下载文档原格式
第十章学生集体与集体教育一、单项选择题((有时每题2分，共40分；大部分年份每小题1分,共20分)1.班主任工作的首要任务是( D )。
(03.4) (07.4)(09.4)A.教书育人B.监督学生努力学习C.培养班干部D.建立良好的班集体2.班集体内教育教学活动的核心是( C )。
(03.4) )(06.10)A.教导主任B.学生C.班主任D.任课教师3.学生集体与学生群体相比较而言，学生集体是学生群体的( D )。
(04.1)A.同义语B.小部分C.低级形式D.高级形式4.班级组织建构的首要原则是( A )。
(04.4)A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则5.班主任工作的中心任务是（ B ）。
(05.10)A.组建良好的班集体B.促进班集体成员的全面发展C.指导本班班委、共青团组织工作D.评定学生操行6．学生集体的特征首先是要有（ B ）(07.4)A.集体舆论B.共同目标C.干部队伍D.活动7．（ D ）是青少年学生学校生活的基本组织形式，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式。
A．群体 B.班级 C.课堂 D.学生集体8．在集体中，经常性的以共同利益为基础的（ B ）是形成集体主义思想的基础。
A.班级活动B.集体活动C.教育影响D.学习活动9. 集体是一个有机的组织，是按照（ C ）的原则组织起来的。
A.集体性B.启发性C.民主集中制D.实践性10. 学生集体是否形成了（ A ），这是集体成熟的重要标志。
A. 健康的舆论B.共同目标C.教育要求D.干部队伍11. （ C ）是班级组织建构的首要原则。
A.利于身心发展原则；B.目标一致原则；C.有利于教育原则；D.有利于教学原则；12. 中国中小学班级组织的建构多数属（ A ）的建制形式。
A.直线职能式B.直线式C.职权结构D.角色结构13.团的最基层一级组织是（ A ）。
A．团支部 B.支部委员会 C.团总支 D.团小组14.（ B ）是中小学最主要的学生集体组织形式，也是学校进行教育教学活动的基本单位。
哎呀，说到家庭教育指南，这可真是个让人头大的话题。
不过，第一章的10项原则，我倒是读了几遍，感觉挺有意思的。
咱们今天就聊聊这个，轻松点，别太正式，就像咱们平时聊天一样。
首先，这第一条原则，就是“尊重孩子的个性”。
我得说，这真是太重要了。
每个孩子都是独一无二的，就像世界上没有两片完全相同的叶子一样。
我有个朋友，他家孩子从小就喜欢捣鼓电子设备，他爸妈一开始还担心这孩子不务正业，后来发现这孩子在这方面还真有天赋，现在都开始自己设计小玩意儿了。
所以说，尊重孩子的个性，就是给他们一个展示自己的舞台，说不定哪天就给你个惊喜。
第二条原则是“建立良好的沟通”。
这个嘛，我觉得就像咱们平时聊天一样，得有来有往，不能总是家长说，孩子听。
我小时候，我爸妈就经常跟我聊天，问我学校里的事，问我的想法。
虽然有时候他们的意见跟我不一样，但至少我能感觉到他们在乎我的想法，这让我感觉很温暖。
第三条原则是“设定合理的期望”。
这个我深有体会。
记得我小时候，我爸妈总是希望我能考第一，但我总是考第二。
他们后来也意识到，不是每个人都能成为状元，只要我尽力了，他们就满意。
这种合理的期望，让我学习起来没有太大压力，反而更愿意去努力。
接下来，第四条原则是“鼓励孩子独立思考”。
这个我得说，太重要了。
现在社会变化这么快，孩子得学会自己思考问题，不能总是依赖别人。
我有个表弟，他爸妈从小就鼓励他自己解决问题，现在他遇到问题总能冷静分析，这点我挺佩服的。
第五条原则是“提供稳定的家庭环境”。
这个，我觉得是基础。
家庭环境稳定，孩子才能安心成长。
我小时候，家里虽然不富裕，但我爸妈总是尽力给我们一个温馨的家，这让我感觉很安心。
第六条原则是“培养孩子的责任感”。
这个嘛，我觉得得从小做起。
比如让孩子帮忙做家务，让他们知道，家庭是每个人的责任。
我小时候，我妈就让我帮忙洗碗，虽然有时候我挺不情愿的，但现在想想，这让我学会了承担责任。
第七条原则是“鼓励孩子参与家庭决策”。
这个我觉得挺新鲜的。
第十章教育途径一、单项选择题1.奴隶社会、封建社会教育的基本途径是A.社会实践B.学校教学C.课外活动D.阶级斗争【解析】B 原始社会的教育途径是生产实践、政事、宗教与艺术等活动，进入阶级社会后，随着生产的发展与文字、分工的出现，产生了专门的教育机构学校，从此，学校教学变成了教育的基本途径。
2.教育途径包括学校教育、课外活动和A.社会实践B.个人活动C.家庭教育D.团体活动【解析】A3.教学就其本质来讲，是一种A.教育活动B.认识活动C.实践活动D.传授知识的活动【解析】B 教学就其本质来讲，是一种认识活动，是受教育者个体在教育者的引导下，积极主动地学习人类创造积累的文明成果的活动。
4.教学的基本任务是A.使学生系统地掌握科学基础知识B.培养学生具有坚定正确的政治方向C.促进受教育者体质增强D.培养学生科学的世界观及良好的道德品质【解析】A 使学生系统地掌握科学基础知识是教学的基本任务，是教学的中心与基础，是教学区别于其他教育途径的主要特点。
5.学校教育工作必须坚持哪项方针A.以德育工作为主B.以智育工作为主C.以教学为主D.以社会实践活动为主【解析】C 教育途径作为实现学校教育目的与任务的重要教育要素，有多样性，包括教学、课外活动和社会实践等。
其中教学是基本途径，在整个教育体系中居于中心地位，发挥核心作用。
因此，学校教育工作必须坚持以教学为主。
6.课外活动与课堂教学A.都是正规的教育活动且方向一致B.都是一种正规的教育活动，但方向不同C.方向一致，但课外活动不是正规教育活动D.是同一种活动【解析】A 课外活动与课堂教学有共性。
首先，课外活动作为学校教育的一个组成部分，与课堂教学一样，是一种正规的教育活动。
其次，课外活动与课堂教学的方向一致，共同为实现学校教育目的服务。
7.课外活动的主人是A.教师B.学生C.辅导员D.学校领导【解析】B 课外活动的自主性决定学生是课外活动的主人，实践中教师要防止包办代替，以真正锻炼学生的智慧与才能。
中华人民共和国家庭教育促进法（2023年10月23日第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过）目录第一章总则第二章家庭责任第三章国家支持第四章社会协同第五章法律责任第六章附则第一章总则第一条为了发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引导全社会注重家庭、家教、家风，增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，制定本法。
第二条本法所称家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。
第三条家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。
第四条未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。
国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。
国家工作人员应当带头树立良好家风，履行家庭教育责任。
第五条家庭教育应当符合以下要求：（一）尊重未成年人身心发展规律和个体差异；（二）尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息，保障未成年人合法权益；（三）遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和方法；（四）家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致；（五）结合实际情况采取灵活多样的措施。
第六条各级人民政府指导家庭教育工作，建立健全家庭学校社会协同育人机制。
县级以上人民政府负责妇女儿童工作的机构，组织、协调、指导、督促有关部门做好家庭教育工作。
教育行政部门、妇女联合会统筹协调社会资源，协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设，并按照职责分工承担家庭教育工作的日常事务。
县级以上精神文明建设部门和县级以上人民政府公安、民政、司法行政、人力资源和社会保障、文化和旅游、卫生健康、市场监督管理、广播电视、体育、新闻出版、网信等有关部门在各自的职责范围内做好家庭教育工作。
第七条县级以上人民政府应当制定家庭教育工作专项规划，将家庭教育指导服务纳入城乡公共服务体系和政府购买服务目录，将相关经费列入财政预算，鼓励和支持以政府购买服务的方式提供家庭教育指导。
家庭教育社会学1. 简介家庭教育社会学是研究家庭教育与社会关系的学科，旨在探讨家庭教育对于社会的影响以及社会对家庭教育的影响。
家庭教育是指家庭中父母与子女之间的教育互动，是孩子在成长过程中的主要教育来源。
家庭教育社会学的研究内容包括家庭教育的角色分工、家庭教育的社会化功能、家庭教育的社会不平等等方面。
2. 家庭教育与社会关系家庭教育是社会的基本单位之一，在社会中起着重要的作用。
家庭教育不仅是个体教育的重要环节，也是社会教育的重要组成部分。
家庭教育不仅对个体的成长发展产生影响，也对整个社会的发展产生影响。
首先，家庭教育是社会教育的起点。
孩子在家庭中接受的教育，在很大程度上会影响到他们的人生轨迹和价值观念。
家庭教育可以培养孩子的社会道德观念、行为规范和社会交往能力，为他们适应社会生活奠定基础。
其次，家庭教育是社会结构和社会不平等的重要因素。
不同家庭背景的孩子接受到的教育资源和机会不同，这导致了社会的不平等现象。
社会的阶层、种族、地域等因素都会影响到家庭教育的质量和内容，进而影响到个体的社会地位和机会。
最后，家庭教育也是社会价值观传承的重要途径。
家庭是价值观传承的第一道防线，家庭教育可以通过父母的言传身教、家庭环境的塑造等方式，将社会的价值观传递给下一代，起到巩固社会稳定和社会凝聚力的作用。
3. 家庭教育的角色分工在家庭教育中，父母起着不同的角色，分工协作共同育儿。
一般而言，父母的角色分工包括以下几个方面：•父亲在家庭教育中扮演着权威和规范者的角色。
父亲通常是家庭中的经济支柱和决策者，他们对孩子的行为进行规范和约束，扮演着家庭纪律的重要角色。
•母亲在家庭教育中扮演着照顾和情感支持者的角色。
母亲通常负责孩子的日常生活照料和情感支持，她们在孩子成长过程中起到了重要的精神和情感支持的作用。
•父母之间的互动和合作也是家庭教育中的关键因素。
父母之间的亲密关系和相互支持可以为孩子提供一个健康和稳定的家庭环境，有助于孩子的成长和发展。
学前教育学期末复习提要内容：《学前教育学》是学前教育（幼教)专业的一门必修课。
为了帮助同学们更好地把握课程重点，难点，在全面复习的基础上突出重点，现将该课程的期末复习要点提示如下：第一章学前教育理论的建立及主要流派一、重点名词：学前社会教育机构二、一般了解：1学前教育的年龄对象及其两个年龄阶段的划分.2柏拉图、亚里斯多德的学前教育思想。
P53夸美纽斯的学前教育思想及其主要代表著作。
4卢梭、欧文的有关学前教育的基本观点及其代表著作。
P85福禄贝尔对学前教育学的贡献及其代表作。
P106现代学前教育的主要理论流派及其基本观点。
三、重点问题：1学前家庭教育的特征：领先性，家庭是儿童出生后第一个生活环境,抚育者是儿童的第一任教师；长久性,家庭的保育和教育将伴随学前儿童成长的全过程；单独性,家长与儿童处于一对一或二对一的施教状态,个别地、单独地施教为家庭教育的普遍特征;随意性,家庭教育多受抚育者的意愿及能力水平影响教育儿童，目标性、计划性较少;随机性，抚育者的言行，潜移默化地影响儿童。
2学前社会教育的特征：群体性，社会开设面向众多学龄前儿童的、有教育性的设施，儿童可获得与小伙伴接触、交往的机会；目标性,各类学前社会教育机构,依据其创办的条件与宗旨,均有一定的教育发展目标；计划性，学前社会教育机构各目标的实现,有计划地落实在参予活动的儿童个体中;多样性，学前社会教育机构有较正规的形式，接纳的儿童相对固定，可助儿童获得较全面的发展。
3我国改革开放以来，学前教育理论发展的主要观点；学前教育向低年龄延伸(含优生、胎教、婴幼儿教育);在保育和教育相结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展；注意儿童年龄特点与个性特征，因人施教，引导儿童个性健康发展；注意兴趣诱发、积极鼓励、启发引导，在生活中学习，在游戏中发展，多种活动形式相结合；重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造；发展社会学前教育,正规化的和多形式的学前教育并举;重视家庭教育，学前教育机构与家庭密切合作。
第十章班主任与班级管理第一节班级一、班级（一）班级的定义班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。
（二）班级产生的背景班级是历史发展的产物。
在古代社会，学校教育采用个别教学的方式。
这就必然表现出诸多的局限性和低效率的问题。
16世纪，随着资本主义工商业的发展，要求学校培养工业生产所需要的劳动力，教育对象的扩大，需要新的教学组织形式，于是班级应运而生。
最早使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。
17世纪，夸美纽斯在《大教学论》中论述了班级组织。
中国最早采用班级授课制形式，始于1862年的京师同文馆。
（三）班级的教育意义第一，有利于培养学生的集体意识和社会性，以及良好的思想品德。
学生从入学开始就生活在班级中，从单个的自我到成为集体的一员，开始承担集体的责任，不断学习社会规范，自觉接受集体的约束，从而形成良好的集体意识和思想品德。
第二，有利于学生在完成学习任务的过程中，相互帮助，相互合作，提高效率，培养社会交往能力。
学生在班级中的活动其实是一个广泛的学习过程，在这里，每时每刻与人交往，参加每次有组织的活动，都是学习。
在完成学习任务的同时，学生也同时收获了相应的精神成长，形成了合作的意识，学会了互相帮助，同时提高了社会交往能力。
第三，可以满足学生的尊重需要、情感需要、交往需要。
从某种意义来说，班级不是严密的社会组织，而是一种特殊的社会初级群体。
这种社会初级群体的最大特征就是把情感作为维系成员之间的重要纽带。
由于是相同年龄和层次的人活动的场所，是共同接受教育的基地，因而在班级里，人们亲密相处，彼此尊重，能够满足他们的各种心理需要。
第四，有利于培养学生的自我管理和教育能力。
班级在发挥教育作用的同时，也推动学生自我教育。
它不仅教育培养学生，纠正学生的不良行为，也是学生进行自我约束、自我激励的大课堂。
教师的不断要求，集体风气的潜移默化，各种规章制度的命令约束，都会促使学生去思考，去实践，进而形成自觉的要求，形成自我教育的内驱力，养成良好的行为习惯，促进自我的发展。
