13、《蜗牛慢条斯理的生活>教学反思
这是一篇说明性的课文。
课文介绍了蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性，以及一些生理特征。
课文知识性强，但本课的教学重点在于激发学生观察、探索自然万物的兴趣，并学习表达观察所得。
课后的两道思考题紧扣课文的重点和难点。
所以理解课文的内容可根据这两道思考题，从两方面入手：一是感知蜗牛的生活习性和特征。
二是感悟蜗牛慢条斯理特点的具体体现。
文章语言浅显易懂，应尽量让学生自学理解课文内容，通过自学课文了解蜗牛的生活习性和生理特征，了解蜗牛“慢条斯理”的特点。
课文中对蜗牛的生活习性和生理特征实行了多方面的介绍，但并不完全，可让学生补充介绍观察所得和搜集的资料，使他们对蜗牛的了解更全面、更详细。
可让学生改变人称，以蜗牛的身份实行“自我介绍”。
既让学生对蜗牛这种动物留下更深刻的印象，又能培养学生的口头表达水平和灵活地使用材料的水平。
不足：因为是接班上课，对学生了解不多，个别学生对我的教学方式不适合，课堂上回答问题的人较少，参与的积极性不高。
《蜗牛慢条斯理的生活》第二课时教者：喻怡燕教学目标：知识与技能：理解课文内容，了解蜗牛的生活习性。
过程和过程：能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文，提高学生的朗读和表达能力。
了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。
情感态度与价值观：激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
重点：让学生了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
难点：让学生了解蜗牛“慢条斯理”的特点的具体体现。
[教学准备]课前搜集有关蜗牛的资料；观察蜗牛的活动。
第二课时[教学过程]同学们：这节课我们继续学习第13课《蜗牛慢条斯理的生活》，请大家回忆上节课内容，想一想：课文介绍了蜗牛的哪些生活习性？一、自学课文1、分组自学课文。
找出介绍蜗牛生活习性的词句。
学生回答2、作者是怎样具体介绍蜗牛的这些生活习性的呢？认真研读课文3——14段，找到最能体现蜗牛特点的词句反复读一读，并想想使用了哪些说明方法，填好“蜗牛生活习性学习卡”。
蜗牛生活习性学习卡3、讨论交流。
（1）蜗牛是怎样爬行的？黏液有什么作用？（2）蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。
那么它们睡觉有什么特点？（3）蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点？（4）蜗牛的身体有什么特征？哪些地方令你感到吃惊？请学生板书：爬行睡觉吃食繁殖栖息4、练习：加上合适的关联词。
（1）（）蜗牛背着房子走，（）我们不会认为一小时爬行4米太慢。
（2）（）蜗牛的视力不好，（）它的嗅觉很灵敏。
（3）（）蜗牛的牙磨坏了，（）会长出新的。
二、感悟蜗牛的“慢条斯理”1.同学们，你能说说蜗牛的生活有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）2.快速浏览课文。
思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？3.讨论交流思考题。
4.课文的开头有什么特点？（一问一答。
）这样写有什么好处？（一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。
）5.指导朗读第1、2自然段。
读出疑问与惊讶的语气。
三、拓展延伸1、激疑：学习了这篇课文，你还有哪些疑问？学生提出，互相解答，老师指导2、“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。
13蜗牛慢条斯理的生活[课文说明]这是一篇说明性的课文。
课文介绍了蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性，以及一些生理特征。
蜗牛是一种常见的小动物，容易捕捉，好观察，孩子都喜欢，有些甚至捉过蜗牛玩儿，有一些关于蜗牛的感性经验，对课文的学习会有较浓厚的兴趣。
通过本课的学习，学生对蜗牛的了解将更准确、更全面。
课文知识性强，但本课的教学重点在于激发学生观察、探索自然万物的兴趣，并学习表达观察所得。
[教学目标]1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。
2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
3.正确、流利地朗读课文。
[教学建议]一、课前准备让学生仔细观察蜗牛的身体和行动，如果有条件，可让学生搜集蜗牛的有关资料。
二、理解内容1.猜谜揭题：猜谜语是儿童很喜欢的一项活动。
为了激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，可采取猜谜语揭示课题。
先组织学生猜谜语：“一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
”这则谜语的谜面对蜗牛的名字、身体特点和行动特点都有所体现。
2.课后的两道思考题紧扣课文的重点和难点。
因此理解课文的内容可根据这两道思考题，从两方面入手：一是感知蜗牛的生活习性和特征。
二是感悟蜗牛慢条斯理特点的具体体现。
文章语言浅显易懂，应尽量让学生自学理解课文内容，通过自学课文了解蜗牛的生活习性和生理特征，了解蜗牛“慢条斯理”的特点。
3.拓展延伸：（1）课文中对蜗牛的生活习性和生理特征进行了多方面的介绍，但并不完全，可让学生补充介绍观察所得和搜集的资料，使他们对蜗牛的了解更全面、更详细。
（2）可让学生改变人称，以蜗牛的身份进行“自我介绍”。
既让学生对蜗牛这种动物留下更深刻的印象，又能培养学生的口头表达能力和灵活地运用材料的能力。
三、识字与写字1.本课要求学生会认“泌、刃、灼、盹、嗅、卵、孵”7个生字，要注意提醒学生“泌”的声母是“m”，不是“b”。
《蜗牛》资料
蜗牛外形
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化；头有四个触角，走动时头伸出，受惊时则头尾一起缩进甲壳中；蜗牛身上有唾涎，能制约蜈蚣、蝎子。
六、七月热时会自悬在叶下，往上升高，直到唾涎完了后自己死亡。
蜗牛是牙齿最多的动物，但它们的牙齿并不是“立体牙”。
尽管拥有数千颗牙齿，但它们无法咀嚼食物。
这是因为它们用齿舌——一个带状结构，上面布满牙齿——碾碎食物，以便消化。
一生之中，它们的微小牙齿会慢慢磨损钝化，而后被更锋利的新牙取代。
