人教版七年级上册《女娲造人》公开课教案(赛课必备)_1

人教版七年级语文上展示课教案：女娲造人优秀教案一、教学目标1.知识与技能：熟读并背诵课文《女娲造人》。

理解并分析课文内容，感知女娲的形象特点。

学习神话故事的写作方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。

培养学生的朗读、默读、复述、概括等能力。

3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，传承民族文化。

培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知女娲的形象特点。

学习神话故事的写作方法。

2.教学难点：神话故事中的人物形象分析与概括。

神话故事中的寓意理解。

三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等资料，介绍女娲造人的背景。

引导学生关注神话故事的特点，激发学生兴趣。

2.自主学习学生自主阅读课文，感知故事情节。

标记出生词、难句，查找资料理解。

3.课堂讨论邀请学生分享阅读感受，讨论女娲的形象特点。

教师引导学生从课文中找出依据，进行论证。

4.分析课文教师带领学生分析课文结构，梳理故事情节。

5.课堂活动分组讨论：假设你是女娲，你会如何造人？各组汇报讨论成果，教师点评。

6.拓展延伸引导学生思考：神话故事中的女娲与现实生活中的英雄有哪些相似之处？邀请学生分享自己心中的英雄，谈谈他们的感人故事。

7.课堂小结鼓励学生发挥想象，创作自己的神话故事。

8.课后作业背诵课文《女娲造人》。

结合课堂所学，写一篇关于女娲造人的读后感。

四、教学反思1.提高学生对神话故事的兴趣，增加课外阅读。

2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

3.鼓励学生多角度思考问题，提高分析问题的能力。

通过本节课的教学，教师应关注学生的学习反馈，不断调整教学方法，提高教学效果。

同时，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，为今后的学习打下坚实基础。

重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解女娲的形象特点，可以设计一个角色扮演的活动。

教师可以先让学生闭上眼睛，想象自己就是女娲，然后提问：“如果你是女娲，你看到世界是空荡荡的，没有人类，你会怎么想？你有什么感觉？”让学生表达自己的想法，教师再引导他们回到课文中寻找女娲的感觉和想法。

小学语文人教版七年级上册28《女娲造人》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版七年级上册28《女娲造人》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、让学生默读课文,梳理文章脉络,感知文章主要内容。

二、让学生跳读和精读课文,赏析女娲的形象。

(重点)
三、让学生发挥想象,感受女娲造人之乐。

(难点)
2学情分析
《皇帝的新装》是童话故事,《女娲造人》是神话故事,两者的体裁不一样。

可细细品读,发现两篇文章有很多共同点:故事情节完整又有趣;人物形象栩栩如生、跃然纸上;想象奇特、夸张。

我根据《皇帝的新装》的设计思路,放手让学生通过“默读——感知‘造人’之法”→“跳读+精读——赏析女娲形象”→“联想+想象——感受‘造人’之乐”三个环节,循序渐进地自学课文。

3重点难点
让学生跳读和精读课文,赏析女娲的形象。

(重点)
让学生发挥想象,感受女娲造人之乐。

(难点)
4教学过程
4.1教师导入：看看《女娲造人》这个题目，你最感兴趣的话题是什么？预设学生质疑的话题：1、女娲为什么要造人？2.女娲怎样造人？女娲造出怎样的人？
4.1.1教学活动
活动1【讲授】默读——感知“造人”之法。

七年级语文上册《第28课女娲造人》（第1课时）教案（新版）新人教版【教学目标】1、知识目标：理解神话的含义，感受神话的魅力。

2、能力目标：通过分析女娲的形象，理解神话中想象的运用。

通过扩写锻炼学生的想象力和写作能力。

3、情感目标：体会人类诞生的喜悦感。

体会人类作为大自然孩子的责任。

【教学重点】激发、训练学生的想象力【教学难点】理解神话中想象的运用一、话题导入在奔腾不息的人类历史的长河中，有一颗汇结了广大劳动人民智慧的璀璨明珠——神话，同学们都看过或听过哪些神话。

（看图引入课题）二、初读文本，整体感知1、齐读《风俗通》里的两篇小短文,找一名同学复述课文,其他同学一边听,一边划出课文丰富了哪些内容。

这些内容由何而来——想象。

2、朗读文本，感受想象的魅力。

①你为什么造人？②是什么给了你造人的灵感？③你是怎样造人的？④请用两个字形容一下你在造人过程中的心情。

⑤你在造人过程中遇到的最大困难是什么？⑥你如何解决？通过采访的形式理清文脉。

三、深入文本，分析形象通过这个小游戏，我们对文本有了初步的理解。

这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。

它借助丰富的想像力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。

现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，分析女娲。

⑴鲜明的人物形象。

（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。

）⑵美好的情感。

（方法指导：先用波浪线画出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。

）老师范读、学生读，读出感受。

“文章处处洋溢着人类诞生的喜悦感”，说明作者在编写故事的过程中也充满了喜悦感。

作者的喜悦感，融入文章中，我们读了文章，才能体会到喜悦。

阅读文章，就是读者与作者的情感交流。

由此看来，编写的故事要有吸引力，首先自己应该投入感情，融入感情。

感情是故事的灵魂，也是想像的灵魂。

这一点，请你们注意。

大胆奇特的想象给了女娲团土成人、撒泥成人的伟大神力；而合情合理的想象又赋予了女娲勤劳、智慧，有喜有悲的人性。

《女娲造人》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国古代神话传说中女娲造人的故事情节，理解其文化内涵。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生分析女娲造人的神话意义及其对后世的影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，提高对神话传说的鉴赏能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：女娲造人的故事情节及其文化内涵。

2. 教学难点：分析女娲造人的神话意义及其对后世的影响。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示女娲造人的插图，激发学生的兴趣，引入新课。

2. 自主学习：让学生阅读课文，了解女娲造人的故事情节。

3. 合作探讨：分组讨论，分析女娲造人的神话意义及其对后世的影响。

4. 课堂讲解：教师讲解女娲造人的故事背景、文化内涵及其价值。

5. 课后作业：让学生结合所学，课后搜集其他关于女娲的神话传说，下节课分享。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解女娲造人的故事背景、文化内涵及其价值。

2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，了解女娲造人的故事情节。

3. 合作探讨法：分组讨论，分析女娲造人的神话意义及其对后世的影响。

4. 搜集整理法：课后搜集其他关于女娲的神话传说，丰富学习内容。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 分享环节：评价学生在课后搜集整理神话传说的情况，鼓励分享优秀成果。

六、教学资源1. 教材：《中国古代神话传说》2. 参考资料：关于女娲造人的学术论文、神话故事汇集等3. 多媒体资源：女娲造人的图片、视频等4. 网络资源：相关神话传说、文化评论等七、教学准备1. 提前准备教案，明确教学目标、重点、难点等2. 准备好教学资源，如教材、参考资料、多媒体资源等3. 安排课堂活动，如自主学习、合作探讨等4. 准备课后作业，引导学生进行深入学习八、教学反思1. 反思教学过程，看是否完成了教学目标，解决了教学重点和难点2. 反思教学方法，看是否适合学生的学习需求，是否激发了学生的学习兴趣3. 反思教学资源的使用，看是否充分利用了资源，提高了教学效果4. 反思学生的学习状态，看是否积极参与课堂活动，完成了学习任务九、教学拓展1. 引导学生了解女娲造人故事在后世文学、艺术等方面的表现2. 比较不同民族、文化的创世神话，探讨其异同3. 引导学生思考神话传说在当代社会的价值，如何传承和发扬十、教学总结1. 对本节课的教学目标、教学内容、教学方法等进行总结2. 对学生的学习状况进行评价，总结取得的成果和存在的问题3. 对今后的教学工作进行展望，提出改进措施和建议十一、教学实践活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生分饰不同角色，演绎女娲造人的故事。

统编版语文七年级上册第21课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计初中语文七上《女娲造人》教学设计教学目标：1、整体感知课文内容，概括女娲造人的方法。

2、从描写角度赏析句子。

3、概括女娲的形象。

教学重点：引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

教学难点：体会这个神话故事想象丰富的特点。

教学过程：一、导入新课：（略）同学们，依据我们现有的知识水平，我们知道现阶段的人是由父母创造而来。

那么在远古时代对于我们人类来源却是这样解释的。

1.请同学结合课下注释来翻译一下；课件出示：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团造了人。

（由于）工作繁多，（女娲）没有足够的力量来从事（造人）这项工作，于是她就拿了粗绳索把它投入泥浆中，举起绳子一甩，（泥浆洒落在地上，）就变成了一个个人。

后人说,富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲就安排男女婚配。

2.对比阅读本文与《风俗通》的相关记载，思考二者在内容上有什么不同？二、了解神话及特点神话是人类早期不自觉的艺术创作，表现了人类对自然文化现象的理解的程度。

由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,便通过神话加以解释。

所以，神话并非现实生活的科学反映，而是远古人类借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

神话的特点：它是以事实为基础的。

充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。

人物形象，大多具有超人的力量。

三、检查预习。

1、下列对课文的理解有误的一项是( )A.本文详细叙述了女娲造人的过程，赞颂了女娲这位伟大母亲的勤劳和智慧。

B.这篇神话赞颂了人无穷的创造力。

C.本文运用奇妙的想象,科学地解释了人类的起源。

D.本文表现了原始初民对人类自身起源的好奇、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。

四、整体感知课文内容1、本文写了女娲造人的哪几种方法？请简要概括(3分)。

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《女娲造人》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《女娲造人》的故事背景、情节和人物。

掌握一些重点词汇和短语的用法。

提高学生的阅读理解和分析能力。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对神话故事的理解和欣赏能力。

运用思维导图等工具，帮助学生组织和展示所学内容。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱。

引导学生思考人类起源的问题，并培养他们的创新思维能力。

第二章：教学重难点2.1 教学重点：《女娲造人》的故事情节和人物形象。

故事中的象征意义和文化内涵。

2.2 教学难点：理解女娲造人的神话背景和文化意义。

分析故事中的象征手法和深层含义。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：阅读理解：学生通过阅读故事，理解情节和人物。

小组讨论：学生分组讨论故事中的问题和主题。

思维导图：学生使用思维导图整理和展示所学内容。

3.2 教学手段：教材：使用指定教材或相关阅读材料。

多媒体：使用PPT、视频等辅助教学材料。

网络资源：引导学生查找相关网络资源，进行拓展学习。

第四章：教学过程4.1 导入：通过引入神话故事的一般知识，激发学生对《女娲造人》的兴趣。

引导学生思考人类起源的问题，引发对故事的好奇心。

4.2 自主学习：学生自主阅读故事，理解情节和人物。

学生通过回答问题或完成练习，巩固所学内容。

4.3 课堂讨论：学生分组讨论故事中的问题和主题。

学生分享自己的观点和理解，进行互动交流。

4.4 思维导图：学生使用思维导图整理和展示所学内容。

学生通过思维导图的形式，组织和表达自己的思考。

第五章：作业与评价5.1 作业：学生完成课后练习，巩固所学内容。

学生可以选择一个角度进行深入研究，写一篇短文或制作一份报告。

5.2 评价：教师通过课堂观察和学生的作业，评价学生的学习成果。

学生之间的互评和自我评价，促进学生的自我反思和进步。

第六章：教学评价6.1 形成性评价课堂上，教师通过提问、讨论、小组活动等方式，及时了解学生对故事内容的理解和掌握情况。

《女娲造人》公开课优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代神话传说中女娲造人的故事，感受中国传统文化的魅力。

2. 通过分析女娲造人的过程，培养学生对人类生命的尊重和敬畏之情。

3. 引导学生运用想象和联想，体验女娲造人的神奇魅力，激发学生的创新思维。

二、教学重点：1. 女娲造人的故事情节及意义。

2. 学生对人类生命的尊重和敬畏之情的培养。

三、教学难点：1. 女娲造人的神话传说的文化内涵。

2. 学生对创新思维的激发和培养。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解女娲造人的故事及意义。

2. 讨论法：分组讨论，分享对人类生命的看法。

3. 创作法：学生创作以女娲造人为主题的作品，展示创新思维。

五、教学准备：1. 教材：《女娲造人》神话故事文本。

2. 参考资料：关于女娲造人的神话传说及相关文化内涵的资料。

3. 教学道具：女娲像、人类生命的象征物品等。

4. 投影仪、音响设备等。

六、教学过程：1. 导入：通过播放中国古代神话动画短片，引起学生对神话传说的兴趣，进而引入本课《女娲造人》。

2. 讲解：详细讲解女娲造人的故事情节，包括女娲用黄土捏造人、赋予人生命、教会人生活技能等。

3. 分析：引导学生分析女娲造人的过程，探讨女娲造人的意义，如人类生命的起源、女性地位的象征等。

4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对人类生命的看法，培养对生命的尊重和敬畏之情。

5. 创作：为学生提供创作素材，要求学生以女娲造人为主题，进行绘画、写作、表演等创作活动，展示创新思维。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和创作等活动，评价学生的参与程度。

2. 创作作品：评价学生创作作品的创意、表现手法和寓意，体现学生对女娲造人故事的理解和感悟。

3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的合作态度、沟通能力和团队精神。

八、教学拓展：1. 对比其他文化背景中的人类起源神话，探讨不同文化对生命的看法和价值观。

2. 邀请神话学者或相关专家进行讲座，加深学生对神话传说的认识和理解。

七年级上册语文《女娲造人》教案设计教学目标①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

②感受文中所表现的喜悦之情。

③初步了解神话故事的特点。

教学重点①大胆而新奇的想像。

②对人类诞生的喜悦感。

课前准备学生：熟读课文，熟悉故事情节。

教师：投影仪。

教学设计导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。

复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，熟悉情节。

②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。

待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。

这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。

二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。

实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。

如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。

③讨论：a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?b.你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。

女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。

但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。

试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

而第____个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。

可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。