加法的初步认识教学设计

认识加法法符号教案一、教学目标。

1. 知识目标。

（1）学生能够认识和理解加法符号；（2）学生能够掌握加法法的基本运算规则。

2. 能力目标。

（1）培养学生的观察、思维和逻辑推理能力；（2）培养学生的数学计算能力。

3. 情感目标。

（1）培养学生的合作意识和团队精神；（2）激发学生对数学学习的兴趣和热情。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

（1）让学生认识和理解加法符号；（2）让学生掌握加法法的基本运算规则。

2. 教学难点。

（1）让学生理解加法符号的概念；（2）让学生掌握加法法的运算规则。

三、教学准备。

1. 教师准备。

（1）制定教学计划和教学内容；（2）准备教学用具和教学辅助材料；（3）熟悉教学内容，做好教学准备。

2. 学生准备。

（1）学生需提前预习相关知识；（2）学生需准备好课堂所需的文具和教材。

四、教学过程。

1. 导入新知识。

教师通过引导学生回顾加法的概念和基本运算规则，引出加法符号的概念。

2. 讲解加法符号。

教师向学生介绍加法符号的含义和用法，让学生通过例题理解加法符号的运用。

3. 练习加法法。

教师设计一些练习题，让学生在课堂上进行加法法的练习，巩固所学知识。

4. 拓展知识。

教师可以通过拓展知识，让学生了解加法法在日常生活中的运用，引导学生将所学知识与实际生活相结合。

5. 总结归纳。

教师对本节课的内容进行总结归纳，让学生对加法符号的认识有一个清晰的概念。

6. 课堂作业。

布置一些课堂作业，让学生在课后进行巩固练习，加深对加法符号的理解。

五、教学反思。

本节课主要是让学生认识加法符号，并掌握加法法的基本运算规则。

通过设计合理的教学方法和教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学会了加法符号的概念和运用。

同时，教师在教学过程中注重培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在数学学习中取得更好的成绩。

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《加法》教学设计
◆您现在正在阅读的《加法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《加法》教学设计【教学内容】
 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第23页例题及做做，完成练习三的第1～3题。

 【教学目标】
 1．初步理解加法的意义，认识＋号和＝号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

 2．培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

 【教学过程】
 一、复习旧知
 1．看图说数字。

 2．示图（幻灯片）。

一年级上册数学教案-加法的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。

2. 使学生能够正确地计算10以内的加法。

3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。

4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法3. 加法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念，10以内加法的计算方法。

2. 教学难点：理解加法的意义，能够熟练地进行10以内加法计算。

四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解加法的概念。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受加法的意义。

3. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

4. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的加法现象，如：苹果树上原有3个苹果，又长出了2个苹果，一共有多少个苹果？引出加法的概念。

2. 学习加法的概念（1）教师讲解加法的含义，介绍加号、加数、和等术语。

（2）学生举例说明加法的意义。

3. 探索10以内加法的计算方法（1）教师演示10以内加法的计算方法。

（2）学生动手操作，尝试计算10以内加法。

（3）师生共同总结10以内加法的计算规律。

4. 加法在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，引导学生运用加法解决问题。

（2）学生分组讨论，分享各自解决问题的方法。

5. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。

（2）设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

6. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调加法的概念和10以内加法的计算方法。

7. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的加法现象，与家长分享。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

《加法的初步认识》教学设计教学目标：1．通过操作、演示，同学知道加法的含义；能正确读出加法算式；同学初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。

2．通过同学操作、表述，培育同学动手操作力量、语言表达力量；培育同学初步的数学沟通意识。

3．使同学主动主动地参加数学活动，获得胜利的体验，增添自信念。

教学重点：理解加法的含义。

教学难点：能正确观看现实情境图，口述题意，列出算式。

教具预备：课件，四个圆片学具预备：算式卡片，每名同学预备5个圆片或5根小棒等。

教学过程：一、谈话导入师：同学们上课之前，老师先考考大家先请3个男同学上前，提问：老师请了几个小伴侣上来？〔3个〕再请1个女同学上前，提问：老师又请了几个小伴侣上来？〔1个〕把前面的小伴侣合起来一共有几个？〔一共有4个〕师：谁能把刚刚的过程用一句话完好的描述一下呢？〔依据同学发言，互相补充〕老师规范同学语言：先上来3个男同学，又上来1个女同学，合起来一共是4个同学。

〔让同学反复说。

〕师：你能把刚刚描述的过程配上手势再描述一下吗？揭示课题：在数学里面把两部分合在一起，有一种运算方法叫加法。

今日我们就来学习加法。

〔板书：加法〕齐读课题。

【设计意图：通过找同学上前参加教学活动，调动同学学习的爱好，并通过老师的动作，形象直观地表达合并的含义。

】二、学习新知1、出示例题气球图〔第一张幻灯片出示第一张图3个红气球与1个蓝气球分别的图片，提示同学认真观看小丑手上的气球有什么改变，播放其次张图3个红气球与1个蓝气球合起来的图片。

〕提问：谁能用一句完好的话，把小丑手上气球改变的过程说清晰？〔同学描述的过程中，师用手势协作着演示。

〕2、摆一摆师：用手里面的学具代替图上的气球摆一摆，边摆边说，你会吗？请同学到黑板上用老师的学具展现沟通摆的过程。

〔先找同学说，再让其他人摆，降低难度〕3、画一画师：刚刚我们用小棒表示了气球，假如请你用画圆点来表示小棒，你会不会？刚刚摆学具和观看气球图的时候我们都有一个相同的动作〔合起来〕，想一想你画怎样的圆圈图，能让别人看出来你的两部分是合起来的呢？〔依据同学的画法，利用刚刚同学在黑板上摆的教具揭示好的画法。

人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教学设计一. 教材分析《人教版一年数学上册》第三单元主要介绍了加减法的初步认识，其中重点是加法。

本节课通过具体的实物和图片，帮助学生理解加法的概念，并能够运用加法解决实际问题。

教材中设计了丰富的活动，让学生在操作中感知加法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实物和图片来帮助他们理解抽象的数学概念。

同时，他们喜欢动手操作，通过实际操作能够更好地理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，能够用加法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，会正确进行加法计算。

2.难点：学生能够通过实际操作，理解加法的本质，能够解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片，创设情境，让学生在实际情境中理解加法。

2.操作教学法：通过动手操作，让学生在实践中感知加法。

3.交流分享法：学生通过交流分享，加深对加法的理解。

六. 教学准备1.教具：准备一些实物和图片，如水果、小动物等。

2.学具：每个学生准备一些小卡片，上面写着数字。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如水果、小动物等，让学生观察并数一数。

然后提问：“如果要把这些水果/小动物都放在一起，我们需要用到什么数学运算？”引导学生思考并说出“加法”。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些图片，图片中包含了不同的数量。

例如，一张图片中有3个苹果，另一张图片中有4个苹果。

教师提问：“如果要计算这两张图片中一共有多少个苹果，我们需要用到什么数学运算？”引导学生说出“加法”，并让学生尝试用加法计算。

3. 操练（10分钟）教师分发小卡片给每个学生，卡片上写着不同的数字。

《加法的初步认识》教学设计一、课前教学准备（一）教学目标和内容1.学情分析：一年级的孩子在学前时就已经会计算简单的加法，但过于机械化。

因此在进行加法的初步认识时，应利用主题图和气球、磁扣、图片等实物的演示，让孩子体验加法的含义。

可以先组织学生交流合并的过程，从而引出加法，并加深对加法含义的理解。

2.教材分析：本单元内容主要是以1-5的认识和1-5的加减法为主。

教材中具体安排的是：先学习1-5的认识和加减法，再学习0的认识和加减法，最后进行整理和复习。

本节课是围绕主题图（魔术演示）来呈现的，让学生在情景中体会加法的含义。

3.教学目标：知识与技能：结合具体情境初步理解加法的意义，认识加号，能够准确的读写加法算式。

过程与方法：通过动手操作理解并说出具体情境中加法算式的意义，加深对合并的理解，让学生在操作的过程中体会数学的乐趣。

情感态度与价值观：积极主动的参与数学活动中来，获得成功的体验，增强学号数学的信心，初步培养学生的交流意识。

4.重点难点：教学重点：理解加法的含义准确的读算式。

教学难点：对加法含义的理解。

（二）教学实施方法：在加法的含义这节课中，教师采用实物情景图、直观图、等直观教学方法帮助学生理解加减法的含义，也要关注在观察和动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式所表达的意思”“用自己的方式表示算式的意思”等训练。

（三）课堂反馈单：这本节课的课堂练习主要是让孩子们通过看图说一说算式表示的意思来理解“合”的意义。

二、课中教学设计（一）导课师：孩子们，还记得上节课我们学习了什么吗？生：分与合师：学习了以后你掌握了吗？接下来啊张老师要考考你们啦，敢不敢接受挑战？生：敢。

师：来个简单的先试一试，好不好？（题目要求）你能先说一说方框里填什么，再具体说一说怎么填的吗？生：方框里填2,因为1和2合起来是3。

生：方框里填2,因为2和2合起来是4。

生：方框里填1,因为4和1合起来是5。

生：方框里填2,因为3和2合起来是5。

《加法的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。

2. 让学生能够正确地口算10以内的加法。

3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 加法的概念：加号、加数、和。

2. 10以内的加法计算。

3. 加法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法的概念，掌握10以内的加法计算。

2. 教学难点：运用加法解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解加法的概念。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。

3. 采用情境教学法，让学生在实际生活中感受加法的应用。

五、教学过程1. 导入：通过有趣的小故事，引出加法的概念。

2. 新课：讲解加号、加数、和的含义，让学生通过直观演示、动手操作，理解加法的意义。

3. 练习：组织学生进行10以内的加法计算练习，提高学生的口算能力。

4. 应用：创设生活情境，让学生运用加法解决实际问题。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调加法的概念和计算方法。

6. 作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后访谈：了解学生对加法的理解和掌握程度。

2. 课堂观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和参与度。

3. 作业批改：检查学生的课后练习，了解学生的学习效果。

4. 学生自评：鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。

七、教学反思1. 及时调整教学方法，关注学生的学习需求。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 拓展教学内容，让学生在实际生活中感受数学的魅力。

4. 注重课后辅导，关注学生的个体差异。

本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册，旨在让学生初步认识加法，为后续学习奠定基础。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

需要重点关注的细节是“教学方法”。

教案标题：加法的认识课时：2课时年级：一年级教材：《数学》一年级上册（2023-2024学年）教学目标：1. 让学生理解加法的含义，知道加法是用来表示两个数合并成一个数的运算。

2. 使学生能够正确地计算5以内的加法。

3. 培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。

教学重点：1. 加法的含义。

2. 5以内加法的计算方法。

教学难点：1. 加法的含义的理解。

2. 5以内加法的计算的准确性。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生每人一份练习纸。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些图片，如苹果、梨子、小鸟等，引导学生观察并说出它们的数量。

2. 提问：如果再增加一些，数量会发生什么变化？让学生思考并回答。

二、探究与讲解（15分钟）1. 讲解加法的含义：加法是用来表示两个数合并成一个数的运算。

如：2个苹果加上3个苹果，就是5个苹果。

2. 引导学生用手指进行5以内的加法计算，如：2个手指加上3个手指，让学生亲自体验加法的运算过程。

3. 讲解5以内加法的计算方法，如：2 3=5，3 2=5。

强调加法的交换律，即加数的顺序不影响计算结果。

三、练习与巩固（15分钟）1. 让学生完成练习纸上的5以内加法题目，教师巡回指导。

2. 针对学生的错误，及时纠正并解释原因。

四、总结与拓展（5分钟）1. 让学生用自己的话总结加法的含义和5以内加法的计算方法。

2. 提问：在生活中，我们什么时候会用到加法？让学生举例说明。

第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回答加法的含义和5以内加法的计算方法。

2. 提问：我们学习了加法，那么减法又是什么呢？让学生思考并回答。

二、讲解与练习（15分钟）1. 讲解减法的含义：减法是用来表示一个数减去另一个数的运算。

如：5个苹果减去2个苹果，就是3个苹果。

2. 引导学生用手指进行5以内的减法计算，如：5个手指减去2个手指。

3. 讲解5以内减法的计算方法，如：5-2=3，5-3=2。

加法教学设计(15篇)加法教学设计1教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

教学准备：实物投影教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

教学过程：〔一〕、学前准备老师听算，学生计算在课堂练习本上。

3某5＋4＝ 5某7＋1＝ 4某9＋8＝6某8＋5＝ 8某3－6＝ 9某9－9＝指名订正答案，生自己改正。

[设计意图]：通过准备练习，为新课的学习做好铺垫。

〔二〕、探究新知1、教学例3〔投影出示教材第8页主题图〕〔1〕谈话引人：师：前两节课我们一起解决了游乐园里看木偶戏的人数和孩子们买面包后，面包师傅还剩多少个面包的问题。

下面我们一起到跷跷板乐园去看看，好吗？引导生观察理解图意和提出问题。

教师有选择的板书：有3组小朋友在玩跷跷板，每一组有4人。

又来了7人，一共有多少人？〔2〕小组交流讨论a、应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？b、独立思考后，把自己的想法在组内交流。

c、选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

d、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

〔有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算〕a. 4+4+4+7=19(人)4某3=12(人) 12+7=19(人)4某3+7=19(人)b.2+2+2+2+2+2＋7=19〔人〕6某2＝12〔人〕 12＋7＝19〔人〕6某2+7=19(人)c. 4+4+4+4+3=19(人)4某4+3=19(人)d．4+4+4+7=19〔人〕(3)比拟各种方法的异同。

明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。

〔４〕小结：用乘加和加法两个分步算式解决的问题，我们可以合写成一个乘加的综合算式，这样算式更加简洁。