研究性学习(gai)

研究性学习教案研究性学习教案（精选6篇）研究性学习教案篇1【教学目标】1、知道研究性学习这一门课程的内涵2、初步认识研究性学习的过程与方法3、培养同学们的合作、创新精神和实践能力【教学重点】掌握研究性学习的过程和方法【教学步骤】【引入】请同学们先看一组照片；展示研究性学习的部分照片。

这是我们学校同学在进行研究性学习。

什么是研究性学习？开展研究性学习有什么用处呢？等等这些都是同学很好奇的。

我们今天就探讨一下研究性学习的一些概念以及我们的蓝图。

在探讨研究性学习之前首先我们要知道我们的一个新学科：综合实践课。

（一）认识《综合实践课》综合实践活动是教育部《普通高中课程方案（实验）》（20xx）中设置的、必修的、独立的课程领域，由研究性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成，同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成高中新课程的八大领域。

综合实践活动在普通高中课程学分结构表中占23个必修学分，其中研究性学习活动15个学分，社区服务2个学分，社会实践6个学分。

该课程在学分结构表中，占最低必修学分（116个学分）的20%，占最低毕业学分（144个学分）的16%。

我们今天只探讨研究性学习问题。

（二）认识《研究性学习》材料：英国十岁聪明女孩凭地理知识救百人据英国媒体1月1日报道，在几十米高的海啸袭向泰国普吉岛的一个海滩之前，英国一位年仅10岁的聪明女孩凭借自己在学校里所学的地理知识，预测出威力强大的海啸将吞没整个海滩，她立即让她的父母提前发出警报疏散里海滩上的游客，从而挽救了100多名游客的生命，演绎了一段传奇故事。

研究性学习教案篇2一、教学设计思想：“以学生为本”作基础，以环保意识提高、个性特长发展为目标，以青少年科学爱好者自主活动为主的教学形式，引导学生走向社会，关心身边环境，学习科学知识和技能，回报社会，以探索提高中学活动课教学实效的途径和方法。

高一化学兴趣小组有一定的化学基础知识和化学实验的基本技能。

研究性学习教案研究性学习教案（通用6篇）研究性学习教案1本学期我担任研究性学习的教学任务，这门功课对我来讲既熟悉又陌生。

说它熟悉是因为我们学校开展这项活动已经有好几年的时间，也积累了不少经验；说它陌生是因为我们第一次正式接触课本，作为一门功课来授课。

所以我们也是在教学的过程中提高自己和学生。

一、指导思想：“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动小去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。

它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。

二、学情分析：五年级儿童掌握的知识比较多，接触社会的范围较广，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力较稳定等特点，所以开展研究性学习活动，一般以游戏、竞赛、操作为主。

设计“拼搭”操作性实践活动课，让学生利用学具，开展“拼一拼，搭一搭，说一说”等系列活动，使学生在直观认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，通过经历活动过程加深对其特征认识。

通过观察、触摸等形式，体会平面和曲面的区别发展初步的空间观念和判断能力。

培养学生观察形体特征的兴趣和意识，提高学习数学的兴趣。

这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图形，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。

三、教学目标：1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。

2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。

3、使学生学会交流，学会分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。

4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。

研究性学习及基本特征一、研究性学习研究性学习（ inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。

要研究研究性学习，首先要明确什么是研究。

美国国家科学教育标准中对研究的定义是："研究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过游览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集。

分析。

解释数据；提出解答、解释和预测；以及交流结果。

研究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。

在美国国家科学教育标准中，研究有几种用法：1．科学研究。

"科学研究指的是科学家研究自然界，根据研究中发现的证据提出解释的多样化的方式。

2．基于研究的教学／以研究为本的教学。

"对产生于学生的经验的真实问题的研究是科学教学的核心策略"。

研究可以用于以下内容：（l）物理，生活，地球空间科学的学科内容；（2）科学事业的性质（例如关于科学研究的胜质）；（3）进行科学研究所要求的能力。

3．以研究为本的学习。

在美国国家科学教育标准中，研究也指学习过程。

它是一种积极的学习过程--"学生去做的事，而不是为他们做好的事"（something that students to． not something that is done to them）。

换句话说，就是让学生自己思考怎么做，甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。

从美国国家科学教育标准中研究一词的用法可以看出，研究既是学习的过程又是学习的目的。

笔者认为，研究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时，体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。

二、研究性学习的特征根据对研究和研究性学习过程的分析,研究性教学和学习在五个方面与科学研究有联系又有区别，这五个方面的特征构成了研究性学习的五个基本特征。

研究性学习教案（精选10篇）探讨性学习教案1一、设计思想探讨性学习活动最重要的是在活动中能发挥学生的主体性，调动学生的主动性。

剧烈的学习动机能使学生更加主动的自主学习，而学习爱好是学习动机产生的主观缘由。

所以引言课的设计理念就是培育和激发学生的学习爱好。

二、教材分析对教材的处理和建议，教材所选择的案例《永恒的橘黄》不是特殊恰当。

首先从课题的内容上，对于来自城镇的学生来说，调查对象并不生疏，而对于农村学生来说，环卫工人不是个很明确的概念。

其次，探讨性学习活动须要我们同学从自然、社会、自身生活中去发觉问题，但是作为第一节引言部分的案例最好是能从解决学生自身的问题的1个课题导入，这样更能激发学生的学习爱好。

三、教学目标1、激发学生对探讨性学习活动的爱好。

2、了解探讨性学习活动的特点和基本过程以及对自身成长的意义。

四、重点难点这节课的重点是让学生了解探讨性学习活动的特点和基本过程；难点在于让学生树立探讨性学习活动是属于学生自己的课程的意识，激发学生的学习爱好。

重点的处理是通过带着问题看案例再进行探讨共享的活动来帮助学生了解探讨性学习活动的特点和基本过程；难点处理是通过问题的提出，采纳头脑风暴和角色扮演2种教学手段来激发学生的爱好。

五、教学过程（一）社会现象大探讨：同学们，你们感到自己华蜜吗？学生回答：略展示资料：近年来国际经济学界兴起了1个热门话题，那就是华蜜指数，用数字来衡量人们的华蜜程度。

国家已经把小康社会的“华蜜指数”写进“十一五”。

去年，中央电视台“东方时空”栏目推出了“华蜜在哪里”系列节目，进行了1个2005年中国居民华蜜感调查，在北京上海广州武汉等8个城市，浙江绍兴诸暨、陕西咸阳兴同等七个小城镇和周边农村，选取了4128名居民，进行入户访问，问的第1个问题就是，你华蜜吗？身为中学生的我们,时常望见同学一脸倦容,心情低落,这又引起了我们的思索：面的中学生生活的是否华蜜？我们温州市的中学学生成长华蜜指数如何？华蜜的来源的哪些？不华蜜的缘由又何在？（设计理念：爱好是最好的导师，探讨性学习的主体应当是学生，所以我采纳了开放式的提问方法来导入课程，这个环节设计是依据教化学的头脑风暴理论以此来开阔学生的思路，激发学生的爱好，在课堂中将学生的主体性体现出来。

2024年高中研究性学习总结【引言】在21世纪，知识和信息以前所未有的速度和规模不断涌现，社会经济发展对高中生的要求也越来越高。

为了适应这一变化，高中研究性学习成为一种重要的教学方法。

通过研究性学习，学生能够主动参与知识生成过程，培养批判性思维和创新能力。

在本报告中，我将回顾自己在高中阶段的研究性学习经历，并进行总结和反思。

【研究性学习的定义和目标】研究性学习是指通过课堂内外的活动，促使学生主动地进行问题探究和知识生成的学习方式。

其目标是培养学生的批判性思维、创新能力和科学精神，使他们成为能够主动参与知识生产和解决实际问题的人才。

【研究性学习在我的学习中的应用】在过去的三年中，我深入参与了多个研究性学习项目，涉及领域包括数学、物理、化学、生物和社会科学等。

这些项目不仅拓宽了我的知识面，更锻炼了我的学术能力。

首先，我参与了一项研究数学中的费马大定理。

通过查阅大量文献、进行数学推理和建模，我深入理解了费马大定理的证明过程，并在课堂上与同学分享了我的研究成果。

这个项目培养了我的数学思维和逻辑推理能力，也增加了我对数学的兴趣。

其次，我参与了一项物理实验研究，探究电磁波的传播规律。

通过自己设计实验装置、采集数据和分析结果，我深入了解了电磁波的特性和传播方式。

在实验的过程中，我积累了大量的实践经验，提高了我的实验技能和数据处理能力。

此外，我还参与了一项社会科学的研究项目，探究城市化对生态环境的影响。

通过实地考察、数据收集和统计分析，我了解到城市化进程带来的生态破坏和环境问题。

这个项目培养了我的社会调查和数据分析能力，也增强了我对环境保护的意识。

【研究性学习的价值和意义】研究性学习使我们不再是被动接受知识的接收者，而是主动探究问题的解决者。

它培养了我们的批判性思维和创新能力，让我们具备了主动参与知识生成和解决实际问题的能力。

首先，通过研究性学习，我们能够深入理解学科知识。

相比于仅仅接受老师讲授的知识，我们通过自己的研究和探究，更加深刻地理解了知识的内涵和应用。

研究性学习研究报告研究性学习（Inquiry-based learning）是一种探究性的学习方法，旨在鼓励学习者主动思考、探索及发现。

这种方法强调学生通过自己的实践和实验来构建自己的知识，不仅仅是被动地接受传授的知识。

本文将探讨研究性学习的定义、优点，以及三个研究性学习案例。

I. 定义研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，它强调学习者通过自己的实践和实验来构建自己的知识。

学习者不仅仅是被动地接受传授的知识，而是通过创造性的思考和研究来获取自己的经验和知识。

II. 优点研究性学习的优点是多维的，它鼓励学习者参与自己的学习，提高自己的学习能力，促进思维的发展、鼓励学习者用自己的思想和能力来解决问题，并为不同的学习者提供了适应性强的学习方式，可以增强学习者的自我决定能力，提高生产力。

III. 研究性学习案例1. 化学实验在一节初级化学实验课上，老师给学生们提供了一些限定条件和工具，没有告诉他们所需材料的名称。

学生们需要通过观察反应，记录下来的数据，推断出每种材料的分子结构和名称，然后根据这些记录通过自己的研究开发一个比较理想的实验方案。

2. 历史研究在一节社会研究课上，老师要求学生们研究某个历史事件，并通过研究清楚事件的起因、过程和结果等多个方面来撰写一篇历史论文。

学生们要通过查阅历史文献资料，深入了解这场事件。

他们可以通过研究文献，以探究和发现的方式学习历史。

3. 生物学实验在一节高级生物学实验课上，学生们需要通过自己的研究和实验，发现某些微生物什么时候会滋生，以及为什么会滋生。

这要求学生们通过实验来了解细菌和微生物的生态特征，然后从实验数据中总结得到结论。

这种方法可以更深入了解微生物的特性，为以后的研究工作奠定基础。

综上所述，研究性学习是一种高效，互动性极强的学习方式。

通过研究实践，学生可以更快速，更有效地学习知识。

在未来，研究性学习将会越来越受到人们的重视和广泛应用。

随着现代科技的快速发展，研究性学习方法得到了更好的支持和发展。

六年级下册研究性学习教案一、第一章：研究性学习的概念与意义1. 教学目标：（1）让学生了解研究性学习的定义和特点。

（2）培养学生对研究性学习的兴趣和积极性。

2. 教学内容：（1）研究性学习的定义：学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

（2）研究性学习的特点：主体性、探究性、实践性、合作性。

3. 教学活动：（1）导入：通过提问方式引导学生思考什么是研究性学习。

（2）讲解：详细阐述研究性学习的定义和特点。

（3）讨论：让学生分享对研究性学习的理解和感悟。

二、第二章：研究性学习的基本方法1. 教学目标：（1）让学生掌握研究性学习的基本方法。

（2）培养学生运用方法进行自主学习的能力。

2. 教学内容：（1）观察法：学会观察现象，发现问题。

（2）访谈法：学会与他人交流，获取信息。

（3）问卷调查法：学会设计问卷，收集数据。

（4）实验法：学会设计实验，验证假设。

3. 教学活动：（1）导入：通过案例介绍研究性学习的基本方法。

（2）讲解：详细讲解每种方法的操作步骤和注意事项。

（3）实践：让学生分组实践，体验不同方法的应用。

三、第三章：研究性学习的选题与立项1. 教学目标：（1）让学生学会如何选题和立项。

（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。

2. 教学内容：（1）选题原则：兴趣性、可行性、价值性。

（2）立项步骤：确定研究问题、分析问题、提出假设、制定计划。

3. 教学活动：（1）导入：通过案例介绍选题和立项的重要性。

（2）讲解：详细讲解选题原则和立项步骤。

（3）练习：让学生结合自身兴趣，尝试选题和立项。

四、第四章：研究性学习的过程管理1. 教学目标：（1）让学生了解研究性学习的过程管理。

（2）培养学生自我管理能力和团队协作能力。

2. 教学内容：（1）过程管理的重要性：确保研究性学习顺利进行。

（2）时间管理：合理安排学习时间，高效完成任务。

研究性学习报告研究性学习报告（通用16篇）报告使用范围很广。

按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。

以下是小编为大家整理的研究性学习报告，欢迎大家分享。

研究性学习报告篇1一、课题的来源和确定培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的重要目标。

中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。

上个世纪以来，许多学校都对此作了积极而富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性学习的课程。

我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，学生基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对周围人事的关心。

我校实行双休日，对距家较远而不能回去的寄宿生而言，往往有大量时间可以支配，作为班主任正好可以适时引导学生开展一些有意义的研究性活动。

开展研究性学习，对我校老师和学生都是一个挑战。

在阅读了大量研究性学习案例后，结合我校实际和学生实际，我将课题定为“校园·生活”。

营造一个文明安全的校园，需要广大师生的共同努力。

只有引导学生用自己的眼睛去发现，才能使学生关爱自己的校园，了解自己的生活，才能更好地激发学生校园主人翁的意识，自觉遵守和维护校园文明，远离危险，参与营造“平安校园”，同时，提高自己的学习能力和道德素质。

二、课题目标与方案设计(一) 课题目标1. 认识到维护和创造校园文明、安全需要大家共同参与。

2. 让学生学会设计、收集和处理信息，学会合作、讨论以及与他人的沟通，学会基本的调查研究方法。

3. 培养学生热爱校园，关爱他人。

(二) 方案设计1. 子课题的确立“校园·生活”涉及面很广，学生也各有所长，各人兴趣爱好也不一样，又要调动所有学生的参与热情，我和学生共同设计了以下七个课题：“校园·生活”纪律现状与问题卫生现状与问题校园安全现状与问题校园水电节约情况调查教学情况调查校园饮食情况调查学生课余时间安排情况调查2. 具体方案设计课题组成员为高一(7)班66名同学。