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六年级上册英语冀教版1~4单元词性一、单词：live(单三)lives, want(单三)wants, half kitchen house toilet bedroom,living room bathroom study (复数studies) fridge dish(复数dishes) 反义词：dry-wet, dirty-clean，come(现在分词) coming make(现在分词)making cook(现在分词)-cookingwatch(现在分词)-watching sit(现在分词)-sitting read(现在分词)-reading,write(现在分词)-writing do(现在分词)-doing play(现在分词)---playing,二、课文重难点：1. at+较小的地点如at school 、at home in+大地点in China in Beijing2. This is “这是….”用来介绍他人。
This is my friend, Li Ming.3. want 想要want to do …想干….. 如：I want to fly kites.我想放风筝。
4.Li Ming’s plane will arrive at five o’clock. 几点几分用at5. What time is it now? It’s half past five.现在几点了?现在5:30.6. Did you have a good trip? Yes, thanks. but I’m tired你旅行愉快吗?是的，谢谢。
但是我有些累。
7. Let’s go home./ Let me help you.让我们回家。
让我帮助你2016六年级英语上册重点总结(冀教版)2016六年级英语上册重点总结(冀教版)。
8. learn English/Chinese 学英语/汉语9. This is / That is / These are/ Here is/ Here are10.I will show you the rooms in my house.我将领你们参观房子的各个房间。
六年级下册英语教学设计-Lesson12 Halen Keller | 冀教版1. 教学内容主要知识点1.学会阅读和理解以 Helen Keller 为主题的短文2.学会表达自己对 Helen Keller 的看法和感受3.学会运用所学的语言知识，来讲解自己对于 Helen Keller 的理解和感受教学目标1.能够听、说、读、写和理解 Helen Keller 的故事2.能够准确地表达自己对 Helen Keller 的理解和感受3.能够使用一些新的词汇和语言结构来描述和解释 Helen Keller 的生活和经历2. 教学重点1.阅读和理解 Helen Keller 的故事2.表达自己对 Helen Keller 的看法和感受3. 教学难点1.理解 Helen Keller 的故事中的复杂语言难度2.需要用到较多扩展性的词汇和语言结构4. 教学方法1.让学生们参与到故事中来，让他们自己去了解 Helen Keller 的生活和经历2.带领学生进行讨论，让他们知道不同的人会有不同的想法和看法3.鼓励学生用自己所学的语言来描述和解释 Helen Keller 的生活和经历5. 教学过程Step1：引入1.通过图片和视频的方式，向学生介绍 Helen Keller 的故事2.让学生看看有关 Helen Keller 的相关材料，比如漫画、故事书、视频等等，让他们对 Helen Keller 的生活和经历有一定的了解Step2：教学重点11.首先，教师可以让学生们听教师讲述 Helen Keller 的故事，并且引导学生们检查和理解故事中的语言和意思2.要求学生阅读 Helen Keller 的故事，并询问他们是否对故事中出现的生词、短语和语言结构有所了解Step3：教学重点21.引导学生思考 Helen Keller 的故事带给他们的启示和思考，采取探究式学习的方式，让学生自己尝试一下去思考 Helen Keller 对于他们的影响2.让学生们画一张画，来表达一下自己对 Helen Keller 的感受和看法，并结合所学的语言知识，进行表述和解释Step4：教学扩展1.让学生尝试用英语来描述和解释 Helen Keller 的生活和经历，运用所学的语言知识来将 Helen Keller 的故事向其他人讲解清楚2.给学生提供一些可参考的文章或者短文，并提醒他们注意文章中的语言结构和语言运用6. 教学评估教师可以通过以下方式来评估学生：1.让学生进行口语表述，让他们表达一下自己对 Helen Keller 的感受和思考2.给学生提供一篇短文，并要求他们阅读并分析短文中的语言结构和语言运用3.给学生零碎时间，让他们去自己找有关 Helen Keller 的文章和视频来学习，并让他们在课上展现出他们自己的收获和理解7. 教学反思通过本次教学，我发现学生们对于 Helen Keller 的故事产生了浓厚的兴趣，他们也可以很好地运用所学的语言知识来描述和解释 Helen Keller 的生活和经历。
Unit 2 Lesson 12 Helen Keller（教案）冀教版英语六年级下册Teaching Objectives（教学目标）1.Knowledge objectives（知识目标）：a.Learn the story of Helen Keller.b.Master the new words and phrases related to the story.c.Understand the structure of the story.d.Improve listening, reading, and speaking skills.2.Ability objectives（能力目标）:a.Train students’ ability to analyze a story and understand the main characters.b.Develop students’ ability to use English in real-life situations.3.Emotional objectives（情感目标）:a.Cultivate students’ interest in lear ning English.b.Encourage respect for people with disabilities.Key Points（重点）1.The story of Helen Keller.2.New words related to the story.Teaching Procedures（教学过程）Step 1: Warm-up（导入）1.Greetings and self-introduction: Greet the students and introduce yourself.2.Brainstorming: Ask the students to name some famous people who have overcome challenges in their lives, and ask them why they are famous.Step 2: Presentation（呈现）1.Introduce the story of Helen Keller: Tell the students about Helen Keller, who was deaf and blind. Explain how she learned to communicate and became a famous writer and speaker.2.Show pictures of Helen Keller and provide a brief introduction to her life.3.Read the story of Helen Keller to the students.Step 3: Practice（练习）1.Vocabulary practice: Introduce the new words and phrases related to the story of Helen Keller, and ask the students to repeat after you. Then, ask the students to write down the words and their meanings in their notebooks.prehension check: Ask the students to answer some questions about the story of Helen Keller. For example:a.Who is Helen Keller?b.What was her disability?c.How did she learn to communicate?d.What did she become famous for?e.What can we learn from her story?3.Role-playing: Divide the students into pairs and ask them to act out the role of Helen Keller and her teacher.Step 4: Production（输出）1.Writing practice: Ask the students to write a short paragraph to summarize the story of Helen Keller or to express their feelings about her story.2.Speaking practice: Ask the students to share their paragraphs with their partners or the whole class.Step 5: Assessment（评价）1.Observation: Observe students’ participation during the activities.2.Evaluation: Evaluate students’ written and spoken language skills.Step 6: Closure（结束）1.Review the story of Helen Keller and the new words and phrases related to the story.2.Encourage students to continue learning about famous people who have overcome challenges in their lives.Blackboard Design（板书设计）Vocabulary Phrasesdeaf to communicateblind to speakchallenge to writeovercame to act outdisability to summarizecommunicate to express feelingsspeakwriteHomework（作业）1.Write a diary entry in which you express your feelings about Helen Keller’s story.2.Make a list of famous people who have overcome challenges in their lives and explain the challenges they faced and how they overcame them.Teaching Reflection（教学反思）The story of Helen Keller is an inspiring one, and it can be a useful tool for teaching English as well. By learning about her story, students can practice their listening, reading, speaking, and writing skills while also learning about people with disabilities and the challenges they face. This lesson plan is designed to help students understand Helen Keller’s story and pr actice their English skills through a range of activities, from vocabulary practice to role-playing to writing and speaking practice. Throughout the lesson, students are encouraged to interact with each other and express their personal thoughts and feelings, which can help them develop their languageability and emotional intelligence.。
教案：六年级下册英语教案 Unit 2 Lesson 12 Helen Keller |冀教版（三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够了解海伦·凯勒的生平和成就，培养学生的跨文化交际意识。
（3）能够运用所学知识介绍一个人，并进行简单的交流。
2. 能力目标（1）通过小组合作，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感目标（1）培养学生对海伦·凯勒的敬佩之情，激发学生勇敢面对困难的决心。
（2）培养学生的团队精神和合作意识。
二、教学内容1. 主题：介绍海伦·凯勒的生平和成就。
2. 语言知识：本课介绍了海伦·凯勒这位伟大的人物，学生需要掌握与她相关的词汇和句子。
3. 语言技能：学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握本课的生词和句子，并能运用所学知识进行实际交流。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，了解海伦·凯勒的生平和成就。
2. 难点：能够运用所学知识介绍一个人，并进行简单的交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放海伦·凯勒的短片，激发学生对她的兴趣，引入新课。
2. 呈现：教师展示海伦·凯勒的图片，引导学生说出她的名字，并简要介绍她的生平。
3. 新课内容：教师引导学生学习本课的生词和句子，学生跟读并模仿。
4. 练习：学生进行小组活动，用所学知识介绍一个人，并进行交流。
5. 巩固：教师通过游戏、问答等形式，检查学生对生词和句子的掌握情况。
6. 拓展：学生进行小组讨论，探讨如何面对困难和挑战。
六、板书设计板书设计如下：Unit 2 Lesson 12 Helen Keller1. 生词：Helen Keller 海伦·凯勒blind 盲的deaf 聋的teacher 老师writer 作家courageous 勇敢的inspired 鼓舞人心的2. 句子：Helen Keller was born blind and deaf. 海伦·凯勒出生时既盲又聋。
六年级下册英语-Unit2 Lesson12 Helen Keller 冀教版一、课文简介本节课讲的是盲聋女作家海伦·凯勒的故事。
故事讲述了海伦在老师安·沙利文的指导下，逐渐学会了语言和知识，成为了一位非常成功的作家和演讲家。
二、生词解析1.deaf [def] adj. 聋的2.blind [blaɪnd] adj. 盲的3.inspire [ɪn’spaɪə(r)] vt. 激励4.mute [mjuːt] adj. 哑的5.tragedy [’trædʒədɪ] n. 悲剧6.disease [dɪ’ziːz] n. 疾病三、课文分析1. 内容简述故事讲述了海伦·凯勒在德克萨斯州出生后，由于患上了一种导致失聪失明的疾病，使她的童年充满了痛苦和挑战。
当她在6岁时，她的家人雇了一位老师安·沙利文来帮助海伦。
安·沙利文通过手语和触摸，逐渐让海伦明白了语言的意义。
最后，海伦成为了一位非常成功的作家和演讲家，激励了无数人。
2. 重点与难点本文的重点在于讲述海伦·凯勒这一位传奇人物的故事，让学生们了解到，即使面对困境，只要拥有勇气和毅力，每个人都能够克服困难。
难点在于一些生词词汇的理解，例如mute、disease等。
3. 教学方法本节课可以使用听、说、读、写等多种教学方法。
可以通过课文的阅读、小组活动和讨论等方式，让学生们积极参与课堂。
四、教学建议1. 活动设置1.可以设计一些听力训练的活动，例如请学生听某段音乐或者录音，然后在主持人的帮助下，回答关于海伦·凯勒的问题。
这样可以提高学生的听力能力和对英语的理解。
2.设计口语表达的活动，让学生进行小组讨论或者小演讲。
可以让学生们分享自己的看法和对海伦的故事的理解，让他们学会用英语表达自己的想法。
2. 注意事项教师在讲解生词的时候，要重点讲解一些与课文相关的生词，如mute和disease，并且要通过相关的图片或者实物来帮助学生理解这些生词。
冀教版六年级下册英语教学设计：Lesson 12 Helen Keller一、教学背景本节课是冀教版六年级下册英语教材的第12课，主要学习内容为Helen Keller的故事和她所传达的人生哲理。
该课适用于学生具有初步英语学习基础的六年级学生，本课程旨在通过Helen Keller的故事，让学生了解一个正面面对挑战的人物形象，鼓励学生面对人生中的困难和挑战。
二、教学目标1.学会描述Helen Keller的成长经历，了解她所面临的困难以及如何克服他们。
2.了解Helen Keller传递的积极人生哲理。
3.提高学生的阅读和口语能力。
4.培养学生的自信心，让他们认识到，任何挑战和困难都是可以克服的。
5.增强学习英语的兴趣，提升英语学习的自觉性。
三、教学内容1. 知识点1.生词：deafening, blindness, tragedy, inspire, achieve2.词组和句型：overcome difficulties, achieve one’s goal, be deaf and blind, inspiring story2. 教学过程（1）导入新课1.展示一张黑色框架图片，提问学生，图片是什么颜色的？（答案是黑色）2.让学生想象一个没有颜色、声音和光明的世界，问学生，在这种情况下，学习英语会有多难？3.引入教学内容，介绍Helen Keller的故事背景。
（2）教学主体1.阅读故事，学生带着问题阅读，并回答故事中的问题。
2.展示Helen Keller的图片并介绍她的成长经历。
3.引导学生找到Helen Keller所面对的困难，并思考她是如何克服这些困难的。
4.阅读故事中的人生哲理，让学生理解哲理背后的含义。
5.小组讨论，回答问题：你认为Helen Keller的故事给你的生活带来了什么启示？（3）复习与作业布置1.回顾本节课所学知识点。
2.在家完成一篇以Helen Keller为主题的短文，要求描述她的成长经历，以及她所传达的人生哲理，短文要求不少于10句话。
冀教版六年级上册英语知识点总结归纳UNIT 1 Li Ming Goes to Canada一、核心词汇1.和家或房间有关的单词home 家clock 钟表house 房屋;房子study 书房;学习kitchen 厨房toilet 坐便器;卫生间floor 地板;楼层table 桌子2.三餐breakfast 早餐lunch 午餐dinner 正餐;晚餐3.人称代词的宾格形式me我(I的宾格形式) him他(he的宾格形式) them他(她、它)们(they的宾格形式)4.表示先生太太的单词Mr. 先生(用于男子的姓氏或姓名前) Mrs.夫人;太太(用在已婚女子的夫姓或夫的姓名前)5.其他time 时间there在那里(表示存在或发生) put放;安置half一半;半数dirty 脏的card纸牌;卡片二、核心句型1.— What time is it now? 现在几点了?— It s 4:45.四点四十五了。
解读:此句是特殊疑问句,用来问时间,回答时用“It s + 时间.”。
举一反三: — What time is it now? 现在几点了?— It s half past ten. 十点半了。
2.There is a living room, a kitchen, and a bathroom on the first floor.一楼有一间起居室、一间厨房和一间浴室。
There are four bedrooms and a study on the second floor.二楼有四间卧室和一间书房。
解读: there be句型用于表达某处有(存在)某人或某物。
当there be后面跟可数名词单数或不可数名词时, be动词用is, 当后面跟可数名词复数形式时, be动词用are。
当句子中有几个并列的主语时, be动词的形式要与离其最近的一个主语在数上保持一致,此种用法被称为“就近原则”。
