第7课《傅雷家书两则》导学案

7《傅雷家书两则》导学案【呈现目标，明确任务】1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。

2．会说出傅雷所说的“坚强”的含义。

3．会用正确的格式书写书信。

【合作预习，问题导向】1、作者介绍傅雷，我国著名文学翻译家。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

我知道了傅雷是我国著名的家。

傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

2、熟悉课文，给下列加粗字正音：庸．（．）．碌谀．（．）．词扶掖．（．）．枘．（）凿相契．（．）．廓．（．）．然无累灰烬．（．）．涕．（．）．泗横流羲．（．）．皇上人3、解释下列词语的含义。

扶掖：枘凿：廓然无累：重蹈覆辙：自知之明：4、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？第一则第二则【生问师答，定向释疑】1、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？2、如何理解“赤子之心”与“孤独”？3、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?4、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。

文章却赋予它更多的意义。

你认为该词如何理解？【盘点收获，拓展提升】一、赏读第二封家书，探究问题：1、第二封家书是在什么情况下写的？2、傅雷对对儿子演出的成功进行怎样的评价？3、“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，你同意作者的看法吗？为什么？二、课堂活动——赠言假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。

【强化训练，当堂达标】1．文学常识填空。

傅雷是________家、________家。

一生译著宏富，翻译作品达34部，他曾翻译过《________》《________》《________》等。

精读课文第一则书信回答下列问题：2．请根据选文内容回答，这封信是针对儿子遇到的什么情况写的？其目的是什么？3．作者是从哪几个方面来安慰儿子的？4．文中画线句子运用了什么修辞方法？其作用是什么？【小组评价，师生反思】. .。

《傅雷家书两则》导案7.《傅雷家书两则》导学案九年级备课组学习目标：知识与能力目标：1、整体感知两封家书的内容风格。

2、了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。

过程与方法1、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。

2、注重培养学生发现问题、提出疑问的能力情感态度与价值观1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情学习重难点：整体感知两封家书的内容风格。

理解傅雷所说的坚强的含义。

课时安排：两课时第一课时（总第课时）一、导入：人们都说“父爱如山，母爱如水”父亲对子女的爱是深沉的。

这节课我们一同感受一下我国著名翻译家傅雷对儿子傅聪那如山般的爱吧。

二、预习检查，1.给下列加点字注音：谀．词（）扶掖．（）凭吊枘凿．．（）羲．皇（）2.解释下列词语廓然无累：重蹈覆辙：涕泗横流：自知之明：舐犊之情：三、作者及写作背景介绍1，简介作者及《傅雷家书》。

傅雷，（1908—1966），文学翻译家。

字怒安，号怒庵。

上海市南汇县人。

傅雷于20世纪20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。

五卅运动时，他参加在街头的讲演游行。

北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。

1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。

1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。

留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。

1931年秋回国后，傅雷致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。

翻译的作品，共30余种，主要是法国文学作品。

其中巴尔扎克占15种，罗曼·罗兰4种，伏尔泰3种，等等，全部译作现经家属编定，变成《傅雷译文集》，《傅雷家书》整理出版后，也为读者所关注。

九上第7课《傅雷家书两则》导学案教学目的：知识与才干：学习课后重点字词，读准字音，了解含义。

全体感知两封家书中作者对人生的深入体悟、对儿子的殷殷希冀。

进程与方法：了解傅雷所说的〝坚强〞的含义。

情感态度与价值观：理领悟打破曲折和成功、以平和心态面对理想和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的希冀和情感。

教学难点：可以准确而深上天了解〝坚强〞的双层外延。

学法指点：启示法、讲读法学习进程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有«约翰·克利斯朵夫»、«高老头»、«艺术哲学»等，另著有«傅雷家书»、«世界美术名作二十讲»等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成左派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只要通讯，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我觉得傅雷是一个___的冤家……四、、研读揣摩1、在儿子面对曲折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝慰的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的意图是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。

在信的扫尾，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中能否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了〝坚强〞。

《傅雷家书两则》导学案设计(人教版九年级下册)学习目标1、掌握书信的格式2、反复诵读，感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷殷期望。

3、体会字里行间流露出的浓浓父爱及父子间的感情。

4、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

重难点1、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

2、对于“坚强”完整而深刻的理解。

知识链接书信的格式书信一般由称呼（顶格）、问候语（独立成段，不可直接接下文）、正文（信的主体，可分若干段书写）、祝颂语（既可紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；也可在正文之下另起一行空两格书写）、署名和日期（写在祝颂语下方空一至两行的右侧，最好还要在写信人姓名之前写上与收信人之间的关系，如儿***、父***、你的朋友***，再下一行写日期）构成。

任务一预习与交流（一）自主预习，攻破字词：请同学们课前自主朗读并识记“新梦想”中本课字词的音形义。

（二）反复诵读，感知内容：1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？2、作者写这两封家书的目的分别是什么？3、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。

4、“坚强”一词在词典里的含义是：坚固有力，不可动摇或摧毁。

文章却赋予它更多意义。

你认为该词应如何理解？导学一A、对学（2'）对子之间互相听读，互相评价，提出指导意见。

B、群学（3'）小组长主持：综合组内自研任务一的成果，合作预演，进行评价规范。

::C、汇报性展示（10'）组与组之间推荐成员进行PK抢答，由教师主持并点评，加组分。

任务二精读与感悟:（一）倾情研读，体悟父子深情：1、阅读课文，说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？2、傅雷在给儿子的另一封信中曾说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？（可在文中做旁注回答）（二）细品妙语，感悟人生哲理：1、第一封书信中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

7.傅雷家信两那么傅雷教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。

天底下的父亲用他们的深沉之爱，为咱们搭建起成长之桥，使咱们的人一辈子之路愈来愈广，让咱们用心去感受，用行动去表达吧！学习目标:知识与能力：了解我国杰出的翻译家傅雷的生平,把握书信的格式进程与方式: 一、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。

二、注重培育学生发觉问题、提出疑问的能力情感与态度：一、明白得傅雷所说的顽强的含义，熟悉到勇于面对现实、勇于回忆历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的顽强二、体会文章所包括的父子之间真挚的情感学习重点:作者对人一辈子的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，学习难点:关于“顽强”完整而深刻地明白得。

课时安排：一课时一、自学展现一、搜集有关傅雷和傅聪知识，班内交流。

傅雷，我国闻名文学翻译家。

终生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

傅聪——早于六十年代已被《时期杂志》赞誉为“中国现今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范二、关注字词，你能读准吗？谀．词（yú）扶掖． (yè) 枘．凿(ruì) 廓．然无累 (kuò) 涕泗．横流 (sì) 重蹈覆辙．(zhé) 气吞斗．牛 (dǒu) 相契． (qì) 羲．皇(xī) 上人灰烬．(jìn)二、合作学习明白得探讨——打开家信，去感受父亲那心灵的律动。

胜不骄，败不馁，勇敢、顽强、有赤子之心的人。

一是“不怕失败，不怕挫折，不怕冲击；二是“不为成功冲昏了头脑”，永久维持“对艺术的谦卑”⑤结合家信内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？赤子之心是最纯洁的，胸怀祖国，满怀理想。

用比喻的修辞方式形象地告知人们情绪跌荡的害处，要学会操纵情绪。

矛盾可令人不断进步，不断演变，不断进展深切，带给人促动的力量。

人是在解决矛盾的进程中３、“赤子即是不明白孤独的。

赤子孤独了，会制造一个世界，制造许多心灵的朋友。

第一课时一、自主学习1、走进作者2、文体常识书信3、重点字（拼音）舐犊（shì）颓废（tuí）创痛（chuāng）相契（qì）气吞斗牛（dǒu）涕泗横流（tìsì）方枘圆凿（ruì）谀词（yú）扶掖（yè）重蹈覆辙（zhé）廓然无累（kuò）4、多音字斗：dǒu（斗室）创：（chuāng）创痛dòu（斗争）（chuàng）创造禁（jīn）忍俊不禁当（dāng）当然（jìn）禁止（dàng）当作强(qiang)勉强（qiang)强大（jiang）倔强5、形近字契（qi）相契枘（rui)枘凿锲 (qie)锲而不舍纳（na）采纳讷（ne)木讷6、重点词①廓然无累：廓，空阔。

超然物外，不被世事所累。

②重蹈覆辙：重新沿翻车旧路辙走,比喻不重视总结经验,吸取教训,再犯以前犯过的错误。

③涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌,形容极度悲伤。

文中形容极度喜悦。

④谀词：奉承人的话。

⑤扶掖：扶持，提携。

⑥相契：相合，相交深厚。

⑦颓废：意志衰退，精神不振。

⑧舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。

比喻疼爱子女的深情。

⑨庸碌：平庸而无所作为。

⑩刻骨铭心：指牢记心底。

⑪自知之明：能正确认识自己、了解自己的长处和短处。

⑫枘凿：方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

⑬气吞斗牛：形容精力旺盛，意气高昂，精神焕发的样子。

7、词语辨析颓废、颓丧、颓唐辨析这三个词都形容人的精神的变化，“颓”有崩坏、倒塌、消沉、委靡、败坏、灭亡、恭顺的意思。

但各自的修饰范围不同。

“颓废”有坍塌荒废或意志消沉的意思，精神委靡；“颓丧”有精神委靡不振之意；“颓唐”则指精神委靡或凄凉萧索。

二、整体感知1、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。

”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。

7.《傅雷家书两则》导学案7.《傅雷家书两则》导学案主备人：李玲审核人：黄秀芳薛磊学习目标：1、扎实掌握基础知识，了解傅雷的相关知识，会运用正确的格式写信。

2、通过小组合作、反复诵读品味，体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。

3、以极大的热情投入学习，体验学习的快乐。

理解坚强的含义，做真正的强者。

学习重点、难点:1、扎实掌握基础知识，了解傅雷的相关知识，会运用正确的格式写信。

2、通过小组合作、反复诵读品味，体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。

学法指导：1、大声朗读，勾画重点字词，把握课文大意。

2、用红笔勾画出“教材助读”部分的重点并重复记忆。

3、在充分预习自学的前提下，认真完成导学案。

书写认真规范，严禁照抄参考书和他人学案，组长监督组员完成。

4、将预习中不能解决的问题标注出来，并填写到后面“我的疑问”处。

5、限时完成。

学前准备教师提前准备好导学案，学生利用自习做好预习。

预习案教材助读：一．走进作者傅雷（1908-1966），字怒安，号怒庵，上海市南汇县（现南汇区）人，翻译家，文艺评论家。

20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。

《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大，《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照。

1我国著名翻译家、文艺评论家，从三十年代起，即致力于法国文学的翻译介绍工作，毕生翻译作品达34部，主要有罗曼·罗兰长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《弥盖朗琪罗传》，巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅舅》.....二．了解傅聪：傅聪世界著名钢琴家在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人。

《傅雷家书两则》导学案寄语】“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中。

为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，语文小编跟大家分享了关于课文《傅雷家书两则》的导学案，大家可以在实践中灵活运用。

教学目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点、难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

课时：两课时一、导入新课傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。

今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。

穿插辅助资料——傅雷简介。

傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。

但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。

“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。

在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。

经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。

在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。

而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。

但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。

二、字词关廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )、舐( )犊之情、扶掖( )三、初步感知1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

《傅雷家书两则》☆课文导读这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。

前者偏重理性，后者充满感情。

但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

☆基础过关一、读音辨析羲皇（xī）庸碌（yōnɡ lù）扶掖（yè）涕泗横流（tì sì）谀词（yú）枘凿（ruì záo）颓废（tuí）舐犊之情（shì）创痛（chuānɡ）气吞斗牛（dǒu）二、词语释义枘凿：“方枘圆凿”的略语。

方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

枘，榫头。

凿，榫眼。

刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。

谦卑：谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈）。

廓然无累：超然物外，不被世事所累。

廓，空阔。

重蹈覆辙：指重犯过去的错误。

蹈，踏上。

涕泗横流：涕，眼泪。

泗：鼻涕。

本文指因激流而泪流满面。

谀词：奉承人的话。

凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。

扶掖：扶持，提携。

垂手：表示无所事事，无为。

颓废：意志衰退，精神不振。

舐犊之情：像老虎舔小牛那样深情。

比喻疼爱子女的深情。

三、作家作品傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。

早年参加革命。

1927年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨击北洋军阀统治。

1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。

文化大革命期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。

7 傅雷家书两则导学案教学内容：《傅雷家书两则》教学课时：2课时知识与能力1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、文学常识过程与方法1．整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望2．理解傅雷所说的“坚强”的含义情感·态度·价值观理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感教学难点能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

教学法引导、讨论、合作、探究第一课时课时目标1、积累重要字词。

2、整体感知第一封家书封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

预习导学1．导入新课傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。

今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。

2．作者链接傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。

而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。

但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。

3、给加点字注音廓．（）然无累谀．（）词庸．（）碌涕泗．( )横流重蹈．( )覆辙．( ) 舐．( )犊．（）之情扶掖．（）4、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？5、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……合作·探究·展示第一封信1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？3、“我们只求心里相当平衡，不至于受伤而已。

《傅雷家书两则》☆课文导读这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。

前者偏重理性，后者充满感情。

但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

☆基础过关一、读音辨析羲皇（xī）庸碌（yōnɡ lù）扶掖（yè）涕泗横流（tì sì）谀词（yú）枘凿（ruì záo）颓废（tuí）舐犊之情（shì）创痛（chuānɡ）气吞斗牛（dǒu）二、词语释义枘凿：“方枘圆凿”的略语。

方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。

枘，榫头。

凿，榫眼。

刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。

谦卑：谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈）。

廓然无累：超然物外，不被世事所累。

廓，空阔。

重蹈覆辙：指重犯过去的错误。

蹈，踏上。

涕泗横流：涕，眼泪。

泗：鼻涕。

本文指因激流而泪流满面。

谀词：奉承人的话。

凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。

扶掖：扶持，提携。

垂手：表示无所事事，无为。

颓废：意志衰退，精神不振。

舐犊之情：像老虎舔小牛那样深情。

比喻疼爱子女的深情。

三、作家作品傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。

早年参加革命。

1927年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨击北洋军阀统治。

1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。

文化大革命期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。

7、《傅雷家书两则》预习学案一、独立完成下面的题目shì犊之情 yōng碌 tuí废 xī皇借jiàn 侵shí yú词扶yè相qì ruì凿 kuò然重dǎo 覆zhé2．会解释下列词语扶掖：庸碌：颓废：谀词：凭吊：重蹈覆辙：涕泗横流：气吞斗牛：大惊小怪：廓然无累：二、熟读课文，初步感知，思考下列问题1.这两封家书分别是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？2.一封家书的开头称呼是什么？为什么这么称呼？3.有感情的朗读课文两遍，并选出自己感兴趣或者认为有哲理的部分读给同学听，展示自我风采。

三、你初读这篇课文有什么收获和疑惑？请写下来与同学们交流。

收获：疑惑：7、《傅雷家书两则》预习检测(共20分)1．给加粗字注音。

（4分）谀词（）羲皇（）枘凿（）借鉴（）2．根据注音写字。

（4分）yōng碌（）灰jìn（）滔滔不jué（）刻骨míng心（）3．解释下列句中加粗的词。

（4分）（1）何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。

扶掖：______________________________________________________（2）形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。

枘凿：______________________________________________________（3）他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

重蹈覆辙：__________________________________________________（4）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。

自知之明：__________________________________________________4．根据课文填空。

7 傅雷家书两则
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

方法指导：
结合语境分析句子含义
1.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。

2.从语句的句式特点和修辞手法入手品味。

3.联系背景主题、结合人物性格特点品味。

4.哲理性语句关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

素材积累：
精益求精的傅雷
文如其人，唯其有干干净净不朽的人品，才有干干净净不朽的文章。

傅雷凡事一丝不苟，尤其珍惜自己的笔墨。

当年翻译法国文豪的名著《高老头》《约翰·克利斯朵夫》时，精益求精，一译再译，把自己的文稿修改得体无完肤，可是一经定稿，就不许编者妄自改动一字一句了。

?傅雷家信两那么?导教案【教课过程】一、导入只需听到、读到、想到傅雷这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的干净，雄辩的语言，执拗的性情，不断的劳作，谨小慎微的仔细，在一霎那间叠印在一同，袅袅上涨，形成一个非凡的抽象观点，是崇敬人品？古典精神？说不清。

现在，假如再读?傅雷家信?，仿佛隔世。

它是一朵最后的玫瑰。

二、傅雷其人──点评人物１、频频阅读课文，请你从不一样的角度读傅雷，用一句话谈谈你对傅雷的评论。

２、学生讲话：一个的父亲，一个的朋友，一个的学者，一个的中国人，一个的教育家，一个的知己比如：慈爱的，诚挚的，谨慎的，有节气的，思想深沉的，能够信任的３、穿插协助资料──傅雷简介：傅雷〔１９０８～１９６６〕，中国有名翻译家，上海南汇人。

以前留学法国。

主要译著有?约翰?克利斯朵夫?、?高老头?、?艺术哲学?等，另著有?傅雷家信?、?世界美术名作二十讲?等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

１９５７年，傅雷被打成右派，傅聪在外国听闻后就没有归国。

于是，父子之间只有通讯，这就是家信──百万读者喜爱的经典家信。

可是，家信只有傅雷写寄到外国的信，却不见儿子从外国写寄回的信。

“文革〞刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妻二人双双联手有方案有安排地走开了这世界。

在遗言中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。

经过频频大难，绝大部分中国知识分子仍是活过来了。

在复杂残忍的政治斗争中，裸露出奸诈、拙劣、虚假、自私自利，人性变质。

而多半人依赖老庄哲学或“阿Ｑ精神〞或“留得青山在〞，求得心理均衡。

但他们不可以容忍人的尊严受到踩踏。

三、傅雷其文──品读语言１、有感情地读课文，把你喜爱的句子累积下来：比喻说理的句子、蕴涵真理的句子、直抒胸臆的句子、齐整划一的句子、启示心智的句子２、品读你累积的句子，沟通，共同鉴赏傅雷的文采：比如：“太阳太激烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

〞生动形象的说了然控制情绪的重要。

第七课《傅雷家书两则》导学案学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

学习重点、难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

激情激趣导入目标独立思考自主探究分享成果合作探究交流展示点拨探究随堂检测提升探究导学引航目标方法独学指导内容学法合学策略内容形式展学方案内容方式评学摘记规律总结读：知大意1、读题目初识文眼2、读作者知人论世3、读背景明确意图4、读文本一、导学二、自主学习1、下列加点的字注音：庸碌（）（）凭吊（）谀词（）扶掖（）重蹈覆辙（）（）廓然无累（）（）2、解释下列词语：扶掖：重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：三、合学（品读课文合作探究）1、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结自主探究落实基点1互读：对子之间互读课文，概述大意。

2互查：对子用红笔互批独学1——5题展示主题：品读感悟方案一：内容：基础落实我最棒！！！建议：1、课前小组长统一检查基础落实情况，并做好记载、评价。

重点摘记夯实基础【写我遗憾！！！】感知大意说：谈见解1、说内容理清思路2、说见解撞击个性3、说特色展示成果4、说感悟交流智慧”的？2、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

3、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？四、展学（对以上问题学生进行展示，教师点拨）各小组自由展示。

学生质疑：学生解答：教师点拨：五、评学第一封信1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？3暴露易错点（请把自己易错的字词工整地再写一遍）合作探究突破重点温馨提示：小组通过合学，细心品味墨子的谈话艺术。

《傅雷家书两则》导学案班级：姓名: 科目：语文课型：新授主备人：备课时间：教学时间：第一课时【学习目标】1、积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

4、领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

【学习重点】理解傅雷所说的“坚强”的含义。

【学习难点】掌握书信的格式【自主预习案】1、根据拼音写汉字，给加点的字注音：舐犊（）颓废（）创痛（）涕泗（）横流气吞斗（）牛枘凿（） kuò（）然无累重蹈覆zhé( ) yú( )词扶y è( ) 刻骨míng( )心2、解释下列词语扶掖­----------------------------------枘凿：-------------------------------廓然无累：-----------------------------重蹈覆辙：----------------------------------------自知之明：-------------------------------------------舐犊之情：-------------------------------------------涕泗横流：-------------------------------------------【课内探究案】一、情景导入、明确目标播放歌曲《一封家书》导入本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究、释疑解惑（1）、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。

第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。

7.《傅雷家书两则》导学案年级：九年级学科：语文执笔：丛月波内容：《傅雷家书两则》课型：阅读教学课时间：2011年9月9日学习目标：1、扎实掌握基础知识，了解傅雷的相关知识，会运用正确的格式写信。

2、通过小组合作、反复诵读品味，体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。

3、以极大的热情投入学习，体验学习的快乐。

理解坚强的含义，做真正的强者。

学习重点、难点:1、扎实掌握基础知识，了解傅雷的相关知识，会运用正确的格式写信。

2、通过小组合作、反复诵读品味，体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。

学法指导：1、大声朗读，勾画重点字词，把握课文大意。

2、用红笔勾画出“教材助读”部分的重点并重复记忆。

3、在充分预习自学的前提下，认真完成导学案。

书写认真规范，严禁照抄参考书和他人学案，组长监督组员完成。

4、将预习中不能解决的问题标注出来，并填写到后面“我的疑问”处。

5、限时完成。

学前准备教师提前准备好导学案，学生利用自习做好预习。

预习案教材助读：一．走进作者傅雷（1908-1966），我国著名翻译家、文艺评论家，从三十年代起，即致力于法国文学的翻译介绍工作，毕生翻译作品达34部，主要有罗曼·罗兰长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《弥盖朗琪罗传》，巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅舅》......二．了解背景二．了解傅聪：傅聪世界著名钢琴家在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人。

曾被《时代周刊》赞誉为“当今世界最伟大的钢琴家之一”。

1父爱是消沉苦闷时的安慰鼓励，是成功时的自豪快乐。

三. 书信书写格式：1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。

独立成段，不可直接接下文。

3. 正文。

这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4. 祝颂语。

以最一般的“此致”、“敬礼”为例。