冀教版生物七下合理用脑word教案

三、听觉的形成教材分析本节课的重点是耳的根本结构包括外耳、中耳和内耳以及各部结构在获取声音信息中的作用。

在了解了耳的根本结构后，听觉的形成过程就容易理解了。

课文中的身边事是通过学生比拟熟悉的“打〞的游戏引入的，这个活动一方面告诉我们声音可以通过一定的结构传导，另一方面启发我们，小盒〔可比喻成鼓膜〕的震动发出声音，因此在学习鼓膜的作用时可以让学生联系游戏中的“小盒〞。

探究竟是通过图文资料，配备小辞典，让学生认识耳的三局部结构及每局部结构所包括的器官，并在此根底上理解听觉是怎样形成的。

对学生来说，内耳的结构比拟复杂和和生疏，可以利用耳的模型来进行教学。

实际用中阐述了对晕车、晕船等常见现象的解释和用耳的卫生常识，这些知识对学生都是很必要的。

学生分析学生对耳的知识应该有一些初步认识〔尤其是外耳和中耳〕，但对完整的耳的结构和听觉形成过程可能不清楚，因为这些知识密切联系学生自身的实际，对学生的日常生活有很大的帮助，所以学生对学习这局部知识会有较大的兴趣。

设计理念本节课应坚持以下几个原则和方式：1.理论联系实际的原则。

耳是人体的听觉器官，每一个人时时都在利用耳获取信息，因此要注意联系自身的生活，实际用中以及其它常见的生活现象都可以在探究竟的过程中作为事例加以分析，以提高学生对耳的认识深度并提高其兴趣。

2.主动—合作——探究的学习方式。

应利用课本上的图文资料，引导学生自己认识耳的结构，对学生提出的问题，尽可能的通过学生交流、讨论加以解决，教师只在难点处〔如内耳〕加以讲解。

这样有利于提高学生主动学习的能力和习惯，有利于学生获取终身学习的能力。

教学目标知识性目标：描述耳的结构和听觉的形成。

情感性目标：养成良好的用耳卫生习惯。

课时安排1课时。

教学准备课前布置学生自制声音传导实验的简单装置，备用；耳的结构图或模型等；有条件的学校和教师可制作听觉形成多媒体课件、录音机。

第二课时一、设计理念：本节课教学以新课程理念为指导，以学生活动为主线，关注学生已有的生活经验，创设情境，结合现代教学手段，引导学生勤于动手，主动参与，合作交流，体验和领悟学探究的过程，培养学生的创新精神和实践能力。

三、脑的功能教学准备脑的模型或脑的纵剖图；大脑皮层神经中枢及其功能的电脑课件。

教师活动学生活动引入新课：1．可以复习条件反射的知识，由身边事引入新课。

2．可以用一些与脑的功能有关的，学生感兴趣的事例引入。

（事例见本教案后补充材料）3．通过事先布置学生搜集脑的功能的有关材料，课上交流，引入本课。

以上这些事例，不得不使我们想到脑有哪些重要功能呢？探究竟观察：引导学生观察脑的模型。

（或用展示脑结构的图片、或用挂图、或用课件，没有以上条件的可用书上的图）总结出脑的结构。

问：经过你的仔细观察，谁能将你的观察结果告诉大家？（鼓励学生：回答得非常正确，观察得很认真。

）要求学生观察大脑纵剖面（课件展示大脑纵剖图），结合前面所学脊髓的结构，说出大脑的结构，并与脊髓结构相比较。

要求学生观察大脑表面（课件展示外侧面观的图）。

引导学生认识大脑皮层结构特点，大脑皮层表面沟和回的作用，以及其内白质中神经纤维的作用。

展示大脑模型、引导学生区分模型的前后及左右两大脑半球。

学生观察完后，教师总结脑的结构，并引导学生进行课本的资料分析，认识脑的各部功能。

资料分析：请同学们阅读资料分析，说明脑的各个组成部分有什么功能。

首先分析课文95页资料1，说明大脑有什么功能？总结：大脑就象是人体的司令部，其上有许多高级神经活动的中枢。

角色扮演：请五位同学分别扮演大脑皮层的躯体运动中枢、感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢、表演五大中枢的功能。

学生表演后，教师加以评价、表扬、并总结五大中枢的功能。

注意强调感觉中枢和运动中枢都是管理身体对侧的运动和感觉，并突出语言中枢的重要性。

强调人类的大脑皮层不仅出现了语言中枢，而且记忆、联想、思维等能力也特别发达，因此人类与动物有了本认真听讲、积极思索、或争先恐后地交流自己所搜集到的有关脑的功能的材料或奇闻异事。

仔细观察模型，分清脑的各组成部分及各部分的位置，结构特点。

学生思考后回答：脑位于颅腔内。

脑由大脑、小脑和脑干等组成。

合理用脑课时目标1.通过阅读资料,分析并了解合理用脑对人体的重要性,学会如何科学用脑。

2.结合生活实际,认同培养良好学习习惯和生活习惯的必要性和重要性,树立科学健康的学习和生活方式。

学习重点:了解科学用脑的方法。

学习难点:形成科学用脑的意识。

课时活动设计在我们的周围,常常看到一些同学废寝忘食地学习,可是学习成绩却并不理想,原因在哪里呢?怎样才能合理用脑,高效学习呢?设计意图:由身边事引入,创设情境,引入新课,激发学生的探究热情。

展示剥夺睡眠的实验资料,了解长期不睡觉对人体的伤害,讨论:为什么要注意休息?应该怎样休息?青少年在学习过程中“开夜车”有什么危害?儿童和青少年的睡眠时间应该多长?设计意图:培养学生的分析能力。

通过资料,了解人长期不睡觉,会造成暂时性的精神异常,也会损害身体健康。

通过讨论,明确睡眠的意义:1.睡眠是最主要的消除疲劳的方式。

2.可以恢复精力、保护大脑。

3.增强免疫力、康复机体。

4.促进生长发育。

5.延缓衰老、保护人的心理健康。

结合生活实际分析,学以致用,明确“开夜车”会使大脑过度疲劳,时间长了,大脑正常的记忆会发生紊乱,记忆和学习效率会下降。

要注意保证自己有充足的睡眠,一定要保证每天睡眠在8~9h以上。

分析课本P85“探究竟·资料分析”,总结怎样科学记忆,防止遗忘。

设计意图:培养学生分析和总结能力。

结合日常学习得出结论:科学合理地制订学习计划;平时学习要循序渐进,每天学习的新知识要及时复习、巩固;在以后的学习过程中,还要对旧知识不断地复习强化。

学生自学课本P85、P86正文,结合自己日常的学习经验及学校的课程设计,讨论还有哪些合理用脑的建议。

设计意图:通过讨论和分析课表,让学生了解到合理用脑还需要善用脑、勤用脑。

学习时注意力要高度集中,讲究方法,劳逸结合。

复习时文理科交替,学习中听、看、读、写结合,全面用脑。

学习要积极主动,勤于思考;遇事要多想多问,勤于动脑。

要加强体育运动和体力劳动,认同体育运动和体力劳动对神经系统有良好的保健作用。

合理用脑-冀少儿版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解大脑的结构和功能；2.理解大脑对人类生存和发展的重要性；3.掌握如何合理用脑，保护大脑健康。

二、教学重点1.大脑的结构和功能；2.如何合理用脑。

三、教学难点如何合理用脑，保护大脑健康。

四、教学内容及方法1. 大脑的结构和功能（1）大脑的结构大脑由左右两个半球和脑干、小脑组成。

左右两个半球互相连接，每个半球又分为额叶、颞叶、顶叶和枕叶四个部分。

（2）大脑的功能大脑协调神经系统的工作，控制人体的各种生理功能和行为。

其中，左脑主管逻辑思维、语言能力和数学能力等；右脑主管空间想象、音乐能力和创造力等。

（3）小脑和脑干的功能小脑控制身体的平衡和协调，保持身体的稳定性。

而脑干控制人体的自主神经系统，使之正常运转。

（4）教学方法通过图片、动画、视频等多种资源，帮助学生了解大脑的结构和功能。

2. 如何合理用脑（1）避免沉迷电子产品长时间玩手机、电脑，会对大脑造成负面影响，加快脑衰老。

（2）注意保持良好的生活习惯健康的生活习惯对大脑健康至关重要，如良好的作息时间、饮食习惯，适量运动等。

（3）学会放松缓解压力适当的放松和缓解压力对大脑的健康有益。

可以尝试一些放松技巧，如冥想、呼吸练习等。

（4）开发大脑潜能适当地进行大脑训练，可以促进大脑健康和发展。

可以试着学习新知识、阅读书籍、玩一些能够挑战大脑的游戏。

（5）教学方法通过图片、案例分析、交流讨论等多种方法，引导学生了解如何合理用脑。

五、教学反馈与评估通过课堂提问、测验等方式，对学生的掌握程度进行评估，反馈教学效果。

六、延伸拓展通过参观科技馆、图书馆等途径，进一步了解大脑的奥秘和探索大脑的发展。

第四节合理用脑
【学生分析】
本节内容不仅与学生的生活实际联系密切，而且要求有条件反射及脑的功能等知识为基础。

【教学目标】
1.能够举例说明合理用脑的方法。

2.能够理解合理用脑的意义，养成合理用脑的好习惯。

【教学重点】
形成科学用脑的意识，并将所学知识用到实际生活中。

【教学难点】
形成科学用脑的意识，并将所学知识用到实际生活中。

【教学准备】
1.教师准备：
课前调查学生中学习效果好的学生是如何善于、勤于用脑的做法。

制作PPT课件、视频、图片
【教学内容】
代科学证明：适当的休息有助于学习，英国学
同学们分析、讨论、气氛热烈、
理安排今天的复习？
课都有什么。

2.4.4 合理用脑1教学目标认识合理用脑的意义，了解和用脑的方理解睡眠的意义，建立合理的睡眠习惯，养成合理右脑的良好习惯。

2重点难点教学重点：认识合理用脑的意义，了解和用脑的方教学难点：，建立合理的睡眠习惯，养成合理右脑的良好习惯。

3教学过程教学活动活动1【导入】教学设计从调查部分同学的睡眠时间与学习成绩的比较入手，引出课题。

积极配合教师、踊跃发表自己搜集的资料或事先调查好的材料，思考老师提出的问题。

由身边同学实例引入，提高学生学习兴趣。

出示学习目标提出问题:请同学分析资料1：想一想为什么我们每天必须保证８—— 10小时的睡眠？体育活动对人脑有什么益处？学生自主学习，阅读课本了解基本知识，提高阅读能力。

请几位同学介绍自己每天的作息规律，大家帮助这几位同学来分析他们的作息规律是否合理，有哪些不良习惯。

这些不良习惯对我们的学习和生活有哪些危害。

你应该怎样做？学生讨论争论得到结论。

找出这些同学作息规律的不合理之处以及危害，并得到结论：生活中作息规律要合理，劳逸适当结合，保证充足睡眠。

同学们认真听、互相交流、从而找到自己平时的不良习惯。

同学们互相配合，取长补短、设计出合理的作息时间表。

得出结论１、睡眠使脑的功能得到很好的恢复。

２、体育活动可提高神经系统的灵敏性和兴奋性，增进调节功能。

为同学们介绍一种积极的休息方法：交替活动、选出体质相当的甲、乙两同学作为“屈伸臂实验”的受试者。

由老师发令并计时，其他同学观察和计数受试同学在实验中屈臂频率变化的情况。

按下述步骤实验：甲：右臂屈—伸半分钟；休息半分钟；右臂屈—伸半分钟。

乙：“右臂—左臂—右臂”各交替屈伸半分钟。

请同学们分析实验结果，能得到什么结论？根据这一结论，生活学习中你打算怎样做？同学们认真观察实验现象，积极讨论。

各自发表自己的看法。

结论：交替活动是积极的休息。

生活、学习中应该：１．课间走出教室积极进行适当体育活动。

２．复习时文理科交替。

３．学习中听、看、读、写全面结合。

玉田极光中学教案
任课教师：张贻中
第四章合理用脑高效学习
第四节合理用脑
导入：
在我们的周围，常常看到一些同学废寝忘食地学习，但学习成绩并不理想，这是怎么回事呢？
正课：
一、科学的用脑道理
1、脑组织和我们身体的其他组织一样，也会疲劳，也需要休息。

2、大脑皮层分许多功能区，各功能区轮流兴奋能提高大脑的使用效率。

3、多参加体育锻炼，提高运动的协调性、准确性，能促进大脑发育。

4、记忆会遗忘，新知识的遗忘速度最快。

二、科学用脑的方法
1、充足的睡眠有利于脑的正常工作。

2、体育锻炼有利于提高大脑的反应速度。

3、音、体、美、文科、理科交替学习，能减缓大脑的疲劳，提高学习效率。

4、经常复习所学知识，能减少遗忘。

5、脑子越用越灵活，因此要善于用脑，勤于用脑。

练习：
1、科学用脑的道理是什么。

2、科学用脑的方法有哪些。