(冀教版)六年级数学上册教学反思 百分数 2

第2课时一般应用问题(二)◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第58、59页。

◆教学提示求“比一个数多(少)百分之几的数是多少”的问题通常可以采用两种方法。

一种方法是先求出增加(减少)部分的具体数量,然后用已知的标准量所对应的具体数值加上(减去)增加(减少)的量。

另一种方法是先求出比单位“1”,增加(减少)百分之几的数是单位“1”的百分之几,然后用单位“1”的具体数量乘这个百分数。

◆教学目标1．结合具体事例,经历自主解答稍复杂的求百分之几是多少的实际问题的过程。

2．会解答两步计算的求一个数的百分之几是多少的实际问题。

3．感受百分数在现实生活中的广泛应用,获得自主解决问题的成功体验,增强学好数学的信心。

重点、难点重点重点：会解答两步计算的关于比一个数多百分之几的实际问题。

难点用方程的方法解答比一个数多百分之几的实际问题。

◆教学准备教师准备：课件一套。

学生准备：直尺,铅笔。

◆教学过程（一）新课导入：师：在前面的学习中我们学习了有关百分数的知识,现在这里有一道关于百分数的问题,你们有侮心解决吗?(课件出示复习题)我们班有女生16人,男生人数比女生多12.5％。

男生比女生多几人?学生独立解答,投影一名学生的解答过程。

16×12.5％＝2(人)师：为什么这样列式?你是怎样想的?生：男生比女生多12.5％,就是男生比女生多的人数是女生人数的12.5％。

把女生人数看作单位“1”,就是求16的12.5％是多少,用乘法计算。

师：他的解释和解答正确吗?生：正确。

师：今天我们继续学习百分数的应用。

设计意图：开门见山,直接出示复习题,让学生回忆旧知,为学习新知做好铺垫。

（二）新授：(课件出示问题1)1．水上公园湖面的面积是2800平方米,计划扩大35％。

扩大后的湖面面积是多少平方米?(1)帮助学生理解题意。

①指名学生读题。

②提问：应怎样理解“计划扩大35％”这句话?③在学生回答的同时,教师完成下列线段图。

设计意图：引导学生利用黑板上的线段图说明“计划扩大35％”就是计划扩大的面积是现在湖面面积的35％,是把现在的湖面面积看作单位“1”。

冀教版数学六年上册《百分数的应用》教学反思冀教版数学六年上册《百分数的应用》教学反思范文最近一周一直在教学课本上的百分数解决问题的题目，虽然课本上只是简简单单几个情境和练习，在课时的安排上也只是两个课时，而且在备课的时候也有了初期的设想，打算把课本上的原有的情境体直接导入。

结果在第一天上课的时候才发现，学生的真实情况根本和预料的有很大的差距。

虽然在五年级下册的时候学生已经学习过了简单的百分数的除法问题，但是发现过了这么久，只有极少数的学生还记得，大部分的学生都已经忘记了。

看来只能再上新课之前重新先进行一段时间的复习。

所以在课时的安排上马上作出的调整，首先进行了一堂课的基础复习和适当的提升，并在学生通过一定的练习掌握之后，才开始进行课本上的情境的学习。

从课堂上的表现来看，学生通过了一定复习，整体的情况才有所改善。

通过这次的教学经历，又让我对这样的课堂教学有了新的体会。

新教材的知识点教学在教材的安排上已经取消以前的整体式建构方式，开始采用螺旋形的方式进行建构，让学生在每个阶段队一个知识点都进行一定的接触，这样在每个阶段的不断提升中充分的了解和掌握知识点！像后面要学习的图形的变换，从三年级的轴对称和平移，到四年级的旋转，直至现在三种变换的综合应用。

还有今天的颁分数的应用三，也是采用几次学习的方式进行教学。

虽然学习的过程本身就是一个建构的过程，但是这样的.建构是否真的有利还是不能得到很明确的肯定，在一定的程度上使得学生的建构更加的难以建立。

教师在教学的时候，很多时候甚至与不能直观的通过学生的以前学习去给学生加以定位，毕竟小学生的遗忘率还是相当高的，这就给我们提出了新的要求，在通过课堂教学把老师引向哪里之前，需要明确学生本来在哪里的！通过这堂课的教学，发现学生的在理解除法的时候比乘法难，而且从学生的练习情况来看学生不是很清楚是乘法还是除法，可能是因为这里没有进行过比较的缘故吧。

记得在老课程上安排了乘法与除法的比较，可能通过后面的归纳比较学生的情况会好一点。

百分数二教学反思百分数二教学反思随着社会不断地进步，我们需要很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。

那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的百分数二教学反思，欢迎阅读与收藏。

百分数二教学反思篇1今天利用两节课的时间对《百分数二》的知识进行了学习，由于上学期对本单元的知识已经接触过，大部分类型题都是上学期学过的，这两节课可以说是复习课，第一节重新学习了折扣、成数、税率、这些知识都比较简单，学生们掌握的比较好，做题的正确率比较高。

第二节课的主要内容是百分数的应用，让学生通过比较分数应用题与百分数应用题的练习与区别，明白新旧知识的联系，更容易掌握所学知识。

在讲解的过程中，让学生经过了思考再进行小组合作，更有利于学生的自主学习，体现了新的教学理念并且注意了解题策略的多样化，最优化。

巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习，加深了学生对知识的巩固及迁移，达到灵活运用的目的。

百分数二教学反思篇2百分数的应用（二）是在学生前面已经学习了分数混合运算知识和百分数的应用（一）的基础上进行教学的。

它是对前面已学的求增加百分之几和减少百分之几的实际应用，通过学习，把百分数应用和分数应用题联系起来，让学生从整体形成知识框架。

一、读、写、说贯穿全课1、读中培养学生认真细致的读题习惯和审题习惯读题时，不仅要读题干，还要认真读题的要求。

如这节课的回顾旧知环节，第一个复习题的要求是只列式不计算，但从课堂学生的答题情况看，仍有少数学生进行了计算。

从中说明，良好习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要我们持之以恒，每天坚持，才能帮助学生形成好习惯。

如何帮助学生学会审题，不是多读几遍题，就能解决问题，需要我们在课堂中给予学生方法的指导。

如在教学中我设计了三个问题，就是提供给学生审题方法的指导：（1）从读题中知道所求问题是什么（2）哪句话是理解题意的关键句，从关键句中知道整体“1”是谁，50%的意义是什么，高速列车是原来列车速度的（）% （3）画图找等量关系。

六年级上册数学百分数的认识教学反思（精选5篇）六年级上册数学百分数的认识教学反思（精选5篇）通过教学反思重新审视自己的教学过程，是教师提高的重要途径。

上完《百分数的认识》，有什么想法？以下是小编为您准备的六年级上册数学百分数的认识教学反思（精选5篇），欢迎大家阅读！六年级上册数学百分数的认识教学反思篇1今天下午，在六三班借班上课。

由于对学生不了解，加上是下午学生都比较疲倦，因此不是太适合新授课教学。

为此我在课前先和学生活动，给学生放映大话李白，为了调动学生的学习积极性，又给学生展示了20多张搞怪图片，学生的情绪一下子被调动啦，学生也不瞌睡啦，又和我拉近了关系。

从课堂教学情况来看，本节课完成了两个教学目标：1、百分数产生的必要性和百分数的意义（教学重点）。

2、百分数的读写。

没有完成预设的难点，百分数和分数的区别和联系，也没有进行有效的练习。

我从一下几个方面谈谈我的感受：一、教学时间分配课堂教学中我对课堂的把握还是不太够准确，课堂时间分配上出入比较大，如在教学比一比这一环节的时候，设计时间16分钟而在实际教学当中，用时高达30分钟，超时将近14分钟，这样就造成后面教学分数与百分数的比较、练习、游戏活动无法正常完成。

原因我认为有3：1、可能我对课本的知识理解有偏差，没有从根本理解教材的意图，从而加深了教学的难度。

学生在理解分数的意义时，怎样把分数化成分母是100的分数，这个分数又表示什么，说了一遍又一遍，还让同桌互说，其实在这里孩子已经理解的比较透彻，没有必要一直再重复这样的说辞，这样无形当中就托长了教学的时间。

2、课堂教学当中我语速较慢。

可能源于课前我比较紧张，因此在上课之前，心里暗示自己：“课堂教学要慢，慢下来就不会出错”。

也许是由于我的这个念头，课堂上自己也很在意自己的语速和心态，这样也就影响了学生的思维速度和语言速度，经过我和孩子的共同努力，课堂进程很长缓慢。

3、课堂中废话较多。

如试验的种子，发芽情况不好，发芽率较低，我就废话说：“你会选择哪种种子”，学生说：“会选择2号”，我说：“我那种也不选，这样的种子发芽的情况太低，种下这样的种子，来年的收成肯定不高”。

百分数的应用二教学反思6篇当我们的教学任务结束后一定要及时写好教学反思，要想在教学中获得更多成长，我们一定要学会教学反思的写作，XX小编今天就为您带来了百分数的应用二教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。

百分数的应用二教学反思篇1百分数的应用》这一课是以理解“增加或减少”百分之几的意义从而加深百分数意义的理解为目标的，重在让学生提高数学的运用能力体会百分数与生活的联系，同时加强画图策略的运用。

在探讨水的体积和冰的体积问题中，学生自主分析，借助画图的形式理解题意，寻找数量关系。

学生绘制的图形格式多样，学生在自由的思绪中构建框架，准确摸索解题思路，在无声的`激情中体验数学乐趣。

此课我先复习了小数、分数、百分数的互化，然后以雪景为线导出课题，学生在美丽的雪景中兴趣得到了激发，十分活跃。

我在课前做了两次水与冰体积对比试验并记录下来，让学生去比较。

本次课我极力引导学生想画图、会画图、会读图，意在让学生养成画图的习惯，加强解决实际问题的能力，借此让学生在日后解决增加或减少百分之几等问题上能游刃有余。

本课我还存在些许问题需要改进，如在解释冰的体积比水的体积增加的5立方厘米占谁的百分之几的问题上停留过长，引导篇幅过长。

日后我会在处理上再注意把控好每个环节的时长与说辞。

十分高兴能开这一堂课让我意识到自己的不足，同事的悉心指导让我在处理课堂的问题上更有把握，谢谢教研组的同仁们。

百分数的应用二教学反思篇2百分数的应用》这一单元是在学生理解百分数的意义、学会了分数四则混合运算并能用分数四则运算解决一些实际问题的基础上进行的。

如何应用百分数的意义解决相关的实际问题，如何沟通百分数与分数等数学知识与方法之间的内在联系，完善学生的认知结构，就成了本单元学习的目标。

回顾本单元的学习内容，其实可以归纳为以下两个关键点：一、以百分数的意义为突破口，分析数量之间的关系，探索算法。

百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，其实质是用一种特定的形式（百分数）表示两个量之间的倍数关系。

百分数的认识
教学内容：冀教版《数学》六年级上册第28--30页。

教学目标：
1.结合具体事例，经历认识百分数的过程。

2.理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。

3.对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心。

教学重难点：
理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。

课前准备：
1.把用“正”字记录的李明、王建投中次数（不出示数据）的表格画在小黑板上。

2.植树问题和3个没用百分数表示的植树结果分别写在小黑板上。

教学方案：。

冀教版数学六年级上册《百分数》的教学反思
20xx-20xx学年第二学期最后一节过关课，为了这次课，精心准备了两天，由于之前的评优课评选教师语言太多，没有把课堂交给学生，这次尽力让学生自己探究新知。

这次课的主要内容是六年级的《百分数》，一些学生在课堂上不是很活跃，由于稍有些紧张，时间短任务重，整体这节课语速有些快。

以后讲课时语速还要提起注意。

由于临近期末，学生时间比较紧张，所以没让他们做课前准备，放在课堂新授上，学生在课下的准备是必不可少的。

在生活中搜集资料，首先对课堂有所了解，其次体会百分数和生活的紧密联系，更容易突破本课重难点。

讲完课之后对本课进行总结，总结的语言太繁琐，以后需要更简练些。

把重难点突出出来。

当然，本节课还是进步的，刚开始让学生看题目想问题，整体感受百分数，让学生熟知认读百分数的方法。

在讲解完百分数的主要内容之后，回过头一起根据问题找答案，简单回顾之前的知识，加深理解，在这方面做得相对比较好。

以后要继续发扬。

总体来说，和之前的授课有些进步。

以后授课要充分准备。

小学数学冀教版六年级上册教学反思第一单元1、《圆的认识》的教学反思《圆的认识》一课是九年义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第一单元第一教时的内容。

这部分知识是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。

探讨圆的特征是本节课的重难点。

为了突破这一难点，我设计了几个环节循序渐进：1、学生掌握了画圆的方法后，紧接着利用板书中的圆让他们准确理解数学概念：圆内、圆外、圆上三个名称。

进而理解圆上有无数个“点”、“圆心到圆上任意一点的距离都相等”，这部分内容教材里没有安排，但通过课堂实践发现补充这一内容对圆的概念的认识起到了很好的铺垫作用。

2、有了上一环节的铺垫，让学生边学概念边探讨特征，通过用量一量、比一比的方法探索半径的特征：在同一个圆内，有无数条半径，所有的半径都相等。

这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主动参与知识的形成过程的教学理念，学生的分析、归纳能力也得到了进一步培养。

3、放手让学生自己探究直径的特征，有了探讨半径特征的经验，直径的特征便“水到渠成”了。

4、最后，利用折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，让学生进一步探讨同一个圆内半径和直径的关系以及圆的其他特征，学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。

2《扇形》教学反思本节课内容简单，于是我采用让学生自学的方法。

给足自学时间，在学生自认为已经理解了这部分内容之后。

便采用提问的方式让学生汇报。

我在圆上任画两点A和B。

连接两点后便提问学生这是什么？学生异口同声地说：“这是弧”。

那么剩余的这部分是什么呢？学生便满脸的疑惑。

我紧接着问：“这是弧吗？”学生异口同声地说：“这不是”。

这到底是不是？有的说“是”，有的说“不是”。

于是我便紧接着让学生再次看书上的概念，再次抓住重点词理解弧的概念。

学生便很快做出了正确的回答。

我便借此机会让学生理解怎样才是真正的自学。

第1课时认识百分数◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第28～29页。

◆教学提示百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，百分数又叫百分率或百分比。

它是一种分母是100的分数，但又与分数有区别，百分数表示两个数之间的倍数关系，所以它不能带单位，百分敷的读法与分数类似，百分号前面的数是几，就读作百分之几。

◆教学目标1．结合具体事例，经历认识百分数的过程。

2．理解百分数的意义，会认、读，写百分数，能解释常见百分数的含义。

3．愿意了解生活中与百分数有关的信息，体会数学与生活的密切联系。

重点、难点重点理解百分数的意义，会正确读写百分数。

难点理解百分数的意义。

◆教学准备教师准备：多媒体课件一套。

学生准备：关于百分数的材料。

◆教学过程（一）新课导入：课件出示下面情境图。

春光中学篮球队的同学进行投篮练习。

师：下面是教练记录的两个前锋队员投中的次数。

(课件出示下表)李明正正正正正正正正正正正正正67王建正正正正正正正正正正53师：根据教练统计的数据，谁能说出李明投中的次数占他投球总数的百分之几?生：67÷100＝10067(学生汇报，师同时板书：67÷100＝10067) 师：李明投中67次，占投球总次数的百分之六十七。

像这样表示—个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

10067通常写成67％，67％读作：百分之六十七。

“％”是百分号。

接下来，请同学们完成第2个问题：王建投中的次数占投球总次数的百分之几?生独立完成，教师巡视指导，对学生的结果给予肯定。

设计意图：结合具体事例，在学生原有知识和经验的基础上，使学生经历认识百分数的过程。

既激发了学生的学习兴趣，又让学生充分感受到数学和生活的密切联系。

二、教学百分数的读、写法师：在现实生活中，同学们见到过百分数吗?生l ：我见过，我的毛衣的羊毛含量是70％。

生2：汇源果汁是100％的果汁。

生3：木糖醇口香糖其中木糖醇含量占甜味料的70％以上。

师：同学们真了不起，都是有心人，注意到生活中的百分数并都读了出来，我真佩服你们!生活中这么多的百分数，说明了什么?生：百分数在生活中的应用非常广泛。

第三单元百分数第4课时简单应用教学目标:1、结合具体事例，经历解決百分数的简单实际问题的过程。

2、会解答求一个数的百分之几是多少的简单问题。

3、感受百分数在描述实际问题中的作用，增强关心社区、爱护环境的意识。

教学重点:会解答求一个数的百分之几是多少的简单问题。

教学难点:解決百分数的简单实际问题。

教学准备:不同的问题条、中国地图。

教学过程:一、谈话引入（通过谈话引入新课，让学生有保护环境的意识。

）师生谈话，引出社区绿地问题。

师:随者社会的发展和生活水平的提高，人们越来越重视居住环境的改善，例如，城市规划要求，生活小区的绿地面积要达到30%。

今天我们就来研究绿地问题。

板书:简单的百分数问题二、讲授新课（一）绿地面积师:课件出示安康小区的绿地面积问题。

学生看课件，了解信息。

师:说一说你都了解到了哪些信息，要解决的问题是什么?生1:要求绿地的面积要达到小区面积的30%。

生2:小区占地9500平方米。

生3:要解決的问题是这个小区的绿地面积至少要达到多少平方米?师:请同学们算一算这个小区要达到30%的绿地要求，绿地面积至少要多少平方米?学生自主解题。

教师巡视，指名要求一人板演。

然后订正学生计算的方法。

师:谁来说一说，为什么用乘法计算?生：这个小区的总面积是9500平方米，要求绿地面积达到30%，求绿地面积就是求9500的30%是多少，用乘法计算。

师:好，同学们利用求一个数的百分数是多少，用乘法计算的知识解决了安康小区的绿地问题，下面我们来看阳光小区的绿地问题。

（二）绿地问题（鼓励学生自主提出问题。

给学生充分表达的时间和空间来表达自己想到的的问题。

）课件出示：阳光小区的绿地问题，学生读题后回答:看你能了解到哪些信息?师:同学们，根据书中提供的信息，你能想到哪些问题呢?学生可能提出的问题：1、现在的绿地面积占小区面积的百分之几?2、如果接30%计算，这个小区的绿地面积应该是多少平方米?3、现在的绿地面积是否符合30%的要求?教师适时在黑板上贴出相应的问题条。