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语文七年级上册《幼时记趣》教学设计苏教版语文七年级上册《幼时记趣》教学设计《幼时记趣》为苏教版七年级语文第二单元第七课课文，选自《浮生六记》。
下面是店铺整理的苏教版语文七年级上册《幼时记趣》教学设计，欢迎大家阅读。
教学目标：1、借助注释和工具及老师的适当点拨，读懂课文。
2、了解作者童年生活中所体现的作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的乐趣。
3、认识观察与想象、联想的关系，在学会观察、想象和联想的'基础上，提高自己的写作水平。
4、在理解原文的基础上，让学生叙述自己童年趣事，加强口语训练。
教学重、难点：1、借助注释和工具书及老师的适当点拨，读懂课文。
2、了解作者童年生活的乐趣，探究学习"物外之趣"。
3、认识与学会观察、想象、联想。
第一课时教学过程：一、揭题，交流初学文言文的感受。
二、朗读训练。
1、放录音或教师范读课文。
2、学生自由朗读。
3、指名朗读课文并评价。
4、齐读课文。
(要求：读难字音，停顿正确，不读破句子，注意语气，强调)三、预习交流与检查：1、小组学习交流，解决自己不懂的问题。
2、学习交流，解决小组不能解决的问题。
3、[出示投影片]检查有关字、词的翻译：(第一段)①：余、稚、藐、故、张目、明察秋毫(第二段)②：私、则、强、或、以烟、作……观(第三段)③：其身、以……为、神游、怡然自得。
(第四段)④：宠然大物、拨山、盖、尽为所吞、方4、教师讲解省略句，并讲解省略句的翻译。
[出示投影片]例：①群鹤舞(于)空②使(之)怡齐③驱之(于)别院5、用接龙方式逐段翻译课文，译后评议。
四、齐读全文，边读边想文言文语句意思。
五、布置作业：1、通译全文2、完成课后练习交流必须建立在学生课前充分预习的基础上。
由于学生初学文言文，教师对有关文言文的学习知识、方法应给予必要的讲解、指导。
第二课时一、齐读课文。
二、了解三件趣事，研究"物外之趣"。
1、文章写了哪些童年生活?描绘了几幅图景?2、小组讨论，学习"物外之趣"。
七、幼时记趣(苏教版七年级上)七、幼时记趣沈复教学目的：1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。
3、认识观察与想象、联想的关系。
教学重点：了解童年生活的物外之趣教学难点：认识观察与想象、联想的关系。
教学方法：引导学生自主阅读。
教学时数：两课时第一课时：课时设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。
教学步骤：1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
2、疏通课文：结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。
3、探究阅读：小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、教师指导：强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）；（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然……（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观5、朗读课文第一、二段，指导朗读6、小组合作，学习课文第三、四两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。
7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题；（2）常用文言实词及虚词：于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为……为所……8、齐读课文9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主10、作业：（1）抄写不认识的字（2）课后练习二第二课时课时设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。
幼时记趣教案苏教版语文七年级上册课题《幼时记趣》第一课时一、教学内容目的要求：（一）、熟读课文掌握生字词读音。
（二）、疏通文意掌握重点词语、句子的意思。
（三）、理解作者“物外之趣”。
二、教学重难点：（一）、掌握重点词语、句子的意思。
（二）、理解作者“物外之趣”。
三、教学方法:诵读、讨论、圈点、勾画。
四、教学过程:（一）、导入新课:作家鲁迅先生童年时喜欢到他家后院子里听油蛉低唱,蟋蟀弹琴,他把后花园当作他的乐园。
秦文君也没有遗忘她的童年,南昌路旧时的花园是她童年的起点,她说:“她每年都种向日葵，种丝瓜，她还用樟脑精调成昆虫蒙汗药，贪恋在花园里，甚至不愿去学校。
”今天我们一起来学习沈复的《幼时记趣》，看作者的童年又是怎样度过的。
（二）、认识作者：1.请一位学生介绍。
2.教师补充。
（看大屏幕）（三）、整体感知课文内容：1.请四位同学试读课文，一人一段，注意字、词读音。
2.教师范读课文。
3.请两三位同学选择喜欢语段去读。
4.教师出示课文生字词。
（看大屏幕）5.教师展示课文配图。
（看大屏幕）（四）、疏通文意理解课文内容;1.教师出示重点、难点词语。
（看大屏幕）2.请一组同学试读课文一人一句。
3.教师小结。
（看大屏幕）（五）、研读课文内容：1.教师出示思考问题。
（看大屏幕）2.学生和作者比趣。
（看大屏幕）（六）、小结课文内容：1.教师展示寄语内容。
（看大屏幕）附:板书:幼时记趣沈复物外之趣（七）、本课的亮点与教师个人的教学专长:教师导入新课语言亲切自然，学生能轻松进入本课文的学习；同时教师范读课文并配图能激发学生学习本文的兴趣，也为探索问题这一环节作了很好的铺垫，又为“与作者比一比趣这一环节”做了张本。
课型自然、清新、流畅。
本课的授讲也彰显了教师的朗读、评析专长。
朗读字正腔圆，教学用语简洁、通俗、大方。
七年级语文上册第7课《幼时记趣》教课方案苏教版七年级语文上册第 7 课《幼时记趣》教课方案苏教版教课目标：1、借助说明、字典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗诵2、认识作者童年生活的物外之趣及此中表现的童心3、认识察看与想象、联想的关系教课要点：教课目标1、 2教课难点：教课目标1教具学具：教课方法：教课时数：两课时第一课时：教课方案：经过学生独立合作的研读课文，借助说明及字典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适合指导，指引学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特别句式，并能正确朗诵课文。
教课步骤：1、导入新课：同学们在童年时或许都察看过蚂蚁，那你看到蚂蚁迁居或搬运食品时感觉到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清代人写的文章，来认识他在幼小时由察看细小生物产生的丰富奇异的想象及此中的盎然童趣，或许它也会七年级语文上册第7课《幼时记趣》教课方案苏教版勾起我童年的美好回。
2、合注文，文中不的字注音，并着断句。
3、小合作，学文第一、二两段：合注、典，着翻两段的意思，把自己翻的果在小内沟通（相互，提出意），最后把小一的文在全班内沟通。
4、教指，要点：（ 1）翻中广泛存在的（无省略）（ 2）常用文言及虚：余明察秋毫故和怡然称快其必之然（ 3）特别句式：群舞（于）空徐以烟（以烟徐之）作⋯⋯5、朗文第一、二段，指朗6、小合作，学文第3、4 段：合注、典，着翻两段的意思，把自己的文在小内沟通，最后把小一的文在全班沟通。
7、教指，要点：（ 1）翻中广泛存在的；（ 2）常用文言及虚：于其神游然大物方之盖拔山倒；（3）特别句式：使（之）与台之（于）院以⋯⋯第2页/共4页⋯⋯所⋯⋯8、朗文第三、四段，指朗9、文10、：学状况行适合述，以鼓舞表主11、作：（ 1）抄录不的字（2）二板（略）第二教课：研文，认识作者童年生活的“物外之趣”及其生的原由，“物外之趣”所体出来的童心；一自己童年生活中似的趣事。
教课步：1、复：（ 1）注音：幼稚之藐小怡然称快唳云端（ 2）解加点字的含：必其理和作群舞空徐以烟又留蚊于素中（ 3）翻句子：心之所向，或千或百果真也故有物外之趣2、入：昨天我通仔的文，基本上懂了文章的粗心，今日在个基上学，认识一下作者童年生活中有什么的“物外之趣”，“趣”又因何而来。
《幼时记趣》教学案★目标预设1、培养文言文的阅读语感。
2、借助注释能理解文章的大意。
3、以古为鉴，观察与联想、想象融合。
★教学重难点1、对文言文理解性朗读能力的培养。
2、对学生创造性联想与想象能力的培养。
★教学准备1、准备好古汉语词典。
2、以“童年”为话题，写几句很美的话。
★预习导学1、可搜集一些文言文的学习。
2、阅读相关资料，初步理解一些文言文常见虚词。
★教学过程一、导入新课，简介作者以“预习导学（三）”中“童年”美句引入课文。
例：1、童年像一颗无穷变化的星星，它眨着无知的大眼睛带着我们度过欢乐、度过悲伤、走向美好的未来。
2、童年，是一汪清泉，纯洁无暇，童年是一个调色盘，色彩斑斓……二、朗读指导1、学生初读自由朗读，根据自己的理解，以及掌握的节奏来朗读，并明确自己不会读的句子。
2、学生听读教师提醒学生注意对照（初读）3、学生朗读，教师纠正学生依据上述两读（初读、听读），看自己有没有更进一步揣摩文意，并为默读疏通文意作好准备。
三、独立、合作，疏通文意1、边默读、边利用课文注释及古汉语词典疏通文意，圈出疑难词、句，准备提问。
2、教师对“之”、“其”这两字的解释。
3、学生提问，大家共同讨论解决。
4、讲清课文中出现的重要句式。
A、省略句群鹤舞(于)空使(之)与台齐驱之(于)别院B、固定的句式“作…观”，“以…为…”，“…为所…”注意：理解文意过程中，尽可能让学生自己发现问题、解答问题。
1.文章中哪个词语能概括文章内容，文章写了“我”儿时的那几件事？三件事位置调换好不好？（整体把握，体会构思）（“物外之趣”；三件事：一将蚊子拟作白鹤之趣。
二神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。
三观虫斗、驱癞蛤蟆之趣。
调换不好。
因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。
三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫5、诵读全文，进一步理解文意。
四、学生复述课文（可用不同人称、不同角度）以讲故事的方式进行，有趣鼓励学生、大胆地合情合理地融入自己的想象，并用夸张、灰谐的语言，声情并茂地趣说，使故事更富情趣。
《幼时记趣》教案 (苏教版七年级上册) 学习目标：1、朗读课文，掌握重点词语意思，理解课文的内容。
2、了解作者童年生活中所体现的惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想像奇特的乐趣。
3.认识观察与想像、联想的关系，在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。
学习重点：目标1.2.难点：目标3.学法指导：学生借助课下注释和工具书了解字词的意思，逐句翻译课文，并以小组为单位讨论、交流，教师适当点拨。
学习过程：一．预习导学1、了解文学常识本文选自《》，作者，代作家。
2、读准下列字音。
藐（）项为之强（）鹤唳（）云端凹凸（）（）凹者为壑（）二、朗读课文，整体感知：1、听老师朗读课文，注意字音、停顿。
2、自读课文，要求读准字音，读清停顿。
3、挑学生读课文，其他学生点评。
4、齐读课文。
三、理解字词，翻译句子，了解内容。
1、注意下列字的意思。
⑴明察秋毫（）私拟作群鹤舞空（）（）项为之强（）素帐（）作青云白鹤观（）常蹲其身（）以丛草为林（）方出神（）凹者为壑（）鞭数十（）为所（）⑵一词多义。
而拔山倒树而来（）舌一吐而二虫尽为所吞（）故时有物外之趣（）以徐喷以烟（）心之所向（）以土砾凸者为邱（）之昂首观之（）项为之强（）项为之强（）为以虫蚁为兽（）观之正浓（）舌一吐而二虫尽为所吞驱之别院（）（）2.翻译句子。
①根据课下注释并结合自己所积累的文言知识，逐字逐句逐段翻译课文，并对自己解决不了的地方作圈点批注。
②小组讨论，解决疑难，若小组仍解决不了，此时可参考资料。
③把小组内解决不了的问题提交全班解决。
④教师小结，总结翻译方法。
学生动笔完成下列句子：①见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
②心之所向，则或千或百果然鹤也。
③舌一吐而二虫尽为所吞。
3、分析课文。
①本文为我们描述了那几件趣事？描绘了那几幅图画？②作者产生物外之趣的原因是什么？③“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？4、用课文原句填空。
①表现“我”观赏群鹤舞空图的专注、入迷的语句是②，，一句表现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心。
《幼时记趣》教学设计(苏教版七年级上册)教学目标：1.理清作者对童年趣事的记叙。
2.学习具体生动描写事物的方法。
教学重难点：对“物外之趣”的理解。
设计思想：教学本文，首先指导学生从自学入手，自己反复诵读，自己翻译、理解课文，再来体会课文描写的童真、童趣，并品味课文用词的精当。
可采用以下步骤进行教学：第一步教师范读、学生自由朗读，扫清字词障碍；第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上，分析课文结构，理清作者思路；第三步学生自读、圈点课文，就自己不理解的问题向老师和同学们质疑，培养学生良好的读书习惯和钻研精神；第四步讨论交流，解决疑难，训练学生思维，同时培养学生的口语表达能力；第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣，从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想、想像的性格特点；第六步深入探究，检查学生对课文理解的程度；第八步指导学生声情并茂地朗读课文；培养学生迁移能力。
教学过程：一、导入新课同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。
童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
二、学习课文⒈整体感知(1)简介作品及作者《幼时记趣》选自《浮生六记》。
《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。
沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。
沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
(2)解题题目《幼时记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。
题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。
(4)解决字词利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。
第7课《幼时记趣》备课教案教学重点1、正确而流利地朗诵课文，能准确地把课文译成现代汉语。
2、能体会作者在记叙事情的过程中渗透的感情，表现的童年的乐趣。
教学难点准确地翻译课文教学时数：2课时第一课时教学过程：一、指导学生准确而流利地朗读课文1、给学生5分钟时间，对照书下的注音朗读课文。
——学生朗读肯定有困难，意在让学生跳一跳摘取果实。
2、教师指导朗读，抓住难句，指导句中停顿，要求学生在句中做上换气记号私/拟作/群鹤舞空则/或千或百/果然鹤也果如/鹤唳云端盖/一癞蛤蟆也，舌一吐/而/二虫尽为所吞3、放声朗读，不仅流利，而且正确停顿二、指导学生将课文翻译成现代汉语，要求字字落实，准确1、简介文言文词语的特点：现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，如余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
回忆扩张太阳2、一些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。
可以用几个词简言之：补 ===增补适当的内容调 ===调换词语的位置省 ===省略不必要的内容先给学生感性认识，具体做法，结合具体语句的翻译3、学生自己试翻译课文的第一小节，指出学生翻译中的问题，教师订正。
4、学生试翻译第二段，，教师订正翻译中的错误，并且将省与调具体省心之所向，则或千或百果然鹤也。
之，无实在意义，不翻译。
调徐喷以烟三、布置作业：1、背诵1、2两节，书下的词语2、将1、2两小节翻译成现代汉语第二课时教学过程：一、复习旧知1、指两名学生上黑板默写余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
2、指名学生上黑板将所默写的句子翻译成现代汉语3、其他同学在自己的本子上练习二、新授课文的3、4两小节1、读第3小节，学生试将课文的第3 小节翻译成现代汉语A、教师注意纠正学生翻译中的错误B、强调以下几个句子：补使与台齐实为“使之与台齐”以、、、、、、为、、、、、、把、、、、、、、当作、、、、、、、2、读第4小节，学生试翻译a、指名翻译，及时订正翻译中出现的错误b、强调以下几个句子：见二虫斗草间见二虫斗于草间驱之别院驱之于别院原句省略了“于”一吐而二虫尽为所吞为、、、、、、所、、、、、、表被动三、总结全文1、本文记叙了幼时哪记件趣事？给这机件趣事各拟一个小标题。
第七课《幼时记趣》【理论支持】我们学好文言文是为了继承和弘扬民族文化，丰富语言表达，提高审美修养。
因此要多读，培养语感；多背，加强积累。
朗读时在语气、语调、节奏、感情等方面进行训练。
“情动而辞发”“披文以入情”，因此在课堂教学中要创设情境，教出情趣，激发情感。
冯·格拉塞斯菲尔德说过“知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的。
”所以要调动学生学习文言文的积极情绪，使学生从不会学、怕学、厌学到会学，爱学到以积极的态度去学习钻研经典古文，并从中获得走进古典文化的趣味。
一个完整的学习过程应该是由兴趣、知识、记忆、情感、感知、反省、行动、平衡、摄动、重建、迁移等组建而成的循环过程。
这表明知识的拥有必须有一个自主建构的过程。
三维目标中重视学习过程与方法的指导正是基于这一理念，并充分关注到学生构建知识提高能力的动态性变化。
学生在懂得鉴赏富有魅力的古代文化之后，内在文化素养将不断提高，语言表达也将更有韵味，更具内涵。
【教学目标】1．通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学会课文中的生字，正确朗读课文，朗读时学会断句，注意感情和节奏；理解重点字词含义，并学会翻译文章。
2．激发学生学习兴趣，引导学生合作探究。
3．理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童年生活和乐趣。
4．学习作者细致的观察以及丰富的联想和奇特的想象，提高自己的写作水平。
【教学重难点】1．理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的感情。
2．学习作者细致的观察以及丰富的联想和奇特的想象，提高自己的写作水平。
【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1．朗读课文，利用工具书及文中注释掌握生字读音和书写，掌握文言文语句停顿。
2．学生自主学习，完成老师布置的预习题。
3．罗列疑难问题，以供合作探究。
课内探究第一课时一、学1. 导入新课。
用一系列比喻话童年，引起学生共鸣，激发学生兴趣。
学生齐声朗读课文。
2．检查预习。
依次让学生在黑板上（或口头提问）完成预习题，师生共同释疑解难。
幼时记趣教案（优秀6篇）幼时记趣教案篇一幼时记趣学习目标：1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
课前准备：1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。
你喜欢这样的童年生活吗？为什么？第一课时第一块：整体感知，精读课文1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。
在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。
学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。
2、教师活动：组织学生互相翻译学生活动：讨论、评价3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
学生活动：学生进行标注，划出重点。
4、教师活动：组织学生再次互相翻译学生活动：学生熟悉字词句的翻译第二块：语文活动：看谁复述文章最棒1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流学生活动：学生推荐代表课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。
第二课时第一块：整体感知课文1、教师活动：检查学生的复述情况学生活动：交流第二块：体会物外之趣1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。
请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。
学生活动：阅读、讨论备注：第一段：物外之趣（张目对日，明察秋毫）第二段：观蚊如鹤之趣第三段：神游山林之趣第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣2、教师活动：组织学生交流学生活动：交流，学生互评3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”学生活动：阅读，讨论备注：明察秋毫；必细察其纹理4、教师活动：组织交流、评价学生活动：组内交流，讨论第三块：语文活动：童年记趣1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文学生活动：写片段、交流、评价备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上《幼时记趣》教案篇二教材分析：一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年的生活乐趣。
苏教版七年级上册语文优秀教案幼时记趣［教学设计A］创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。
教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。
在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。
教学步骤：一、导入新课。
导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。
在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。
这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。
要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。
只要我们有信心，学好文言文并不难。
二、板书课题，简介作家作品。
三、朗读课文，整体感知。
第一遍：教师范读。
第二遍：教师领读。
第三遍：教师大声读，学生小声跟读。
第四遍：学生齐读。
（要注意读准字音，掌握停顿）之后，教师继续组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。
教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。
对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。
四、点拨方法，疏通文意。
1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。
文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。
理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。
幼时记趣教案参考优秀10篇幼时记趣教案篇一［教学设计A］创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。
教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。
在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。
教学步骤：一、导入新课。
导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。
在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。
这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。
要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。
只要我们有信心，学好文言文并不难。
二、板书课题，简介作家作品。
三、朗读课文，整体感知。
ァ〉谝槐椋航淌Ψ抖痢第二遍：教师领读。
第三遍：教师大声读，学生小声跟读。
第四遍：学生齐读。
（要注意读准字音，掌握停顿）之后，教师继续组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。
教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。
对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。
四、点拨方法，疏通文意。
1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。
文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。
理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。
《幼时记趣》教案 (苏教版七年级上册)★教学目标1．反复诵读课文，体会文中表现的童真童趣。
2．积累文言词汇。
学会整理文言文字词。
3．学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
★教学重点1．围绕“趣”字体会作者的情感，品味充溢于字里行间的童真童趣。
2．学习具体生动描写事物的方法。
3．学习文言文字词的整理。
★教学难点作者从哪些方面来表现“物外之趣”的理解。
:★课时安排两课时。
★教学流程第一课时一、激发兴趣,导入新课。
同学们，儿童是天真烂漫的，对世界，他们充满了好奇和幻想。
许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
本单元的“金色年华”带给了我们无尽的暇思，我们刚刚畅想了特级语文教师于漪老师的童年，今天我们再来品一品清代文学家沈复那快乐的童年，一起学习《幼时记趣》，去感受作者洋溢在字里行间的童真童趣。
二、解题、介绍作者。
1．解题、出处：“记趣”就是将乐趣、情趣记录下来，“幼年记趣”就是将幼年的乐趣、情趣记录下来。
这篇文章选自《浮生六记》。
这是一本自传体散文，记叙了作者夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情，旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。
文字朴素自然，情感真挚。
前人曾有“幽房凄艳，读之心醉”的评语。
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略略感伤。
2、作者：作者沈复(1763-1807年以后)，字三白，号梅逸，江苏苏州人，清代散文家、作家、文学家，著有《浮生六记》。
工诗画、散文。
据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。
与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。
妻死后，他去四川充任幕僚。
此后情况不明。
:三、读读议议，扫除文言字词。
１．教师范读课文，要求学生注意：①教师范读时的节奏，朗读的情感和语调。
明确：整篇文章应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。
②边听、边在书上勾画生字、词。
２．同学自由大声地读课文教师提醒重要字词①利用工具书及书下注释，给下列加点的字注音。
童稚藐小鹤唳怡然土砾沟壑项为之强庞然大物癞蛤蟆凹凸②解释下列成语。
::::明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
:怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
怡然：安适、愉快的样子。
:庞然大物：形容极大极大的动物。
③正确划分句子的朗读停顿。
昂首/观之，项/为之强。
使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。
见/二斗草间，观之正浓，忽有庞然大物/拨山倒树而来，盖/一瘌虾蟆也。
四、译文：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西，看见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以我时常能观察物体本身以外的乐趣。
夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作群鹤在空中飞舞。
心中相像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。
仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。
（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当做青云白鹤图来看，果真就像鹤群在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。
我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子跟花台一样高，定眼细看。
把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看作野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。
一天，看见两只小虫在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，像撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。
（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。
我那时年纪很小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。
五、分组学习。
学生默读课文1-2节，对照注释，口头翻译，设疑答疑。
（节奏划分、注音）字词释义：余：我；稚：幼小；张目：睁大眼睛，张，张开；明：眼力；察：看清；明察秋毫：这是一个成语，形容连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
秋毫，秋天天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西；【说明他目光敏锐】藐小：同义连用，小；必：一定；细：仔细；察：观察；其：代词，代“它的”；纹理：泛指花纹。
【说明他对观察的特别爱好和观察的仔细】故：所以；时：时常；物外之趣：观察物体本身以外的乐趣。
物，物体、事物。
之：结构助词“的”【交待了能有“物外之趣”的原因：眼力很强、爱好观察、观察仔细。
自然引出下文对“物外之趣”的具体分述】【由此可见，本部分是全文的总述，全文都是围绕“物外之趣”来写的】蚊：蚊群【飞鸣声比作雷声，运用比喻、夸张】私：私下，自己；拟：比；群鹤舞空：【省略句“群鹤舞（于）空”，在，比喻的修辞】所向：名词性“所”字结构，“想像的景象”。
向，想像；之：用在主谓间，取消句子的独立性；则：连词“那么”；或：连词，或者；果然：副词，真的，果真；也：句末陈述语气助词“了”；【比作群鹤舞空，运用比喻】昂：仰，抬；首：头；观：观赏；之：代词，代“群鹤舞空”的景象；项：脖颈；为wèī：介词，因为；之：代词，代“昂首观之”的动作；强：通假字，同“僵”，僵硬。
【群鹤舞空图，奇特想象之一】又：又一件事情。
于：介词“在”；素帐：白色的蚊帐；徐:/:喷以烟：【省略句，（余）徐喷（之）以烟，状语（介宾短语）后置，徐：慢慢地；即“以烟喷（之）”。
以，介词“用”，宾语“之”省略，代词，代“蚊子”】其：代词，代“它们”，指蚊子。
作……观：【固定句式：当…看。
作青云白鹤观，即“（把这种情景）当做青云白鹤图来看”，也是一种比喻的修辞】果：果真；如：像；唳：高亢地鸣叫【省略句：鹤唳（于）云端】怡然：喜悦的样子，然，助词，作形容词词尾，相当于“……的样子”；称快：喊痛快。
称，说，声称，这里是喊、叫的意思。
【青云白鹤图，奇特想象之二】【第三世界国家段描写了观蚊如鹤的两个画面，作者善于想像，并为此心神专注，兴味盎然】六、小结本节课。
七、布置作业。
第二课时一、复习导入。
1、全文围绕什么来写的？（物外之趣）2、作者为什么会有物外之趣呢？用文中原句来回答。
3、上节课我们跟作者一起，领略到了哪一种物外之趣？（观蚊如鹤）4、文章第二段描述了这一种物外之趣的哪两幅图画？（群鹤舞空、青云白鹤）二、分组学习新课。
分小组研读3-4段，圈画出自己不能解决的问题，设疑，答疑。
字词释义：于：介词，在；丛杂：多而杂乱；其：代词，代“自己的”。
使与台齐：【省略句：(余)使（之）于台齐，省略宾语“之”，代词，代“身子”】齐：一样高；定目：定睛。
细视：细看；【强调了注意力的高度集中，而注意力是心与目并用的】【在这种情况下，他又能发现什么物外之趣呢？观察到什么景象呢？】【以…为…：固定结构，相当于“把…当做…”，以，介词，组成介宾短语，作动词“为”:的状语】土：泥土；砾：瓦砾；邱：通假字，同“丘”，土山；壑：山沟；神游：在想像中游历；其：代词，代“想像中的山林”；怡然：喜悦的样子；自得：自己感到得意或安闲舒适；怡然自得：感到心情舒畅，自得其乐。
【神游山林图，奇特想像之三】【由物“丛草、虫蚁、土砾”联想到自然山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。
这种想像和乐趣是与作者的知识基础、生活经验是密切相关的】二虫：两只虫子，古语中物量词省略；斗草间：【省略句：(二虫)斗（于）草间，于，介词“在”】之：代词，代“二虫斗草间”的景象。
浓：程度深，这里是兴趣浓厚的意思。
庞然：很大的样子。
庞然大物：很大的东西；拔山：把山移开，形容力气大。
拔，原意是用力抽出，这里是移的意思，对应前面的“土砾凸者为邱”；倒dǎo：使动用法，使树倒。
对应前面的“丛草为林”；而：修饰连词，“像推开大山，撞倒大树一般”地闯了过来。
盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”；一（只）癞蛤蟆：物量词省略。
也：句末陈述语气助词；而：承接连词，相当于“便、就”；尽：范围副词“全、都”；为所：【固定句式：被…（尽为所吞）：省略句：（二虫）尽为（之）所吞。
之，代词，代“蛤蟆”】方：正；出神：精神过度集中而有些发呆，神，精神；神定：心神安定；鞭：鞭打【名词（鞭子）活用为动词（鞭打）】【省略句：（余）鞭（之）数十，之，代词，代“蛤蟆”】数十：几十；驱：驱赶；之：代词，代“蛤蟆”【省略句：（余）驱之（于）别院，介词“于”省略，相当于“到”】【鞭打蛤蟆图，乐趣之三。
这里表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情】三、文言知识积累：通假字：强：同“僵”。
邱：同“丘”固定句式：作……观：当……看。
（作青云白鹤观）以……为……：把……当做……（以丛草为林……）心之所向：构成名词性的所字结构，表示“心中所想像的景象”为所：被……（尽为所吞）词类活用：鞭：名词（鞭子）活用为动词（鞭打）省略句：舞空：（群鹤）舞（于）空徐喷以烟：（余）徐喷（之）以烟使与台齐：（余）使（之）与台齐斗草间：（二虫）斗（于）草间尽为所吞：（二虫）尽为（之）所吞驱之别院：（余）驱之（于）别院鞭数十：（余）鞭（之）数十重点语句分析：徐喷以烟：状语后置文言虚词：其：代词，“它的”细察其纹理代词，“它们”使其冲烟飞鸣代词，“自己的”常蹲其身之：代词，代“群鹤舞空的景象”昂首观之代词，代“昂首观之的动作”项为之强代词，代“二虫斗草间的情景”观之正浓代词，代“癞蛤蟆”驱之别院结构助词，取消句子独立性，无实义“心之所向”结构助词“的”时有物外之趣而：连词，表修饰关系（属于顺接连词）“拔山倒树而来”连词，表承接关系（属于顺接连词）“舌一吐而二虫尽为所吞”则：连词“那么”“则或千或百果然鹤也”也：句末语气词，表陈述“则或千或百果然鹤也”“盖一癞蛤蟆也”于：介词，“在”又留蚊于素帐中、于土墙凹凸处以：介词，“用”徐喷以烟为：介词，“当作”以丛草为林、以虫蚁为兽等介词，“被”表被动关系“二虫尽为所吞”四、小结：1、课文的主旨是什么?即围绕什么来写的？用文中的话来回答。
（“物外之趣”）2、用文中的原话或者自己概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?:这三件趣事给我们展现了几幅图画？三件“物外之趣”：把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”（观蚊如鹤）；把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑（神游山林）；观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞（鞭打蛤蟆）。
四幅图画：群鹤舞空；青云白鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。
3、全文是按什么结构顺序来回忆的？（总分）4、三件趣事可否调换位置，为什么?::--不可以。
