【数学】人教版一年级数学上册：加法的初步认识 教案

人教版一年级数学上册教案二：学习加法数学是一门非常重要的学科，也是我们生活中必不可少的一部分。

在学习数学的过程中，加法是一项必备技能，也是学习数学的基础。

人教版一年级数学上册教案二就是要帮助孩子们学习加法。

一、教学目标1. 了解加法的概念，掌握加法的基本方法。

2. 能够用数的加法口算简单的加法题。

3. 能够在日常生活中运用加法解决实际问题。

二、教学重点1. 加法的概念和方法。

2. 通过口算认识加法。

三、教学难点1. 加数与和的关系。

2. 掌握加法计算的基本方法。

四、教学方法1. 激发学生学习欲望。

2. 听说结合，重实践。

3. 以问题为中心，启发思维。

五、教学过程1. 情境导入老师用珠算工具给孩子们展示一下加法的过程，逐步引导他们认识加法。

教师通过口算的方式，让孩子们感受加法的快乐。

2. 新知讲解1）让学生重点听懂概念解释和计算方法，并理解数的加法。

2）为学生讲解加数的概念和加数与和的关系。

3）在讲解中可以配以具体的例子来帮助学生理解。

3. 学生练习1）引导学生逐个计算简单的加法题。

2）每个计算过程后，可以在班级中进行比较和讨论。

3）通过这种方式，能够帮助学生消除对加法计算的恐惧，增加他们的信心。

4. 进一步探究1）老师将注意到学生的不同思考方式，通过提问来激发学生的思维。

2）通过实际操作，让孩子们学会运用加法解决实际问题。

3）激发孩子们的创造力，鼓励他们提出自己的问题，并进行独立思考。

5. 同步作业布置与当前课程相关的加法作业。

包括口算和练习题，鼓励他们将所学内容用到实际生活中。

六、教学评价对于孩子们学习加法的评价，通常分为以下几点：1. 加法概念、基本方法掌握情况。

2. 用口算方法计算简单的加法。

3. 运用加法解决实际问题。

这些评价指标可以为老师在教学中进行参考，帮助学生更好地学习加法。

七、教学反思1. 让孩子们感受到学习的乐趣。

2. 多与学生进行互动，提高学生参与度。

3. 更加注重实际应用，加强学生的思维和创造力。

一、情境引入，发现提出问题（5分钟）亲爱的同学们，欢迎你们来到开心游乐园。

看，游乐园里有很多你们喜欢的游乐项目呢！提问1：同学们，你能说一说，从这些场景中，你都知道了哪些数学信息吗？预设：1.在滑梯前，我们看到天天一手拿着3个蓝气球，一手拿着1个红气球；然后把这些气球合起来，一共是4个气球。

2.旋转木马前面原来有3个小伙伴，又来了2个小伙伴。

3.安安套中了3个圈，晓乙套中了2个圈。

【设计意图】从学生熟悉、喜爱的情境入手，借助学生的生活经验，以看图说图意、找信息的学习方式，引导学生能用数学的眼光观察现实世界，从生活中获取数学信息。

提问2：同学们真善于观察，从图中找到了这么多的数学信息，你能根据这些数学信息，提出数学问题吗？讲解：1.滑梯刚才有同学说在这里我们看到天天一手拿着3个蓝气球，一手拿着1个红气球，然后把这些气球合在一起了，我们可以提出一个什么问题呢？我们可以问：合起来有几个气球？或者，一共有几个气球？这就是数学问题。

同学们看着这幅图，再把刚才这个数学问题完整地说一说吧。

天天一手拿着3个蓝气球，一手拿着1个红气球，一共有几个气球？现在，你知道什么是数学问题了吗？你会提出数学问题了吗？一起来试试吧。

2.旋转木马旋转木马前面原来有3个小伙伴，又来了2个小伙伴。

根据这两条数学信息，可以提出什么数学问题呢？现在一共有几个小伙伴？3.在套圈比赛中，安安套中了3个圈，晓乙套中了2个圈。

你想到了什么数学问题？他们一共套中了几个圈？小结：同学们不仅能发现图中的数学信息，还能提出数学问题，你们真了不起！【设计意图：培养学生发现、提出数学问题的能力，渗透一个完整的数学问题的结构。

】二、探究新知，分析理解问题（22分钟）提问：谁能回答这些问题呢？预设：1.天天手里一共拿了4个气球。

2.旋转木马前面现在一共有5个小伙伴。

3.安安和晓乙一共套中了5个圈。

同学们太棒了，都能正确地说出问题的答案。

但是，这些问题应该怎样解决呢？让我们一起来研究吧。

一年级上册数学教案-加法的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。

2. 使学生能够正确地计算10以内的加法。

3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。

4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法3. 加法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念，10以内加法的计算方法。

2. 教学难点：理解加法的意义，能够熟练地进行10以内加法计算。

四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解加法的概念。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受加法的意义。

3. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

4. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的加法现象，如：苹果树上原有3个苹果，又长出了2个苹果，一共有多少个苹果？引出加法的概念。

2. 学习加法的概念（1）教师讲解加法的含义，介绍加号、加数、和等术语。

（2）学生举例说明加法的意义。

3. 探索10以内加法的计算方法（1）教师演示10以内加法的计算方法。

（2）学生动手操作，尝试计算10以内加法。

（3）师生共同总结10以内加法的计算规律。

4. 加法在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，引导学生运用加法解决问题。

（2）学生分组讨论，分享各自解决问题的方法。

5. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。

（2）设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

6. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调加法的概念和10以内加法的计算方法。

7. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的加法现象，与家长分享。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案一. 教材分析《人教版一年数学上册》第三单元主要介绍了加减法的初步认识减法。

这一单元的内容包括理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，以及能够进行简单的减法计算。

通过本单元的学习，学生能够理解减法是将一个数分成几个部分的过程，能够正确进行减法运算，并为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了加法的概念和基本运算方法，对数学运算有了一定的认识。

但是，学生可能对减法的概念和运算方法还不够了解，需要通过本单元的学习来进一步掌握。

同时，学生可能对减法运算的步骤和规则还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等过程，掌握减法运算的步骤和规则，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，能够正确进行减法计算。

2.难点：学生能够理解减法是将一个数分成几个部分的过程，能够熟练掌握减法运算的步骤和规则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解减法的概念和运算方法。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固减法运算。

3.直观教学法：通过实物演示和图示，让学生直观地理解和掌握减法运算的步骤和规则。

六. 教学准备1.教学材料：准备教材、练习题、教学卡片、实物道具等。

2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出减法的概念。

例如，教师可以拿出一个水果盘，里面有5个苹果，然后拿出3个苹果，问学生：“我们还剩下几个苹果？”引导学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍减法的基本运算方法。

人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》一、教学目标1.知识与技能：–掌握两个一位数相加的方法。

–认识加法符号“+”。

–能够应用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：–培养学生的观察能力和动手能力。

–通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：–培养学生热爱数学学习的兴趣。

–培养学生积极参与课堂活动的精神。

二、教学重点与难点•教学重点：掌握两个一位数相加的方法，认识加法符号“+”。

•教学难点：理解概念“加法”及其操作方法。

三、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、小黑板、教学实物道具等。

2.学生准备：学习用书、练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程1. 导入新课•讲解“加法”的概念，并简单介绍“+”符号的含义，引导学生进入新课。

2. 学习与练习1.让学生观察教师进行两个一位数相加的实际操作，并引导学生模仿操作。

2.让学生口头解答一些简单的加法题目，巩固所学知识。

3.给学生发放练习题，让学生独立完成，检查答案。

3. 拓展与应用1.让学生做一些生活中常见的加法题目，如：班里有5个男生，加上3个女生一共有几个人？2.引导学生思考并讨论加法在生活中的实际应用场景。

4. 总结与作业布置•对本节课所学内容进行简要总结，并布置相关的练习作业。

五、板书设计•加法的基本概念：“+”符号•例题：2 + 3 = 5•实际生活中的加法应用六、教学反思本节课通过生动的示范和实际操作，激发了学生对加法的兴趣，同时培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。

在后续教学中，可以通过更多的实际应用案例，让学生更深入地理解加法的概念，并提高他们的解决问题能力。

以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握加法的基本概念和操作方法。

人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。

2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。

3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。

二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。

2.掌握加法的运算规则。

3.进行简单的加法计算。

三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。

3.加法的实际应用。

四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。

2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。

3.教案：教师备课内容、学生课后习题。

五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。

2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。

3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。

4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。

5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。

六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。

七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。

以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。

感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。

人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。

2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。

3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。

2.学会使用减法运算符号进行运算。

三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。

2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。

四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。

2.准备足够的练习题和情境问题。

五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。

2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。

”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。

3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。

4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。

5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。

六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。

七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。

本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。

一年级上册数学教案第三单元第五课时加法的初步认识人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版一年级上册数学的第三单元第五课时，主要内容是加法的初步认识。

我们将通过学习，了解加法的概念和意义，以及如何用加法表示两个数量的合并。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握加法的概念，理解加法的意义，能够用加法表示两个数量的合并，并能够进行简单的加法计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解加法的概念和意义，能够用加法表示两个数量的合并。

难点是让学生能够理解加法计算的过程，并能够进行简单的加法计算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解加法的概念，我准备了一些图片和卡片，以及一些小物品，如小球、小棍等，让学生们能够通过实际的操作来理解加法的意义。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些图片，如苹果树上的苹果，让学生们看到苹果的数量，然后我会拿出一个苹果，问学生们，现在苹果树上有几个苹果？学生们会回答：1个苹果。

然后我会再拿出一个苹果，问学生们，现在苹果树上有几个苹果？学生们会回答：2个苹果。

通过这个实践情景，让学生们感受到两个数量的合并。

2. 例题讲解：我会向学生们展示一些卡片，卡片上有数字和图片，如数字2和数字3，以及对应的图片，如2个球和3个球。

我会问学生们，我们可以用什么方法来表示这两个数量的合并呢？然后我会拿出加号卡片，告诉学生们，我们可以用加法来表示这两个数量的合并。

然后我会进行计算，2+3=5，告诉学生们，这个结果表示2个球和3个球合并在一起，一共有5个球。

3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，如3个球加上2个球等于几个球，让学生们进行计算。

然后我会给学生们一些实际的物品，如小球、小棍等，让学生们进行实际的操作，感受加法的意义。

4. 作业设计：作业题目：看图完成下列加法计算。

图片1：有3个苹果，又来了2个苹果，一共有几个苹果？答案：5个苹果。

图片2：有4个球，又来了3个球，一共有几个球？答案：7个球。

《加法》教学设计教学内容人教版小学数学一年级上册第24～25页。

教学目标1.通过熟悉的情境和操作演示活动，体会加法的意义；经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.认识“＋”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。

3.通过学生操作、演示、表达，培养学生动手能力及观察运用数学语言的能力。

4.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。

教学重点理解加法的含义，正确读写加法算式。

教学难点理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。

教学准备多媒体课件，圆纸片。

教学方法情景教学法。

教学过程一、知识回顾师：同学们，上一节我们学习了《分与合》，先一起来回顾一下。

1、填空2、对口令，看谁的反应快（学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1~5的加法》奠定基础。

）二、观察图片，展开新课1.引导观察，感知加法的含义。

（1）师：今天，有几个小朋友跟我们一起学习，观察这幅图你看到了什么？（边说边出示主题图1）学生回答：左边有三个小朋友，右边有一个小朋友。

师：图中一共有多少个小朋友？生：四个，左边有3个，右边有1个。

师：非常好。

下面请同学上台来用课前准备好的圆纸片代替小朋友，表示一下图中我们看到的人（之后电脑演示用圆纸片代表小朋友在一起的过程。

）师：大家刚才表现都很好。

我们看到，算小朋友的总个数就是把左手的和右手的小朋友放到一块儿，也就是合起来的意思。

（教师边说边用手势表示合起来的动作，初步渗透加法的含义。

）师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。

把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。

读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。

[设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。

（2）刚才我们认识了新朋友“+”，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现蝴蝶图片，引导学生说一说）师：小朋友刚才说的都很好。

上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．初步理解加法的含义，能准确读写加法算式。

2．认识加号，知道它表示的含义。

3．会用自己的方法算5以内数的加法。

4．能用5以内数的加法解决简单的实际问题。

过程与方法1．结合具体情境初步理解加法的含义，认识加号，渗透符号化思想。

2．通过操作、表述，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和初步的合作交流意识。

情感、态度与价值观1．通过操作、演示，让学生知道加法的含义，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2．让学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

重点难点重点：理解加法的含义，能正确计算5以内数的加法。

难点：能正确观察情境图，口述题意，列出算式。

课前准备教师准备PPT课件课堂活动卡学生准备学具教学过程板块一复习回顾，导入新知谈话：同学们，你们会折纸鹤吗？老师这里有几只纸鹤。

课件演示：1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起。

提问：你看到了什么？生：1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起。

追问：你能不能用一种简便的方法表示出来呢？试一试。

(生尝试解答)强调：1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起，就是合起来的意思。

(教师边讲解边配以手势表示合起来)操作指导我认为此板块在操作时应该凸显的是“合”，渗透把两个数合成一个数可以用加法计算的方法。

在创设的情境中，学生发现1名男同学与2名女同学走到一起，把1只黄纸鹤与2只红纸鹤放在一起，合起来都是3，教师要很自然地提出：能不能用一种简便的方法表示出来呢？这样不仅激发了学生的求知欲，还使学生明白加法原来就在我们身边。

板块二创设情境，探索新知活动1感知加法1．学习加法算式。

(1)讲解：1名男同学可以用数1来表示，2名女同学可以用数2来表示，把1和2合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示。

(2)引导学生数一数，提问：1和2合在一起是多少？用数几来表示？生：是3，用数3来表示。