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第五章正常发育健康成长
第一节激素与生长发育
《生物》冀教版七年级
教材分析：
“内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动”是新课标提出的重要概念。
调节人体生长发育最重要的两种激素是甲状腺激素和生长激素，胰岛素也是调节人体代谢的重要激素，因此，本节主要安排了甲状腺激素、生长激素和胰岛素三种激素的内容。
其中甲状腺激素和生长激素具有一定的相关性和对比性，因此安排在一起同步学习；之后再学习有关胰岛素的知识；最后归纳激素的概念和人体主要的内分泌腺。
教学目标：
知识性目标：描述激素的概念；
举例说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等参与生命活动的调节；
分析由激素分泌异常引起的症状。
技能性目标：通过进行“糖尿病的调查”活动，尝试调查和收集资料的方法。
情感性目标：通过了解不同激素的生理作用及其相互关系，逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
教学重点：几种激素的生理作用和激素的概念
教学难点：几种激素的生理作用和激素的概念
教学方法：自学引导、讲述
教学媒体：多媒体
课后反思：
1、根据本课内容的实际情况，改变了教材内容的授课顺序，将激素概念、人体的主要内分泌腺知识提前，适当补充了内分泌腺和外分泌腺的知识，使得所学知识脉络更清晰，学生易于理解和识记，便于学生整体学习本课知识。
2、本课知识主要以自学为主，有利于提高学生的学习能力，充分体现了面向全体学生的课程基本理念。
3、利用多媒体课件授课，有利于增加课堂容量，激发学生兴趣，提高学生生物科学素养。
激素与生长发育课时教学设计
导致甲状腺补偿性增生。
（3）防治
常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对防治这种疾病有很好的效果。
6.胰岛
（1）与胰岛素相关实验
探究竟•资料分析
分析下面四个实验，思考每个实验说明了什么。
推测胰岛素与糖尿病有什么关系。
你从中受到了哪些科学方法的启示。
①切除和移植胰腺实验
狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
该实验说明胰腺可能会产生某种物质，此物质与糖代谢有关。
②结扎胰管实验
科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
科学家推测，胰岛分泌一种能够调节葡萄糖的吸收和利用的物质，它直接进入血液中，送达身体的各个细胞。
③注射胰岛提取液治疗狗糖尿病实验
④注射胰岛素治疗人糖尿病实验
加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。
胰岛素是由胰岛分泌的，分泌后直接进入血液中，能调节糖类在体内的吸收、利用和转化等。
第五章正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
第五章正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
七年级生物下册 5.1《激素与生长发育》第一课时教学设计冀教版(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第五章正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
冀教版生物七下第一节《激素与生长发育》教案二章正常发育健康成长第一节激素与生长发育——激素调节人体的生长一、教学目标知识目标1.叙述激素的概念。
2.阐明内分泌腺和外分泌腺的区别。
3.简述甲状腺素和生长激素的功能。
能力目标尝试用甲状腺激素喂养蝌蚪和观察蝌蚪的发育，说明甲状腺激素的生理作用。
情感目标通过激素的过多和过少的危害，逐步形成辩证的思想。
二、重点难点重点：内分泌腺的概念和甲状腺激素、生长激素的作用。
难点：甲状腺激素、生长激素的作用三、教学准备多媒体课件等四、课时安排一课时五、教学过程1、引入教师：播放影片《童梦奇缘》中有关主人公小光偷喝了神秘发明家的“催生药”后一夜间长成了大人。
学生：观看、思考教师：其实我们人体内也会分泌一种类似的“催生药”，促进人体生长，这就是激素。
引入我们今天所要学习的是第一节：激素与生长发育—激素调节人体的生长2、新课教学①认识激素和人体的内、外分泌腺教师：首先认识激素。
要求学生阅读课本P102“小词典”中的内容，并思考：激素的定义是什么？激素有什么特点？又有怎样的功能？学生：阅读小词典中的内容并思考以上三个问题。
教师：讲解激素的定义、特点和功能。
激素的分泌与人体的某些腺体密切相关-----展示人体内的两类腺体放大图学生：观察了解他们的异同。
教师：讲解外分泌腺和内分泌腺的结构，强调两者区别是：分泌物的运输方式不同。
外分泌腺靠导管运输，内分泌腺靠血液运输。
学生：聆听、记录教师：展示人体主要内分泌腺图，要求学生仔细观察该图，并结合课本P104图5—3思考：人体的内分泌腺主要有哪些？各在什么位置？主要分泌哪些激素？并将思考的结果及时记录在学案中。
学生：观察、思考并记录观察结果。
教师：要求学生对照投影上的人体主要内分泌腺图，说出途中六个内分泌腺的名称，并介绍每个腺体的位置和主要功能。
垂体：位于丘脑的下部，可分泌生长激素等多种激素。
甲状腺：位于颈的前部，喉和气管的两侧。
主要分泌甲状腺激素胸腺：可以分泌胸腺激素，胸腺与人体的免疫功能密切相关肾上腺：位于两侧肾脏的上方。
激素与生长发育课时目标1.描述激素的概念。
2.通过资料分析,举例说出参与人体生命活动调节的激素,如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等,增强学生珍爱生命的意识。
学习重点:生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及激素分泌异常引起的症状。
学习难点:生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用,培养学生的科学奉献精神。
课时活动设计在杭州第19届亚运会上有很多令人激动的场面,如我国选手张俊在男子20公里竞走项目中以1小时23分00秒的成绩夺冠,张雨霏在女子100米蝶泳项目中以55秒86的成绩夺冠并打破赛会纪录,叶诗文在女子200米蛙泳项目上以2分23秒84的成绩夺得冠军……有人形容“激动得能听见自己的心跳”。
你知道这是人体的哪些结构在起调节作用吗?这些结构如何调节人体的各项生命活动?设计意图:由热门的实例导入,激发学生的学习兴趣。
学生阅读课本P91正文,观察P92图5-4“人体主要的内分泌腺”,初步了解什么是激素,人体主要的内分泌腺有哪些,分别分泌什么激素。
教师播放人体主要的内分泌腺视频,学生进一步了解内分泌腺分泌的对应激素的种类。
设计意图:学生在自主阅读和观察图片的过程中,初步了解人体主要的内分泌腺有甲状腺、垂体和胰岛。
通过观看视频,不仅拓展了部分外分泌腺的内容,还对主要的内分泌腺分泌的激素有了更加清楚的认识。
各种内分泌腺分泌的激素异常时有什么表现呢?以小组为单位开展“小小诊断家”活动,快速阅读课本P89、P90,观察课件中出现的患者,总结出患者各自的病名、病因、患病时期,根据对应激素异常症状推断出对应激素的作用。
教师出示患者资料:患者一:16岁,身高只有58厘米,袖珍女孩,智力正常。
患者二:男,身高2.47米,体重135千克,医生诊断生长异常。
患者三:由于骨骼、关节和皮肤软组织增生、粗大、变形而表现为肢端肥大、面容粗犷丑陋。
患者四:女,年龄18岁,身高0.83米, 新陈代谢缓慢,智力低下,言语不清,生殖器官发育不全。
患者五:食量大而身体逐渐消瘦,心跳加快,性情烦躁易怒,眼球突出。
第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以身边事”入手一一“冬去春来，学生的个子长高了”，奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（1）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（2）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识―― 是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。
设计理念依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。
通过“探究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。
以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。
教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。
教师以指导者，组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。
学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。
在课前准备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的。
教学目标知识性目标：1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。
3．概述激素和体液调节。
技能性目标：收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
情感性目标：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
课时安排2或3课时教学准备教师：（1）教材102页探究竟”实验材料玻璃缸（若干只，并编号），指导学生去河边捞取蝌蚪（或校内养殖池捞取），甲状腺激素（若干克）。
（2）制作教材103页资料分析的图片、投影片或多媒体课件（3）制作教材104页图5- 3人体主要的内分泌腺示意图”的图片或多媒体课件（4）制作教材106页探究竟”的图文资料的图片或多媒体课件（5）安排学生准备108页试试看”所需的实验用品（6）指导学生绘制糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”（见下表）有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查表学生：（1）按照教师要求捕捞蝌蚪并进行饲喂，做好观察、记录（2）阅读小辞典”的有关知识内容（3）在教师指导下绘制糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”，以小组随机调查的方式，进行调查，填写调查表（调查人数在10人以上）。
（4）通过报刊、书籍、影视、互联网及走访医生、患者等渠道，收集糖尿病（或地方性甲状腺肿）的有关资料（5）准备108页试试看”所需的实验用品（可以几个人准备一份）教学过程第一课时谁”在操纵”人生旅途中的生 长、发育、成熟、衰老等一系列 奇妙的变化。
板书 （或投影）课题 第一节激素与生长发育一、 激素调节人体的生长a甲状腺 成年 J 婴幼儿甲亢病甲状腺激素 T 呆小 症 分泌过多分泌过少b.垂体幼年 J 幼年巨人症 <生长激素 一-> 侏儒 症 分泌过多分泌不足组织学生全班交流在学生全班交流的基础上归纳， 投影展示(- •）提出问题、 ①最近为什么个子长得特别快?②人长咼的奥秘在哪里？引导思考、组织比较 学生互相比个头，比较去年春 装的短小程度。
得出结论：个子长高了；去年的春装变小 了。
色笔标出。
（二）指导学生观察 探究竟” 的实验结果，并分析。
方案1:上课时，可到实验室去 把各小组的实验结果交换观察， 进行分析。
方案2:直接在课上，利用已填 写好的记录比较表进行分析， 得 出结论。
学生对照观察实验一号”、二 号”缸中蝌蚪发育情况，填写记 课前做好实验小组的划分,录比较表，分组讨论、分析、 得出结论。
① 投放甲状腺激素缸中的 蝌蚪发育较快②甲状腺激素有调节蝌蚪 生长发育的作用提前一到两周进行饲喂蝌蚪 实验，并做好记录。
（三）图片（或投影、多媒体课 件）展示资料分析中的图5 —1、图 5—2。
组织学生分小组讨论，同时投影（或多媒体课件）显示 下列文字：［观看图片，阅读分析，小组 讨论，探讨交流］① 侏儒症和呆小症患者的症状 有何异同？它们的病因是什 么？ ② 成人甲状腺激素分泌过少时 会出现什么症状？教师巡回指导解答学生阅读 分析中存在的问题。
在小组 讨论的基础上，可以每小组 推荐1名中心发言人叙述组 内讨论结果，进行全班交流。
［全班交流］ 问题① 列表式总结侏儒症 呆小症教师可用列表的形式利用投 影显示，引导学生说出其中 一条或几条，教师要及时评通过上述探究分析、讨论阅读， 安排学生谈谈收获和体会。
第二课时長，生长激素的知识。
（五）指导阅读、概述了解实 际用”的内容，进行卫生保健和 爱国主义教育。
也可利用学生课前对地方性甲 状腺肿的病人采访或查阅资料， 了解地方性甲状腺肿的症状、病 因以及治疗方法，在班上概述交 流。
阅读、了解，概括总结出以下 内容：1. 地方性甲状腺肿① 碘是甲状腺激素的主要成分采用学生阅读、概括的形式② 摄取的食物、饮水中若长期缺之碘，会引起地方甲状腺 肿一一大粗脖子病③ 预防措施：食用加碘食盐；常吃海带、紫菜等含碘丰富的 海生植物。
用海藻预防地方甲状腺肿是我国古代（公元4世纪） 的重要发现之一。
”利用这一 c 亠「/丰匕怖咛 史实激发学生爱国热情，增2. 生长素与睡眠 聪中"七占曲知七&、在睡眠时人分泌的生长激素较 强民族自豪感和自信心。
多；青少年应每天有充足的睡 眠（8小时以上）。
学生真诚地谈自己的感受。
可以 流、教师、胰岛素与糖尿病教师活动学生活动提示和建议（一）身边事”情景激趣，引入课题方案1:指导学生阅读身边事”文字，引导思考，提出问题方案2:小实验引入指导学生观察思考、提出问题语言叙述：请冋学们带着这些问题进行下面的学习活动。
板书：二、胰岛素与糖尿病”（二）小辞典”明确胰岛素与胰腺的关系。
（三）探究竟”阅读分析1、用图片投影（或多媒体课件或板书）等形式，分别展示探究竟”的实验资料”。
①狗的切除和移植胰腺实验正常狗一一切除胰腺一一出现糖尿将胰腺移植到皮下一一不出现糖尿②狗的结扎胰管实验正常狗一一结扎胰管，胰腺大部萎缩，胰岛细胞活着一一不出现糖尿③注射胰岛提取液，治疗狗的糖尿病实验得糖尿病的狗注射胰岛提取液一一糖尿症状减轻。
④用胰岛素治疗人糖尿病糖尿病患者一一注射胰岛素――病情得以控制阅读思考，提炼概括：奶奶最近食量大、饮水多、尿量多、消瘦一得了糖尿病。
问题：为什么奶奶会得糖尿病？收集健康人和糖尿病人的尿液适量，按教材108页：试试看” 栏目操作步骤分组实验、观察。
问题：为什么蚂蚁向糖尿病人的尿液聚集？阅读小辞典”内容。
明确胰岛素是由胰腺分泌的。
阅读、分析实验资料分别分析、讨论实验过程，得提示与建议课前做好尿液的收集、小组划分等准备工作。
可指导学生明确胰腺的位置，看104页图让学生注意分清实验现象和结（五）知识链”归纳总结 板书：胰岛素是由胰腺内胰岛 分泌的 主要作用：（1）调节体内糖代 谢 如：促进糖元合成，加速血糖出结论，依次填在表内: 2指导学生分析实验资料，得 出结论，并将结论填写在右表 中。
在归纳、概括的基础列表展示 （可以是板书、投影或多媒体 课件）论,要指导学生通过实验现象, 分析概括得出实验结论（四）大家谈"问题讨论 胰岛素的生理作用是什么？ 指导学生提炼、概括、归纳。
小组讨论、全班交流，得出结 论：1、 是胰腺上的胰岛细胞分泌的2、 不经过导管直接进入血液循 环3、 可调节动物及人体内的血糖 代谢，加速血糖分解4、 影响脂肪和蛋白质代谢5、 缺乏时会得糖尿病把大家谈”栏目中的问题2放 在“（六）实际用”中进行讨论 解答分解(2 )影响脂肪和蛋白质代谢提问：①胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？②它的作用是什么？③这种调节方式叫什么？板书：体液调节：激素通过体液(血浆、组织液、淋巴等)运输而对人体生长人体生理活动进行的人体生理活动进行的调节。
在人体的生长发育中起着重要作用。
(六)实际用”冋题：糖尿病是如何引起的？如何预防？方案1:让学生回忆本节课开始时提出的问题：奶奶会得糖尿病？组织学生阅读实际用” 然后回答。
方案2：回忆本课开始时的小实验”提出的问题为什么蚂蚁会向糖尿病人的尿液聚集？(七)亲自做”课外实践有关糖尿病(或地方性甲状腺肿)的调查方案1、在课前布置的基础上，整理、点评各小组的调查资料，出一期专题墙报方案2、利用课余或节假日进行课外实践活动。
在分组调查的基础上，单例课时，举行报告会，进行全班交流。
详见第三课时。
学生在教师的引导下得出结论①通过血液运输。
②调节人体生理活动。
阅读、分析、得出结论：(1)糖尿病的病因：胰岛素分泌不足，血糖合成糖元和血糖分解作用减弱，一部分葡萄糖随尿排出，形成糖尿一一糖尿病”。
(2)病状：糖尿三多一少”(3)危害：十大疾病占第8 位，2.53%人口患糖尿病(4)防治：a注射胰岛素制剂b合理饮食，不吸烟，不喝酒c加强体育锻炼。
