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积极心理学是一门研究人类优点、幸福和成长的学科。
它强调人类的积极面，关注人类的优点和潜能，探索如何让人们更加幸福和成功。
积极心理学的核心理论包括以下几个方面。
1.人类潜能理论人类潜能理论认为，每个人都拥有无限的潜能，只要给予正确的引导和培养，就能够实现自己的梦想和目标。
这个理论强调个体的独特性和多样性，鼓励人们发掘自己的优点和潜力，以实现自我价值和成长。
2.幸福理论幸福理论认为，幸福是人类追求的最高目标，是人类生活中最重要的一部分。
幸福的实现需要个体在物质、精神和社会等各个方面都得到满足。
幸福理论强调了个体的主观感受和价值观念，鼓励人们寻找自己的幸福之路，并为之努力。
3.流理论流理论认为，人们在专注于某项活动时会进入一种全神贯注的状态，这种状态被称为“流”。
在流的状态下，人们能够充分发挥自己的潜力，感受到极大的满足感和成就感。
流理论强调了— 1 —个体的自我实现和自我超越，鼓励人们寻找自己的流之境，以实现自我价值和成长。
4.心理资本理论心理资本理论认为，个体的心理资源和能力是实现成功和幸福的关键因素。
这些心理资源包括自信、乐观、自我效能感和适应性等。
心理资本理论强调了个体的积极心态和心理弹性，鼓励人们发展自己的心理资本，以应对生活中的挑战和压力。
5.正念理论正念理论认为，个体应该以一种开放、接纳和关注的态度面对自己和周围的环境。
这种态度被称为“正念”。
正念能够帮助个体更好地认识自己和周围的世界，以实现自我成长和幸福。
正念理论强调了个体的自我觉察和自我接纳，鼓励人们培养自己的正念能力，以实现自我价值和成长。
积极心理学是一门以人类优点、幸福和成长为研究对象的学科。
它强调个体的独特性和多样性，关注个体的积极面，探索如何让人们更加幸福和成功。
积极心理学的核心理论包括人类潜能理论、幸福理论、流理论、心理资本理论和正念理论。
这些理论共同构成了积极心理学的核心思想，为个体的成长和幸福提供了有益的指导和帮助。
— 2 —。
心理资本-基于积极心理学的新视角心理资本-基于积极心理学的新视角摘要：心理资本作为近年来研究的新的概念，通过强调积极心理学的正面因素来提高组织的绩效和员工的幸福感。
本文主要从心理资本的内涵和作用、测量工具和心理资本与组织绩效的关系几个方面进行讨论。
关键词：心理资本；积极心理学；组织绩效；测量工具引言近年来，人们越来越关注心理资本的作用和意义。
心理资本是一种新兴的概念，是应用积极心理学思想到管理领域的产物，被定义为个体自身积累的人力资本、社会资本和组织资本，结合积极的心理因素而形成的综合概念。
心理资本包括四个方面的元素：自我效能、乐观主义、希望和韧性，它们能够带来良好的个人和组织表现。
因此，探讨心理资本对于组织绩效的影响具有重要的实践和理论意义。
正文心理资本的内涵和作用心理资本作为一种新兴的概念，通过积极心理学的思想来引导人们，强调员工的基本能力和素质，提高个体在工作中的积极性和效率。
心理资本包括自我效能、乐观主义、希望和韧性四个方面，通过这些与积极心理学相关的因素促进员工的创新性、士气和凝聚力，同时提高组织的生产效益和员工的幸福感。
首先，自我效能是心理资本的核心之一，是指人们对于自身能力的评估。
自我效能与人们的表现密切相关，对于工作积极性和效率的提高具有很大的作用。
当个体的自我效能感较高时，他们会更加自信地面对工作和生活中的挑战，产生更高的创造性表现和更高的绩效；反之，若自我效能感较低，则可能受到负面情绪和心理障碍的影响，产生不良的个人表现。
其次，乐观主义是指个体看待未来的态度和情绪，与个体的自我效能密切相关。
乐观主义能够增强个体的抗挫折能力和心理耐力，帮助他们在工作和生活中面对困难时保持积极的态度。
同时，乐观主义也能够带来员工在工作时更高的工作满意度、组织承诺和个人幸福感，这对于组织绩效的提高具有显著的影响。
再次，希望是指个体对于未来的期许和信念，是与梦想相关的情感因素。
希望能够带来积极的情绪表现和行为的引导作用，因此已逐渐成为人力资源管理领域的一个重要概念。
大学生心理资本的积极效应和作用机制分析的论文心理资本(psychological capital，Psy Cap)是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理力量，它关注你是什么样的人或你将成为什么样的人，是继经济资本、人力资本、社会资本之后又一个人力资源开发的新模式，是积极心理学在人力资源管理领域的新发展。
大学生心理资本是大学生在人生发展的特殊阶段所具备的积极能力的总和，这些积极能力可以通过有效地测量和开发来帮助大学生获得自我肯定与成就。
学者从不同角度对大学生心理资本进行了探索，如大学生心理资本问卷的编制(结构和测量)、影响因素(前因变量)、积极效应(结果变量)、作用机制(影响效应)、开发策略(培育路径)等，运用了文献研究、理论探讨、经验总结、访谈和扎根理论分析、问卷调查、实验设计等多种研究方法，极大地丰富和发展了心理资本的理论研究和实践应用。
本文对大学生心理资本的积极效应进行文献综述，并从中发现大学生心理资本的作用机制，有利于认清心理资本的功能和价值，认清心理资本在高校大学生心理健康和思想政治教育中的地位和意义，将心理资本理念更好地应用到高校教学、管理等人才培养环节中，帮助大学生应对学业、就业和生活压力，树立积极健康和谐的生活态度，实现个人与社会价值的双赢。
1大学生心理资本的积极效应1.1 学习态度和专业承诺：大学生心理资本与学习内在动机呈显著正相关，心理资本水平越高，学习的内在动机越强。
心理资本与大学生学习倦怠呈显著负相关，心理资本水平越高，大学生的学习怠倦感越弱。
学习投入是学生学习态度的积极体现，Siu 等发现，心理资本对大学生学习投入具有正向预测作用，内在动机在这一过程中发挥了中介作用。
汤倩和葛明贵的研究也证明了心理资本对大学生学习投入的积极影响。
对于大学生所学的专业而言，心理资本与专业承诺之间存在显著相关，心理资本各维度对专业承诺具有良好的预测作用，表明提升大学生心理资本可有助于专业承诺的发展。
心理资本理论研究评述一、本文概述本文旨在对心理资本理论进行全面的研究评述。
心理资本理论是一个相对较新的概念，它在过去的几十年中逐渐受到了广泛的关注和研究。
该理论主张，个体的心理资本，包括自信、希望、乐观和韧性等心理素质，对于其成长、发展和成功具有重要影响。
本文首先介绍了心理资本理论的基本概念和主要构成要素，然后概述了国内外在该领域的研究现状和发展趋势。
通过梳理相关文献，本文旨在评估心理资本理论在不同领域的应用效果，并探讨其未来的研究方向和潜在价值。
通过本文的评述，我们期望能够为读者提供一个全面而深入的心理资本理论视角，以便更好地理解和应用这一理论。
二、心理资本理论的核心要素心理资本理论的核心要素主要包括自我效能、乐观、希望和韧性四个方面。
这些要素共同构成了个体在面对挑战和逆境时所展现出的积极心理状态，对于个人的成长、发展以及组织的成功都具有重要意义。
首先是自我效能，它是指个体对自己能够成功完成某项任务或活动的信心。
自我效能高的人往往能够更好地应对挑战，坚持不懈地追求目标。
这种信心不仅来自于过去的成功经验，也来自于对自己能力的准确评估和对未来成功的预期。
其次是乐观，它是一种积极的归因方式，即个体在面对成功和失败时，倾向于将积极的结果归因于内部的、稳定的和普遍的因素，而将消极的结果归因于外部的、不稳定的和特定的因素。
乐观的人往往能够看到问题的积极面，对未来充满希望，从而在困境中保持积极的心态。
再次是希望，它是指个体对目标的追求和坚持。
希望高的人不仅有明确的目标，而且相信自己有能力实现这些目标，并愿意付出努力和时间去追求。
希望是驱动个体不断前进的重要动力，它可以帮助个体在面对困难和挫折时保持积极的心态和行动。
最后是韧性，它是指个体在面对逆境、压力或创伤时能够迅速恢复和适应的能力。
韧性高的人往往能够在面对困难时保持冷静和理智，积极寻找解决问题的策略和方法。
韧性不仅是个体应对短期压力的重要能力，也是其长期成长和发展的重要保障。
积极心理学理论及应用研究进展一、本文概述积极心理学，作为心理学领域的一个新兴分支，自其诞生以来便引起了广泛的关注和深入的研究。
它以人类积极力量和美德为研究对象，致力于探索如何提升个体的幸福感、生活满意度以及社区的繁荣与进步。
本文旨在综述积极心理学的理论框架及其在实际应用中的研究进展，通过对相关文献的梳理和分析，揭示积极心理学在改善个体心理健康、促进社会和谐发展等方面的积极作用。
本文还将探讨积极心理学在教育、职场、家庭治疗等领域的应用及其效果，以期为未来研究提供有益的参考和启示。
二、积极心理学理论框架积极心理学，作为心理学领域的新兴分支，其理论框架主要围绕着“积极”二字展开，强调对人类潜能、力量、美德以及积极情绪、积极关系的探索和研究。
该理论框架主要包括三个核心组成部分：积极情绪、积极特质和积极组织系统。
积极情绪是指个体在面对生活中的各种情境时所体验到的愉悦、满足和幸福等正面情感。
这些情绪不仅有助于个体的心理健康，还能提升生活满意度和幸福感。
积极心理学提倡人们应该更多地关注并积极培养自己的积极情绪，从而更好地应对生活中的挑战和压力。
积极特质则是指个体身上所具备的一系列积极品质，如勇气、乐观、爱、宽恕、坚韧等。
这些品质有助于个体在面对困难和挑战时保持积极的心态和行为，从而取得更好的生活和发展。
积极心理学强调通过教育和培训等方式来培养和提升个体的积极特质，以实现个人的成长和社会的进步。
积极组织系统则是指能够激发和维持个体积极情绪、积极特质的社会、文化和组织环境。
这些环境包括家庭、学校、社区、工作场所等，它们对于个体的成长和发展具有重要的影响。
积极心理学提倡创建积极的组织系统，以激发个体的潜能和力量，促进个人的成长和社会的繁荣。
积极心理学的理论框架是一个综合性的体系，它关注个体的积极情绪、积极特质和积极组织系统，旨在通过培养和发展个体的积极力量和潜能，提升个人的生活质量和社会的整体福祉。
未来，随着研究的深入和实践的发展，积极心理学将在理论框架上不断完善和创新，为人类心理健康和社会进步做出更大的贡献。
大学生心理资本现状及干预研究大学生心理资本现状及干预研究引言大学生心理资本是指个体在心理方面所拥有的资源，包括积极态度、自信心、自我效能感、希望感等。
心理资本对大学生的学业、就业和生活发展起到重要的促进作用。
然而，在当前社会背景下，大学生心理资本存在一系列问题，需要进行干预研究来改善现状。
一、大学生心理资本的现状1. 低自信心大学生心理资本的一个重要组成部分是自信心。
然而，现实生活中，许多大学生存在自卑、自我怀疑等问题，导致自信心不足。
这部分大学生在面对困难和挫折时容易灰心丧气，缺乏坚持和勇气，对自身能力产生怀疑，影响其积极性和竞争力。
2. 希望感缺失大学生在面对压力和挑战时，缺乏足够的希望感。
这部分大学生通常对未来没有明确的规划和目标，对自己的前景缺乏信心，容易陷入消极情绪，对生活失去热情。
缺乏希望感的大学生往往对学业和生活缺乏动力，无法持续地追求自己的目标。
3. 心理压力过大大学生面临着学业压力、就业压力、人际关系压力等多重压力的困扰。
这部分大学生由于压力过大，常出现焦虑、抑郁等心理问题，影响到其学习和生活质量。
心理压力过大还可能导致身体健康问题的产生，如失眠、消化系统疾病等。
二、大学生心理资本干预研究的策略1. 建立积极心态教育针对大学生低自信心的问题，可以通过心理教育活动来引导学生树立积极的心态。
比如，开展自我肯定训练，让学生意识到自己的优点和潜力；组织成功经验分享会，让学生借鉴他人经验，增强信心；培养学生实践能力，让他们通过实际行动来验证自身能力。
2. 增强未来规划意识为了提高大学生的希望感，可以开展相关的未来规划教育。
比如，开展职业生涯规划指导活动，帮助学生了解不同职业的发展前景和要求；组织学生自我探索讨论班，帮助他们找到自己的兴趣和才能；设置创新创业培训课程，激发学生的创造力和创业热情。
3. 提供心理辅导服务面对心理压力过大的大学生，可以提供心理辅导服务来帮助他们有效应对压力。
比如，开展心理辅导讲座，教授应对压力的实用技巧和方法；设立心理咨询中心，为学生提供专业的咨询和支持；开展心理健康活动，如瑜伽、冥想等，帮助学生放松身心，缓解压力。
２０１０年第一期赣南师范学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＧａｎｎａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ№．１Ｆｅｂ．２０ｌＯ·心理学研究·心理资本一积极心理学研究。
蒋苏芹，苗元江（南昌大学教育学院，南昌３３００３１）摘要：积极心理学催化了心理资本理论的诞生，继财力、人力、社会三大资本之后，心理资本成为第四大资本。
本文阐述了心理资本的四维结构——自我效能感、希望、乐观及韧性，引入了主观幸福感、情绪智力、宽恕、感恩、自尊、信任、成就动机等七大潜在心理资本，介绍了心理资本效用研究的四种模式，并提出了自我效能感、希望、乐观及韧性的干预措施。
心理资本研究拓展了积极心理学的应用，架构了积极心理学与组织行为学的桥梁，开启了成功和幸福的大门。
关键词：心理资本；积极心理学；积极组织行为学中图分类号：Ｂ８４２．６文献标识码：Ａ文章编号：１００４—８３３２（２０１０）０１—０１０８—０６１９９８年，以美国著名心理学家塞里格曼为首的不少心理学家提出并组织了一场积极心理学运动，将研究焦点从消极转向积极，为传统心理学带来了一场积极的变革。
积极心理学（ＰｏｓｉｔｉｖｅＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ）是以一种新的视角诠释心理学，将心理学的研究关注点放在心理健康和良好的心理状态方面，是一门旨在促进个人、群体和整个社会发展完善和自我实现的科学。
…积极心理学自诞生以来，得到广大心理学家或管理学家的关注及重视，并迅速应用于组织行为研究中。
自２００１年起，Ｌｕｔｈａｎｓ与同事就积极心理学在组织行为中的运用展开了详细论述，并将这种积极取向的组织行为学模式称为积极组织行为学。
在积极心理学及积极组织行为学的驱动下，Ｌｕｔｈａｎｓ于２００４年将心理资本的概念拓展至组织管理领域，认为心理资本是指能够导致员工积极组织行为的心理状态。
随着经济的快速发展，企业竞争日益加剧，越来越多的管理者及学者开始意识到人力资源的重要性，继财力、人力、社会三大资本之后，心理资本成为企业的第四大资本。
心理资本前沿研究报告心理资本（Psychological Capital，简称PsyCap）是指个体内部具有积极心理能力的资源，它包括希望（Hope）、自尊（Self-Efficacy）、乐观（Optimism）和坚韧（Resilience）四个组成部分。
心理资本是个体对自身及周围环境的一种积极态度和信念，能够影响个体工作行为、工作满意度及工作绩效等。
近年来，心理资本的研究成为心理学和组织行为学等领域的研究热点，可以归结为以下三个方面：首先，心理资本对个体工作行为有积极影响。
心理资本能够激发个体的内驱力，使其更有动力积极参与工作，提升工作绩效。
已有研究发现，具备较高心理资本的个体更愿意接受挑战，具有更强的目标设定和执行能力，同时在工作中能够更好地应对压力和困难，增加工作适应性。
其次，心理资本对个体工作满意度和幸福感有正向影响。
具备较高心理资本的个体更容易感受到工作带来的成就感和幸福感，从而增加工作满意度。
研究发现，乐观和希望是影响个体工作满意度和幸福感的重要因素，积极心态能够帮助个体更好地调适情绪，面对工作和生活中的困难。
最后，心理资本对组织绩效和创新有促进作用。
心理资本有助于个体更好地适应和应对工作环境中的变化，增强个体的创新能力和学习动力，从而推动组织创新和改变。
心理资本也被认为是组织的战略资源，可以提升组织的竞争力。
总之，心理资本作为个体内部的积极心理能力资源，对个体和组织都具有重要的影响。
它能够提升个体的工作行为和工作满意度，并对组织绩效和创新产生积极作用。
未来的研究可以进一步探索心理资本的测量方法和培养策略，以及心理资本与其他变量之间的关系，为心理学和组织行为学领域的研究提供更多的理论和实践启示。
积极心理学运用案例积极心理学运用案例一、概述在现代社会中，积极心理学已逐渐受到人们的重视和关注。
积极心理学是一门研究人类积极心理体验、个体优点和幸福感的科学研究领域。
本文将介绍一些积极心理学在实际生活中的应用案例。
二、积极情绪调节1.肯定性心理资本的运用积极心理学认为，肯定性心理资本包括自信、乐观、希望和恢复力四个维度。
这些积极情绪可以帮助个体更好地应对挫折和困难。
通过积极心理干预，帮助人们培养和提升肯定性心理资本，可以有效减轻焦虑和抑郁情绪。
2.感恩心理训练积极心理学研究发现，感恩的心理训练可以促进个体情绪的积极转变。
在日常生活中，鼓励人们时刻保持感恩的心态，记录每天的感恩之事，并与他人分享，有助于提升幸福感和生活满意度。
三、积极心理干预与压力管理1.积极心理训练和压力管理积极心理干预方法可以帮助个体应对压力和挫折。
通过针对个体心理特点的训练，如情绪调节、自我认知和压力管理等方面的培养，帮助个体更好地应对挑战和压力。
2.工作满意度的提升积极心理学研究发现，工作满意度与个体幸福感密切相关。
通过积极心理干预，如鼓励积极心态和情绪调节，提供工作支持和奖励等措施，可以有效提升个体的工作满意度。
四、积极心理干预的应用领域1.教育领域积极心理学可以应用于教育领域，帮助学生培养积极心态和情绪管理能力，提升学习动力和成绩，促进个体全面发展。
2.组织管理积极心理学在组织管理中的应用也得到了广泛关注。
通过积极心理干预，可以提高员工的工作满意度和绩效表现，促进组织的发展和创新。
附件：本文档所涉及的附件包括案例研究、调研数据和相关图表等。
法律名词及注释：1.积极心理学：一门研究人类积极心理体验、个体优点和幸福感的科学研究领域。
2.肯定性心理资本：指个体的自信、乐观、希望和恢复力等积极情绪和心理特征。
3.积极情绪调节：通过培养积极情绪，帮助个体更好地应对挫折和困难，减轻焦虑和抑郁情绪。
4.感恩心理训练：通过培养感恩的心态和习惯，提升个体幸福感和生活满意度。
２０１０年第一期赣南师范学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＧａｎｎａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ№．１Ｆｅｂ．２０ｌＯ·心理学研究·心理资本一积极心理学研究。
蒋苏芹，苗元江（南昌大学教育学院，南昌３３００３１）摘要：积极心理学催化了心理资本理论的诞生，继财力、人力、社会三大资本之后，心理资本成为第四大资本。
本文阐述了心理资本的四维结构——自我效能感、希望、乐观及韧性，引入了主观幸福感、情绪智力、宽恕、感恩、自尊、信任、成就动机等七大潜在心理资本，介绍了心理资本效用研究的四种模式，并提出了自我效能感、希望、乐观及韧性的干预措施。
心理资本研究拓展了积极心理学的应用，架构了积极心理学与组织行为学的桥梁，开启了成功和幸福的大门。
关键词：心理资本；积极心理学；积极组织行为学中图分类号：Ｂ８４２．６文献标识码：Ａ文章编号：１００４—８３３２（２０１０）０１—０１０８—０６１９９８年，以美国著名心理学家塞里格曼为首的不少心理学家提出并组织了一场积极心理学运动，将研究焦点从消极转向积极，为传统心理学带来了一场积极的变革。
积极心理学（ＰｏｓｉｔｉｖｅＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ）是以一种新的视角诠释心理学，将心理学的研究关注点放在心理健康和良好的心理状态方面，是一门旨在促进个人、群体和整个社会发展完善和自我实现的科学。
…积极心理学自诞生以来，得到广大心理学家或管理学家的关注及重视，并迅速应用于组织行为研究中。
自２００１年起，Ｌｕｔｈａｎｓ与同事就积极心理学在组织行为中的运用展开了详细论述，并将这种积极取向的组织行为学模式称为积极组织行为学。
在积极心理学及积极组织行为学的驱动下，Ｌｕｔｈａｎｓ于２００４年将心理资本的概念拓展至组织管理领域，认为心理资本是指能够导致员工积极组织行为的心理状态。
随着经济的快速发展，企业竞争日益加剧，越来越多的管理者及学者开始意识到人力资源的重要性，继财力、人力、社会三大资本之后，心理资本成为企业的第四大资本。
正如美国管理学会前主席ＦｒｅｄＬｕｔｈａｎｓ所指出的，企业的竞争优势从何而来，不是财力，不是技术，而是人，人的潜能是无限的，而其根源在于人的心理资本。
相较于衰退，不可持续的增长对组织的发展更具破坏性，因此，如何促进组织的可持续发展成为管理学者和心理学者共同关注的问题。
在这样的现实背景下，心理资本（ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｃａｐｉｔａｌ，简称ＰｓｙＣａｐ或ＰＫ）作为提升个体和组织竞争优势的一种重要资源应运而生。
一、心理资本：结构与测量（一）心理资本概念心理资本的概念最早出现在经济学、投资学和社会学等文献中。
比如，经济学家Ｇｏｌｄｓｍｉｔｈ，Ｖｅｕｍ和Ｄａｒｉｔｙ（１９９７—１９９８）认为，心理资本是指能够影响个体的生产率的一些个性特征，这些特征反映了一个人的自我观点或自尊感，支配着一个人的动机和对工作的一般态度。
悼ＪＳｅｌｉｇｍａｎ（２００２）基于人力资本理论，积极心理学和积极组织行为学理论为基础提出了“心理资本”的核心概念，认为可以将那些导致个体积极行为的心理因素纳入资本的范畴。
旧１Ｈｏｓｅｎ等（２００３）认为，心理资本是个体通过学习等途径进行投资后获得的一种具有耐久性和相对稳定性的心理内在基础构架。
他认为，心理资本包括个性品质和倾向、认知能力、自我监控和有效的情绪交流品质等。
Ｈ１至２００４年，Ｌｕｔｈａｎｓ等人首次将心理资本的概念拓展至组织管理领域，认为心理资本是指能够导致个体积极组织行为的心理状态。
２００５年，Ｌｕｔｈａｎｓ等人明确将心理资本定义为，“个体一般积极性的核心心理要素，具体表现为符合积极组织行为标准的心理状态，它超出了人力资本和社会资本·收稿日期：２００９—１２—０８基金项目：全国教育科学“十一五”规划课题《教育与幸福的理论与实证研究＞（ＤＡＡ０８００８１）；江西省社会科学“十一”五规划重点项目＜幸福指数与和谐社会一心理学实证研究）（０８ＪＹ０３）；江西省高校人文社会科学研究项目《灾后青少年心理援助研究＞（ＸＩ／）９０６）作者简介：蒋苏芹（１９８５一），女，浙江富阳人，南昌大学教育学院应用心理学２００８级硕士研究生，研究方向：积极心理学；苗元江（１９６３一），男，湖南东安人，南昌大学教育学院院长、博士、教授、硕导，研究方向：积极心理学。
万方数据第１期蒋苏芹，苗元江心理资本一积极心理学研究１０９之上，并能够通过有针对性的投入和开发而使个体获得竞争优势”ｏ［５１２００７年，Ｌｕｔｈａｎｓ，Ｙｏｕｓｓｅｆ和Ａｖｏｌｉｏ又对心理资本的定义进行了修订，认为心理资本是指“个体的积极心理发展状态，其特点是：（１）拥有表现和付出必要努力、成功完成具有挑战性的任务的自信（自我效能感）；（２）对当前和将来的成功做积极归因（乐观）；（３）坚持目标，为了取得成功，在必要时能够重新选择实现目标的路线（希望）；（４）当遇到问题和困境时，能够嵯持、很快恢复和采取迂回途径来取得成功”（韧性）。
旧Ｊ总之，对于心理资本概念的研究可以分为三种倾向：第一种观点是特质论。
认为心理资本是作为个体的内在特质而存在的；第二种观点是状态论，认为心理资本是一种心理状态；第三种观点是综合论，认为心理资本是一种同时具有特质性和状态性的心理素质。
Ａｖｏｌｉｏ等人（２００６）在探讨心理资本的内涵时，使用了“类状态（ｓｔａｔｅ—ｌｉｋｅ）”这一概念，认为心理资本既具有状态性（可通过干预措施来开发），又具备特质性（相对比较稳定）。
目前有关心理资本的概念研究以状态论为主，综合论作为新的研究趋势对未来的心理资本内涵研究有着重要的启示作用。
（二）心理资本主要结构目前，国内外学者对于心理资本的结构要素众说纷纭，没有一致的定论。
ＦｒｅｄＬｕｔｈａｎｓ，ＪａｍｅｓＢＡｖｅｙ等（２００６）认为心理资本必须具备以下５个判断标准：（１）有理论和研究的根据；（２）可有效测量；（３）在组织行为学领域相对比较新颖和独特；（４）是一种可以改变的心理状态（非固定的心理特质）；（５）对工作绩效有积极的影响。
…这一判断标准是基于状态论而提出的，排除ｒ特质性的结构要素，具有一定的缺陷性。
总结以往研究，作者认为心理资本的判别标准町以概括为以卜五点：积极性；有理论及研究基础；具备“类状态”的特征（有开发性、相对稳定）；可测量；与绩效或其他彩｛极结果相关。
田喜洲（２００９）Ｈ１对于心理资本的结构进行了概括，有以下几种结构观：（１）二维度说。
经济学家Ｇｏｌｄ－ｓｍｉｔｈ，Ｖｅｕｍ和Ｄａｒｉｔｙ认为心理资本由自尊和控制点两个因素构成；（２）三维度说。
Ｌｕｔｈａｎｓ和Ｊｅｎｓｅｎ（２００３，２００４。
２００５）认为心理资本由希墨、乐观和坚韧性三种积极心理状念组成；（３）四维度说。
Ｌｕｔｈａｎｓ，Ｙｏｕｓｓｅｆ及Ａｖｏｌｉｏ（２００６，２００７）提出心理资本由自信（自我效能）、希埋、乐观和坚韧性四个维度构成；（４）多维度说。
也有学者认为只要是符合积极组织行为学和心理资本判别标准的元素（如感激、忠诚等）都应该纳入心理资本的维度之中。
就目前而占，关于心理资本的结构研究主要集中在自我效能、希望、乐观以及韧性的四维结构研究中。
（１）自我效能。
Ｓｔａｊｋｏｖｉｃ和Ｌｕｔｈａｎｓ（１９９８）在元分析的基础上把自我效能感定义为“人们对自己激发动机，认知资源并且在既定的环境中采取必要行动来完成特定行为的能力。
”自我效能感能有效缓解压力对个体造成的消极影响，对工作绩效有积极影响（Ｌｕｔｈａｎｓ，２００２）。
大量实证研究表明：在影响绩效的众多组织行为学概念（如目标设置、反馈、工作满意度、大五人格特质及变革型领导等）中，自我效能与工作绩效的相关性（０．３８）最高。
自我效能在教育领域、职业和组织领域、身心健康领域等都有广泛的研究，它也是积极组织行为学诸概念中研究最多．理论发展最为成熟的一个概念。
（２）希望。
Ｓｎｙｄｅｒ（２０００）提出希望指基于成功、路径和意志力三者之间互动而形成的积极动机状态。
Ｌｕｔｈａｎｓ（２００３，２００５，２００６）的研究表明，管理者的希望强度对企业绩效、领导力、员工满意度、留职意向和幸福感等都有显著的积极作用。
Ｙｏｕｓｓｅｆ（２００４）对１０００多位管理者和员工的研究也发现，希望水平与其绩效、工作满意度、工作幸福感和组织承诺呈正相关。
有关的实证研究还发现：希望与工作目标期望、正性情绪、控制感、应对力、自尊和成就等呈正性相关。
（３）乐观。
Ｓｅｌｉｇｍａｎ（１９９８）认为乐观是一种归因方式：乐观主义者倾向于把积极事件归因于内在的、稳定的、一般性的原因，而把那些消极事件归因为外在的、不稳定的和特殊的原因的人。
在积极组织行为学的研究中，乐观的管理者和员工的绩效、工作满意度和留职率较高，压力较少，且合理的乐观能够对身心健康、成就取向、动机等因素产生积极的影响，从而进一步促进员工职业上的成功。
（４）韧性。
Ｌｕｔｈａｎｓ（２００２）认为韧性是人们从逆境、冲突、失败甚至一些积极事件中迅速回复的心理能力。
在充满不确定性的当今社会，对于韧性的需求愈加强烈，但至目前为止学者对其研究还不多。
临床心理学和积极心理学的研究表明，韧性能增强人的生理机能，特别是治疗和适应方面。
组织行为研究表明，员工韧性与其工作绩效、工作满意度呈正相关，高韧性的个体更富有成效，韧性与个体在各种生活经历中有效运作的能力具有紧密的联系。
（三）潜在心理资本综合论的发展趋势启示我们，除了上述四大心万方数据ｌｌＯ赣南师范学院学报２０１０年理资本结构外，还可以引入不少“类状态”的积极心理能力。
ＦｒｅｄＬｕｔｈａｎｓ等人在《心理资本——打造人的竞争优势》归Ｊ一书中提出了不少潜在的心理资本，并把那些积极心理能力划分为四类：认知能力（如创造力、智慧）、情感能力（如幸福感、沉浸体验和幽默）、社会能力（如情绪智力、感恩和宽恕）和更高层次的能力（如勇气、真实性和精神性）。
在国内的研究中，柯江林、孙健敏等人（２００８）Ｄｏ］开发出了本土心理资本量表，其中把心理资本划分为两类：事务型心理资本（包括奋发进取、坚韧顽强、乐观希望和自信勇敢）和人际型心理资本（包括包容宽恕、谦虚诚恳、感恩奉献和尊敬礼让），增加了不少新的积极心理能力。
根据心理资本的五大判别标准和上述研究，我们可以把主观幸福感、情绪智力、宽恕、感恩、自尊、信任、成就动机等积极心理要素引入心理资本的研究范畴，具体阐述如表ｌ所示。
表１潜在心理资本各维度的简介维度定义测量工具研究成果感恩一溅篓。
篙一信任一特堞畿‰影蝶嬲㈣长；资料来源：在对相关参考文献进行查阅的基础上整理而成（四）心理资本的测量目前心理资本的测量方式有三种：（１）自我报告法：主要通过心理资本测量问卷来收集心理资本状况的资料，也町采用实验法进行数据采集；（２）观察法或专家评价法：通过第三方获得被评价者个体心理资本方面的资料；（３）结果变量的测量：通过测量与心理资本相关的结果变量间接了解。
