部编版六年级下册语文口语交际：辩论教案

部编版小学语文六年级下册-第五单元口语交际：辩论(教案)知识导入在我们的生活中，经常会用到辩论这种方式来表达自己的观点。

辩论是一种口头交际行为，指的是双方就某一问题进行说服或反驳的行为。

正是因为有辩论，我们才能更好地交流、表述自己的想法并听取别人的看法。

学习目标通过学习本单元，学生应该能够： - 了解辩论的概念和基本要素。

- 学会通过辩论表达自己的观点并听取别人的想法。

- 改进口头交际能力。

教学过程导入新知1.通过图示让学生了解什么是辩论，辩论与说服的区别。

2.引导学生思考：我们为什么要进行辩论？辩论有哪些好处？3.普及一些基本的辩论概念：主题、论据、反驳等。

讲解和示范1.讲解辩论的基本元素：发言、提问、评判等。

2.给学生演示一场辩论，分析每个环节需要注意的问题和技巧。

3.通过群体发言和分组讨论等形式，逐步让学生掌握辩论的基本方法和技巧。

练习和巩固1.组织学生进行小组间的辩论，通过角色扮演，使学生更好地理解和应用辩论技巧。

2.进行大班辩论，引导学生就某个具有争议的话题进行讨论，并在过程中指导他们如何表述自己的观点并听取和反驳别人的意见。

3.给学生录像或讲述一些例子，引导学生分析和评价它们中间是否存在问题，是否有更好的表达方式等。

课后练习1.提供一个话题，让学生进行辩论，并记录演讲时的表现和的反应，要求学生在书写的过程中，要严谨和事实才能。

2.要求学生就认为学校是否应该取消课堂笔记进行讨论，并试图说服对方。

3.教师评价一篇学生所写的辩论文是否严谨和有说服力，并指出改进点。

总结通过本单元学习，学生对辩论的基本概念和技巧有了更深入的认识和理解。

通过演练和巩固，学生的口头表达和听取别人意见的能力得到了加强，使他们更好地适应日常生活中的社交环境。

同时，学生的逻辑思考和思维能力得到了提高，这对学生的全面发展和未来的发展都具有重要意义。

部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计第【1】篇〗口语交际辩论教学目标1．锻炼口语交际能力。

2．掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。

教学过程一、导入新课读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。

其实还有一点值得让我们佩服，那就是他雄辩的口才。

这节课我们就一起来讨论和学习辩论的知识，希望通过这节课的学习，同学们将来也能练就一番好口才。

二、概念解读辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。

辩论旨在培养人的思维能力。

三、辩论的原则和技巧(一)辩论的原则1．正确对待辩论的胜负。

辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。

所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。

2．尊重辩论对手。

辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。

3．诡辩不等于胡搅蛮缠。

双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。

在辩论中进行某种诡辩是很正常的。

但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对方的身上，对对手进行无目的的攻击。

(二)辩论的技巧1．击中要害。

要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。

也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。

2．利用矛盾，扩大矛盾。

一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。

3．引蛇出洞。

如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。

部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

第一课时教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。

2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

教具准备课件教学设计一、问题导入，激发兴趣1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】2.提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。

那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！2.板书课题。

二、启发点拨，开拓思路1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。

途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。

最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。

《三体》天文学家叶文洁参与方绝秘计划“红岸工程”。

叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。

总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第1篇】【教学目标】１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

【教学重点难点与突破方法】１、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

２、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

【教学准备】课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。

【教学时间】一课时。

【教学程序】一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法1、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅）其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。

生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。

同桌可以就不清楚的问题发问。

（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。

）2、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。

同桌评价倾听是否准确。

（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。

）教学预设：⑴（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第【1】篇〗学习目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课前准备教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各个内容的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过中的联想和想象。

分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三、四课时习作（二、三课时）交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论优质教案一、教学目标1. 让学生了解辩论的特点，提高学生的口语表达能力。

2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，增强团队合作意识。

3. 激发学生对辩论的兴趣，提高学生的思辨能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 辩论的基本概念和技巧。

2. 辩论中的角色分配和团队合作。

3. 辩论中的论证方法和逻辑思维。

三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本概念、技巧和角色分配。

2. 教学难点：辩论中的论证方法和逻辑思维。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，让学生初步了解辩论的特点和趣味性。

2. 讲解辩论的基本概念和技巧，如立论、驳论、证据等。

3. 讲解辩论中的角色分配和团队合作，如一辩、二辩、三辩等。

4. 讲解辩论中的论证方法和逻辑思维，如归纳法、演绎法等。

5. 分组练习：让学生分组进行辩论练习，教师进行指导和点评。

6. 总结：对辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法进行总结。

六、板书设计1. 辩论的基本概念和技巧2. 辩论中的角色分配和团队合作3. 辩论中的论证方法和逻辑思维七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验和所学知识，自选一个话题进行辩论练习。

2. 要求学生在课后查找相关资料，为自己的观点提供有力的证据。

八、课后反思1. 教师应关注学生在辩论过程中的表现，及时发现并指导学生改正错误。

2. 教师应鼓励学生积极参与辩论，培养学生的自信心和表达能力。

3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。

总结：本教案以辩论为主题，通过讲解辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法，培养学生的口语表达能力、独立思考能力和团队合作意识。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时发现并指导学生改正错误，以提高学生的学习效果。

同时，教师还应关注学生的课后反思，了解学生的学习需求和困惑，为下一步教学做好准备。

人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解辩论的基本概念，掌握辩论的基本技巧，如立论、驳论、总结等，并能够运用到实际情境中。

2. 过程与方法：通过小组合作、模拟辩论等形式，培养学生独立思考、逻辑推理、口头表达的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极参与、勇于表达、尊重他人观点的良好态度，培养团队协作精神。

教学内容1. 辩论的概念与意义：介绍辩论的定义、历史和在社会生活中的重要性。

2. 辩论的技巧：讲解如何进行立论、驳论、总结，以及如何运用事实、逻辑和情感来说服对方。

3. 模拟辩论：组织学生进行模拟辩论，让他们在实践中学习和体验辩论的全过程。

教学重点与难点1. 重点：辩论的基本技巧，如立论、驳论、总结，以及如何运用事实、逻辑和情感来说服对方。

2. 难点：如何在辩论中保持逻辑的严密性和语言的准确性，以及如何处理突发情况。

教具与学具准备1. 教具：PPT、视频材料、辩论题目清单。

2. 学具：笔记本、笔、参考资料。

教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，激发学生的兴趣，引入辩论的主题。

2. 知识讲解：介绍辩论的基本概念、技巧和流程，通过案例分析让学生更深入地理解。

3. 小组活动：学生分组，每组选择一个辩论题目，进行资料搜集和准备。

4. 模拟辩论：每组派代表进行模拟辩论，其他学生观摩并记录。

5. 点评与总结：教师对每组的表现进行点评，总结辩论中的优点和需要改进的地方。

板书设计- 辩论的艺术- 副立论、驳论、总结- 内容：辩论的基本概念、技巧和流程，以及模拟辩论的注意事项。

作业设计1. 个人作业：学生选择一个自己感兴趣的辩论题目，进行资料搜集和准备，写下自己的立论、驳论和总结。

2. 小组作业：每组根据模拟辩论的表现，进行总结和反思，提出改进意见。

课后反思通过本节课的学习，学生不仅掌握了辩论的基本技巧，还在模拟辩论中锻炼了自己的口头表达和逻辑思维能力。

同时，他们也学会了如何尊重他人的观点，如何在团队中协作。

部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第1篇】《口语交际应对》说课稿一、依据课标说教材《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“实施建议”中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。

学习应对，做好应对，需要把握几项原则：第一、需要为人有则。

懂得维护公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中做到有礼有节，不卑不亢。

第二、需要善于倾听。

“应”要有针对性，就必须从对方的语气、语调等中弄懂意思，特别是要听懂对方的言下之意，分辨对方的态度与情感，否则“应”了也不“对（正确）”。

第三、需要快速思维。

当意想不到的言语传进耳朵时，头脑中需要迅速判断对方的意思，明确应对方向，选择应对的材料和方法，组织语言表达，而这一切思维活动都必须在瞬间完成。

第四、需要广泛阅读。

多阅读能帮助自己丰富词汇量，而用词的准确和巧妙，恰恰是灵活应对的关键。

多读一些应对的案例，还可以汲取并积累应对经验，帮助自己在意外的言语环境中迅速找到应对策略。

二、以学定教说策略根据对教材的分析与对学情的了解，我把本课的教学目标定为：1.引导学生通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。

2.指导学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。

为突出本课的教学重点，突破难点，我拟定三条教学策略：一是讲评故事策略。

在教学过程中，以讲应对故事为载体，老师讲故事例说，学生讲故事学说，讲经典案例故事，讲生活情境故事，用故事来激发学生学习应对的兴趣，让学生在轻松的课堂氛围中了解应对特点。

二是自主赏评策略。

口语交际辩论教案一、学情分析本次口语交际的话题是“辩论”，通过组织辩论赛，引导学生全面地看待事物，处理问题。

在活动中，指导学生听出别人讲话中存在的矛盾或漏洞，以及怎样抓住矛盾或漏洞来进行反驳。

在交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确、文明地进行反驳，锻炼学生口语交际的综合能力。

二、教学目标1.围绕话题，展开辩论，明确辩论的实际意义。

注意文明用语。

2.了解辩论会的特点。

掌握方法，列举提纲，有条理地辩论。

三、重点难点【教学重点】搜集材料，选择感兴趣的辩题。

把握辩论规则和步骤，做到辩论有理有据。

【教学难点】合理分配，注意辩论的文明用语。

学会辩证地看待社会问题及现象。

四、教学过程（一）导入话题1.提出辩论概念：遇到一些容易有分歧的问题时展开的讨论。

（1）小组交流：争论与辩论的区别。

（2）辩论的好处：提升思维认知；丰富知识和素养；全面看待问题；辩证处理事情。

2.出示辩论术语资料袋：（1）阶段：开始——展开——终结。

（2）组成：论题、立论、驳论、结辩四个部分。

（3）三要素：①辩论中存在着持不同意见的双方或多方。

②辩论必须针对同类事物或同一问题，即存在着同一论题。

③辩论的诸方有或多或少的共同认识或共同承认的前提。

（4）辩论双方称为正方、反方。

3.明确交流思路：（1）准备辩题。

可选择提供的辩题或者自己感兴趣的事件、问题。

教师注意提醒选择辩题时的要点：①不能选择一方优势大的辩题。

②可以选择的辩题：表意清晰无歧义；冲突可辩；立场平衡。

（2）分组选择辩题：全班同学分若干组，选择一个感兴趣的辩题，抽签决定正方还是反方。

（3）收集辩论的材料。

针对辩题，收集材料（证明己方、反驳对方）。

陈述时注意倾听、抓住对方漏洞。

（4）辩后总结。

（二）讨论交流1.观看视频，明确辩论流程。

（1）开篇立论；（2）攻辩环节；（3）自由辩论；（4）结辩；（5）观众提问；（6）根据所有辩手的表现，评选出最佳辩手。

2.提出注意事项：（1）辩论前：确立辩题、收集材料、列好辩论提纲。

人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》（教案）一、教学目标1. 让学生了解辩论的含义和特点，学会辩论的基本技巧，能够参与辩论活动。

2. 培养学生的思辨能力和口头表达能力，提高学生的逻辑思维和应变能力。

3. 增进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和竞争意识。

二、教学内容1. 辩论的含义和特点2. 辩论的基本技巧：立论、反驳、举例、引用等3. 辩论活动的组织与实施4. 辩论中的礼仪和规范三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本技巧和辩论活动的组织与实施。

2. 教学难点：如何在辩论中运用逻辑思维和应变能力，以及如何处理辩论中的突发情况。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、辩论题目卡片。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，引起学生的兴趣，让学生初步体验辩论的乐趣。

2. 讲解辩论的基本概念和技巧：介绍辩论的含义、特点和基本技巧，让学生对辩论有一个全面的认识。

3. 辩论活动的组织与实施：讲解辩论活动的流程和规则，让学生了解如何在辩论中进行有效的组织和实施。

4. 辩论实践：将学生分成小组，每组选择一个辩论题目，进行辩论实践。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高学生的辩论水平。

5. 总结与反馈：对学生的辩论表现进行总结和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议。

六、板书设计1. 辩论的含义和特点2. 辩论的基本技巧3. 辩论活动的组织与实施4. 辩论中的礼仪和规范七、作业设计1. 写一篇关于辩论的日记，记录自己在辩论过程中的体验和收获。

2. 选择一个社会热点问题，进行辩论练习，准备辩论稿。

八、课后反思本节课通过讲解辩论的基本概念和技巧，以及组织辩论实践活动，提高了学生的思辨能力和口头表达能力。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对辩论的理解不够深入，辩论中的应变能力有待提高等。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维和应变能力，提高学生的辩论水平。