人教版三年级语文上册第七单元集体备课教案【DOC范文整理】

三年级语文上册第七单元集体备课主备人：陈燕琼单元教材简析本组共选入了四篇课文和一个语文园地。

课文向我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。

《矛和盾的集合》这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。

由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

《科利亚的木匣》这篇课文叙述的是在德国法西斯快要打来时，科利亚学着妈妈的样子，在离屋门口十步的地方埋下木匣子。

四年以后，科利亚回到家里，在离屋门口十步远的地方没找到木匣子，经过思考，科利亚在离门口五步远的地方找到木匣子。

说明随着时间的变化，周围一切都在不断地变化，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要随着情况的变化采取不同的做法。

《陶罐和铁罐》这篇课文是一篇寓言。

讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。

故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长，和睦共事。

《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

这个故事告诉我们：物各有所长、亦各有所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

单元总体目标1、掌握本单元的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文，体会课文所蕴含的道理。

3、学习课文中作者解决问题的方法。

单元教学建议本组课文的教学可以从以下几方面进行：引导学生多读、多想，深切体会文章所蕴含的深刻道理，并从中受到启发。

这是本单元的重点，在教学时可联系学生的生活实际去理解，去体会，并坚持以读为本，不要脱离语言文字孤立地进行说教，防止把语文课上成思品课。

第七单元单元教材分析本组的4篇课文，其中三篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和鹿》。

本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单元导读中有所体现，在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思考善于实践品质的学习，懂得：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理。

《陶罐和铁罐》中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。

单元教学目标一、知识与技能掌握本单元的生字、新词，积累好词佳句。

二、过程与方法有感情地朗读课文，读懂课文内容。

三、情感、态度、价值观了解课文的所蕴含的哲理，用事实说明道理，正确看待人和物。

单元训练重难点重点难点引导学生多读、多想，读懂课文内容，深切体会文章所蕴含的深刻道理，并从中受到启发。

让学生懂得周围一切都在变化，养成学会自己发现问题，解决问题的好习惯。

学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。

让学生懂得周围一切都在变化，养成学会自己发现问题，解决问题的好习惯。

单元课时安排《矛和盾的集合》 2课时《科里亚的木匣》 2课时《陶罐和铁罐》 2课时《狮子和鹿》 1课时语文园地七 5课时课题25矛和盾的集合主备人张玉芳授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1.要求学生熟练掌握课文中出现的重点的生字词语。

2.熟读课文内容，理解文章内容。

二、过程与方法1.摘抄课文中你认为用得好的词语。

2.指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。

三、情感.态度.价值观理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。

懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

教学重点掌握生字词，理解课文内容。

教学难点体会课文所蕴含的道理。

懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

课堂教学设计方案师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。

(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。

全班一起把这些词连贯地读一遍。

(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。

这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。

这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。

三、整体感知。

1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】2．大家真会读书。

文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。

其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。

【板书：美妙】四、学习第二自然段。

1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。

读完后告诉老师这一段有几句话？2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。

3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。

4．出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

”(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。

(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。

(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5．出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

”(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。

柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。

第二课时一、创设情境，复习导入。

1．上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。

部编人教版小学语文三年级上册第七单元。

单元备课+课时教案学生：课本、笔、纸。

五、教学过程：Step 1 导入新课1.教师出示课件上的图片，引导学生谈论图片中的自然元素，如树、花、草、鸟等。

2.引导学生思考：在自然中，除了这些元素，还有什么声音？3.出示课文标题《大自然的声音》，让学生猜测文章内容。

Step 2 预课文1.学生自读课文，标注生字、不认识的词语。

2.教师带领学生查找生字、不认识的词语的意思。

Step 3 理解课文1.教师带领学生朗读课文，体会大自然声音的美妙。

2.教师引导学生阅读第1自然段，概括文章大意。

3.教师引导学生阅读第2～4自然段，了解风、水、动物的声音特点。

4.教师带领学生背诵第2～3自然段，体会课文的写作特点：围绕一句话来写。

5.学生试着用几句话写下自己听到的美妙声音。

6.学生分享自己写的句子，并相互欣赏。

Step 4 拓展延伸1.教师引导学生思考：为什么作者会写这篇文章？他想表达什么？2.学生试着用自己的话表达作者的热爱之情。

3.学生可以在家里或校园里寻找美妙的声音，并记录下来，下节课分享。

Step 5 课堂小结1.教师让学生回顾本节课学到的知识点。

2.学生自评课堂表现，教师给予肯定和建议。

Step 6 课后作业1.背诵第2～3自然段。

2.找出自己身边的美妙声音，并记录下来。

教师出示图片，让学生想象并描述。

4.关于水的声音，教师出示视频或录音，让学生听并感受。

5.关于动物的声音，教师出示图片或视频，让学生观察并描述。

6.让学生感悟作者对大自然的热爱之情，思考自己对大自然的感受和热爱。

三、背诵课文1.教师带领学生一起朗读第2～3自然段，让学生跟读。

2.教师分段带领学生背诵第2～3自然段。

3.学生小组内互相背诵，教师巡视指导。

四、总结反思1.学生交流自己的感受和体会。

2.教师总结本节课的重点内容和学生的表现，鼓励学生继续热爱大自然，关注环境保护。

五、布置作业1.课下熟读课文，准备背诵整篇课文。

人教版(三）年级上册语文第（七）单元集体备课教案
主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、梁陶、叶芝清、朱玮敏、何艳丽、刘培容
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主备老师：曹健美参与研讨老师：李好、梁陶、叶芝清、朱玮敏、何艳丽、刘培容。

第七单元本单元围绕着“有趣的发现”这一主题选编了三篇课文《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》。

与此同时，本单元还安排了一系列的综合性学习内容：口语交际、习作以及语文园地等。

这些板块既是对“发现”单元学习主题的延伸拓展，同时又是培养学生听、说、读、写等综合学习能力的契机，可以让学生在自主探究、互动交流学习过程中进一步培养关注生活的良好品质，并提升感悟、运用语言文字的能力。

21 大自然的声音教学目标：1．认识“妙、奏、呢”等8个生字，学会“妙、演、奏”等13个生字，理解词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、3自然段。

3．理解课文内容，感受大自然各种声音的美妙特点，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对大自然的热爱，同时激发探究大自然的兴趣。

教学重点：感受大自然声音美妙、有趣的特点。

教学难点：了解课文的描写方法，体会第1自然段的重要作用。

教学准备：多媒体课件；大自然中各种有趣的声音第一课时课时目标：1．认识“妙、奏、呢”等8个生字，学会“妙、演、奏”等13个生字，理解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，初步感知课文的描写顺序。

教学过程：一、激趣引入，板书课题1.课件播放大自然的声音，引导学生认真倾听并说说自己都听到了哪些声音。

教师适时小结：同学们可真会倾听，听到了这么多来自大自然的声音！那么，大自然里除了刚才我们听到的声音外，还有唧些声音呢？这节课，就让我们一起走进大自然，用心去感受那来自大自然美妙的声音！2．板书课题：大自然的声音，学生齐读课题。

【设计意图】此环节教学主要采取了创境引人法，借助媒体课件展示各种大自然的声音，让学生在聆听过程中唤醒对大自然声音的感知，从而激发了探究了解大自然声音的兴趣。

二、自主朗读，整体感知1．引导学生自由地朗读课文，注意读准生字字音，并将课文句子读通顺、读流利。

2．检查自主学习情况。

(1)课件出示课文中的词语“演奏、手风琴、温柔、感受”等，指名朗读词语，引导其他同学适时进行朗读评价，教师重点指导读准“琴”是前鼻音，“鸣”是后鼻音，另外“击、激”两个字读音相同，读“jī”。

费县小学数学备课人教版三年级语文上册第七单元作文指导范文一：大公鸡的故事有一只大公鸡，他长得非常漂亮。

所以受到主人的宠爱。

你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡，但主人根本不管。

大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。

如果别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。

大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰？”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰。

”有一天，一群鸡在纷纷议论：“有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀？”那只大公鸡站出来说：“交给我吧！你们这些胆小鬼。

”第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。

只有大公鸡还在往前走。

他终于看到了狐狸。

迎面就要啄他的脖子。

机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。

其它公鸡、母鸡都说：“这就是你骄傲的结果，你自作自受”主人知道了这件事后，也后悔了。

他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。

以后，他们过上了幸福快乐的生活。

【点评】作者把大公鸡拟人化，通过大公鸡的的言行写出了骄傲导致的恶果。

作文不仅生动有趣，还富有教育意义。

范文二：《乌鸦喝水》续写上回，大乌鸦把石头投入水瓶中，喝到了几口水，自以为了不起，一直向森林里的小动物炫耀自己的本事，可是都没有被小动物们放在眼里。

看到小动物对他冷眼相待，大乌鸦把肺都给气炸了。

为了消除自己的闷气，他便来到小河边散心。

哇！小河边的风景可真是美极了！这时正是寒冬腊月，腊梅花开得正艳，引来一群蜜蜂，它们嗡嗡地飞舞，给这儿宁静的气氛增添了别样的生机。

冬天的早晨，满天里雾气腾腾，出去几步就见不到人影，大杨树上麻雀不叫，白色的树枝向下垂着，到处银装素裹，树上挂满了玲珑剔透的冰条。

这会儿，看着早晨的美景，大乌鸦又慢慢得意起来，情不自禁地唱起了小曲！乌鸦正唱得开心，忽然听到细细的吸水声。

他止住歌声举目四望，啥都没看见，可那声音还在乌鸦的耳边回荡着。

三年级语文上册第七单元集体备课一、研讨问题：1、《矛和盾的集合》是由哪三部分组成的？第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。

第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌人，大显神威。

第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。

2、《矛和盾的集合》如何理解“难以招架”一词？“难以招架”，可以让学生通过读“对方的矛如雨点般向他刺来”“发明家用盾左抵右挡”来体会。

“难以招架”的意思是，对方来势猛，很难抵挡。

3、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？因为铁屋子避免了盾太小的缺点，在铁屋子上又安上了代替矛的枪口或炮口，解决了不能进攻的缺点，这样矛和盾的进攻与防护功能同意集中在这个铁屋子上，所以这个铁屋子才有这样大的威力。

4、《矛和盾的集合》怎样理解“胜利者”的含义？文章的结尾写到“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。

这里的“胜利者”，它的含义非常广，既指打仗中胜利的一方，也指取得成功的一方，既指创造出伟业的人，也指生活中有创新的人；既指对社会有贡献的人，也指有小小发明的人。

5、《科里亚的木匣》是按什么顺序叙述课文的？本文是按照埋木匣——挖木匣——得到启示的顺序记叙。

6、《科里亚的木匣》一文生字如何指导？注意以下字形的区分：斧和爷、锯和据、免和兔、抢和枪、难和滩、阶和价。

要注意“抢”右边是“仓”，不要写成“仑”；“初”部首是衣补，不要写成示补。

“懂”的笔画比较多，要指导学生写正确，写匀称。

7、《科里亚的木匣》一文中“科里亚是怎样找到木匣的？从这件事中他懂得了什么道理？”科里亚首先从妈妈的箱子没有丢，还在原地，得出三个结论：一、他的小木匣也不会丢，而且必定还在原地。

二、妈妈是成年人，步子大小没有变化。

三、时间过去了四年，自己长大了，步子比那时大了一倍。

埋木匣时从家门口向前走十步，现在只需要走五步了。

第七单元单元备课+课时教案一、单元教材分析：本单元以“寻找大自然中的礼物”为主题，安排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作，一个《语文园地》。

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。

《父亲、树林和鸟》这篇课文记叙了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。

《带刺的朋友》记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。

本次口语交际要求学生观察身边对生活起着影响作用的“小事”，谈谈对这些“小事”的看法。

习作以“我有一个想法”为主题，引导学生细心观察，发现现象，提出改进的方法。

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。

二、单元教学目标：1.掌握本单元中的重点生字、词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段。

3.能围绕一句话，复述课文内容。

4.能用简要的话表达自己的看法，5.能发现生活中需要改进的问题，提出建议和解决办法。

6.养成良好的摘抄习惯、书写习惯。

7.积累古诗三、单元教学重难点：重点八、、1.掌握本单元中的重点生字、词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段3.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

难点留心生活，把自己的想法记录下来。

四、单元课时分配：《大自然的声音》2课时《父亲、树林和鸟》2课时《带刺的朋友》2课时《口语交际：身边的“小事”》1课时《习作：我有一个想法》2课时《语文园地》2课时五、教学过程：21大自然的声音一、教材分析：《大自然的声音》这篇课文介绍了大自然中风的声音水的声音和动物的声音。

文章结构严谨，第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”，乍为文章的总起。

第2〜4自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物，引导学生继续发现课文的写作特点：围绕一句话来写。

二、教学目标：1.会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2.朗读课文体会大自然声音的美妙。

集体备课教案湄集体备课教案潭县集体备课教案潭县集体备课教案看你还能体会到什么。

（爱鸟――读第一段）4、看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？――[5、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）]6. 为什么说“树林和鸟儿最快活的时候”也是父亲“最快活的时刻”？（可通过朗读体会父亲对树林和鸟儿的喜爱之情。

）“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？――看课件。

[理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。

“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。

）看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于——读第一段中心句。

听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？7、齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。

]8、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）[9. 讨论：父亲说“黎明的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”，“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴？（三）指导学生分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情。

三、拓展实践（展示课件第十屏）（一）让学生读读“词语花篮”中的词语，然后再从课文中选择自己喜欢的词语写在空白花篮上，或写在自己的词语本里。

四、布置作业学了这篇课文，你有什么感受和体会？对周围的人谈谈你对大自然的看法，向他们宣传你所知道的保护大自然的知识。

作业布置：教学反思：集体备课教案集体备课教案2.学生自由阅读，小组同学互相交流。

3.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

（1）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。

最新人教部编版三年级语文上册目录第一单元第五单元1 大青树下的小学15 搭船的鸟2 花的学校16 金色的草地3 *不懂就要问习作例文口语交际：我的暑假生活我家的小狗习作：猜猜他是谁我爱故乡的杨梅语文园地习作：我们眼中的缤纷世界第二单元第六单元4 古诗三首17 古诗三首5 铺满金色巴掌的水泥道18 富饶的西沙群岛6 秋天的雨19 海滨小镇7 *听听，秋的声音20 美丽的小兴安岭习作：写日记习作：这儿真美语文园地语文园地第三单元第七单元8 去年的树21 大自然的声音9 *那一定会很好22 父亲、树林和鸟10 在牛肚子里旅行23 带刺的朋友11 *一块奶酪口语交际：身边的“小事”习作：我来编童话习作：我有一个想法语文园地语文园地快乐读书吧第八单元第四单元24 司马光12 总也倒不了的老屋25 掌声13 *胡萝卜先生的长胡子26 灰雀14 *不会叫的狗27 *手术台就是阵地口语交际：名字里的故事口语交际：请教习作：续写故事习作：那次玩得真高兴语文园地语文园地人教部编版三年级语文上册第七单元教案（最后附：本单元教学反思教学计划）三年级上册21 大自然的声音教学目标：1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。

课前准备：课件。

教学时间：2课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。

1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。

大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2．板书课题，齐读课题。

人教版三年级语文上册第七单元集体备
教案
第七单元单元备
主备人：
一、教材分析：
本组以思想方法为专题，安排了4篇文，《矛和盾的集合》讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；《科利亚的木匣》记叙了外国的一位小朋友，小时侯从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。

这4篇文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

二、教学目标：
1、会认本单元的41个生字，会写37个生字，联系上下文理解词语意思。

2、多种形式的朗读和默读相结合阅读文，理解文内容，体会文中的词句在表情达意方面的作用。

3、指导学生搜集有关资料，继续培养积累语言的习惯。

4、让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，
要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

三、教学重难点：
1、教学本组文，引导学生要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂文内容，初步受到科学的思想方法的教育。

2、指导学生搜集有关资料，继续培养积累语言的习惯。

3、学会并牢固掌握本组文的生字新词。

四、时分配：
矛和盾的集合
3时
科利亚的木匣
3时
陶罐和铁罐
3时
狮子和鹿
时
语文园地七
3时
总计
3时。

第七单元教学设计21大自然的声音知识与能力1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解课文的描写方法。

3．学习对比和拟人的写法。

过程与方法想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感、态度与价值观培养对大自然的热爱之情和探索大自然的兴趣。

教学重点1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。

2．学习对比和拟人的写法。

教学难点想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

2课时第一课时一、导入新课，揭示课题花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。

多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。

同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样的感受？(学生自由发言)是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。

今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。

2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。

3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。

4．检查自学情况，教学生字词。

(1)教读生字并组词造句。

学习“柔、器”可以用猜谜语的方法；学习“奏、受”也可以结合形近字进行对比识记；学习“击、敲、柔”可以用表演的方法；。

学习“演奏、呢喃细语”以及拟声词结合音频或视频；学习“汹涌澎湃、波澜壮阔”可以结合图片进行理解。

谜语示例：茅草纷飞落村前。

(柔)四方来合作，贡献大一点。

(器)形近字示例：奏(演奏)——春(春天)受(难受)——爱(爱护)(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：演：“寅”的“宀”稍宽，撇点相呼应。

琴：上下紧凑，“今”撇捺舒展，盖住下面。

柔：“矛”的竖钩写在竖中线上，“木”稍扁。

受：上撇为平撇，“冖”稍宽。

器：四个“口”大小适中，“犬”字宽扁。

鸣：“口”宜写小，末横宜长。

易错提示：演：右下的竖不要出头，奏：上面是三横，不要少写或多写。

第七单元单元概述本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文园地。

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表现了用心体验大自然的妙趣。

《读不完的大书》介绍了大自然中的景物，鲜明地表达了他对大自然的热爱。

《父亲、树林和鸟》这篇课文记叙了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。

本次口语交际要求学生观察身边对生活起着影响作用的“小事”，谈谈对这些“小事”的看法。

习作以“我有一个想法”为主题，引导学生细心观察，发现现象，提出改进的方法。

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。

1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段。

3．借助图表理解课文的大致内容。

4．默读课文，品读句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。

5．能围绕一句话，复述课文内容。

6．能用简要的话表达自己的看法，能汇总小组每个同学的意见。

7．能发现生活中需要改进的问题，提出建议和解决办法。

8．养成良好的摘抄习惯、书写习惯。

9．能发现句子的特点，能照样子写句子。

10．积累古诗《采莲曲》。

重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段。

3．感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

难点1．能围绕一句话，复述课文内容。

2．留心生活，把自己的想法记录下来。

《大自然的声音》2课时《读不完的大书》2课时《父亲、树林和鸟》2课时口语交际：身边的“小事”1课时习作：我有一个想法2课时语文园地2课时21大自然的声音《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。

文章结构严谨，第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”，作为文章的总起。

第2～4自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物，引导学生继续发现课文的写作特点：围绕一句话来写。