对于人体来说，细胞形成组织后，组织进一步形成__________、系统，才能构成完整的人体。

而构成植物体的结构层次中没有___________这一层次。

【答案】分裂分化器官系统【解析】（1）如图可知，细胞是人体结构和功能的基本单位，人是有一个受精卵发育来的，受精卵分裂形成很多细胞，使细胞数目增多．这些细胞一部分具有分裂能力继续分裂，而另一部分细胞失去了分裂能力，停止分裂，开始分化，在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异，形成了不同的组织ABCD。

可见图中①②③表示的是细胞的分裂过程，④表示的是细胞分化的过程。

（2）分析图中表示的人体的不同结构层次，即细胞分化形成组织后，组织进一步形成器官、系统，最后由系统才能构成完整的人体。

可知人体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→人体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。

可见人体具有而植物没有的是系统。

2.植物细胞分裂过程中，变化最为明显的是A．细胞壁B．细胞质C．染色体D．细胞膜【答案】C【解析】在细胞分裂过程中，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中，这样就保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。

3.下图为植物细胞分裂过程中不同时期的图像，下列分析错误的是A．正确的分裂顺序是a→c→d→bB．表示细胞核分裂的是cC．细胞分裂时变化最明显是染色体的变化D．细胞会越分越小【答案】D【解析】细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。

首先是细胞核分裂，在细胞核分裂过程中有染色体复制加倍的现象，因此外观上细胞核变大即图中的a，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，外观上是细胞核一分为二，即c过程；接着细胞质一分为二即d过程，最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜和细胞壁即b过程，这样，一个细胞就分裂成为两个细胞。

第一章认识生命现象第一节生物的基本特征一、生物学研究生物的生命现象和生命活动规律的科学。

被称作——绿色学科。

二、生物1、概念：具有生命的物体。

2、分类由细胞构成。

无细胞结构。

3、数目：现在已知生物约200多万种，（其中动物约150多万种，植物约30多万种。

）三、生物的基本特征：1、具有新陈代谢现象。

（生物的最基本特征）如：吃饭、喝水、呼吸、出汗、排尿。

2、能够生长发育和繁殖。

如：一粒种子萌发长成幼苗、一株幼苗长成一棵大树、母鸡下蛋、植物开花结果、蜻蜓点水。

3、生物具有遗传和变异的现象。

如：种瓜得瓜，种豆得豆（遗传）一母生九子，连母十个样（变异）。

4、生物具有应激性。

如：朵朵葵花向太阳、含羞草的叶片受到触动时会下垂。

5、生物能适应并影响环境。

如：仙人掌的叶子特化成刺（“适应”），千里之堤，溃于蚁穴（“影响”）、大树底下好乘凉（“影响”）。

【例题】1、下列哪组选项全部属于生物（）A.金鱼、月季、机器狗、海带B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼2、果树能产生种子，种子可以萌发并长成新的植物体，这说明（）A.生物的生活需要营养B.生物能生长和繁殖C.生物多由细胞构成D.生物能排出体内产生的废物3、“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（）A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和发育4、含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（）A.子女与父亲不同 C.人手被针刺后缩回C.母鸡下蛋D.大豆由小长大5、“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（）A.生物能够由小长大B.生物都需要营养C.生物能够繁殖后代D.生物能够适应环境6、下列不属于生物基本特征的一项是（）A.能进行呼吸B.能对外界刺激做出反映C.能生长繁殖D.能动7、下列哪项不是生命现象（）A.种子萌发，长出幼苗B.人体出汗C.蛇的冬眠D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高8、下列属于新陈代谢现象的是（）A.松鼠不断寻找食物B.大树提供木材C.含羞草的叶子会合拢D.鲸能游泳9、蘑菇属于（）A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.非生物10、鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（）A.需要营养物质B.能由小长大C.能繁殖后代D.能排除废物11、下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质? （）A.松鼠不断寻找食物吃B.钟乳石由小变大C.小狗排尿D.人晕车呕吐12、下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应? （）A.兔子发现狼之后迅速奔跑B.种子萌发长成幼苗C.绿色植物的叶由小长大的现象D.鸟产卵13、生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是（）A.遗传B.变异C.应激性D.新陈代谢14、一般来说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有（）A.遗传性B.生长现象C.繁殖现象D.应激性第二节生物的生活环境1、概念：在地球大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层才有生物生存，生物生存的这个圈层。

第一单元第一章认识生命现象第一节生物的基本特征一、课标对本课时的具体要求：学生通过对图片的感知，能判断身边的物体是不是生物，让学生列举自己熟悉的生物，描述共同具有的生命现象。

让学生在常见的的生命现象层面归纳出生物的基本特征，并理解生物的新陈代谢、遗传变异等概念。

二、知识网络：种类：植物、动物、微生物（细菌真菌病毒）新陈代谢生物的基本特征生长、发育、生殖应激性生命现象遗传变异严整的结构适应和影响环境三、学习重点、难点重点：生物的生命现象、生物具有的基本特征难点：对生物的某些特征的归纳理解四、学习目标：1分钟知识目标：1、能描述身边的生物，区别生物和非生物；2、能举例说明生物具有的基本特征能力目标：1、通过讨论辨认示例，能理解生物的基本特征2、培养学生观察、分析、归纳能力情感目标：1、通过小组活动，培养学生团结协作精神2、培养学生主动学习生物学的兴趣五、学习过程：（一）、学生自学指导（10分钟）任务1、学习认识生物小组讨论分析图片中的太阳、山、水、小鸟、鸡、狗、蜜蜂这些物件中，哪些有生命，那些没有生命？（注意提示：具有生命的物体才是生物）哪些物体是生物，哪些物体是非生物？任务2、探究我们身边的生物①请你举例自己所熟悉的生物②认识教材中所展示的生物图片，你能对他们进行分类吗？即生物大家族包括、、三大类（提示：我们用肉眼看不到的生物归为微生物）现在，人们所认识的生物有200多万种，形态大小、生活习性各不相同，但是我们能从千差万别的生物中找到共性：那就是他们都有生命。

那么它们都有哪些生命现象呢？任务3、认识生物的生命现象①小组讨论分析教材内容中的7副图片：说出它们的生命现象（提示：呼吸、摄食、排出代谢物都属于新陈代谢；在生物学上把后代与其亲代相似的现象叫做遗传；若后代与亲代之间及后代不同个体之间存在差异叫做变异）思考：这些现象是生物共存的吗？②请你选择所熟悉的一种生物，分析它是否具有这些生命现象？③归纳生物有哪些基本特征？（提示：六大生命特征）④判断：你家养的宠物狗与玩具宠物狗，哪个属于生物？同时说出判断的理由。

生物科学中的生命现象与进化原理生命现象是指生物体在生命过程中所表现出的各种特征和现象，包括生命的起源、生长、繁殖、代谢、适应等。

进化原理是指生物在长时间的自然选择和遗传变异的作用下，逐渐发展、演变和适应环境的过程。

以下是生物科学中与生命现象和进化原理相关的知识点：1.生命的起源：生命的起源是生物学研究的一个重要领域，涉及到地球生命的最初形成和演化过程。

根据化学进化论，生命起源于地球早期的原始海洋，通过简单的有机分子的相互作用逐渐演化成复杂的生物大分子，最终形成原始的生命形式。

2.细胞结构与功能：细胞是生物体的基本结构和功能单位。

细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，负责维持生命活动。

细胞的功能包括物质运输、能量转换、遗传信息的存储和传递等。

3.生物的代谢：生物体的新陈代谢是指生物体与外界环境之间的物质和能量交换过程。

生物体通过吸收营养物质，经过一系列生化反应转化为能量和生物大分子，以维持生命活动。

4.生物的生长与发育：生物体的生长是指生物体体积和体重的增加，发育是指生物体从胚胎到成熟个体的全过程。

生长和发育受到遗传因素和环境因素的共同影响。

5.生物的繁殖：生物的繁殖是生物体产生后代的过程，分为有性繁殖和无性繁殖两种形式。

有性繁殖通过生殖细胞的结合形成新的个体，无性繁殖则通过个体分裂、萌芽等方式产生后代。

6.遗传与变异：遗传是指生物体基因信息的传递，变异是指生物体基因信息的改变。

遗传和变异是生物进化的基础，使得生物能够适应不断变化的环境。

7.自然选择与进化：自然选择是生物进化的重要机制，是指生物体在生存斗争中，适应环境的个体能够生存下来并传递基因给后代的过程。

进化是指生物种群在长时间内逐渐发生的基因频率的改变，从而形成新的生物种类。

8.生物分类与系统发育：生物分类是根据生物的形态结构和生理功能等特征将生物划分为不同等级的分类单元。

系统发育是指生物分类单元之间的亲缘关系和演化历程，通过生物的遗传信息分析揭示生物的演化关系。

七年级上册生物知识点总结七年级上册生物知识点1第一章周围的生物世界一、我们周围的生物1.生物：有生命的物体2.生物的生命现象：①生物都有一定的结构(除病毒外都是由细胞构成);②都能够由小长大(与细胞的分裂和细胞的生长有关);③都能新陈代谢;④生殖、遗传、变异;⑤都有应激性;⑥都能适应一定的环境，也能影响环境。

3.生物主要分为：植物、动物、微生物。

地球上的植物大约有50多万种，动物约有150多万种。

细菌、真菌和病毒等微生物的个体一般比较微小，结构简单，但它们在自然界的分布却十分广泛。

二、生物与环境的关系1.生态因素：环境中直接影响生物生活的各种因素。

2.生态因素分为：生物因素和非生物因素。

生物因素是指影响某种生物生活的同种或其他种类生物。

非生物因素包括：光、水、温度、空气和土壤等。

3.光和温度是影响生物生存的重要的非生物因素，水常常决定生物的分布。

4.生物的生存依赖一定的环境，生物的形态、结构和生理功能等通常都和其生存的环境相适应。

5.仙人掌的叶退化成刺可以减少水分的散失;绿色肥厚的茎，不仅可以储存大量的水，还能代替叶进行光合作用;根系非常发达，能够吸收沙漠深处的水分。

6.蚯蚓体表的刚毛有助于它们的爬行运动，体表的粘液有助于它们在土壤中爬行和呼吸。

它们的钻穴和取食等活动可使土壤变得更加疏松和肥沃。

7.在炎热的夏季，植物茂盛的地方气温比较低，空气湿度大(大树底下好乘凉)，是因为植物的蒸腾作用影响环境。

三、我们身边的生物学1.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。

2.世界人口剧增，资源匮乏，能源危机，粮食短缺，环境污染，人类赖以生存的环境日益恶化。

心血管疾病、癌症、艾滋病等也严重地威胁着我们人类的健康，而解决这些问题都离不开生物学的发展。

七年级上册生物知识点2第二章探索生命一、探索生命的器具1.显微镜的结构：目镜、物镜(观察，目镜长度与倍数成反比，物镜长度和倍数成正比)、粗准焦螺旋(一般调节，顺下逆上)、细准焦螺旋(精细调节，使物象变得更加清晰)、反光镜(反射光线) 放大倍数=目镜x物镜(放大的是长度，不是面积)2.显微镜的使用方法：取镜安装;对光;观察(原则：先下后上，先低后高，先粗后细);收镜3.常用探究器具的种类：观察器具：显微镜，放大镜解剖器具：解剖剪，镊子计量器具：天平，量筒加热器具：酒精灯，三脚架通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿等4.显微镜下看到的物像跟实际物像呈180度旋转，不影响顺时针、逆时针5.视野中污点的判断方法：视野中污点只能在目镜、物镜和玻片标本上。

高中生物学教学中神奇生命现象的认识在高中生物学的学习中，会有一些很神奇的生命现象，让同学们觉得不可思议。

比如《生物学必修2遗传与进化》课本中的肺炎双球菌的转化，《生物学选择性必修1稳态与调节》课本中的生长素的发现实验等等。

对一些表面看起来违背常理的生命现象进行深入思考，用生物学知识进行科学合理的分析解释，一方面可以让我们学有所用，增强对知识的应用能力，另一方面可以促进我们钻研思考解决疑难的能力，还能更深刻地认识到并感叹生物的强大生命力和适应环境的能力。

现以上述两个实例进行解读分析。

一、肺炎链球菌的转化实验1928年，英国微生物学家格里菲思以小鼠为实验材料，研究了肺炎链球菌的转化实验。

肺炎链球菌有两种：有致病性的S菌（有荚膜），无致病性的R菌（无荚膜）。

过程如下：第一组：给小鼠注射R型活细菌，小鼠不死亡。

第二组：给小鼠注射S型活细菌，小鼠死亡，从小鼠体内分离出S型活细菌。

第三组：给小鼠注射加热致死的S型细菌，小鼠不死亡。

第四组：将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注射给小鼠，小鼠死亡，从小鼠体内分离出S型活细菌。

对此实验格里菲思得出的结论是：已经加热致死的S型细菌，含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的活性物质----转化因子。

20世纪40年代，艾弗里和他的同事在此基础上做了肺炎链球菌的体外转化实验，结论是转化因子很可能就是DNA。

到此为止，同学们是能接受DNA是遗传物质的的结论的。

只不过心里存在一个疑问：DNA是如何从加热致死的S型细菌的细胞内转移到活的R型细菌的细胞内，并促使其转化的？DNA为什么如此神通广大？这其实是一个细菌的自然转化过程----具备自然转化能力的细胞可以自发地从外界获取DNA，其中具备摄取外源DNA能力的细胞被称为感受态细胞。

这个转化过程大致分为三步：首先，R型细菌成为感受态细胞，接着感受态细胞摄取外源DNA，最后外源DNA在该细胞中进行同源重组。

具体过程为：（一）R型菌成为感受态细胞肺炎链球菌感受态的调控主要涉及五个蛋白（ComABCDE），它们共同组成一个群体感应系统。

生命现象的物理学解析生命现象是一个浩瀚而复杂的领域，涉及到生命体和生态环境的各个方面，但在物理学领域中，生命现象同样也有着重要的地位，因为生命现象与物理学之间存在着深刻而有趣的联系。

在这篇文章中，我们将从物理学的角度来分析生命现象，探索其中的奥秘。

1. 微观层面的生命现象在微观层面上，生命现象主要表现为化学反应和分子相互作用。

生物体内的生化反应是一系列复杂的化学反应过程，其中包括酶的催化作用、基因编码和解码、蛋白质的合成等。

这些反应需要大量的能量输入和输出，这种能量转化过程也是物理学研究的重要领域之一。

例如，细胞中的ATP合成过程需要通过氧化还原反应产生能量，氧化还原反应是一种电化学反应。

一个电子从较强的氧化剂中转移到较弱的还原剂中，从而释放能量。

生物体内的氧化还原反应需要通过复杂的生化途径，使得电子能够顺利地转移。

这些途径包括呼吸链、光合作用等，这些过程中的电子转移都需要通过物理学的方法来进行解析。

此外，分子相互作用是生命现象的重要组成部分。

分子在细胞内的不同部位实现了不同的生物学功能，这种功能实现的基础在于分子之间的相互作用。

例如，DNA中的相邻核苷酸之间通过氢键相互作用，形成了DNA的双螺旋结构，这是生命现象中最基本的结构之一。

此外，蛋白质的结构也是通过分子间的相互作用实现的。

蛋白质中的氨基酸残基通过氢键、电荷相互作用等方式构建出了蛋白的复杂结构。

2. 生命现象中的热力学与热力学生命现象还涉及到热力学和热传递问题。

在生物体内部，各种化学反应需要一定的温度和能量才能发生。

而生物体对于温度的调节，主要依靠着体内的水分子。

由于水的理化性质，它有着很高的热容量和热导率，从而可以为生物体提供稳定的温度条件。

此外，生命现象中的热传递问题也十分重要。

例如，在生物体内部的血管中，热可以通过水的对流和传导来传递。

生物体内部的各个部分之间也需要通透的热传递途径，否则就会导致生命活动的紊乱和繁殖难题。

3. 生命现象中的波动与信号传递生命现象中还存在着大量的波动和信号传递问题。