7《菩萨兵》备课簿

小学三年级语文《菩萨兵》优质教案范例三篇小学三年级语文《菩萨兵》优质教案范例一一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解词语。

3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

二、教学重难点：1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

2.理解红军被成为菩萨的原因。

三、教具准备：PPT课件四、教学过程：(一)复习回忆，揭题导入1.回忆《朱德的扁担》，谈谈对朱德的认识2.揭题3.指名朗读与课题相对应的课文段落4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁?5.再读课题(二)探究体悟1.躲红军反动军队对老百姓做了哪些坏事?师穿插介绍红军(PPT)理解“藏族同胞……谁也不露面。

”(1)抓住关键词体会藏胞的害怕程度(2)指导朗读朱德总司令得知后急得不得了，因为他担心——，他忧虑——，他不想看到——。

对比：反动军队的司令会着急吗?2.找藏胞(1)(PPT)指名读(2)加标点再读，体会语气(3)对比：要是反动军队会去找找藏胞吗?(4)指导朗读(5)生自由读四至七段，思考：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠?3.抢春耕(1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……”指名读并说原因理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。

因为种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士用心耕种。

指导朗读理解第二句话并指导朗读了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累对比：反动军队会这么做吗?(2)汇报：“这也怨不得……抢种上。

”挡住百姓眼睛的乌云是谁?朱总司令着急吗?为什么而急?对比：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再读朱总司令的三段话4.夸红军(1)得知这一消息的藏胞悄悄返回家园，也许他们在想什么?(2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还打扫，整治，他们又会说什么呢?组内练说班内交流(3)他们以前伤心流泪是因为——，他们现在感动得流泪是因为——。

(三)延伸内化1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。

我讲《菩萨兵》篇一（第一课时）【目标诠释】，我来认识1.我能够正确、流利朗读课文，不丢字、不漏字、不加字、不读错字和不读破句，并了解课文的主要内容。

2.我能学会本课的生字新词，能在田字格里正确规范地书写10个生字。

【导学菜单】，我来预习1.我已经读了遍课文，我还标出了小节号，圈出了生字。

课文共有自然段。

2.查词典了解词义：菩萨：热火朝天：尽心尽力：3、在读课文时，我发现有些词语很难理解：我准备查工具书或者请教老师理解这些词语，我还有更好的办法：。

【困惑扫描】，我来质疑1.读了课题《菩萨兵》，我的脑海中出现了许多问题：2.我最想解决的问题是：【感悟平台】，我来探究（1）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏（）胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”（2）“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得（）了呢？得（）想办法动员他们回来呀！”（3）“不能让藏胞来年挨（）饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种（）好。

要让红军播下的种（）子在这里发芽、生根、开花、结（）果……”（4）“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”（①发自内心赞美的语气②无可奈何的语气③关切的语气④命令号召的语气）先给加点字注音，再想一想用什么语气来读？用你选择的语气读读。

同桌互相欣赏。

2.我发现本文长句很多，最难读的句子是：我会给这些长句划出停顿线，经过练习，我已经能读好它们了！【收获集合】，我来归纳1.识记课文的生字，我有许多金点子呢：【课外链接】，我知道长征：指中国工农红军1934—1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，一共爬过18条山脉，其中5条终年积雪。

渡过24条河流，跨经11个省，占领过大小62座城市，突破了10个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军，开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区。

【过关窗口】，我来练习1.造句：热火朝天：尽心尽力：2.比一比再组词：消（）胞（）休（）涂（）悄（）抱（）体（）途（）3.通过初步学习课文，我知道课题中的“菩萨兵”是指，他们帮助藏胞，以实际行动使藏胞返回家园，深受藏族同胞的。

《菩萨兵》教案设计(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第17课《菩萨兵》，主要内容包括课文阅读理解、生词学习以及课文背后的历史背景介绍。

具体章节为第三单元“英雄的赞歌”中的第二课时。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解“菩萨兵”的含义，体会其无私奉献精神。

2. 掌握生词、短语，提高词汇运用能力。

3. 通过课文学习，培养学生热爱祖国、关爱他人的美好品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字词、长句理解。

2. 教学重点：课文内容理解，体会“菩萨兵”精神。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于“菩萨兵”的视频，引发学生兴趣，导入新课。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查阅读效果。

3. 生词学习：学习课文中的生词、短语，让学生造句，巩固记忆。

4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析“菩萨兵”的含义，引导学生体会其精神。

5. 例题讲解：选取一道关于课文内容的题目，进行讲解。

题目：请结合课文内容，谈谈你对“菩萨兵”的理解。

答案：菩萨兵是指在战争中，英勇无畏、无私奉献，舍小家顾大家的战士。

6. 随堂练习：让学生仿照例题，结合课文内容，进行练习。

六、板书设计1. 板书《菩萨兵》2. 板书内容：a. 课文内容概括b. 生词、短语c. 菩萨兵精神七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对“菩萨兵”的理解。

b. 选取课文中的一个片段，进行仿写。

2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对课文内容的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：a. 搜集其他关于“菩萨兵”的故事，进行分享。

b. 组织一次关于“爱国情怀”的演讲比赛，激发学生爱国热情。

重点和难点解析1. 生词和短语的学习2. 课文内容的理解与“菩萨兵”精神的体会3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计的内容与结构5. 作业设计的题目与答案的指导性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、生词和短语的学习1. 选择重点生词和短语：结合课文内容，挑选出对学生理解课文有重要影响的生词和短语。

《菩萨兵》教学设计方案范文一份《菩萨兵》教学设计方案 1一、谈话导入同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。

上节课，我们已经学了第一节，知道藏族同胞吃尽__的苦头，一听说又有__开过来，就躲进了深山，谁也不敢露面。

请同学们打开课本，好好观察课文最后的这幅图，你能告诉我你看懂了什么吗？二、学习第8、9两节：1、学生看着图上人物的表情与动作描述出当时的情景。

（军民一家亲）2、请你们快速读课文，说说课文哪几自然段描写的是图上的情景？（8、9两个自然段）3、指名读最后一节。

理解“菩萨”对藏族同胞来说，意味着什么？出示__伏地膜拜的照片，师讲解__对菩萨、对佛的崇拜。

故事中__们把__比作他们所崇拜的菩萨，这是对__们最高的评价。

4、部队刚到__居住地时，藏胞们都早早躲进了深山，不敢露面。

怎么到后来夸奖官兵是“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呢？”转变为什么会如此之大呢？三、学习第2到7节。

菩萨最大的特点就是心地慈善，从哪里可以体会到__官兵的菩萨心肠呢？引到学生分小组讨论、交流。

教师可以做如下引导，相机进行教学：本来是来这里做什么的？（休整）他们休整了吗？他们在这里做什么了？1、找藏胞：出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”围绕以下问题朗读、感悟a、“怎么受得了呢？”是什么意思？b、藏胞在山里为什么会受不了？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等）c、从__总司令的这句话中，你体会到什么？（__担心藏胞的身体，体会__同志对藏胞疾苦的关切之情）2、帮助藏族同胞春耕春种A、出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

”a、了解“节气”。

b、理解__总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。

B、课件播放“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。

苏教版小学语文三年级下册：7菩萨兵微案教案教学设计苏三下第7课《菩萨兵》微课脚本——为什么称红军为“菩萨兵”？旁白：【课件呈现】中国工农红军于1934～1935年江西转移到陕北的二万五千里长征，当时的战士们空着肚子，穿着单薄的衣服，后有国民党追兵，上有飞机大炮的轰炸，但他们靠着坚强不屈的精神走过了到处是沼泽的茫茫大草地，爬过18条山脉，其中5条终年积雪，打败了追击的国民党军队，通过了6个不同的少数民族地区，这些地方的老百姓很苦，一直受地主、国民党军队的剥削，欺压，但红军纪律严明，不拿老百姓一针一线。

当地的百姓都称红军为“菩萨兵”，【课件呈现课题】“菩萨兵”，一个多么了不起的称呼，这个称呼源自文中的一句话，【课件呈现】“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” 旁白：“几时见过”就是从来没有见过。

“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”是指朱总司令和他领导的红军队伍具有菩萨般的心肠，深刻地表达了藏族同胞对红军战士的无比感激与热情赞颂。

红军来到藏区时，藏胞早已躲进了深山，于是朱德总司令要求大家寻找藏胞。

【课件呈现寻找藏胞】朱德总司令对大家说【课件呈现】21·cn·jy·com “这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” 旁白：这两句话表现了朱德总司令对藏胞的无比关切之情。

第一句用反问的语气表达肯定的意思，道出了朱德总司令的“一急”：长时间待在深山里，吃住条件十分恶劣，担心藏胞受不了。

第二句用感叹的语气，进一步表现了朱德总司令对藏胞的无比关切之情。

当红军战士无功而返时，朱总司令让大家帮助藏胞春耕。

【课件呈现帮助春耕】朱总司令对战士们说：【课件呈现】“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。

现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

” 旁白：这两句话道出了朱总司令的“二急”：“节气不饶人哪”，如果耽误了藏胞的“春耕”，来年就要挨饿了！朱总司令急藏胞之所急、想藏胞之所想，十分关心藏胞疾苦。

《菩萨兵》教案7 菩萨兵教材分析：题解：菩萨，佛教指修行到了一定程度，地位仅次于佛的人。

而朱总司令带领士兵尽心尽力地把藏胞的地种好，把院子打扫得干干净净，所以藏胞们赞颂红军是菩萨兵。

课文记叙了长征途中，朱德总司令亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任与感激的事。

全篇按事情的发展顺序写，层次清楚，语言生动。

篇末点题，起到了画龙点睛、留有余味的作用。

文章善于通过人物语言来表现人物的内心。

“怎么受得了呢？”使朱德同志对藏胞疾苦的关切之情跃然纸上。

“这也怨不得他们”反映出朱德对藏胞深深的理解。

全文按照故事发展的顺序，双线并进。

一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。

写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。

学情分析：估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。

2、学会18个生字，理解词语。

3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时第一课时一、导入新课1．简述红军长征背景。

2．板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？二．初读课文1．自学生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

藏族翻译糊涂糟蹋热火朝天节气菩萨2．检查自学效果。

（1）出示课文中的一些词语。

（2）指名读词，注意读准字音。

（3）齐读词语。

（4）指名说说下列词语的意思：糟蹋：本课指侮辱。

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学实录及反思（一）教学时段及班级情况教学日期：XXXX年X月X日教学时段：第X节课教学对象：苏教版小学语文三年级（X）班教学主题：《菩萨兵》教学时长：X分钟教学地点：教室（二）教学目标知识目标1.能够理解《菩萨兵》的主题和情节。

2.能够认识并掌握部分生字词。

3.懂得通过绘画反映读书的看法和感受。

过程目标1.能够积极参与教师提出的问题和活动。

2.通过课堂上积极讨论，培养小组合作和自主学习的能力。

3.通过读书绘画和创意活动等，培养学生对语文学科的兴趣。

情感目标1.培养学生尊重他人，团结合作的精神。

2.通过读书的教育，激发学生关爱生命的情感。

3.激发学生的美感和情趣，培养其审美能力。

（三）教学过程1.导入通过让学生观察图片，引导学生了解中国佛教文化和佛教教义。

教师简要介绍哪些事情是佛教讲究的，如尊重生命、追求内心的平静与净化等。

2.讲授（1）教师开始讲述《菩萨兵》的故事情节，同时将课文图片上的人物形象向学生展示，让学生形象化理解。

（2）通过读课文，让学生熟悉生字词的认读和运用情况。

（3）教师让学生一起合作、讨论本文的主题，引领学生从文本生动的人物形象中把握到了佛教思想中的关爱生命、平和宽容等主旨内容。

3.练习（1）让学生自己朗读一段文本，教师在旁边引导和纠正读音。

（2）将文本分给小组，通过小组讨论和讲述，为大家创造阅读情境，培养学生与他人交流的能力。

4.创作（1）让学生通过绘画表达对《菩萨兵》的理解和感受，教师可以根据学生的实际情况提供想法和指导。

（2）教师布置“创作伴读”任务，让学生在组内自由发挥，谈谈读后感受，体验学习的乐趣。

5.评价教师针对本节课的讲授策略、教学效果以及学生的学习状况等方面进行评估，同时也可以以一些创意活动、课堂口算等形式让学生自我评价，并总结学生的表现，并为学生学习的动因注入新的力量。

（四）反思记录通过本节课结束，我有一些自己笃定的感受和体会，这对于我今后的教学工作有着很大的指导意义。

（苏教版）三年级语文下册第7课《菩萨兵》教案教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

2.学会9/11个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

认识2个多音字。

明白得由生字组成的词语。

3.明白得藏胞什么缘故称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领会军爱民的优良作风与优秀品质。

教学重点、难点：能运用“热火朝天”、“干洁净净”等词语描写一个活动场面。

教具预备：投影图片、生字卡片教学时刻：两课时教学过程：第一课时一、导入新课.1.看投影，了解红军长征的背景。

2.板书课题，问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞什么缘故称红军为“菩萨兵”呢？二、初读指导.1.自学.要求：（1）轻声读课文，读通顺，读流利。

（2）学习生字词，不明白的词语用线画出来。

2.检查自学成效。

（1）出示词语卡片，指名读。

（2）齐读词语。

（3）说说不明白的词语的意思。

糟践：侮辱。

热火朝天：比喻群众性运动或工作达到烈火、高涨的境域。

3.分段指名读课文。

想每段告诉我们什么？4.用一句话说说课文讲了一件什么事？三、精读第一段.1.自由读。

2.指名说你明白了什么？3.指导读出感情。

四、作业.1.熟读课文。

2.用钢笔描红。

3.完成书后第三题。

第二课时一、听写词语.二、默读全文，想：藏族同胞什么缘故称红军为“菩萨兵”？画出有关的语句。

三、连续精读课文2—5自然段.1.指名读。

2.第二段表达了朱德的什么心情？如何样读？3.第五段朱德对藏族同胞的一片爱心的句子是（指名读），该如何读。

4.分角色朗读2—5段。

四、精读6、7自然段.1.自由读。

2.画出朱德同志对藏胞春耕工作关怀、重视的词语。

3.指名说说所画的词语。

4.你能通过读，把这种感情读出来吗？指导朗读。

五、精读8、9自然段.1.自由读。

2.默读摸索：藏胞什么缘故全都流出了兴奋的泪水？什么缘故会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊”？3.交流上面的问题。

4.指名读第8自然段，引读第9自然段。

菩萨兵教案教案标题：菩萨兵教学目标：1. 了解菩萨兵的起源和历史背景；2. 理解菩萨兵的意义和作用；3. 掌握菩萨兵的基本技巧和动作；4. 培养学生的团队合作精神和身体协调能力。

教学重点：1. 菩萨兵的起源和历史背景；2. 菩萨兵的意义和作用；3. 菩萨兵的基本技巧和动作。

教学难点：1. 学生对菩萨兵的理解和感悟；2. 学生的身体协调能力和技巧掌握。

教学准备：1. PPT或黑板；2. 视频或图片资料；3. 菩萨兵的实际演示。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，向学生展示菩萨兵的形象和动作，引起学生的兴趣；2. 提问：你们对菩萨兵有了解吗？你们认为菩萨兵的意义是什么？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍菩萨兵的起源和历史背景，以及其在佛教文化中的重要地位；2. 解释菩萨兵的意义和作用，包括它在佛教修行中的作用和对人们心灵的启迪；3. 介绍菩萨兵的基本技巧和动作，包括站姿、手势、身体动作等。

三、示范演练（20分钟）1. 老师进行菩萨兵的基本动作示范，要求学生观察并模仿；2. 分组练习，让学生互相观摩和纠正动作；3. 鼓励学生展示自己的创意和个性，发挥自己的特长。

四、合作实践（20分钟）1. 将学生分成小组，要求他们共同设计一段菩萨兵的表演；2. 每个小组选择一个学生作为领导，负责组织和协调；3. 学生们在小组内进行分工合作，共同完成表演的编排和排练。

五、展示评价（10分钟）1. 每个小组轮流进行表演，其他学生进行观摩和评价；2. 老师对每个小组的表演进行点评和总结，鼓励学生展示自己的特长和创意。

六、总结反思（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调菩萨兵的意义和作用；2. 学生进行个人反思，思考自己在课堂上的收获和不足之处。

拓展延伸：1. 鼓励学生了解其他武术或舞蹈形式，比较其与菩萨兵的异同；2. 组织学生参观或参加相关的文化活动，加深对菩萨兵的理解和认知。

教学反思：本节课通过引导学生了解菩萨兵的起源和历史背景，培养学生对菩萨兵的认知和理解。