让小灯泡亮起来

大班科学活动《让小灯泡亮起来》教案活动简介本活动旨在通过让大班幼儿探究电路原理，自己制作简单的电路并让小灯泡亮起来，培养幼儿的科学探究能力和动手能力。

教学目标1.了解电的基本概念及流动方向。

2.掌握简单电路的构成和组合方法。

3.能够利用简单电路制作小灯泡。

教学准备1.构建简单电路的材料：电池、导线、灯泡、灯座等。

2.大班幼儿教学场所：教室或幼儿园户外场地。

3.钳子或铁丝。

教学步骤第一步：介绍电的基本概念1.引导幼儿观察生活中的电器，介绍电的概念。

2.演示电的流动过程，让幼儿了解电流方向。

第二步：制作简单电路1.准备电池、导线、灯泡和灯座等构建电路的材料。

2.观察和讲解灯泡和灯座的结构及功能。

3.演示如何用导线连接电池和灯泡，构成简单电路。

4.让幼儿动手体验构建简单电路的过程，并尝试不同的组合方法。

第三步：让小灯泡亮起来1.引导幼儿思考如何让小灯泡亮起来。

2.提示幼儿需要将电路连接起来，并检查电路是否正常。

3.让幼儿自己制作简单电路，将灯泡和灯座连接起来。

4.观察小灯泡是否亮起来，如果亮起来了，就让幼儿欣赏成果。

第四步：创建多个组合电路1.引导幼儿思考并尝试不同的电路组合方式，创造不同的亮起方式。

2.让幼儿自由创造电路组合，共同探究电路组合的变化与电路流动方向的关系。

3.检查幼儿构建的电路是否正确并让小灯泡亮起来。

教学反思通过本次活动，大班幼儿学会了电的基本概念，掌握了简单电路的构成和组合方法，并能够制作小灯泡。

通过多次尝试不同的电路组合方式，幼儿更好地掌握了电路流动方向和电路组合方式之间的关系。

同时，此次活动培养了幼儿的科学探究能力和动手能力，激发了他们的创造力和想象力，对幼儿的综合素质有着良好的提升作用。

让小灯泡亮起来教案让小灯泡亮起来教案《让小灯泡亮起来》教案教学目标：1.初步认识电路的组成元件，知道电路的基本组成。

2.初步认识电路符号，会识别简单的电路图。

3.会用计算机电学模拟实验室连接简单电路。

教学重点：重新认识电路的基本共同组成，学会相连接直观的实物电路。

教学难点：恰当相连接实物电路。

教学用具：初中电学演示实验室。

教学方法：实验探究法、归纳法教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，你们晓得这就是哪里吗？对，这就是美丽的甚广府城。

今年九月份我们邯郸市必须在这里举办第三届旅游研发大会，假如使你去当这次灯展的总设计师，你准备工作如何把广府的美展现出出呢？同学们，是不是信心沦为一名灯展设计师呢？不好，下面使我率领你从最简单的电路相连接已经开始，积极探索电学之美，同时实现心愿吧！二、新课讲授，师生互动（一）活动一：尝试让一个小灯泡亮起来下面我给大家提供更多一个大灯泡，一个控制器一节干电池以及足够多的导线，你能够无法使大灯泡暗出来呢？1.交待任务大家关上电脑上的电学演示实验室，鼓励学生熟识电学演示实验室的采用方法（接线柱），利用手中的实验器材，动手使一只大灯泡暗出来：活动：让一只小灯泡亮起来器材：电池1节，灯泡1个，控制器1个，导线若干。

2.动手做学生首先熟悉电学模拟实验室使用方法，动手实验。

让学生试着把它连接起来，首先要使小灯泡发光，其次尝试控制它的亮灭。

谁的小灯泡暗了呢？打声掌控它的亮灭？生起身，但是灯却没暗，我们须要证实一下电路的相连接与否恰当。

今后我们在实物相连接的时候也必须展开证实，培养较好的实验1/5习惯。

证实电路之后，单击控制器，观测你的小灯泡与否暗了。

教师巡查表彰暗出来的学生。

谁上台去给大家展现一下你的电路呢？（打听一名学生上台相连接展现。

）3.谈收获一能亮，二能灭（二）认识电路的组成灯亮――用电器灯攻灭――控制器的掌控促进作用教师总结：一个正确的电路，无论复杂还是简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任何一部分，电路都不会处于正常工作的状态。

26《让小灯泡亮起来》教学设计一、教材内容【粤教科技版】小学科学四年级上册第四单元《电与电路》单元的第二课二、设计理念《小学科学课程标准》倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动；面向全体学生；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。

本课我是根据本单元的教学目标进行系统性设计，设想如下：本课先从生活现象和已有的经验入手，让学生能通过自己对事物现象的探索，像科学家一样去研究问题。

1、本课以科学探究为主要学习方式，建构科学概念。

让学生用最少的材料，最简单的方法点亮一个小灯泡，经历“问题驱动→充分猜想→设计方案→实验验证→观察归纳→得出结论→实践应用”的科学探究过程，再通过增加导线，更换用电器，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。

2、通过创设“问题→猜想→尝试→归纳”的学习过程，让学生感受到自行获取知识的成功感，能从小培养他们热爱科学、探究科学的兴趣以及动手、动脑的能力和严谨细致的科学态度及与合作的精神，从而达到教学目标。

三、教材分析《让小灯泡亮起来》一课时，是《电与电路》单元第二课，前一节课时认识电池、用电器和导线，在此基础上本节课是让学生通过自己的活动，与同学合作、交流等。

本课主要指导学生能用1条导线和1节干电池点亮1个小灯泡，在此基础上应用拓展使用两根导线、一节电池点亮小灯泡和转动电动机。

使他们对电路形成一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡或电动机）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光，并能认识简单的连接图。

本课的学习还为后续进一步研究让更多的小灯泡亮起来打下基础。

本课分为“任务驱动情境”、“活动1”和“活动2”三个部分内容：1、通过制造情景：老师带来了一个小游戏“小铁环闯关”，让一个学生闯关挑战让小铁环不碰到中间金属丝顺利从右到左通过，激趣导入，让学生提出想学怎样让小灯泡亮起来。

若小铁环成功地通过，灯泡没亮，就问学生灯泡没亮是什么原因；否则，就问学生灯泡亮了是什么原因。

点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。

4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。

【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。

【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。

【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。

【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。

摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。

开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。

3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。

4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。

5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。

这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。

二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。

2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。

6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。

让小灯泡亮起来》教案让小灯泡亮起来》教案______一、教材分析本课是冀教版小学三年级下册《科学》第四单元《电》的第二课，属于物质世界中能量的表现形式范畴。

教材通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中提高自主探究的能力。

研究用画图的方法表达观察的过程和结果。

二、教学目标1.科学知识目标：1）认识要使小灯泡亮起来需要的材料。

2）知道要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。

2.科学探究目标：1）认识到在探究中交流、讨论、可以引出新的发现。

2）亲历让小灯亮起来的过程，用画图的方法表达电路的连接。

3.情感态度与价值观目标：1）愿意合作与交流，尊重他人的意见。

2）学身边的科学，乐于用科学知识解决日常生活现象。

三、教学重点选用一些基本元件和材料设计简单电路。

四、教学难点学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。

五、教学准备学生分组，每两人一组准备小灯泡、电池、导线各一个。

六、教学过程一、设境激趣，导入新课。

老师引导学生思考黑夜中的光明来自哪里，引出灯的话题。

通过展示美丽的夜景，激发学生想设计更美的灯景的兴趣。

介绍本节课的主题——让小灯泡亮起来。

二、观察材料，铺垫准备。

1.设问：想让小灯泡亮起来需要什么材料？学生回答：电池、导线、小灯泡。

老师板书：[电池、导线、小灯泡]2.布置观察任务，引导学生观察并画图，认识各部分的结构和名称。

1）小灯泡：玻璃泡、金属架、灯丝、金属螺纹和连接点。

2）电池：正负两极，“+”和“-”，电压1.5伏。

3）导线：外层橡胶绝缘，内部有金属丝导电。

三、实验操作，让小灯泡亮起来。

1.学生分组，每组准备好材料。

2.学生按照老师的指导，将电池和小灯泡用导线连接起来，形成一个完整的回路。

小灯泡亮起来。

3.学生用画图的方法表达电路的连接过程和结果。

四、总结归纳，探究规律。

学生交流归纳实验中的经验，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。

点亮小灯泡的四种方法
点亮小灯泡是我们生活中非常常见的一件事情，它被广泛应用在
家庭装修、办公照明、晚会灯光等方面。

无论是新型灯泡还是传统灯泡，如何正确点亮它们是我们探索前进的重要准则。

下面，让我们来
一起探讨点亮小灯泡的四种方法：
首先，使用手电筒来点亮小灯泡是最简单有效的方法之一，只需
将手电筒对准小灯泡，然后在灯泡上把手指抬起，就可以点亮灯泡了，这是很多人点亮灯泡的常见方法。

其次，使用搭扣开关也是一种点亮小灯泡的方法，这种方法通常
是在家庭装修时使用的。

在装上搭扣后，只需轻轻按一下就可以点亮
灯泡。

第三，使用智能家居产品也是点亮小灯泡的一种常规方法。

只需
通过智能家居设备，可以随时随地点亮或熄灭小灯泡，这种方式不受
时间、地域等限制，使用极其方便。

最后，有些小灯泡可以通过远程控制器进行控制，这样也可以用
来点亮小灯泡。

一旦接入远程控制器，就可以用它进行远程控制，使
小灯泡亮或熄灭。

通过以上四种方法，我们可以更加轻松快捷地点亮小灯泡，不仅
为生活添加了色彩，也大大增加了便利性和安全性。

三年级科学下册《让小灯泡亮起来》教学案例通城县马港镇中心完小童莉琴（I）、教学内容:鄂教版义务教育课程标准实验教材三年级（下册）第56---57页。

（II）、教材简析：“让灯亮起来”是鄂教版新课程标准实验教材三年级下册“家庭用电”中第一课的内容。

在本节课里，学生第一次接触到“电路”，三年级的学生对灯泡、电池、导线都比较熟悉，但对灯泡的结构及怎样让灯泡亮起来是比较模糊的，所以，我将这一部分做为教学的重点。

发给了学生一节电池、一根导线、一个灯泡让学生自主探究，想办法让小灯泡亮起来。

其目的是，降低难度，可以让学生全身心的参与到研究活动中去。

在学生能顺利地完成了用一根导线、一节电、一个灯泡让小灯泡亮起来后再让学生将自己组装的电路图用卡纸图片形摆在纸上，让学生感受到自行获取知识的成功感，能从小培养他们热爱科学、探究科学的兴趣以及动手、动脑的能力和严谨细致的科学态度及与人合作的精神。

从而达到教学目标。

（III）、教学设计一、教学目标：１、能自主探究使小灯泡亮起来的方法。

２、能对小灯泡亮起来的方法进行预测并能严格按照预测的方法进行实验探究。

３、学生能知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来现成电流的通路。

４、知道通常用的电器工作时需要一个完整的回路。

５、初步学会运用简单的方法记录实验结果。

６、愿意与他人合作，并能清楚地表达自己的观点。

７、培养学生实事求是的科学态度。

二、教学重点：引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。

学会用简单的方法记录试验结果。

三、教学难点：指导学生分析归纳让小灯泡亮起来的规律，了解电路中电流的流动路线.四、教学准备：学生分组：每组准备小灯泡、电池、导线、电路拼摆卡一套（电池灯泡）。

五、教学过程：（一）、谈话引入师：同学们我们生活在这个昼夜交替的美好家园，白天我们可以尽情的做任何事情，可是到夜晚，当黑夜来临时又是什么给我们带来光明？生：灯师：嗯，是灯给我们带来了光明。

新粤教版科学四年级上册《让小灯泡亮起来》教学设计一. 教材分析《让小灯泡亮起来》这一课主要让学生了解和掌握电路的基本知识，通过实验让学生亲自感受电路的组成和作用。

教材通过简单的实验，让学生对电路有一个直观的认识，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对科学实验有较强的好奇心。

但部分学生可能对电路的概念较为陌生，因此，在教学过程中需要引导学生逐步理解和掌握电路的基本知识。

三. 教学目标1.让学生了解电路的基本概念，知道电路的组成和作用。

2.培养学生动手实验的能力，提高观察和分析问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本组成和作用。

2.难点：让学生理解电路中电流的流动规律。

五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生在动手实验中观察和理解电路的组成和作用。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究电路的奥秘。

3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：小灯泡、导线、电池等。

2.教学课件：电路图、实验过程动画等。

3.实验指导书：为学生提供实验步骤和注意事项。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的电路实验，激发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个小灯泡是怎么亮起来的吗？”引导学生思考和探讨。

2.呈现（5分钟）向学生介绍实验器材，并讲解实验步骤。

让学生明白实验的目的和意义，为接下来的动手实验做好铺垫。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。

在实验过程中，引导学生观察和记录实验现象，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）实验结束后，教师提问：“你们观察到什么现象？这个小灯泡为什么能亮起来？”引导学生回顾实验过程，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：“还有什么方法可以让小灯泡亮起来？”鼓励学生发挥创意，尝试不同的电路连接方式。

小学科学四年级上册第12课《让小灯泡亮起来》优秀教学设计12.让小灯泡亮起来教学目标：科学知识：1.能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。

2.能说出形成闭合回路时，电流通过灯丝，于是灯泡发光。

科学探究：1.能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。

2.能设计使灯泡发光的完整电路，并利用简图呈现出来。

3.能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路，控制电灯的亮与灭。

4.能运用分析、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。

5.能与同学交流自己的探究过程和结果。

科学态度：1.能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。

2利用多种方法组装电路使灯泡发光，体会创新的乐趣。

3.能与同学合作探究，大胆表述自己的想法。

4.能参与回收废旧电池，保护环境的活动。

教学重难点：重点：组装多种电路，让灯泡发光。

难点：能运用分析、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。

教学准备：电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。

教学过程：一、情景引探（一）创设情境，提出问题1.引导:这是一个电灯泡(出示一个带有磁性开关的灯泡,电池、磁性关在灯泡内部) ,你能让它亮起来吗? (教师演示,让铁制品接触磁性开关,灯泡发光)2.提问:灯泡是怎么亮起来的呢?二、自主探究与交流（二)观察材料，认识结构1.提问:要让灯泡亮起来需要什么材料? (电池、灯泡及导线)电池和灯泡是什么样的?由几部分构成?2.观察:学生分组观察,比较多种电池或灯泡有什么相同点。

3.汇报:指定学生汇报观察结果。

教师出示灯泡剖面图帮助学生理解灯泡的结构。

4.小结:电池的铜帽(或写有“+”的一端)是电池的正极,另一端的锌片(或写有“—”的一端)是电池的负极;灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、螺纹构成,灯泡的螺纹部分与灯丝的引线的一端相连,螺纹底部的锡点与灯丝的引线的另一端相连。

（三）组装电路，自主探究1.任务:用导线将电池的两个点(正、负极)与灯泡的两个点(金属螺纹、锡点)分别连起来,试一试有几种方法能使灯泡发光。