埃和的金字塔课堂实录

《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录2 师：上课！生：老师好！（弯腰鞠躬）师：同学们好！（鞠躬）请坐师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。

这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。

让我们先来读读这些词语。

（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师：谁先来读一读？生读师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。

师：谁再来读一读？生读师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。

师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。

生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

师：你一下子用上了三个词语，厉害！师：谁再来说一说。

生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。

师：你更厉害，居然用上了四个词语。

有没有谁想挑战一下的？生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

师：说得真好，请坐。

师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。

（板书：宏伟精巧）师：同学们默读课文第三自然段。

写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

生默读课文，师巡视。

师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

这段话是描写金字塔宏伟的。

师：你们同意吗？生：同意。

师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋师：你认为在这里应该选第几种解释？生：第二种师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些？生：形容大楼非常高师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！生读师：不够高，大概才十层吧！谁再来？生朗读师：好像到了二十五层了，谁再说试一试？生朗读师：老师感觉到了，已经到了顶层了。

《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》执教时间：2010年4月28日执教班级：执教老师：教学过程：一、复习导入，回顾文本师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。

这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。

让我们先来读读这些词语。

（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师：谁先来读一读？（一生读）师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。

师：谁再来读一读？（一生读）师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。

师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话？生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

师：你一下子用上了三个词语，厉害！师：谁再来说一说。

生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。

师：你更厉害，居然用上了四个词语。

有没有谁想挑战一下的？生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

师：说得真好，请坐。

【在复习巩固生字词的基础上，引导学生运用所学字词进行简单地描述文本内容，不仅有助于学生再次进入文本，也有利于教师对学生已有知识的整体把握。

】师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。

（板书：宏伟精巧）二、精读文本，感受特征师：请同学们默读课文第三自然段，在描写埃及金字塔“宏伟”的语句下面划横线，在描写埃及金字塔“精巧”的语句在下面划上浪线。

生默读课文，师巡视。

【自主合作学习充分激发学生的主动意识和进取精神，鼓励学生在自主、合作、探究的过程中享受语文学习的乐趣。

】师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

《埃及的金字塔》第一课时教学实录及评析作者：李志贞黄金星来源：《小学语文教学·园地》2018年第01期【教学目标】1.学习本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文的语言文字，体会金字塔的宏伟、精巧，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3.根据说明文的特点，引导学生发现作者表达的方法，并在实践中学习运用，提升表达能力，提高阅读素养。

【教学准备】学生：搜集埃及金字塔的相关资料，根据预学单学习。

教师：教学课件【教学实录】一、谈话导入，揭示课题师：课前布置大家根据《预学单》进行了预学，同学们对埃及的金字塔有哪些了解？用一两句话来说说。

生：金字塔是古埃及的一种方锥形建筑物，形似汉字“金”，是古埃及文明最具有影响力和持久力的象征。

生：金字塔始建于公元前2600年以前，大部分位于开罗西南部的吉萨高原的沙漠中。

师：这节课，就让我们跟随作者一起走近古代世界七大奇迹之一——埃及的金字塔，去领略它的神奇。

请同学们跟老师一起写课题。

“埃”是本课的生字，左边的“土”表示“灰尘”，右边的“矣”表示轻轻地贴着。

古籍中“尘”与“埃”近义，但有所不同：飞土为“尘”，落尘为“埃”。

（师板书：埃及的金字塔。

生读题。

）二、检查预学，整体感知师：请同学们拿出学习单，听写几个词语。

（师读词：轮廓、大厦、砌成、宏伟。

生写，师出示，生齐读。

之后，师指名读句，相机正音，出示文中的难读句，分小组读。

接着，师出示第1、第4自然段，男女生读。

）师：写文章时，用上过渡句会更有条理，文中哪个句子是过渡句呢？（生答略）师：过渡句的作用是——生：承上启下。

师：上文哪个自然段具体写了金字塔的宏伟精巧呢？生：第3自然段。

师：下文哪些自然段写怎样建造金字塔？生：第4、第5自然段。

师：根据过渡句，你能概括课文的主要内容吗？生：这篇课文主要写了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法。

师：抓住过渡句来概括课文是一个好方法。

现在，让我们学习第3自然段，去体会金字塔的宏伟、精巧。

《埃及的金字塔》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级十册《埃及的金字塔》执教时间：2010年4月29日执教班级：南莫镇邓庄小学五（2）班执教老师：周杰教学过程：一、谈话导入，揭示课题师屏幕展示世界七大奇迹，学生欣赏。

师：你能说出几个？生：我只认识埃及的金字塔，其他一无所知。

生：我还认识那个古希腊的奥林匹亚宙斯神像。

生：还有个是空中花园，好像是古巴比伦的。

师：同学们，在在人类漫长的历史进程中，曾经的世界七大奇观随着时间的推移，大部分早已湮没，仅仅存活于我们的记忆中，而少数能够保存下来的珍贵遗迹，其中之一就是大家耳熟能详的埃及金字塔。

【以优美的语言将学生引向数千年的埃及金字塔，使学生在感受金字塔“硕果仅存”的魅力同时，也激发了他们对金字塔的憧憬，为接下来的文本学习做好情感的铺垫。

】（突出金字塔图片）师：这就是举世闻名的埃及金字塔。

（板书：埃及的金字塔）师：面对神圣的金字塔，你能说出它的哪些特点？生：感觉它非常高大，像个顶天立地的巨人。

生：它好像是金子做成的，金灿灿的，很是壮观。

生：好像是大山似的，很伟岸、挺拔。

生：它的表面好像很光滑平整。

师：凝望着这一座座巍然屹立的金字塔，此时你的脑海中想到了些什么？生：感觉它很神圣，不可侵犯。

生：感觉埃及人很伟大，没有他们，也就没有如此壮观的景象。

生：很想攀登上去，一览风光。

师：面对如此神奇的景观，你有哪些问题要问问埃及人民？生1：人们为什么称它为金字塔？生2：金字塔到底是什么样的？生3：金字塔是如何建造起来的？生4：金字塔是什么时候建造的？生5：为什么要建造金字塔？……师：是啊，它为什么叫金字塔？金字塔是什么样的？金字塔是如何建造起来的？这些问题就像一个个神秘的谜，深深吸引着后人。

今天就让我们随着课文走近金字塔，一起去揭开这些谜团吧！好不好？生：好的。

【情境教学之所以能让人怦然心动，完全源于客体内心存留着最细腻的情愫。

所以，挖掘学生情感的过程之一，就是所谓的情境教学。

《埃及金字塔见闻》教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《埃及的金字塔》执教：A14 云南昆明市五华区文林小学毕雪燕学生：南京金陵中学河西小学部五（1）班实录：四化1.师：请同学们先看一幅图，仔细看，这是什么地方的建筑物？生：埃及的师：叫什么？生：金字塔师：板书课题2.师：平时的学习中你对金字塔有什么了解生：是埃及法老的坟墓师：怎么知道的生：课文链接中师：你能及时捕捉到主要信息生：金字塔非常壮观师：怎么知道的生：从课文中知道的师：大家都可以快速捕捉到信息3.师：面对这样的建筑，有什么想问的生：……师：想问的是建造的过程生：在建造的过程中遇到什么困难师：那也就是过程生：用了多长时间师：花的时间？生：金字塔为什么要建成角锥形？师：为什么是这样的形状？生：金字塔是因什么而得名的？师：也就是名字的由来。

看来大家会读书，会提问，由来疑问，就让我们一起走进《埃及的金字塔》去寻找答案，一起读课题。

生：齐读课题师：自己读课文，注意读通课文，读准句子，边读边思考刚才提出的问题。

生：自由读课文师：孩子们，通过读书，你能解决哪个问题生：用来30建造了金字塔师：从那一段读出来的生：第一自然段师：非常好，通过读书自己解决问题，可以擦去了生：我还能知道，他们的名字是怎么由来的，第自然段，因为它们的……师：知道什么是轮廓？生：边框，边缘师：咱们深处手摸一摸金字塔的边缘，有什么发现？生：轮廓跟金字上面的人字很像师：很好，奖励你读一读这一段生：读这一段师：我们通过读书解决了名字的由来！生：我知道它的建造过程，第5自然段师：还有吗生：我还知道它的形状是角锥形师：下面我们转向作者是怎么用说明方法把它写好的？看看这么多金字塔作者重点介绍哪一座金字塔生：胡夫金字塔师：快速浏览，看看聪明的你有什么发现生：第三自然段发现的师：一起读一读这一段生：差不多要走一千米师：可以看出底座非常大，快速浏览找一找。

还采用了什么样方法写出了特点。

生：相当于40层的摩天大厦，看出了金字塔的高师：什么是摩天大厦生：楼层很多的大楼，很高师：高得/生：直插云霄师：原来……说了一组数据，146米。

《埃及的金字塔》第二课时教学实录（公开课）师：上课!生：老师好!(弯腰鞠躬)师：同学们好!(鞠躬)请坐师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。

这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。

让我们先来读读这些词语。

(大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶) 师：谁先来读一读?生读师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。

师：谁再来读一读?生读师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。

师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。

生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

师：你一下子用上了三个词语，厉害!师：谁再来说一说。

生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。

师：你更厉害，居然用上了四个词语。

有没有谁想挑战一下的?生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

师：说得真好，请坐。

师：是啊!宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。

(板书：宏伟精巧)师：同学们默读课文第三自然段。

写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

生默读课文，师巡视。

师：同学们，读好了吗?我们一起来交流一下，谁先来?生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。

这段话是描写金字塔宏伟的。

师：你们同意吗?生：同意。

师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释(大屏幕出示)摩：1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋师：你认为在这里应该选第几种解释?生：第二种师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀?生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些?生：形容大楼非常高师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊!生读师：不够高，大概才十层吧!谁再来?生朗读师：好像到了二十五层了，谁再说试一试?生朗读师：老师感觉到了，已经到了顶层了。

埃及的金字塔课堂实录这篇说明文以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

片段一：审题导入出示课题：埃及的金字塔师：看了这个课题，你知道了什么？生：我知道金字塔在埃及生：金字塔是埃及的象征生：我知道埃及是四大文明古国之一（那另外三个文明古国你知道吗？）生：印度、中国、巴比伦（大家知道的还真多）生：这篇文章是以事物来做课题的生：我知道金字塔是世界七大奇迹之一（你知道中国的什么也在七大奇迹之中吗？）生：长城生：兵马俑（那是后来被称为世界第八大奇迹的，你还知道另外的五大奇迹是什么吗？）生：不知道（另外的五大奇迹是：约旦佩特拉古城、巴西基督像、印加马丘遗址、古罗马斗兽场、泰姬陵）师：看着这个课题，你还想知道什么？生：说金字塔是世界七大奇迹之一，它有什么特别的地方？生：金字塔是谁建造的？生：这塔为什么叫“金字塔”呢？生：为什么要建金字塔？生：金字塔是怎么样建造起来的？师：我们就带着这些问题，走进金字塔，走进埃及的古老文明，去感受古埃及人民杰出的智慧。

片段二：抓关键语句，理清文章脉络师：请大家自己读课文，找出文章的关键语句，了解文章的大概意思生：课文第一节是总写，“这就是举世闻名的埃及金字塔”是全文的总起句。

生：课文最后一节也是总写，“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

”是总结句，还点明了课文中心。

生：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”是过渡句。

师：那我们就按照“总——分——总”的结构，把文章分成四部分吧！生：第一段：1节第二段：2—3节第三段：4—5节第四段：6节片段三：走进文本，品味语言● 品读课文第一段师：请同学们自己阅读第一段，看看你读懂了哪些内容？生：我知道埃及的首都是开罗生：我知道金字塔在金黄色的沙漠之中生：我知道金字塔是角锥形的建筑物生：我知道金字塔很高大（你从哪些词语上读懂的？）生：巍然屹立，傲对碧空（巍然屹立就是说？）生：金字塔非常高大，巍然就是很庞大的样子，屹立指某种东西高高地直立（还有哪些词语也表示高高地直立？）生：耸立（一般指自然形成的东西，如山峰等）生：矗立（一般指人工建造的事物，如纪念碑，楼房等）师：傲对碧空就是说？生：骄傲地对着蓝天（也还是说明金字塔非常高大。

《埃及金字塔见闻》教学实录《埃及金字塔见闻》教学实录1一、导入1、今天，我们继续学习第15课。

齐读课题。

2、上节课，我们理清了课文，现在我们来看看这样一组和金字塔有关的词语。

指名读。

读出词语的感情。

出示：巍然屹立傲对碧空举世闻名3、通过上节课的学习，你们知道课文主要向我们介绍了哪两部分内容?指名说。

4、外形特点用了哪两个词语?教师板书：宏伟精巧它的外形特点，书上用了两个词来形容。

板书：二、精读课文。

1、作者怎样向我们将建造过程写清楚的呢?学生自读第三自然段，思考。

指名读。

交流：1、指名：列数字。

这些数字都是鲜活的，都是有生命的，如果你读懂了这些词语的背后的意思，你就体会了金字塔的特点。

2、举例子，为什么要举胡夫金字塔的例子。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

同学们，拿出笔在书上写下高。

指名读，齐读。

3、生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间……看出精巧。

师：在几千年的里，埃及金字塔会经历什么呢?生：(沙尘暴、地震)补充，有头发掉进去，都拿不出来。

师：这些都看出来精巧。

齐读。

引读：一百年过去了，一千年过去了，几千年过去了……师：你还从哪看出来?生：砌合得很紧密。

师：拿出笔，将这两个词打上三角。

生：锋利。

生：有10万人……师：规模宏大。

在书上记下来。

你还有什么新的发现。

生：塔身由230万块……可绕地球一周。

让我们看出工程宏大。

巨石的多。

师：刚才那位女生的发言很精彩，如果单单说不能让我们形象地理解。

拿出笔，也在旁边写上三个字。

巨石多。

齐读，体会巨石多。

师：再读，有一句话更能让我们感受到数字给我们带来的冲击。

生：周长长，面积大，在书上写下来。

师：你们学校大吗?相当于你们学校2.5倍大。

师：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，让我们了解得这么清楚。

生：列数字、作比较。

师：完整地读一读这段话，来体会金字塔的特点。

师：那么作者又是怎么将埃及的金字塔的建造过程介绍清楚的呢?默读，思考。

师：第四自然段，写了建造过程中哪件事?生：运石块、垒石块师：板书。

薛法根《埃及的金字塔》课堂实录《埃及的金字塔》课堂实录师：今天一起学课文，预习了吗？师：课题读一下：埃及的金字塔。

读得懂吗师：埃及金字塔介绍了一些有关金字塔的常识你知道吗？师：有的同学在偷看书，太好了！师：是不是所有的塔都在西岸？去查一下，我也不知道师：放下纸，快速浏览课文，看一下课文是怎样把这些知识点串联起来的，先归归类，再排排队，给三分钟时间让学生看书，然后拿自己的知识点来排队师：这位同学太好了，他在编序号太好了，叫什么名字？xxx真的很能干。

（老师在不停的巡视）师：这位同学太好了，有些数字都圈出来了师：这位同学不太好，到处划线，我在你脸上画这么多线你高兴吗？要画重要的词，因为知识点都是散落在文章当中的。

师：归好类，排好序的举手师：先写什么，再写什么，最后写什么？它是怎样串联起来的？师：你来指挥，让我们刚才写在纸上的同学排队师：首先你应该怎么说，这么多，先写什么再写什么？师：还有知识点是它们是古埃及的象征，他是一个总结，能不能像胡夫金字塔那样领导一下。

师：五个人太多了，能不能归归类。

它们站的顺序是课文的顺序师：如果按照知识点归类。

老师继续梳理：位置、年代、金字塔是智慧的结晶（最重要，排在最前面）这样排舒服吗？师：这叫顺序（上位）介绍金字塔，我们写之前是不是知识点很再乱，如果我们写之前先要给知识点归类、排序。

这就是我们课文的内容师：埃及的金字塔所有同学介绍中用了最多的方法是什么？师：列数字，写下来。

刚才圈画的很多都和数字有关。

为什么用列数字的方法？师：简洁精确，写下来。

师：同学们看一下这个句子“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

”师：读句子，“相当于”是模糊的”146是精确的，是不是矛盾师：摩天大厦给人一种高的形象，记下来（形象）很重要，熟悉的事物来做比较，这个方法很重要，作比较，既精确又模糊，用熟知的事物做比较让人印象深刻师：有人提出一个材料“这座金字塔原高146.49米，顶端剥落，现高136.5米。

小学语文五年级下册《金字塔》课堂实录今天，我参加了小学语文五年级下册的一节课，课题是《金字塔》。

老师让我们了解了什么是金字塔，金字塔是古埃及的一种建筑，用大块的石头层层搭建而成，它的形状像一个三角锥，底边是一个正方形或长方形，四个侧面是三角形，就像一个个台阶一样。

在埃及古人的心目中，金字塔代表着荣耀和权力，它也是古代人类用人力所建造的最大的建筑物之一。

接下来，老师向我们展示了一段视频，视频中，一个工人正在给金字塔抹灰，这个场景让我惊讶不已。

我问老师："金字塔是用人力建造的吗？那得多累啊！" 老师微笑着回答我："没错，金字塔的建造完全是靠人力，没有任何现代机器的帮助。

而且，金字塔的建造期很长，它们是用几十年甚至上百年的时间建造完成的。

这些几乎是不可想象的工程也正是因为它们非凡的历史价值和人类智慧的缩影，成为了世界重要文化遗产之一。

"听了老师的解释，我的好奇心更加被激发了，我迫不及待地举起了手，问老师："为什么埃及人会想要建造金字塔呢？" 老师耐心地解答道："在古埃及人的信仰中，他们认为法老是神的代表，建造金字塔是为了让法老重返天堂，法老死后，他的遗体会被埋在金字塔里，法老的灵魂会穿过金字塔，通向天堂。

不过，除了宗教原因，金字塔也代表着法老的权力和荣耀，它们也是国家权力和富裕程度的象征。

"经过老师的讲解，我对金字塔的历史和文化价值有了进一步了解，我不禁有些崇拜古埃及的古人，他们能够运用这么多的智慧和力量，创造出这样不可思议的建筑物。

我想，也许我将来可以做一名考古学家，去探索这些神秘的文化遗产，从中汲取智慧，让自己变得更加聪明和有才能！在本堂课结束后，我对金字塔这个话题的认识和理解得到了进一步加深和拓展，我感到非常兴奋和满足。

通过这节课的学习，我不仅学到了金字塔的历史和文化，更重要的是激起了我对知识和未来的渴望和追求，我相信，只要我不断努力，踏实向前，我的未来必定会更加美好和充满可能！回到家后，我非常兴奋地跟妈妈分享了今天的课堂学习经历，妈妈也很感兴趣地听着我讲述金字塔的传奇故事。

《埃及的金字塔》教学实录一、复习导入（课件出示金字塔图片）师：面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔，通过上节课的学习，你知道了与金字塔有关的哪些知识？生：金字塔是怎样建造的生：金字塔的宏伟、精巧生：古埃及的象征，凝聚着埃及人民的勤劳与智慧师：那就让我们走进金字塔，再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。

（请同学们齐读第一节）生：齐读课文第一节师：从同学们的朗读中，老师还没有感受到金字塔的巍然屹立、傲对碧空，老师也不禁想问起：这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的？（自由读第二、三节）生：练读二、三节师：从第二节中读懂了什么？生：金字塔是埃及法老的坟墓生：因为它的轮廓有点象金字所以被称为金字塔二、读中感悟金字塔的宏伟精巧师：同学们真会读书，不仅了解了金字塔的由来，还知道了金字塔是埃及法老的坟墓，古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔，咱们一同来欣赏一下其中最大的胡夫金字塔（出示课件：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

）1、感受金字塔的宏伟师：请同学们自由练读生：自由练读师：你从中读懂了什么？有什么感受？（指名学生回答）生：宏伟，巨大（学生自由说）师：那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过读的方式把它展现出来呢？（先自己练读）生：自由练读师：谁先来展示一下？（学生读）评价师：从他的朗读中你感受到了金字塔的宏伟了吗？（没有的话那么你来试试）师：要想读出金字塔的宏伟咱们该抓住哪些词语呢？生：14640 （40层楼例举学校的楼房的高度）一公里 230 2、5师：用你们的朗读来展示出金字塔的宏伟吧！！生：齐读师：这么宏伟的金字塔，有人估计：、、、、、、读一读生：自由读师：从朗读中你能感受到什么？（生：宏伟学生自由说）师：是啊，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

1⼩语5下14《埃及的⾦字塔》第⼀课时课堂教学实录《埃及的⾦字塔》第⼀课时课堂教学实录课题：苏教版⼩学语⽂五年级⼗册《埃及的⾦字塔》教学过程：⼀、谈话导⼊，揭⽰课题师屏幕展⽰世界七⼤奇迹，学⽣欣赏。

师：你能说出⼏个？⽣：我只认识埃及的⾦字塔，其他⼀⽆所知。

⽣：我还认识那个古希腊的奥林匹亚宙斯神像。

⽣：还有个是空中花园，好像是古巴⽐伦的。

师：同学们，在在⼈类漫长的历史进程中，曾经的世界七⼤奇观随着时间的推移，⼤部分早已湮没，仅仅存活于我们的记忆中，⽽少数能够保存下来的珍贵遗迹，其中之⼀就是⼤家⽿熟能详的埃及⾦字塔。

【以优美的语⾔将学⽣引向数千年的埃及⾦字塔，使学⽣在感受⾦字塔“硕果仅存”的魅⼒同时，也激发了他们对⾦字塔的憧憬，为接下来的⽂本学习做好情感的铺垫。

】（突出⾦字塔图⽚）师：这就是举世闻名的埃及⾦字塔。

（板书：埃及的⾦字塔）师：⾯对神圣的⾦字塔，你能说出它的哪些特点？⽣：感觉它⾮常⾼⼤，像个顶天⽴地的巨⼈。

⽣：它好像是⾦⼦做成的，⾦灿灿的，很是壮观。

⽣：好像是⼤⼭似的，很伟岸、挺拔。

⽣：它的表⾯好像很光滑平整。

师：凝望着这⼀座座巍然屹⽴的⾦字塔，此时你的脑海中想到了些什么？⽣：感觉它很神圣，不可侵犯。

⽣：感觉埃及⼈很伟⼤，没有他们，也就没有如此壮观的景象。

⽣：很想攀登上去，⼀览风光。

师：⾯对如此神奇的景观，你有哪些问题要问问埃及⼈民？⽣1：⼈们为什么称它为⾦字塔？⽣2：⾦字塔到底是什么样的？⽣3：⾦字塔是如何建造起来的？⽣4：⾦字塔是什么时候建造的？⽣5：为什么要建造⾦字塔？……师：是啊，它为什么叫⾦字塔？⾦字塔是什么样的？⾦字塔是如何建造起来的？这些问题就像⼀个个神秘的谜，深深吸引着后⼈。

今天就让我们随着课⽂⾛近⾦字塔，⼀起去揭开这些谜团吧！好不好？⽣：好的。

【情境教学之所以能让⼈怦然⼼动，完全源于客体内⼼存留着最细腻的情愫。

所以，挖掘学⽣情感的过程之⼀，就是所谓的情境教学。

“感⼈⼼者，莫先乎情”，⽣活中不是缺少美，⽽是缺少美的发现和美的点拨。

埃及金字塔教学实录埃及金字塔向我们介绍了金字塔的位置和外形，名列世界七大奇迹之首;金字塔的作用、名字的来历和几个的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。

文中运用了数字说明法、举例说明法和比照说明法等说明事物的方法，条理格外清楚。

下面是我为大家整理的埃及金字塔教学实录5篇，期望大家能有所收获!埃及金字塔教学实录1[教学要求]1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.了解课文内容，体会工程宏伟、精致的特点及描写的方法。

3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话引入1、老师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹〞之一的“秦兵马俑〞，了解了兵马俑的宏伟壮丽，感受了古代中国劳动人民的勤劳和才智，无不被其折服，今日让我们走进“世界十大奇迹〞之首的“埃及金字塔〞，去探究未解之谜，你们有没有信念2、同学介绍：自己对金字塔的了解3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它4、读好这些词。

解释：巍然矗立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空〞呢(设计意图：利用网络环境显示精致的图片，让同学观赏图片，激发同学的审美情趣，激起探究的爱好。

)二、重点切入，整体感知。

1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来答复这个问题。

2、同学答复，出示过渡句。

齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的缘由了吗(板书宏伟、精致、建筑)3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。

通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的缘由。

让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不行能一一向我们介绍，想了什么方法介绍的(板书：举例子)举了哪个例子接下来让我们走进胡夫金字塔，真实地感受它的宏伟与精致。

1、出示学习要求：认真读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精致说说是如何写的2、同学自主感悟探究。

师：在人类文明的历史长河中发现了古代世界七大奇迹，可到今天唯一存在于世的只有埃及金字塔板书：埃及金字塔及先丿再写横折折撇最后笔捺师：七大奇迹只剩下它让我们带着崇敬的心情读它生：齐读课题师：今天让我们一起走进25课埃及金字塔板书：25师：看看作者是怎么样介绍金字塔的打开课本之前大家认真预习课文。

从这张表格中你了解了金字塔哪些信息呢？生：了解第一行讲地理位置生：形状角锥形师：角锥形是什么形状。

课文第二节有一句话具体描写了角锥形请你找一找生在书上找句子师：找到了吗？生：这些坟墓底座是四方形的愈往上愈小。

最后成为尖顶。

师：是这句话吗？生：是师：我们一起来读读这一句生齐读句子师：我们再来看看图片什么是角锥形。

你看底座是四方形愈往上（愈小），最后成为尖顶。

师：谁来看着图片来介绍下生……师：角锥形是一种非常稳固的建筑，那么这一类的四五千年前的埃及人已经发现了继续交流表格生：大约在公元前27世纪代表时间师：什么时间生：公元前27世纪师：金字塔的什么时间生：建造时间师：继续交流生：金字塔的用途是……师：埋葬古埃及法老的尸体师：法老是谁？生：法老是古代及国王的称呼师：看来他的地位很高权利很大轮廓有点像汉字的金字生：是外形。

师：说说他的外形有不同意见吗？生：金字塔名字由来，媒体同学们通过这一张表格我们知道了金字塔大致的情况也就是说了解了金字塔的概况师板书：概况你们从课文中哪几节了解到的生：课文1 2 节师：作者接下来又向我们主要介绍了什么呢？下面请同学们自己轻声读课文。

3 4 节我们可以从一句话直接了解到3 4 节主要内容找到的用（）号括出来学生自由朗读课文3 4 节师：找到了吗？我们可以从一句话了解到3.4 节主要内容请XXX说说找到的句子生：我找到的句子是：古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座师：有不同的看法？生：第4节第一句师：好奇第一句跟他一样的生：一样，师：和他一样回答XX为什么要找这一句话生：因为他后面说的是怎样建造起来的师：是怎样建造起来的呢课文那一节用法这些话写的？生：第四节围绕这一句话，第三节围绕前面一句话的师：说慢一点我们讲清楚，第四节只围绕后半句来写的是否金字塔的建造过程师板书建造过程师：如果我们了解金字塔的建造过程，我们就能了解古埃及人民的不容易生：前半句是描写金字塔宏伟而又精巧出示句子：如此宏伟而又精巧的金字塔是怎样建造起来的呢？师：雄伟而又精巧是金字塔的两个生：特点师：建筑特点板书建筑特点师：想进一步描写金字塔就必须了解他有什么特点，刚才那位没找到的同学明白了吗？原来这一句是一句过度句。