第7课《傅雷家书两则》教学设计(人教新课标初三上)doc初中语文

2020年九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》教案(新人教版教与学目标：知识与能力目标：1、整体感知两封家书的内容风格。

2、了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。

过程与方法1、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。

2、注重培养学生发现问题、提出疑问的能力情感态度与价值观1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情教与学重难点：整体感知两封家书的内容风格。

理解傅雷所说的坚强的含义。

教学方法：自主学习、探究。

课时安排：两课时第一课时教与学任务：整体把握两则书信的内容、情感色彩，共同点教学过程：一、导入：人们都说“父爱如山，母爱如水”父亲对子女的爱是深沉的。

这节课我们一同感受一下我国著名翻译家傅雷对儿子傅聪那深深地、不平凡的爱。

二、预习检查，检查字词：谀．词（）扶掖．（）凭．吊（）枘．凿（）羲．皇（）廓然无累、重蹈覆辙、涕泗横流、自知之明三、作者及写作背景介绍1、介绍傅雷。

傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

2、本文的写作背景：简略地说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。

通信时间12年。

信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真的信件，起先是父亲对儿子的训戒，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。

四、合作探究，整体感知（思考提出问题，如果提不出问题，师引导提出。

）1.这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。

讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的……2.开头为什么这样称呼？讨论明确：称呼：“聪，亲爱的孩子。

”这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉。

3.对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？讨论明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。

九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《傅雷家书两则》的基本内容，把握作者傅雷的教育思想和家庭观念。

（2）学会分析书信体的特点，了解书信在人际交流中的作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。

（2）学会欣赏优美的文字，提高自己的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对子女的关爱和教育方式，培养家庭责任感。

（2）树立正确的价值观，学会关爱他人，尊重他人。

二、教学重点1. 理解课文《傅雷家书两则》的基本内容，把握作者傅雷的教育思想和家庭观念。

2. 学会分析书信体的特点，了解书信在人际交流中的作用。

三、教学难点1. 深入理解课文内容，体会作者的情感。

2. 欣赏优美的文字，提高自己的文学素养。

四、教学过程1. 导入新课激发学生对家庭、亲情的思考，引出本课《傅雷家书两则》。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文大意，感受傅雷的教育思想和家庭观念。

3. 合作探讨分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟，讨论书信体的特点和作用。

4. 讲解分析教师针对学生的讨论情况进行讲解，分析课文中的重点句子和词语，深入理解傅雷的教育思想和家庭观念。

5. 欣赏与提高让学生欣赏课文中优美的文字，提高自己的文学素养，学会关爱他人，尊重他人。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调傅雷的教育思想和家庭观念。

五、课后作业2. 选择一封自己喜欢的书信，分析其书信体的特点和作用。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放傅雷的音频、视频资料，让学生更直观地了解傅雷的生平事迹，拉近学生与作者的距离。

2. 情感教学：以情促知，以知传情，让学生在理解课文内容的基础上，感受傅雷对子女的关爱和教育思想。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《傅雷家书两则》的基本内容，把握文章的结构和主题。

（2）学会傅雷在信中表达的父爱和教育理念。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会欣赏傅雷的文学修养和人格魅力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对儿子的深深关爱和期望。

（2）树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 理解《傅雷家书两则》的内容，把握文章的主题和结构。

2. 学会傅雷在信中表达的父爱和教育理念。

三、教学难点1. 深入解读课文，理解傅雷的文学修养和人格魅力。

2. 感受傅雷对儿子的深深关爱和期望，树立正确的人生观和价值观。

四、教学过程1. 导入新课（1）简介傅雷及其作品《傅雷家书》。

（2）引导学生关注课文“傅雷家书两则”。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解文章大意。

（2）让学生结合注释，理解生僻词语和句子的含义。

3. 合作探讨（1）分组讨论：每组选择一封家书进行深入探讨，分析傅雷在信中的教育理念和父爱。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句子。

（2）分析傅雷的文学修养和人格魅力。

5. 情感体验（1）让学生感受傅雷对儿子的深深关爱和期望。

（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、课后作业1. 熟读课文《傅雷家书两则》。

2. 结合课文，分析傅雷的教育理念和父爱。

3. 写一篇关于自己对傅雷家书的感悟的文章。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 感悟文章：阅读学生写的感悟文章，评估学生对傅雷家书的思考和感悟深度。

七、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示傅雷家书的历史背景，让学生更好地理解和感受课文内容。

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/九年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构九年级语文上册《傅雷家书两则》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

一、教课目的1、理解傅雷所说的“坚毅”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并持续奋斗，才是真实的“坚毅”。

2、理解父子之爱、朋友之谊、知音之情的交融。

3、能够意会打破挫折和成功、以平易心态面对现实和过去、以踊跃心态迎接未来的人生境地。

4、领会信中叙述道理和抒发感情的两种方式。

二、教课重难点1、读懂两封家书，领会到此中不一样的希望和感情。

2、能够正确而深刻地理解“坚毅”的双层内涵。

3、认识到个人的成功、事业的成功和国家的荣誉之间的关系。

三、教课方法自由、合作和研究四、教课课时两课时五、教课过程第一课时一、教课内容1、整体感知两封信的感情2、研读第一封信二、导入从游子思乡的诗词导入。

在从前，通信工具其实不象此刻这么发达，书信则是交流两地相思感情的最好使者。

有名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学国外时，就在一封封家书中为儿子排难解忧，传达着自己的挂念之情。

写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就出生了。

今日，我们就来阅读此中的两封信，感觉父亲对孩子的惦念。

三、整体感知1、检查“读一读，写一写”庸碌凭吊扶掖少见多怪廓然无累重蹈覆涕泗横流自知之明气吞斗牛2、文，两封家分写于什么候，有什么作用？[明确]第一封信，从“我在第八封信中你告，种精神低沉的情况，此后会有的。

”能够看出，封家是写在儿子精神低沉。

从“你也不用此担忧，更不用硬在肚里不告我。

九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》教案新人教版傅雷家书两则课题名称主备人组长签字教学目标1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。

2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。

3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

教学重点作者对人生的深刻体司、对儿子的殷殷期望教学难点对于“坚强”完整而深刻的理解教学方法及教具朗读法、自主合作、小组字习课时数两课时第一课时环节教学内容二次备课教学随记说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。

板书设计反思与重建第二课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程一、导入：多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的VCD片段。

二、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义。

（学生分组朗读课文）明确：“坚强”有两方面的表现：（1）在失败时，精神消沉时：（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆所侵蚀。

（2）在成功时：（第二封信）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！三、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解明确：世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。

要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。

这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。

四、课文最后一段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？相信艺术家没有矛盾不会进步解决一个矛盾便是前进一步矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术更高境界。

篇一：傅雷家书两则【教学目标】1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

【教学重点、难点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

【教学媒体】磁带、录音机。

【其他】学生预习课文，阅读《傅雷家书》。

【课时安排】〖教学内容〗1、整体感知两封信的情感。

2、研读第一封信。

教学过程设计意图一、导入新课1、播放李春波的《一封家书》，学生谈感受。

2、在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。

著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。

写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。

今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。

创设情境。

二、整体感知1、检查“读一读，写一写”：庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用?明确：第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。

”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。

从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。

心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。

”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。

第二封家书，是写与儿子成功之际。

九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《傅雷家书两则》的内容，把握傅雷教育子女的方式和情感。

（2）能够分析傅雷的家书对子女成长的积极影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会从家书中汲取教育子女的方法和智慧。

3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对子女的关爱与期望，理解父母对子女成长的关注。

（2）树立正确的成长观，学会与父母沟通，孝敬父母。

二、教学重点1. 理解《傅雷家书两则》的内容，把握傅雷教育子女的方式和情感。

2. 分析傅雷的家书对子女成长的积极影响。

三、教学难点1. 深入理解傅雷家书中的教育理念。

2. 学会从家书中汲取教育子女的方法和智慧。

四、教学过程1. 导入新课（1）介绍傅雷及《傅雷家书》的背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《傅雷家书两则》。

（2）学生通过自主学习，理解课文内容，把握傅雷的教育方式。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨傅雷家书对子女成长的积极影响。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 情感体验（1）让学生联系自身实际，谈谈对父母教育的感悟。

（2）引导学生理解父母，树立正确的成长观。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调傅雷家书的教育意义。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业1. 熟读《傅雷家书两则》，理解课文内容。

2. 写一篇心得体会，谈谈对傅雷教育方式的感悟。

3. 结合自身实际，与父母沟通，了解他们的教育期望。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习和合作探讨环节的参与程度、思考深度和表达能力。

2. 课后作业评估：检查学生对课文内容的理解和感悟，以及对傅雷教育方式的认同和应用。

七、教学反思1. 反思教学过程：回顾课堂教学，总结成功的教学方法和需要改进的地方。

2. 反思学生反馈：根据学生的学习情况和作业表现，分析教学效果，调整教学策略。

《傅雷家信两则》讲课方案讲课目标知识目标1．累积词语，掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义，并学会运用。

2．认识作者。

3．感知课文内容，掌握作者感情。

能力目标1．经过对课文的频频阅读，逐渐体悟作者深刻的人生观及对下一代的殷切希望。

2．推断语言，进一步理解作者的情怀。

德育目标人生有坦途，更有波折，培育学生在不同样的人生境遇中的优异心态。

讲课重点1．理解作者对儿子细风毛毛雨式的教诲及谆谆教育的一往深情。

2．知道傅雷先生想让自己的儿子成为一个什么样的人。

讲课难点理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感觉。

讲课方法1．文件法课前要修业生经过各种门路查阅傅雷的有关资料，增强对课文的感性认识。

2．自读法自读课文，大体理清作者的思路及文章的主旨。

3．议论法学生互动中发现问题、剖析问题和解决问题，提高学生的感知能力。

课时安排1课时讲课过程[ 讲课重点 ]默读课文，整体感知文章；频频阅读课文提出自我见解或疑问；师生进一步商讨，理解作者对下一代的无量希望与殷切关心。

[ 讲课步骤 ]一、导语设计同学们，在你遇到困难时，你四周的人，包含你的父亲母亲、亲朋，他们是如何帮助你的呢 ?当你在学习获得一点成绩时，他们又是如何对待呢?那么，就先让我们一起来研读一下《傅雷家信两则》吧，它必定会给你一个满意的答案。

（板书文题）二、资料助读作者介绍傅雷（ 1908～ 1966 年），文学翻译家。

字怒安，号怒庵，上海市南汇县人。

20世纪 20 年月初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。

“五卅”运动时，他参加在街头的演讲游行。

北伐战争时，他又参加大同大学附中学潮。

在公民党反动派逮捕的威迫和恐吓下，被寡母逼迫避离乡间。

1927 年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术议论。

1931 年春接见意大利时曾在罗马演讲过《公民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，激烈抨击北洋军阀的反动统治。

第7课《傅雷家书两则》教案1（人教新课标初三上）doc初中语文教学目标1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，明白得含义。

2．明白得傅雷所讲的〝坚强〞的含义，认识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智地对待成功并连续奋斗，才是真正的〝坚强〞。

3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

教学步骤 (第1课时)1、复习书信的格式，导入新课2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请扫瞄这两封信，讲讲它们的主题各是什么?第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。

3．第一封家书的开头称呼是什么?什么缘故要这么称呼?称呼是〝聪，友爱的小孩〞，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，如此温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

4．在亲小孩面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。

第一是宽慰，不必为父母担忧。

其次确信两点：一是父母永久差不多上小孩倾诉苦闷的对象；二是人的一生确实是在情绪的起伏中渡过。

最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?总结：要学会保有平和的心态，操尽情绪的起伏。

然后，要保持平复的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

〔太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是讲明任何情况都要把握分寸，〕(第2课时)1．第二封信，写在傅聪获奖之后。

在信的开头，傅雷把亲小孩的信比喻成什么?表现了什么样的感情?比喻成新年中的〝礼物〞。

表现了傅雷夫妇对亲小孩的信的希望和接到信后的欢乐。

2．第二封信中，傅雷是如何表达对亲小孩成功的兴奋的?结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对亲小孩成功的欢乐之情。

傅雷把自己的兴奋和欢乐，分为三个层面：父母对小孩的成功感到幸福；观赏艺术的欢乐；为了祖国的荣誉而兴奋。

3．傅聪的成功，使傅雷专门兴奋，然而他在信中是否只是停留在这种欢乐之情中?他还写了什么?他并没有只停留在这种欢乐之情中。

人教版九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》教学设计-信封：左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。

信封右下方为寄信人地址及邮编。

1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2. 问候语：如写你好、近来身体是否安康等。

独立成段，不可直接接下文。

3. 。

这是信的主体，可以分为若干段来书写。

4. 祝颂语。

以最一般的此致、敬礼为例。

此致可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体之后，不另起段，不加标点；二是在之下另起一行空两格书写。

敬礼写在此致的下一行，顶格书写。

后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

5. 具名和日期。

写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。

最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。

再下一行写日期。

如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上又附，再另起行书写未尽事宜今天我们来学习两封书信二、整体感知：1、学生朗读第一封书信，扫清文字障碍。

2、学生再次默读文章，把握内容。

思考：第一封书信的主题是什么？明确：如何面对挫折三、合作、探究：思考题：（小黑板出示）1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。

讨论明确：这种情绪消沉的情形，以后还是会有的2、开头为什么这样称呼？讨论明确：称呼是聪，亲爱的孩子，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

3、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？讨论明确：（1）、面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之，保持心理相当平衡。

（2）、面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。

4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

讨论明确：（1）、太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

提示：比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。

（2）、像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

提示：恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。

《傅雷家书两则》一、教学目标知识与能力：1．了解我国杰出翻译家傅雷的生平。

2．体会文章中讲道理和抒发情感的两种写作方式。

3．培养学生发现问题、提出疑问的能力。

过程与方法：1．整体感知，把握两封信的主旋律──教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。

2．深入剖析，理解信中所说的“坚强”的含义。

3．深刻体会，领悟所蕴含的父子之间真挚的感情。

情感态度与价值观：感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。

二、教学重难点教学重点：1．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

2．作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3．能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

教学难点：1．理解傅雷所说的“坚强”的含义。

2．理解第二封信中所写“孤独”“赤子之心”。

三、教学策略四、教学过程（一）情境导入1．以“还记得那封令我……的信”为话题，进行口头作文。

要求：（1）将题目补充完整，围绕该题目进行口头作文。

（2）说出何人、何时、何地，因为何事给你写了一封信，你又是怎样回信的，其中有哪些话令你感动。

【设计意图】多数学校会在八年级的时候为学生过十四岁生日，很多家长会应学校的要求给学生写信，学生也要写回信。

利用学生曾经的活动进行导入，可以激发学生的阅读兴趣。

2．引出：（1）作者简介（2）写作背景简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。

通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。

（3）傅聪简介1934年生于上海，8岁半开始学钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。

1954年赴波兰留学。

1959年起为艺术背井离乡，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。

【设计意图】加深学生对课文的了解。

（二）整体感知1．学生默读课文，思考问题：（1）用简洁的语言概括两封信的内容。

（2）找出两封信中传达主旨的关键词。

《傅雷家书两则》教学目标•一、积累字词。

（知识目标）•二、完整而深刻地理解“坚强”（重点）•三、作者对人生的深刻感悟和对儿子的殷切期望。

（难点）课时安排：两课时第一课时目标：学习第一封家书教学过程：（一）导入：中国人一向注重家庭教育，古有《严氏家训》，今有《傅雷家书》，今天，我们就来学习一下著名翻译家傅雷先生写给儿子的信。

（二）作者及背景傅雷：（1908-1966）我国著名翻译家、文艺评论家。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

主要翻译作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。

本文写作背景：简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。

通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。

（三）积累字词1.生字廓然kuò灰烬jìn 涕泗sì谀词yú相契qì扶掖yè枘凿ruì羲皇xī2.词语大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。

颓废:意志消沉,精神萎靡。

惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。

重蹈覆辙:再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。

刻骨铭心:比喻牢记在心上,永远不忘记。

凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。

涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。

谀词:阿谀奉承的话。

自知之明:了解自己了解得透彻的能力。

扶掖：扶持，提携。

良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。

赤子：对故土怀有纯真感情的人。

相契：互相情投意合。

萧萧：形容马叫声和风声等。

气吞斗牛：形容气势或怒气很盛。

日以继夜：日夜不停。

（四）精读第一则阅读第一封信思考：1、第一封家书，是针对儿子什么境遇而写的？消沉苦闷之时。

2、针对这样的情况，傅雷是怎样劝慰儿子的？（1）、人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。

7《傅雷家书两则》教学目标：1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。

2、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

3、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

4、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。

教学重点、难点：1、“坚强”的含义。

2、第2封信中哲理的阐明。

教学时数：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课：一部《傅雷家书》发行了一百多万册，牵动了千千万万读者的心。

因为这不是普通的家书，这是一部“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高傲，又微妙又率直”的书信集；一位中国父亲给远在国外学艺的孩子的家书。

是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。

也是现代中国影响最大的家训。

1、作者简介：傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、文艺评论家。

翻译作品达34部。

主要有罗曼•罗兰长篇巨著《约翰•克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》;巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮•葛朗台》......傅雷作为一个翻译家，有人说“没有他，就没有巴尔扎克在中国”，他译介罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》深深影响了几代中国人；作为音乐鉴赏家，他写下了对贝多芬、莫扎特和肖邦的赏析；作为文学评论家，他对张爱玲小说的精湛点评，为学界作出了文本批评深入浅出的典范；他写给长子傅聪的家书《傅雷家书》自80年代出版至今，已经感动了数百万读者。

傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

2、读准下列字音庸．碌（yōng ）谀．词（yú）扶掖．（yè）枘．凿．（ruì záo）廓．然无累（kuò）涕泗．．横流（ tì sì）羲．皇上人（ xī）3、理解词义庸碌：形容人平庸没有志气，没有作为。

颓废：意志消沉，精神委靡。

大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。

傅雷家书两则教学目标：知识目标：1、掌握重点字词的读音和含义。

.2、掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

能力目标：1、整体感知两封家书中作者对人生的深刻感悟、对儿子的殷殷期望。

2、理解傅雷家书的内涵，即理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

情感态度价值观：1、体会父母对子女深深的爱。

2、领悟突破挫折成功，以平和心态面对现实和过去。

教学重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

教学难点：对于“坚强”完整而深刻地理解。

教学方法：情境法、鉴赏发现法学法指导：小组合作课型：新授课时安排：2课时。

教师准备：1．第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。

布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。

2．第二课时前，了解傅雷的艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。

学生准备：1．第一课时前，完成预习作业。

查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。

2．第二课时前，熟读课文，思考父母与子女之间是否可以成为朋友。

第一课时课时重点：整体感知两封信的情感，研读第一封信。

一、歌曲导入，调动情感1、上课前，我们先来听一首歌曲。

（播放李春波的《一封家书》）这首歌，大家很熟悉，它是──2、这整首歌就似一封书信，书信的格式你听出了哪些呢？称呼、问候、正文、祝语、结尾还要署名，写上日期。

3、从歌中，你们都听出了些什么呢？出门在外的游子对家中亲人的深深思念。

在简单的问候中却让人看到了无价的孝心。

毕淑敏曾写过“孝是稍纵即逝的眷念，是一失足成千古恨的往事”，所以我认为哪怕是一枚含有温情的硬币，哪怕是一句简单但只要发自内心的问候，都能透露出儿子对父母的爱，看似微不足道的举动、话语，在我看来，比起美丽的夸夸其谈要强千百倍！在家的父母又何尝不是这样呢？他们对儿子的思念，也绝不会比儿子对他们的思念少。