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7《傅雷家书两则》导学目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
导学重点、难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
导学课时：1课时导学过程：一、导入新课傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。
今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。
1、穿插辅助资料——傅雷简介。
傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上某某汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰•克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。
在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。
而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。
但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。
2、给加点字注音谀．词（）扶掖． ( ) 枘．凿( )廓．然无累 ( ) 涕泗．横流 ( )重蹈覆辙．( ) 气吞斗．牛 ( ) 相契． ( ) 羲．皇( ) 上人灰烬． ( )二、默读课文，知家书。
2、你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？3、他对“坚强”的理解是什么？4、“坚强”的最高境界是什么？5、结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？三、反思学习一句话感悟：父爱是什么？四、练习反馈阅读下面一则《傅雷家书》，完成练习。
教（学）案时间__________ 学科语文年级八年级主备人郝兴杰使用人课题《家书》第__1___课时教学（学习）目标1.学习“忙碌、警惕、鞭策、郑重将事、战战兢兢”等字词，读准字音，理解含义。
2.整体感知家书，体会书信中感人的舐犊之情。
3.学习书信的写作方法。
重点整体感知家书，体会书信中感人的舐犊之情。
难点通过品味文章的语言体会傅雷先生深邃的家教思想教学方法合作交流谈话点拨教具幻灯片学具教材、学案教学（学习）内容：一、预习导航，检测你我1、点击字词：(1)忙lu（）(2)警ti（）(3)鞭ce（）(4)战战jingjing（）（）(5) 郑重jiang（）事(6)qian（）意(7) 争bian（）2、展示平台：理解词义并用“战战兢兢、忙碌、鞭策、若有所失、郑重将事”中至少三个词写一个片段。
3、常识再现：《家书》的作者是（），字（），号（）,( )家，（）家。
著有“最好的艺术学徒修养读物”之称的作品（）。
二、走进文本，整体感知1、从信中可见傅雷对儿子傅聪有着怎样的希望？2、从信中可见傅雷是个怎样的人？三、品味赏析，感悟亲情1、从书信中，你能看出父子二人之间的关系如何?读一读，找一找文中“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？2、你认为本文平实诚挚的语言背后，饱含着一个父亲怎样的深情？四、积累迁移，重温点滴天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利的成长，只是表现的方式有所不同而已。
现在让我们静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？（讲述片段或者描述细节）五、布置作业，深情练笔每个父母在子女的成长历程中都会付出很多很多，请你用真挚的情感和恰当的书信格式，给养育你的父母写一封家书来表达对他们的无限感激之情。
【资料链接】1、傅雷简介傅雷(1908年—1966年)，字怒安，又作怒庵，我国著名文学翻译家、文艺评论家。
1908年傅雷生于上海南汇县（今上海浦东），幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。
7、《傅雷家书两则》课中导学案【学习目标】1．能读、会写、准确解释重点字词。
2．整体感知两封家书中作者对人生哲理的深刻体悟。
3．理解傅雷所说的“坚强”的含义。
【学习过程】一、导入新课二、预习查评1、检查预习学案的完成情况。
2、检查学生搜集的有关作者、作品的情况。
三、读课文，整体感知1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？2、作者写这两封家书的目的分别是什么？3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？四、读课文，思考并研讨有关问题。
（一）阅读第一封信并思考下列问题1．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?2．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？3．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?4．傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？5．总结6．朗读第一封信，划出所受感动最深的句子。
（二）阅读第二封信并思考下列问题１、第二封信，写在傅聪获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情？２、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？３、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？４、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？５、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。
6、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？7、傅雷给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以喝这种相比呢？”从文中找出这种“父子如朋友”的境界体现在哪些地方。
（三）细读课文，品味语言结合上下文，品味下面两句话的意思，回答括号中的问题，并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句。
7.傅雷家信两那么傅雷教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。
天底下的父亲用他们的深沉之爱，为咱们搭建起成长之桥，使咱们的人一辈子之路愈来愈广，让咱们用心去感受，用行动去表达吧！学习目标:知识与能力：了解我国杰出的翻译家傅雷的生平,把握书信的格式进程与方式: 一、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。
二、注重培育学生发觉问题、提出疑问的能力情感与态度：一、明白得傅雷所说的顽强的含义，熟悉到勇于面对现实、勇于回忆历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的顽强二、体会文章所包括的父子之间真挚的情感学习重点:作者对人一辈子的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，学习难点:关于“顽强”完整而深刻地明白得。
课时安排：一课时一、自学展现一、搜集有关傅雷和傅聪知识，班内交流。
傅雷，我国闻名文学翻译家。
终生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
傅聪——早于六十年代已被《时期杂志》赞誉为“中国现今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范二、关注字词，你能读准吗？谀．词（yú）扶掖． (yè) 枘．凿(ruì) 廓．然无累 (kuò) 涕泗．横流 (sì) 重蹈覆辙．(zhé) 气吞斗．牛 (dǒu) 相契． (qì) 羲．皇(xī) 上人灰烬．(jìn)二、合作学习明白得探讨——打开家信，去感受父亲那心灵的律动。
胜不骄，败不馁，勇敢、顽强、有赤子之心的人。
一是“不怕失败，不怕挫折，不怕冲击；二是“不为成功冲昏了头脑”，永久维持“对艺术的谦卑”⑤结合家信内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？赤子之心是最纯洁的，胸怀祖国，满怀理想。
用比喻的修辞方式形象地告知人们情绪跌荡的害处，要学会操纵情绪。
矛盾可令人不断进步，不断演变，不断进展深切，带给人促动的力量。
人是在解决矛盾的进程中３、“赤子即是不明白孤独的。
赤子孤独了，会制造一个世界，制造许多心灵的朋友。
第一课时一、自主学习1、走进作者2、文体常识书信3、重点字（拼音）舐犊（shì）颓废（tuí）创痛（chuāng）相契（qì）气吞斗牛（dǒu）涕泗横流（tìsì）方枘圆凿（ruì）谀词（yú）扶掖（yè）重蹈覆辙（zhé）廓然无累（kuò）4、多音字斗：dǒu（斗室）创：（chuāng）创痛dòu（斗争）（chuàng）创造禁（jīn）忍俊不禁当（dāng）当然（jìn）禁止（dàng）当作强(qiang)勉强（qiang)强大（jiang）倔强5、形近字契（qi）相契枘（rui)枘凿锲 (qie)锲而不舍纳（na）采纳讷（ne)木讷6、重点词①廓然无累：廓，空阔。
超然物外，不被世事所累。
②重蹈覆辙：重新沿翻车旧路辙走,比喻不重视总结经验,吸取教训,再犯以前犯过的错误。
③涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌,形容极度悲伤。
文中形容极度喜悦。
④谀词：奉承人的话。
⑤扶掖：扶持，提携。
⑥相契：相合，相交深厚。
⑦颓废：意志衰退，精神不振。
⑧舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。
比喻疼爱子女的深情。
⑨庸碌：平庸而无所作为。
⑩刻骨铭心：指牢记心底。
⑪自知之明：能正确认识自己、了解自己的长处和短处。
⑫枘凿：方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
⑬气吞斗牛：形容精力旺盛，意气高昂，精神焕发的样子。
7、词语辨析颓废、颓丧、颓唐辨析这三个词都形容人的精神的变化，“颓”有崩坏、倒塌、消沉、委靡、败坏、灭亡、恭顺的意思。
但各自的修饰范围不同。
“颓废”有坍塌荒废或意志消沉的意思，精神委靡；“颓丧”有精神委靡不振之意；“颓唐”则指精神委靡或凄凉萧索。
二、整体感知1、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。
7 傅雷家书两则【知识目标】积累词语；掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【能力目标】理解文章内容，把握文章的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
(重点)【情感目标】理解父子之爱，朋友之谊，知己之情的交融，体会父母对子女深深的爱。
(难点)情景导入生成问题“父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛。
”在我们成长的道路上，无论是风和日丽，还是暴风骤雨；无论是平坦畅达，还是曲折坎坷；无论是成功后的喜悦，还是失败后的沮丧，父亲永远在身后支持我们。
今天让我们一同走进《傅雷家书两则》，来感受傅雷对儿子的殷切期望，舐犊深情。
自我研学生成新知1．作者简介：傅雷(1908—1966)，号怒庵，汉族，上海市南汇县(现南汇区)人，翻译家，文艺评论家。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版。
2．字词积累：(注意字形并给加点字注音)廓．然(kuò) 灰烬．(jìn) 涕泗．．(tì sì ) 谀．词(yú)扶掖．(yè) 枘．凿(ruì) 羲．皇(xī) 重蹈覆．辙(fù)颓．废(tuí) 庸碌．(lù) 挫．折(cuò) 刻骨铭．心(mínɡ)借鉴．(jiàn) 心坎．(kǎn) 蓬．勃(pénɡ) 舐．犊之情(shì)创．痛(chuānɡ) 气吞斗．牛(dǒu)3．书信的格式：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
书信由笺文和封文两部分构成。
笺文即写在信笺上的文字，也就是寄信人对收信人的招呼、问候、对话、祝颂等等。
书信在写法上也比较灵活，但书信还是应该遵循一定的要求：一是必须合乎规范；二是言之有物，通情达理。
《傅雷家书两则》☆课文导读这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
☆基础过关一、读音辨析羲皇（xī）庸碌（yōnɡ lù）扶掖（yè）涕泗横流（tì sì）谀词（yú）枘凿（ruì záo）颓废（tuí）舐犊之情（shì）创痛（chuānɡ）气吞斗牛（dǒu）二、词语释义枘凿：“方枘圆凿”的略语。
方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
枘，榫头。
凿，榫眼。
刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。
谦卑：谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈）。
廓然无累：超然物外，不被世事所累。
廓，空阔。
重蹈覆辙：指重犯过去的错误。
蹈，踏上。
涕泗横流：涕，眼泪。
泗：鼻涕。
本文指因激流而泪流满面。
谀词：奉承人的话。
凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。
扶掖：扶持，提携。
垂手：表示无所事事，无为。
颓废：意志衰退，精神不振。
舐犊之情：像老虎舔小牛那样深情。
比喻疼爱子女的深情。
三、作家作品傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。
早年参加革命。
1927年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨击北洋军阀统治。
1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。
文化大革命期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
《傅雷家书两则》导学案【走进作家】傅雷，我国著名文学翻译家．毕生巴尔扎克学名著，翻译作品达34部．傅雷一生创造了三个第一：罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文章中国当代翻译界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；文革中以死抗争的第一名人。
其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
【写作背景】《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为：1954—1966年；是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇；也是现代中国影响最大的家训。
傅雷以一个过来人的身份，把自己人生的智慧，生活的经验，艺术的感悟，毫无保留地贡献出来。
【难点解+析】“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。
“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
【主旨解说】《傅雷家书两则》傅雷希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
【基础知识训练】1、根据拼音写汉字，给加粗的字注音：舐犊（shì）颓废（tuí）创痛（chuāng）涕泗（tìsì）横流气吞斗（dǒu ）牛枘凿（ruì）yú(谀)词重蹈覆zhé(辙)扶yè(掖) 刻骨míng(铭)心 kuî（廓）然无累2、解释下列词语扶掖：搀扶；扶助。
枘凿：比喻不调协，格格不入廓然无累：指心胸开阔，没有牵挂。
重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。
重新走上翻过车的老路。
比喻不吸取教训，再走失败的老路。
自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。
指了解自己的情况，对自己有正确的估计。
舐犊之情：比喻人之爱子。
老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱。
第7课《傅雷家书两则》导学案编写人：吴桂香审核人：慎福梅时间： 2013.9第一课时【学习目标】1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。
2．会说出傅雷所说的“坚强”的含义。
3．会用正确的格式书写书信。
【学习重难点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
【学法指导】阅读法、讨论法【学习过程】【自主预习】1、作者介绍傅雷，我国著名家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范2、熟悉课文，给下列字正音：庸碌谀词扶掖枘凿相契廓然无累灰烬涕泗横流羲皇上人3、解释下列词语的含义。
扶掖：枘凿：廓然无累：蹈覆辙：自知之明：4、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？第一则第二则【小组合作】1、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？2、如何理解“赤子之心”与“孤独”？3、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?4、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？【应用拓展】谈谈你和父母的关系？并且说说你该怎么办！【达标测评】1、给加粗字注音。
枘凿（）扶掖（）谀词（）廓然无累（）2、下面加点字意思完全相同的一项是（）。
A．刻骨铭心铭肌镂骨座右铭B．涕泗横流感激涕零流鼻涕C．如出一辙南辕北辙重蹈覆辙D．廓然无累日积月累连篇累牍3、用成语替换下列句子，使表达更简洁。
（1）没有吸取失败的教训，重犯过去的错误。
（）（2）哭得很厉害，眼泪鼻涕一下子流下来。
（）（3）了解自己的情况，对自己有正确的估计。
（）（4）气魄很大，可以吞没星空。
（）【总结反思】_____________________________________________________________________ ____第二课时【学习目标】1、积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。
《傅雷家书两则》☆课文导读这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
☆基础过关一、读音辨析羲皇（xī）庸碌（yōnɡ lù）扶掖（yè）涕泗横流（tì sì）谀词（yú）枘凿（ruì záo）颓废（tuí）舐犊之情（shì）创痛（chuānɡ）气吞斗牛（dǒu）二、词语释义枘凿：“方枘圆凿”的略语。
方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
枘，榫头。
凿，榫眼。
刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。
谦卑：谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈）。
廓然无累：超然物外，不被世事所累。
廓，空阔。
重蹈覆辙：指重犯过去的错误。
蹈，踏上。
涕泗横流：涕，眼泪。
泗：鼻涕。
本文指因激流而泪流满面。
谀词：奉承人的话。
凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。
扶掖：扶持，提携。
垂手：表示无所事事，无为。
颓废：意志衰退，精神不振。
舐犊之情：像老虎舔小牛那样深情。
比喻疼爱子女的深情。
三、作家作品傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。
早年参加革命。
1927年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨击北洋军阀统治。
1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。
文化大革命期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
傅雷家书两则导学案设计(人教版九年级上册)一、自主学习（一）基础达标1.本文的作者:::::是上海南江人，:::::家、:::::::家。
早年留学法国，回国后致力于法国文学因素的翻译介绍，译著有:::::部。
2.给下列加点字注音。
灰烬（::::）:::扶掖（:::）:::谀词（::::）::::::枘凿（:::::::）:腻味（::::）:羲皇（::::）::::::涕泗横流（::::::）::::气冲斗牛（::::）榫（:::::）:::::::舐犊（:::::::::::）3.将下列成语补充完整。
重（:::::）覆辙:::::（:::::）然无累:::::::::自知之（:::::）:::::::惊心动（:::::）4.下列词语中:“契”的含义与其他两项不同的是（:::）A．相接相契:B.金兰之契:C.丹书铁契5.请默写两句与“家书”有关的古诗句。
(1)::::::::::::::::::::::::::::::::::(2)::::::::::::::::::::::::::::::::::1.从信的内容看，这两封书信分别写于什么时候（什么样的情形下）？傅雷在信中分别表达了怎样的意思？:2.说说信中傅雷希望儿子成为怎样的一个人。
同时可以看出，傅雷是一个什么样的父亲？二、合作交流（二）问题研究1.联系两封信的思想含意，应怎样完整而深刻地理解文中“坚强”一词的内涵？2.阅读这两封信，说说这种“父子成兄弟”的境界体现在哪里？试着满怀深情阅读这两封信。
（二）展示交流心得随笔：三、自主检测阅读“孩子，你太幸福了，……即使孤独也不怕的了！”回答问题。
1.选段中父亲说的最重要的一句是什么？2.傅聪面对成功是怎样表现的？（理解父亲的感慨之言）3.儿子获得巨大成功，父亲在信中为何要大谈“坚强”？（从痛苦与成功都需要坚强谈起）四、自助迁移父母们的眼神①街道上站着许多人，一律沉默，面孔和视线朝着统一方向，仿佛有所期待。
7《傅雷家书两则》根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
傅雷（1908-1966）翻译家、文艺评论家译作丰富，行文流畅，文笔传神。
主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
请上网查一下本文的背景，简要地写在下面。
这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。
傅聪当时在国外学习音乐。
傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。
读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感;认识到个人的成功、事业的胜利和国家的。
1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。
一、阅读准备1、读准下列加点字的音：庸碌yōng廓然kuò灰烬jìn涕泗sì谀词yú相契qì扶掖yè枘凿ruì羲皇xī2、注意下列词语的解释：庸碌:形容人平庸,没有志气。
灰烬:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。
涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。
谀词:阿谀奉承的话。
扶掖：扶持，提携。
相契：互相情投意合。
枘凿：“方枘圆凿”的略语。
方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
羲皇：指伏羲氏。
廓然无累：形容空旷广阔，没有一点牵挂。
二、朗读理解,整体感知1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？第一封：消沉苦闷之时。
第二封：欣喜成功之时。
2、作者写这两封家书的目的分别是什么？第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。
第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
4、第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？Tips：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。
称呼是“聪，亲爱的孩子”。
因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
7傅雷家书两则精彩开篇词家书、家信本是家事私情，儿女情长，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中的两则，共同欣赏那感人的旋律吧！学习目标1.理解两封信的联系及“坚强”的含义。
2.体会书信中感情的流露和哲理的阐明，体会字里行间流露出的浓浓父爱。
3.尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
教学过程第一课时一、新课导入在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。
我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。
二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。
庸(yōng)碌谀(yú)词扶掖(yè) 廓(kuò)然无累涕泗(tì sì)横流枘凿(ru ì záo)2．解释下列词语的含义。
廓然无累：廓，空阔。
超然物外，不被世事所累。
重蹈覆辙：蹈，踏上。
指重犯过去的错误。
涕泗横流：涕，眼泪。
泗，鼻涕。
本文指因激动而泪流满面。
谀词：奉承人的话。
凭吊：对着遗迹缅怀先人或往事。
扶掖：扶持，提携。
垂手：表示无所事事，无为。
发扬光大：光大，使显赫盛大。
使在原来基础上更加发展壮大。
颓废：意志衰退，精神不振。
舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。
比喻父母疼爱子女的深情。
3.作者简介傅雷(1908—1966)，文学翻译家。
字怒安，号怒庵。
上海市南汇县人。
20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。
“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。
北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。
1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。
1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。
初三上册语文《傅雷家书两则》导学案初三上册语文《傅雷家书两则》导学案教学目标：知识与能力：学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
过程与方法：理解傅雷所说的“坚强”的含义。
情感态度与价值观：理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
学法指导：启发法、讲读法学习过程一、.简介作者傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书二、给加点的字注音：廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )舐( )犊之情、扶掖( )三、感知课文1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友……四、、研读揣摩1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?3、傅雷运用古战场的比喻，目的.是什么?4、第二封信，写在傅雷获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?7、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
第7课傅雷家书两则导学案【学习目标】1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义；2．掌握书信格式，学习运用书信的写作方法；3．体会父母对子女深深的爱，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
【知识链接】傅雷（1908—1966），文学翻译家，上海市南汇区人。
在校读书时因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。
曾参与“五卅”运动和北伐战争时的学潮。
1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。
留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。
回国后，致力于法国文学的翻译与介绍工作。
“文化大革命”期间，受政治迫害，夫妇于1966年9月含冤而死。
【学法指津】节选的这两封倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理的家信，阅读时，需要用心去感悟，理解傅雷对儿子的期望和忠告，也感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。
对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等饱含哲理耐人寻味的议论，可通过自己的生活阅历和经验加以分析、领会。
另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深理解。
【自主学习】2、结合语境解释下列加点的词。
扶掖枘凿廓然无累重蹈覆辙自知之明气吞斗牛3、整体感知，理清思路。
（1）两封信分别是在受信者处在何种情况下而写的?作者写这两封家书的目的分别是什么？（2）第一封家书的开头称呼是什么，为什么要这样称呼?（3）在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？（4）两封家书，一封写于儿子消沉时，劝慰儿子勇敢地坦然地面对感情的创伤；另一封则写于儿子成功时，又告诫他要保持清醒的头脑。
从中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？（5）第二封信，写在傅聪获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？（6）第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功时的激动的？（7）傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中，他还写了什么？4、请归纳文章主旨。
第七课《傅雷家书两则》导学案学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
学习重点、难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
激情激趣导入目标独立思考自主探究分享成果合作探究交流展示点拨探究随堂检测提升探究导学引航目标方法独学指导内容学法合学策略内容形式展学方案内容方式评学摘记规律总结读：知大意1、读题目初识文眼2、读作者知人论世3、读背景明确意图4、读文本一、导学二、自主学习1、下列加点的字注音：庸碌（）（）凭吊（）谀词（）扶掖（）重蹈覆辙（）（）廓然无累（）（）2、解释下列词语：扶掖：重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：三、合学（品读课文合作探究）1、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结自主探究落实基点1互读：对子之间互读课文，概述大意。
2互查：对子用红笔互批独学1——5题展示主题：品读感悟方案一：内容：基础落实我最棒！！！建议：1、课前小组长统一检查基础落实情况，并做好记载、评价。
重点摘记夯实基础【写我遗憾！！！】感知大意说：谈见解1、说内容理清思路2、说见解撞击个性3、说特色展示成果4、说感悟交流智慧”的？2、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
3、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？四、展学（对以上问题学生进行展示，教师点拨）各小组自由展示。
学生质疑：学生解答：教师点拨：五、评学第一封信1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？3暴露易错点（请把自己易错的字词工整地再写一遍）合作探究突破重点温馨提示：小组通过合学，细心品味墨子的谈话艺术。
傅雷家书两则1、积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
【学习重点】理解傅雷所说的“坚强”的含义。
【学习难点】掌握书信的格式【自主预习案】1、根据拼音写汉字，给加点的字注音：舐．犊（）颓．废（．）创．痛（）涕泗．．（）横流气吞斗．（）牛枘．凿（） kuò（）然无累重蹈覆zhé( )． yú( )词扶yè( ) 刻骨míng( )心2、解释下列词语扶掖：-----------------------------------枘凿：-------------------------------廓然无累：-----------------------------重蹈覆辙：----------------------------------------自知之明：-------------------------------------------舐犊之情：-------------------------------------------涕泗横流：-------------------------------------------【课内探究案】一、情景导入、明确目标播放歌曲《一封家书》导入本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究、释疑解惑（1）、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。
第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。
（2）、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
（3）、学生用“这句话打动了我，因为它告诉我”或者用“这句话打动了我，它使我联想到”这样两个句式说话。
三、合作交流，解读探究1.“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。
“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
2.书信格式指导总结反思、拓展延伸（一）总结反思这两封信，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候：前一封信是儿子遭受了感情的创伤时，傅雷去信安慰，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
后一封信是儿子演出获得巨大成功，被鲜花和掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
从这两封信中，我们可以感受到一个在精神上给予儿子无微不至关怀的父亲形象。
（二）拓展延伸以”情绪消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。
【拓展检测案】一、课内阅读1954年10月2日聪，亲爱的孩子。
收到9月22日晚发的第六封信，很高兴，我们并没有为你前封信感到什么烦恼或是不安。
我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦，没有谁可诉苦。
我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，才能廓然无累，真正的解脱。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相对平衡，不至于受伤害而已。
你也不是栽了筋斗爬不起来的人。
我预料在国外这几年，对你整个的人生也有很大帮助。
这次来信所说的痛苦，我都理会的；我很同情，我愿意尽量安慰你，鼓舞你。
克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢地你会养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够以客观的现实分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙一个人唯有敢于正视现实，正视错误，理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
我以前在信中和你提过感情的，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
1．阅读选段，说说这封信是针对傅聪遇到的什么情况而写的，其目的是什么。
2．傅雷曾对儿子说：“只要你坚强，我就一辈子放了心!”在这封信里，作者认为坚强的具体表现是什么?3．作者在文中说：“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
”结合文意，谈谈你对这句话的理解。
4．傅雷在另外的信中曾经对儿子说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”在这封信中，作者也是把“儿子变成了朋友”来看待的。
结合文意，谈谈你的理解。
(3分)5．傅雷的家书，不仅能使他儿子——傅聪获益匪浅，而且能使我们这些读者获益匪浅。
如果要求你写一封信，请你选取下面两个事例中的一个来拟一个提纲。
(不超过80字) 材料一：你的好朋友小李的爸爸和妈妈不幸双双下岗，小李因此情绪消沉，学习成绩直线下降。
材料二：你的好朋友小帆前些日子去参加演讲比赛，取得了第一名的好成绩。
他回来后．就总是指挥这个，教训那个，学习也很浮躁。
二、课外阅读学会感谢你去过印第安原始部落吗？如果去过，你会发现，那里的原始人有种习惯：喜欢感谢万事万物。
他们感谢太阳——他们心中的神——给他们送来光明。
他们感谢大地生长草木。
他们感谢牛羊给他们奶……甚至临死时，他们还感谢：感谢神带他们到另一个世界去。
有些现代人变“聪明”了，他们认为不必这样时时感谢：太阳发光，土地生长植物，天下雨，这是自然规律，不必感谢。
工人制造日用品，农民生产粮食，教师教我知识，医生为我治病，我都出了钱，也不用感谢。
我见过一个最“聪明”的人，他完全不知感谢为何物。
他也常常会求助于朋友，他也会在口里说谢谢，但在背后，他却得意地说：“我有办法让他们做什么他们就做什么。
”他说没什么可感谢他们的，他们帮我也有他们的目的。
他认为自己很会社交。
另一个人仿佛很傻，他习惯让自己回忆别人对自己的善意，哪怕是一点点，让自己时时有感激的心情，他说这是他的社交方法——他叫歌德。
究竟谁是真正的社交高手？我们只要看效果。
原始部落的印第安人虽然物质享受远不能和现代人相比，但是人际关系很好，生活很满足。
“聪明”的现代人却感到人与人关系疏远、人情冷漠。
歌德是公认的社交大师。
而那个“聪明”人却无奈地发现他周围的人“都是些小人”。
社交不仅仅需要技巧，更需要真情。
不懂得感谢的人对人是冷漠的，不论他有多少技巧，人们都会疏远他。
懂得感谢的人则不同：由于有感谢，在他们眼里的，周围的人都是那么善良美好，他们对人有更多的爱，他们愿意关心别人不求回报——这样的人，别人当然会喜欢。
不懂感谢的那些现代人错了。
错在他们把自然当成一个掠夺的对象。
错在他们把人与人的关系变成了商品交换关系。
当他们这样想时，他们就会很自然地这样对待别人，于是别人也自然这样对待他，世界就因此变成了地狱。
他们看不到：工人农民工作时，不仅仅在想着钱，他们也想让自己的产品对别人有用。
这种对别人的心意值得感谢。
教师教课时，不仅在挣钱，他也对学生有一些关心、喜爱，对此应该感谢。
医生治病时，更会有对病人的关心。
对医生的劳动，我们应该付钱，而对他的关心，我们应该感谢。
朋友帮助我时，也许会掺杂自己的目的，但是他在帮助我，我就该感谢。
因此，我们可以通过练习让我们学会感谢。
第一，我们可以每周一次，专门抽出一点时间来想想谁做过帮助自己、对自己有益的事，像歌德一样。
第二，我们可以在其他朋友处，谈论这个帮助过自己的人，谈论他对自己的帮助，尽可能讲得细致。
这比仅仅在心里感谢别人强，因为讲出来是一种行动，行动对我们情感的影响更大，讲出来会使你心里的感动增加。
第三，我们可以直接向对自己好的朋友表达自己的感谢。
“人喜欢自己帮助过的人超过帮助过自己的人”，这话绝对是真理，惟一的条件是被帮助者懂得感谢。
表达感谢要具体，要讲出来对方的帮助对你有什么意义。
在感谢别人时，正确的态度是很重要的。
感谢必须出自内心，必须诚恳。
另一方面，感谢不能带有自卑、低三下四的样子。
即使对方救了你的命也不要低三下四。
否则，对方会轻视你，你也把对方推到了一个沽名钓誉的伪君子的位置上了。
友谊和爱的付出应该得到的回报是爱和感谢，而不是奉承，奉承是一种亵渎。
1．本文的中心论点是什么？___________________________________________________________2．作者在开头记叙印第安原始部落的习惯有什么好处？___________________________________________________________3．作者一开始就运用了两组对比事例，突出论证了___________________________________________________________4．“不懂感谢的那些现代人错了”。
请问：他们错在哪里？_________________________________________________________________________ _________________________________________________5．文中画线句子中的“惟一”不能去掉的理由是什么？_________________________________________________________________________ _________________________________________________6．感谢别人时的正确态度是_________________________________________________________________________ _________________________________________________7．你怎样理解“友谊和爱的付出应该得到的回报是爱和感谢，而不是奉承，奉承是一种亵渎”。
请你引用名言来谈谈你的认识。
_________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____参考答案*【自主预习案】答案1、根据拼音写汉字，给加点的字注音：shì tuí chuāng dǒu tì sìruì廓谀辙掖铭2.解释下列词语扶掖：搀扶；扶助。
