《绿色植物的蒸腾作用》说课稿

绿色植物的蒸腾作用教案一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的蒸腾作用的概念及其意义。

2. 让学生掌握蒸腾作用的过程和原理。

3. 培养学生观察和分析自然界中植物蒸腾作用的能力。

二、教学重点：1. 绿色植物蒸腾作用的概念。

2. 蒸腾作用的过程和原理。

三、教学难点：1. 蒸腾作用过程中水分的运输和转化。

2. 环境因素对蒸腾作用的影响。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 使用图文并茂的PPT，直观地展示蒸腾作用的过程。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。

4. 进行课堂演示实验，增强学生对蒸腾作用的理解。

五、教学准备：1. PPT课件。

2. 绿色植物样本或图片。

3. 实验器材：透明塑料袋、尺子、笔记本等。

4. 教学视频或动画资料。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的绿色植物，提问：你们知道这些植物是如何生长的吗？它们是如何将水分和养分输送到各个部分的？2. 学生回答后，教师总结并引入蒸腾作用的概念。

二、讲解蒸腾作用（15分钟）1. 讲解蒸腾作用的定义：绿色植物通过根部吸收水分，将水分和养分输送到叶片，叶片中的水分蒸发到空气中，形成水循环的过程。

2. 讲解蒸腾作用的过程：水分从根部吸收，经过茎、叶柄、叶片，最终蒸发到空气中。

3. 讲解蒸腾作用的意义：参与水循环、为植物提供向上的动力、增加大气湿度、降低气温等。

三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种绿色植物，观察并讨论该植物的蒸腾作用现象。

2. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂演示实验（15分钟）1. 学生分组，每组进行一次课堂演示实验，观察植物的蒸腾作用。

2. 教师指导学生进行实验，提醒注意事项。

3. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2. 提问：同学们还能想到哪些影响蒸腾作用的因素吗？3. 学生回答后，教师总结：光照、温度、湿度等环境因素都会影响蒸腾作用。

2024年绿色植物蒸腾作用说课稿2024年绿色植物蒸腾作用说课稿1亲爱的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《绿色植物蒸腾作用》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、设计思路、教学程序、教学反思等六方面进行阐述。

一、教材分析教材的地位与作用《绿色植物蒸腾作用》是《生物课程标准》二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”的重要内容，要求是“描述绿色植物的蒸腾作用”。

本节是__的第二节。

重点描述了绿色植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义。

是植物的三大生理活动之一，并对维持生物圈中的水循环发挥着重要作用。

二、学情分析：初一学生活泼好动，对形象生动的内容，形式多样的学习很有兴趣。

因此要充分挖掘教材，找出适合本节课中学生观察、探究的内容，引发学生学习的兴趣点，加深学生对相关知识的理解。

本节课既有正适合学生探究的内容：蒸腾作用主要器官，又有适合学生观察的内容：制作徒手切片观察叶片的结构这一技能性实验（既包含了显微镜的使用，又有临时装片的制作等），但此实验对于初一新同学来说熟练程度要求较高，一节课同时进行，课堂容量太大，很难完成，所以我选择《课标》中，贯穿于其它九大主题的.一级主题“科学探究”为本节课主要教学内容，这样既可使学生更充分的认识蒸腾作用，又保证了本节内容的完整性。

为此确定本节教学目标如下：三、教学目标知识目标：1、描述植物的蒸腾现象2、探究蒸腾作用的主要器官是叶3、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。

能力目标：通过让学生探究叶的蒸腾现象，培养学生实验设计以及对现象的观察和分析能力，实际应用能力。

情感目标：渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；引导合作意识，初步形成保护森林的意识。

重点：描述植物的蒸腾现象；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。

难点：实验探究植物的蒸腾作用主要器官；认同绿色植物进行蒸腾作用意义。

四、设计思路在教学过程中，每个环节设置都是以通过让学生看到实际现象，引发学生思考，最终解决问题为指导思想。

《植物的蒸腾作用》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）《植物的蒸腾作用》说课稿一、使用教材本节课位于人民教育出版社（人教版2011），初中七年级上册《生物学》，第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》之第二课时——植物的蒸腾作用。

二、实验器材（一）蒸腾作用演示实验：三个锥形瓶（A、B、C）、雪铁芋植物（无叶、少叶、多叶）、水、植物油、凡士林、塑料袋（二）观察叶片结构：大叶黄杨叶、非洲茉莉、绿萝、雪铁芋、显微镜、载玻片、盖玻片、三联刀片、小号毛笔、（三）观察气孔结构：鸭跖草、孔雀竹芋、绿萝、雪铁芋、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、彩泥黏土、气球、喷雾（四）探究气孔分布：大叶黄杨叶、绿萝、女贞、雪铁芋、芦荟、水榕、皇冠草、金鱼藻烧杯、热水、指甲油、透明胶、载玻片、盖玻片、显微镜。

三、实验创新要点/改进要点（一）实验装置创新——严谨科学，激发兴趣。

1、蒸腾作用演示实验增加为三组实验“探究植物蒸腾作用的主要部位”的实验设计传统一般采用两组实验（一组对照没有叶子，另一组有很多叶子），本实验设计在此基础上增设第三组实验。

分别为：对照组A锥形瓶放入无叶子的枝条。

实验组B放入少量叶子的枝条。

实验组C放入很多叶子的枝条，此目的在于使实验条件更加细化，对结果更有说服力。

2、由传统的“定性实验”变为“定量实验”实验结果不仅仅是笼统的观察水分减少，更精准的根据刻度算出究竟水分散失了多少。

让学生学会用数据得出结论。

培养学生严谨求实的科学态度。

3、由“教师演示”变为“学生演示”录制微课发挥学生的兴趣和主动性，由学生演示实验，提前录制微课，课上成果展示，加深学生理解，并刺激学生的探究欲望。

（二）实验材料创新——新颖丰富、效果显著1.观察叶片结构：教材中用菠菜做实验材料，但菠菜较软，叶肉组织易破坏，很难看到完整的叶片结构，叶片面积相对较大，也不易切割。

经过反复尝试，除菠菜外，我为学生提供四种植物叶片：大叶黄杨叶、非洲茉莉、绿萝、雪铁芋。

《绿色植物的蒸腾作用》说课稿《绿色植物的蒸腾作用》说课稿作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

说课稿要怎么写呢？以下是店铺帮大家整理的《绿色植物的蒸腾作用》说课稿，欢迎大家分享。

《绿色植物的蒸腾作用》说课稿1一、说教材1、说教材的地位和作用《绿色植物的蒸腾作用》隶属于课程标准确立的“人与生物圈”课程主线中最大的主题之一“生物圈中的绿色植物”中的二级主题，与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。

本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定基础。

因此起着承上启下的作用，在全章占居举足轻重的地位。

2、说教学目标知识目标(1)、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。

(2)、尝试用徒手切片的方法制作临时装片，观察叶片的各部分结构。

进一步学会科学探究的一般方法。

能力目标(1)、通过制作临时徒手切片和使用显微镜观察临时切片标本，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。

(2)、通过对蒸腾作用知识的拓展迁移，培养学生分析问题解决问题的能力。

情感态度价值观目标(1)、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。

初步形成保护森林的意识。

(2)、培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养;树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。

3、说重点与难点重点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，理解蒸腾作用的意义。

难点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。

4、说学情七年级学生思维活跃，求知欲强，充满好奇，乐于动手，对制作临时装片及显微镜操作有一定的了解。

5、说教学准备教师：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。

学生：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。

济南版生物七年级课时教学设计课题绿色植物的蒸腾作用单元二学科生物年级七学习目标知识目标：描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的分布特点；尝试制作徒手临时切片，观察叶片的各部分结构。

能力目标：通过学生制作徒手临时切片和使用显微镜观察临时切片，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。

情感、态度与价值观目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

为绿化事业贡献自己的力量。

重点练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，理解蒸腾作用的意义难点练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗的水，大致情况如下表所示：生长期中总吸水量204228g 100%作为组成成分的水1872g 0．29%维持生理过程的水250g 0．12%202106g 98.96% 玉米吸收的水分中大约99％的水哪里去了？思考引发学生思考，引起学习兴趣讲授新课一、植物的蒸腾现象仔细观察塑料袋的内壁，有什么现象？[塑料袋内壁出现水水珠]植物的生命活动离不开水，同时还要不断地向观察演示实验外散失水分，这种水分散失的现象受多种因素的影响。

探究活动探究叶片面积与植物散失水分的关系提出问题叶片面积与植物散失水分有关系吗？作出假设叶片面积越大，植物散失水分越多材料器具带叶的枝条；锥形瓶，量筒，脱脂棉；清水。

操作方案1. 在一株生长健壮的绿色植物上选取两段枝叶相似的枝条，一段保留全部叶片，另一段去掉大部分叶片。

2. 用量筒量取等量清水，分别注入编号为甲、乙的两个锥形瓶里。

3. 把两段枝条分别插入两个锥形瓶里，并用脱脂棉塞紧瓶口。

【设计对照实验，控制实验变量】4. 设计观察记录表。

清水量初始量最终量差值甲乙实施计划1. 根据设计的操作方案组装实验装置，记录注入两个锥形瓶中清水的量。

2. 将两个实验装置置于相同光下照射一段时间，取出锥形瓶中的脱脂棉和枝条。

《绿色植物的蒸腾作用》教学设计
任务三：蒸腾作用的意义及应用（目标3）一、教师设置问题，引导学
生归纳蒸腾作用的意义。

1、人在阳光下暴晒会被灼
伤，大树在阳光下暴晒为
什么不会被灼伤？
2、植物需要的水和无机盐
是如何运输到各器官
的？
3、热带雨林与沙漠地区相
比，环境有什么不同？
二、图片展示，学生了解蒸
腾作用的应用
学生通过三个问题，
归纳出蒸腾作用的
意义。

从生活实例
了解蒸腾作
用的意义及
应用
小结：
1、影响蒸腾作用的因素
2、蒸腾作用的意义及应用
回扣目标，归纳总结
达标检测
1.把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤
测得重为5千克，光照6小时后，测得重为4.8千克．其
重减少的主要原因是（）（目标1）
A．蒸腾作用B．运输作用
C．自我消耗D．测量误差
2. （2020年）如图为叶片结构，以下叙述不正确的是（）（目标2）
A. ①的主要功能是贮存营养物质
B. ②中含有大量的叶绿体
C. ③的用是输送水分和无机盐
D. ④控制气体进出和水分散失
3、（2020年）下列关于蒸腾作用，叙述错误的是（）
目标3）
A.叶是植物进行蒸腾作用的主要器官
B.阴雨天移栽植物可以提高成活率
1、将这样的装置放在阳光下一段时间后，天平还会保持水平状态么？为什么？
2、下图两个实验装置，都是用来观察蒸腾作用的。

你认为哪个装置更合理？
甲乙
新知识的学习应当以一定的生活经验和基础知识为依据，在本。

第三章绿色植物与生物圈的水循环课题一植物的蒸腾作用说课稿各位老师：你们好！我是2011级生物教育王丹，今天我说课的题目是《植物的蒸腾作用》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学设计、说板书设计5个方面进行。

第一，说教材。

（一）教材的地位及作用。

《植物的蒸腾作用》选自人教版生物学七年级上册，第三章第一课时的内容。

在学习本课时内容之前，学生已经学习了植物对水分的吸收和运输，并了解了植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。

在此基础上学习“植物的蒸腾作用”，为以后学习“绿色植物参与生物圈的水循环”作出铺垫和引导作用。

根据对教材内容的分析和新课改的要求，我确定了以下教学目标。

（二）教学目标教学目标分三个方面进行。

首先，知识与技能目标。

1、了解什么是蒸腾作用及蒸腾作用的意义；2、了解叶片的基本结构；3、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。

第二，过程与方法目标。

1、通过讲解和讨论说明蒸腾作用的意义；2、通过图片展示和绘制简图说明叶片的结构；3、通过课件展示和讨论说明气孔的作用机制。

第三，情感态度与价值观目标。

1、让学生理解蒸腾作用的重要性；2、形成保护森林，保护植被的意识。

当我们队教材进行分析并了解了教学目标后，就不难理解本节课的重点与难点。

（三）教学重难点其中，重点是：1、什么是蒸腾作用以及蒸腾作用的意义；2、叶片的结构。

难点是气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。

其次，说教法。

教法上主要通过讲授法讲解蒸腾作用的概念以及蒸腾作用的意义；通过讨论法讨论气孔控制水和无机盐进出叶片的作用机制；通过图片展示和课件演示叶片的结构，通过归纳总结法对所学内容进行总结。

第三，说学法。

通过启发讲授让学生思考“移栽树木为什么要剪掉部分树叶”，引起学生兴趣；通过知识对比让学生将气孔白天和晚上的不同状态进行对比，得出气孔作用机制原理；通过课件演示使学生了解叶片结构和蒸腾作用的意义，通过归纳总结让学生对所学知识进行巩固。

第四，说教学设计。

《绿色植物的蒸腾作用》说课稿一、说教材分析1、教材的地位和作用蒸腾作用与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考虑了三者的辩证关系。

本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群有更深刻的理解，又可以为后面光合作用的学习奠定基础。

2、教学目标知识目标描述植物的蒸腾现象，徒手制作临时装片，观察叶片的各部分结构。

能力目标培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。

情感态度价值观目标认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。

初步形成保护森林的意识。

3、教材重点与难点练习徒手制作临时装片，观察叶片的结构，蒸腾作用的意义为本节课的重点。

七年级学生是第一次练习制作临时装片，有一定难度，所以我把徒手制作临时装片，观察叶片结构确立为教学难点。

4、教学准备教师方面——新鲜菠菜叶，冬青叶，载玻片，盖玻片，镊子，双面刀片，清水，70℃热水，毛笔，培养皿，滴管，纱布，吸水纸，显微镜，橙汁及多媒体课件等。

医用消毒棉，酒精和纱布。

学生方面——兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。

二、说教学方法：　根据以上教材分析，本节课主要采用以下教学方法： 1、直观教学法：用显微镜观察临时装片和多媒体的使用，使得教学直观形象、生动有趣。

2、引导发现法：教学中，老师始终处于“主导”的位置，引导学生层层深入发现未知，而学生作为课堂的主体始终处于“动脑、动手、动口”的积极参与状态，。

3、体验互动法：通过学生的真实体验，让学生理解蒸腾作用的意义。

三、说学法指导：“现代文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。

”因此，教师要最大限度的将课堂的主动权还给学生，使学生的主体地位充分体现。

本节课主要采用的学习方法有：1、自主探究法：通过观察蒸腾现象的实验以及观察叶片结构的实验，培养学生分析问题解决问题的能力。

2、合作学习法：通过观察叶片结构的实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的合作能力和交流表达能力。

济南版七上《绿色植物的蒸腾作用说课稿》word教案篇一：济南版七上第二节《绿色植物的蒸腾作用》word教案课型：新授XX年10月22第三节课第二节绿色植物的蒸腾作用教学目标1、描述植物的蒸腾概念部位意义知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义初步形成保护森林的意义教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理教学准备多媒体课件教学方法教师启发引导边梳理边反馈学习方法学生自学讨论合作交流教学过程创设情景导入新课提问两个问题：1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用达标训练5分钟A1、不能进行蒸腾作用的部位A、叶片B、叶柄C、幼嫩的茎D、幼嫩根2、下列对蒸腾作用说服不正确的是A、蒸腾作用是水分以气态从气孔中散失的B、植物吸收的水有小部分蒸腾散失了C、蒸腾作用可以降低植物体的温度D、蒸腾作用可以促进水分和无机盐的运3、棉花的根吸收的水分主要用于4、俗话说：人向高处走水向低处流而植物体中的水分却能运输到参天大树的顶端这是提供了拉5、夏季移栽植物体时采取什么措施易成活B、探究（课本实验的变式训练）小红等兴趣小组的同学要探究：植物体散失水分的主要器官正在忙着实验设计请你给他们帮个忙完成实验设计好1、提出问题：2、做出假设：3、材料用具：3个大小相似带叶的枝条透明塑料袋细线若干4、步骤：（用语言表达看谁表达的条理、准确）5、现象：6、结论： C：为什么说“大树底下好乘凉”（大树下面的树荫没有阳光照射气温较低；另外大树的蒸腾作用和光合作用分别增加了周围大气的湿度）板书设计绿色植物的蒸腾作用一、蒸腾作用的概念：二叶的结构及功能、三影响蒸腾作用的因素：、四蒸腾作用的意义：1、2课后反思、个别学生还不能主动的与本组同学进行交流应加强小组的管理和选取适当的小组竞争机制学生的总结能力还应加强由于植物数量有限学生的一些实验设想没有办法实施不利于培养学生从现象得到结论的科学思维；只由少数学生进行了课前实验而对大部分学生而言许多知识仍然是空谈最好能够让有兴趣的学生进一步研究下去篇二：济南版生物七上第二节《绿色植物的蒸腾作用》word教案一绿色植物的蒸腾作用教材分析蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建从实验观察植物的蒸腾现象入手使学生确信植物具有蒸腾现象接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等叶片是蒸腾作用的主要器官掌握叶片的结构学生才能透彻理解蒸腾作用的知识同时为讲解光合作用打下基础而叶片的结构又是与其生理功能相适应的充分体现了结构与功能相适应的生物学观点植物散失大量的水分是正常的生理现象本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义同时也为学习绿色植物在生物圈中作用打下基础教学目标1、描述植物的蒸腾概念部位意义知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义初步形成保护森林的意义教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理教学准备多媒体课件教学方法教师启发引导边梳理边反馈学习方法学生自学讨论合作交流教学过程创设情景导入新课提问两个问题：1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用课堂训练（见课件）“拓展、应用、提高”1、不能进行蒸腾作用的部位A、叶片B、叶柄C、幼嫩的茎D、幼嫩根2、下列对蒸腾作用说服不正确的是A、蒸腾作用是水分以气态从气孔中散失的B、植物吸收的水有小部分蒸腾散失了C、蒸腾作用可以降低植物体的温度D、蒸腾作用可以促进水分和无机盐的运3、棉花的根吸收的水分主要用于4、俗话说：人向高处走水向低处流而植物体中的水分却能运输到参天大树的顶端这是提供了拉5、夏季移栽植物体时采取什么措施易成活6、探究（课本实验的变式训练）小红等兴趣小组的同学要探究：植物体散失水分的主要器官正在忙着实验设计请你给他们帮个忙完成实验设计好1、提出问题：2、做出假设：3、材料用具：3个大小相似带叶的枝条透明塑料袋细线若干4、步骤：（用语言表达看谁表达的条理、准确）5、现象：6、结论：作业：为什么说“大树底下好乘凉”（大树下面的树荫没有阳光照射气温较低；另外大树的蒸腾作用和光合作用分别增加了周围大气的湿度和氧）篇三：济南版七上《绿色植物的蒸腾作用》word学案第二节绿色植物的蒸腾作用导学案（1）一、预习检测：1、植物体内的水分以的形式从植物体内散发到体外的过程叫做蒸腾作用进行蒸腾作用的主要器官是其生理过程的强弱受、、空气湿度和空气流动情况等因素的影响2、蒸腾作用可促进促进能使植物体二、学习目标：1、知识目标描述植物的蒸腾现象2、能力目标通过对照实验的设置培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过小组的合作学习培养学生与他人合作、交流与沟通的能力3、情感态度与价值观认同绿色植物进行蒸腾作用的意义初步形成植树造林、保护植物的意识三、自学导读导学学问题一：植物的蒸腾现象认真观察提前半天准备的蒸腾现象实验装置然后以小组为单位讨论解决以下问题：（1）各塑料袋内有什么不同的现象这说明了什么问题（2）为什么要对3个枝条做不同的处理（3）本实验的实验组和对照组分组是个实验的变量蒸腾作用是指蒸腾作用的主要器官是导学问题二：影响蒸腾作用的因素小组讨论交流以下问题：1、仔细观察老师准备蒸腾现象的实验：放置在温暖阳光下和阴冷环境中的两套装置这说明什么2、课后第二题2某一植物在一天中某些时段的失水量请分析一天中环境因素的变化与植物失水的关系3、结合晒衣服的经验分析总结植物的蒸腾作用还会受到那些外界因素的影响影响蒸腾作用的因素：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等导学问题三：蒸腾作用的意义阅读课本61页最后一段再根据查找的资料进行以下问题思考小组讨论：①既然植物体通过根吸收了水分却又通过叶散发到体外这是为什么是否是浪费水源②如此高大的植物体为什么水分能够源源不断的运输到枝条上的叶片③联想植物根的吸收功能和这一节课开始时我们提到的问题想一想植物的蒸腾作用会有怎样的生理意义④植物的蒸腾作用对于环境会有怎样的影响四、当堂训练1、叶片与外界环境之间进行气体交换的“窗口”是（）A表皮B气孔C叶肉D叶脉2、把刚剪下的一枝带叶的枝条插入盛有清水的瓶中并密封然后称得其装置为1.5千克几天后再称此装置变为1.3千克其质量变化的主要原因是（）A光合作用消耗了水B呼吸作用消耗了水C蒸腾作用消耗了水D各项生理活动消耗了水3、果树由根吸收的水分主要用于（）A光合作用B蒸腾作用C植物的生长D果实的形成4、绿色植物的蒸腾作用不包括（）A降低叶片的温度B促进植物对水分的吸收C增加空气的湿度增加降雨量D有利于植物进行呼吸作用5、绿色植物吸收的水分大约多少用于生命活动?A.90％—95％B.1％—5％C.30％D.50％6、在移栽植物时将一种无色的喷剂喷洒到叶面上能结一层薄膜这层膜可以让二氧化碳通过而水分子不能通过从而提高移栽植株的成活率这类物质的作用是（）A、抗呼吸作用B、抗蒸腾作用C、增强光合作用D、增强蒸腾作用7、气孔的开闭与保卫细胞有关保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀靠近气孔腔的一侧壁不易背气孔腔的一侧壁容易当保卫细胞吸水膨胀时外壁拉伸气孔就保卫细胞缺水时拉直气孔就五、联系生活、学以致用1、为什么农民移栽植物的时候往往选在阴天或傍晚2、移栽植物后为什么会出现萎蔫现象3、叶片为什么正面的颜色深背面的颜色浅?4、冬季叶片在落下时为什么背面朝上六、反思提升第二节［预习检测］《绿色植物的蒸腾作用》导学学案（2）1、叶片的结构包括三部分接近上表皮的叶肉细胞属于组织接近下表皮的叶肉细胞属于组织表皮上有植物体进行蒸腾作用的门户它的张开和闭合受的控制保卫细胞和表皮细胞的区别是[学习目标]1、知识目标描述植物的蒸腾现象识记气孔的作用；尝试用徒手切片的方法制作临时装片锻炼自己的动手操作能力2、能力目标通过对照实验的设置培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过小组的合作学习培养学生与他人合作、交流与沟通的能力3、情感态度与价值观认同绿色植物进行蒸腾作用的意义初步形成植树造林、保护植物的意识[重点、难点]重点：观察叶片结构的实验、气孔作用、蒸腾作用的意义难点：观察叶片结构的实验[学习过程]导学问题：观察叶片的结构1、自主学习：先预习课本59页实验然后根据学案上的“几个注意事项”独立完成实验实验过程中出现的问题做好记录以备交流实验注意事项：（1）取老一点的菠菜叶因为其内部的结构相对成熟易观察；（2）要迅速地切割使内容结构完整；（3）在载玻片上放置切片时注意切面向上；（4）要更好地观察到保卫细胞和气孔再用镊子从叶片上分别撕取一上块上、下表皮制成临时装片来观察写出实验的主要步骤：2、合作探究：仔细观察实验现象对照教材彩图小组分析、归纳解决以下几问题把答案写在学案上疑难之处做好标记以备交流（1）叶片的上、下表皮细胞有无叶绿体细胞的排列有什么特点（2）叶肉细胞有什么特点在排列上有什么不同（3）用自己的话描述保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点叶片结构包括三部分、、；气孔主要分布在叶片的它的作用是的“门户”也是的“窗口”它的张开和闭合受控制导学总结提升请同学们对照学习目标对本节知识进行巩固和记忆疑问之处提出交流定义植物的蒸腾作用影响因素意义[当堂训练]1、保卫细胞与表皮细胞的主要区别（）A形状不同B大小不同C结构不同D保卫细胞有叶绿体2、移栽植物时会剪一部分枝叶目的是（）A降低光合作用B降低蒸腾作用C降低呼吸作用D降低吸收作用 3、下列关于叶的徒手切片的步聚中正确顺序是（）①刀片缝中的薄片放入水中②把新鲜的叶片平展到载玻片上③取最薄的一片制成临时装片④用手捏紧双面刀片迅速切割A①②③④B④③②①C②④①③D③①④②4、植物蒸腾失水的门户是（）A表皮B叶脉C气孔D叶肉5、下列关于叶片结构特点的叙述不正确的是（）A叶片上的气孔能控制气体的进出B一般叶片上表皮的气孔多下表皮的气孔少C叶片呈绿色是因为叶肉细胞中含有大量的叶绿体D叶脉主要由机械组织构成具有支持作用6、气孔的开闭受很多因素的影响其因素有（）A叶内水分B光照强度C温度D以上都是7、制作叶横切面临时切片下列步骤不必要的是（）A在载玻片上滴清水B取材料C盖盖玻片D染色8、下列是观察叶片结构试验的步骤排列顺序正确的是（）①将新鲜的叶片平放在小木板上②横向迅速切割叶片③右手捏紧并排的两个刀片④选用最薄的一片制成临时装片⑤把刀片夹缝中存在的薄片放入水中A⑤④③①B①⑤④③②C①③②④⑤D①③②⑤④9、小李的白裤子被绿色的菠菜弄脏将裤子上的绿色出去的最佳材料是A普通洗衣粉B酒精C沸水D肥皂水[学以致用拓展思维]1、认识叶片各部分的结构特点2、练习制作徒手切片的步骤。

《绿色植物的蒸腾作用》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）《绿色植物的蒸腾作用》说课稿一、使用教材苏教版七年级上册《生物学》第七章第二节《绿色植物与生物圈的物质循环》。

二、实验器材（1）创新实验材料：盆栽竹芋、水培铜钱草（2）创新实验试剂：无水硫酸铜粉末、橙色硅胶颗粒、蓝色硅胶颗粒、抑蒸剂（3）创新实验器具：相对湿度传感器、实验箱、自封袋（4）常用实验仪器：滴管、培养皿、烧杯、锥形瓶等三、实验创新要求/改进要点（1）变验证为探究，让学生在探究实验中发展小组合作能力、实践能力和创新思维能力。

（2）运用化学试剂显色法，让蒸腾作用产生水的现象更明显。

（3）借助相对湿度传感器，将定性实验转变为更直观的定量实验。

（4）使用园林抑蒸剂探究气孔开放程度对蒸腾作用的影响，适当减弱蒸腾作用，提高植物移栽成活率。

四、实验原理/实验设计思路运用白色无水硫酸铜粉末遇水反应变成蓝色，蓝色硅胶吸水后变成浅红色，橙色硅胶吸水后变为墨绿色等明显的颜色变化，证明植物蒸腾作用产生水，从而构建蒸腾作用概念。

使用相对湿度传感器监测空气湿度的变化，在定性实验的基础上定量监测蒸腾作用产生水对周围空气湿度的影响。

含腐殖酸的抑蒸剂能使叶片气孔的开张度减小，蒸腾作用减弱，水分散失减少，提高植物移栽成活率。

五、实验教学目标（1）描述绿色植物的蒸腾作用。

（教学重点）（2）尝试自主设计实验，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

（教学难点）（3）激发并提高学习兴趣，养成乐于探究的好习惯。

六、实验教学内容（1）探究植物蒸腾作用的主要器官，构建蒸腾作用基本概念。

（2）探究植物蒸腾作用对空气湿度的影响，了解蒸腾作用参与水循环。

（3）探究影响植物蒸腾作用的因素，提高探究能力、实践能力和创新能力。

七、实验教学过程导入：盆栽植物套袋后，袋内壁有水珠。

水从哪里来？引入探究实验。

我们采取小组合作探究的实验方法，按照科学探究的步骤：提出问题、作出假设、设计实验、得出结论、表达与交流等进行实验。

第二单元第3课时会“出汗”的叶子通河二小赵轶睿一、活动目的概念：了解叶子具有蒸腾作用。

认识名词：蒸腾作用。

探究能力：通过观察实验，发现叶子具有蒸腾作用。

活动重难点：了解叶子具有蒸腾作用，通过观察实验，了解蒸腾作用对植物本身和环境的作用和意义。

学习成果评价：概念发展：层次1：知道叶子具有蒸腾作用。

层次2：知道叶子的蒸腾作用在植物生活中的意义。

层次3：知道叶子的蒸腾作用对植物本身的意义。

探究能力：层次1：通过课前准备，培养学生的观察能力。

层次2：通过操作，知道实验观察叶的蒸腾作用的方法。

层次3：能通过仔细观察，知道叶子具有蒸腾作用。

活动背景：小学生对生活充满好奇，喜欢通过动手去认知这个世界。

在猜测后通过动手验证最后得到结论的过程，使孩子们体验到了成功的喜悦。

本课通过推想，思考植物可能有蒸发水分的作用（即“出汗”现象），学生一下子就有了兴趣，人类会出汗，植物也会吗？他们会大胆的进行讨论。

二、活动准备课前，一段植物（包含大量叶子），用胶带密封在上下相扣两个塑料杯中。

（其中下面的杯中注满水，再倒上一层油，【防止水分直接从杯中而不是叶子上蒸发】）三、活动过程(一)集中话题1．观看一些有趣的叶子资料，感受叶子的神奇。

（世界上最大的叶子—王莲。

最小的叶子—文竹，能捕捉昆虫的叶子—猪笼草）2．师：神奇的叶子是植物的一部分。

你知道，植物的健康成长需要什么？生：养料水阳光师：植物怎样汲取水分呢？（生：根）那么，之后水分又到哪里去了呢？(二)探究和调查1．指导学生认识“叶子有蒸腾作用”。

(1)推想植物有散发水分的作用。

①出示两幅幻灯片：一幅是一个人在沙漠中走，另一幅是在一片雨后树林。

②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢，用1,2个词语概括?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?(启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木的什么地方散发到空气中去了。

)这是我们得到的预想，今天我们就一起来了解叶子的作用。

第二节绿色植物的蒸腾作用一、教材分析：蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，它对维持植物体内含水量及在高温季节降低植物体温度，有着非常重要的作用。

教材从观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物的蒸腾现象，接着引出蒸腾作用的概念，叶片的结构和蒸腾作用的意义。

叶片是蒸腾作用的主要器官。

只有掌握叶片的结构，学生才能真正理解蒸腾作用的知识，也为以后光合作用和呼吸作用打下基础，同时体现了结构与功能相适应的生物学观点。

植物散失水分是正常的生理现象，而不是一种浪费，它对植物有着非常重要的意义，为进一步学习绿色植物在生物圈中的作用作知识铺垫。

二、教学目标1、知识目标：①描述植物的蒸腾现象及蒸腾作用的概念，能说出蒸腾作用的主要器官②知道影响蒸腾作用的因素，理解蒸腾作用的意义。

③学会制作徒手切片，并观察叶片各部分的结构特点。

（重点）2、能力目标：通过一系列的探究实验活动，进一步培养学生自己质疑、解疑、总结问题的能力，提高分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：渗透生物与环境相适应的生物学观点，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

教学重点：蒸腾作用的概念、意义及在农业生产上的应用。

教学难点：影响蒸腾作用的因素三、教学方法与学法指导：学生大多数有“大树底下好乘凉”以及在树林里比在其他环境凉爽的生活经验。

课堂教学时以学生的生活经验为切入点，以“为什么大树底下好乘凉”为题展开讨论，促进学生理性思考，激发其主动参与学习过程的兴趣和学习生物学的积极性。

课前准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片、双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、录像、观察叶片结构的课件等。

帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。

四、教学过程1、蒸腾作用的概念：水分以气体状态从植体内散失到体外的过程。

主要器官：叶上表皮表皮下表皮2、栅栏组织叶片叶肉海绵组织机械组织叶脉输导组织教学反思：本节课能引导学生学以致用，将所学知识应用到生产生活实践中；融“严谨的科学态度和实事求是的科学精神”教育于教学中，能从科学知识、科学方法和科学思想去提高学生的科学素养。