走进名著_亲近经典

阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景与意义随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，对于精神文化生活的需求也越来越高。

阅读名著作为一种重要的精神文化活动，对于提高人们的思想境界、丰富人们的精神世界具有重要意义。

为了让更多的人能够走进经典名著的世界，我们设计了以下几个活动方案。

二、活动方案1.1 名著分享会1.1.1 活动目的：通过组织名著分享会，让更多的人了解和接触经典名著，提高人们的阅读兴趣和能力。

1.1.2 活动形式：邀请具有一定文学素养的人士，以讲座的形式分享自己对某部名著的理解和感悟。

分享会可以分为两个环节：第一个环节是嘉宾分享，第二个环节是观众提问。

1.1.3 活动内容：嘉宾可以根据自己的兴趣和专长，选择一部或多部经典名著进行分享。

在分享过程中，可以结合自己的阅读经历和心得，对名著的情节、人物、主题等方面进行深入剖析，引导观众更好地理解和欣赏名著。

1.1.4 活动效果评估：通过观众的反馈和参与度来评估活动的效果，以及嘉宾的表现。

可以邀请专家对分享会进行点评，为今后的活动提供改进意见。

1.2 名著阅读挑战赛1.2.1 活动目的：通过举办名著阅读挑战赛，激发人们的阅读热情，提高阅读能力。

1.2.2 活动形式：组织一系列名著阅读任务，参赛者需要在规定的时间内完成阅读任务，并提交相应的阅读心得。

阅读任务可以包括速读、精读、摘抄等不同形式的阅读任务。

1.2.3 活动内容：为了保证活动的趣味性和挑战性，我们可以设置多个阅读任务，涵盖不同类型的名著。

每个任务都有明确的评分标准，根据参赛者的实际完成情况给予相应的分数。

1.2.4 活动效果评估：通过参赛者的阅读成绩、心得提交情况以及比赛过程中的表现来评估活动的效果。

可以邀请专家对参赛者的心得进行点评，为今后的活动提供改进意见。

1.3 名著创意征集大赛1.3.1 活动目的：通过举办名著创意征集大赛，激发人们的创新思维，挖掘名著中的创意元素。

1.3.2 活动形式：组织参赛者围绕某一部或多部经典名著，进行创意征集。

走进名著主题班会走进名著——名著阅读主题班会活动目的：1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣。

；2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。

活动准备：1、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；2、活动前把学生分为2个大组，论坛组和表演组。

活动步骤：一、走近名著，亲近经典1说一说，我心目中的名著经典学生1：长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。

”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门……学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。

学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。

尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。

那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。

在她有生之年，她只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实······我心中不禁充满了对小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。

学生4：长假里，我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。

游记中小人国、大人国里光怪陆离的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是具有仁慈、诚实和友谊美德的慧因，我期盼着有一天我们的社会也像慧因国，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。

阅读名著走进经典设计几个活动方案全文共5篇示例，供读者参考阅读名著走进经典设计几个活动方案篇1一、指导思想：读书使人明智，读书使人豁达，读书使人快乐。

让读书成为师生的习惯，让书香浸润人的心灵。

通过“读书节”的开展，使学生真正认识到书是人类智慧的结晶，书是自己的良师益友，读书是一件终身快乐的事情，争做一个有情趣、有修养的读书人。

二、活动目的：1、培养读书的良好习惯，引导学生与书籍一生相伴，争做“读书之星”。

争创“书香班级”，营造书香校园，推进教育教学改革。

2、激励教师与书本为友，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做“书香教师”和“学者型教师”。

3、通过生生阅读，师生阅读，亲子阅读等不同方式，形成阅读的'良好氛围，分享读书的感动和乐趣，形成校内外、学校家庭共同阅读，让读书成为我们的生活方式。

三、活动要求：（2）发动学生、家长组建班级图书角，有图书管理员，有借阅制度。

（3）教师积极参与学校、科组内“教师读书沙龙”活动。

每位教师阅读一本经典名篇，开展教师阅读沙龙交流活动。

（4）发动家长、学生积极参加“读书节”亲子阅读活动。

通过亲子共同阅读，增进父母与孩子共同学习，共同成长，创设父母与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。

（5）利用班级文化宣传本班读书活动，各班班主任及时把本班开展阅读的情况以读书卡、读后感、班队活动等不同形式进行展示。

四、活动口号：走进名著，在阅读中沉淀；乐读经典，在书香中成长。

五、活动时间：20xx年3月～6月六、主要工作及活动内容：（一）：宣传发动阶段（1）利用国旗下讲话进行宣传。

（3月12日）（2）营造氛围，挂出横幅，要求班级至少出一期以“走进名著，诵读经典”为主题的黑板报。

（3月5日—3月30日）（3）完善班级图书角建设，要求图书内容丰富、数量充实，并选好图书管理员，健全班级图书管理制度。

（3月第一周）（4）发放《小学生推荐经典诵读篇目》《读书乐》。

（5）发放“阅读倡议书”，调查学生家庭藏书情况，倡议亲子共读，营造家庭读书氛围。

走进经典亲近经典——综合实践活动设计方案活动主题的产生：诵读经典诗文是弘扬中华名族优秀的传统文化，落实语文新课程标准精神，推进素质教育的重要措施。

我们学校每年都要开展“走进经典亲近名著”的读书活动，这也是我们学校的特色之一。

我们六（3）班的学生特别爱吟读古诗词和名著。

结合我市举办的诵读经典擂台大赛，我制定了诵读经典的计划。

活动目标：1、知识目标：通过查找相关资料，了解经典的蕴意。

增加他们对古典诗词的涵养和积淀。

2、能力目标：培养学生收集信息、运用信息的能力。

以小组合作的形式开展活动，培养他们的合作意识和竞争意识。

3、情感目标：引导学生体会经典的意义，学会欣赏美感受美，培养学生积极健康的心理素质和对美好生活的向往。

活动形式：以小组为单位搜集资料。

活动时间：三个月活动安排：让学生广泛搜集古典诗词，广泛阅读，选择自己喜欢的内容，师生共同研究。

活动过程：第一阶段赏经典我们让学生带来自己喜欢的经典读物。

在家里与爸爸妈妈一起欣赏，一起领悟。

到校后与同学们一起欣赏、一起领悟。

第二阶段品经典同学们到书店、上网查阅资料，根据自己的喜好，自觉结成四个小组：山水组、友情组、风光组、三国组。

在这一阶段，同学们亲历搜集处理信息的整个过程，体验自主获取新知的乐趣，初步悟出整体感知的方法。

第三阶段成果展示我们的成果展示以知识竞赛，争夺桂冠的形式来举行，我们比一比、赛一赛，看看哪些同学理解了名著的蕴意，感受到了名著的魅力。

这种形式符合小学生好胜心理，从而全面调动学生的积极性。

竞赛分四个环节：一赞，同学们把自己对名著的了解和喜爱讲给大家。

使学生把收集的资料加以归位整理。

用自己的语言表达出来。

提高学生的表达能力。

二是背，四个小组背四大名著中的名句、名段。

要求一个小组背时，其他小组认真倾听，对学生良好习惯的养成有作用。

三是吟，每个小组选出最爱的名段，来诵读，读出经典的感情和蕴意，给学生一个表演的舞台，让学生一展风采，培养学生的自信心，提高其综合素质。

《走进名著，亲近经典》教学设计与反思设计思路新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。

随着新课程标准的推行，中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念，名著导读类试题已成为中考必考题，分值3-5分左右。

题型以填空题、简答题、选择题为主。

活动目标知识目标：引导学生欣赏名著的方法，把握初中阶段名著的内容及中考基本题型。

技能目标：通过搜集相关资料，培养信息的搜集、筛选和整理能力；发挥想象力和创造力，学习虚构故事。

情感态度与价值观：感受小说魅力，激发阅读兴趣，扩大阅读视野，陶冶性情，净化灵魂。

重点难点1、激发学生阅读名著的兴趣，提高语文能力和文学素养2、发挥想象力和创造力，学习虚构故事活动准备1、收集初中阶段必须掌握的名著篇目。

2、收集资料，作家作品相关知识。

活动过程一、导入中外名著灿若星河，阅读名著可以增长我们的见识，启迪我们的智慧，提高我们的文学素养。

今天，就让我们走进名著，亲近经典，走进姹紫嫣红的百花园。

二、竞猜歌名，走进名著天地（多媒体展示）（很多经典的小说名著都被搬上了银幕荧屏，走入了千家万户。

下面，让我们听着熟悉的旋律，猜一猜这些歌曲都是出自哪些文学作品）1、敢问路在何方——《西游记》2、好汉歌——《水浒传》3、滚滚长江东逝水——《三国演义》4、说聊斋——《聊斋志异》5、有一个姑娘——《还珠格格》6、枉凝眉——《红楼梦》三、走近作品，畅谈独特感受1、展示名著学习的切入点2、中考名著内容的基本题型3、了解初中阶段必须掌握的名著名篇4、比比谁看过的名著多，讲讲你最喜欢的小说人物及原因。

四、评说人物，神游缤纷画廊1、根据所给出的提示，猜出作品中的人物。

2、按照格式，学生对名著人物进行概写。

五、各显神通，名著常识大PK此活动将学生分为两大组，分别进行名著知识的抢答和必答环节。

1、抢答：当题目出现时，每一个知道答案的人都可立即站起来进行抢答，看看谁回答的最多，看看谁了解的知识最多。

走进名著亲近经典名著专题复习教学目标:1、明确名著复习的切入点2、巩固课本名著知识3、了解名著题型特征教学重点：巩固课本名著知识教学难点：了解名著题型特征，培养学生解题能力课时安排：一课时教学过程：一、导入伟大的文人，不朽的著作，走进名著，亲近经典，陶冶情操，提升自我，迎接挑战，圆你我梦想。

今天，我们复习的内容是名著专题。

二、明确重要性近几年来，名著题一直是各省市中考语文试卷的座上客，其内涵丰富、形式多样的特点，让我们不得不对其另眼相看。

俗话说，万变不离其中，应对名著题，我们还得从书本抓起。

请大家罗列一下初中阶段语文课本上推荐的六部名著。

三、繁杂的情节，缤纷的人物，也许让我们应接不暇，不知所措，怎样才能在有限的时间里抓住其精髓呢？我们可以从以下几方面入手。

名著复习的切入点四、再度回首检查复习情况1、填一填请在表格中填上相关文学常识2、忆一忆回忆一下名著主要内容3、说一说在名著中的众多人物形象中，哪些人物给你留下了深刻印象，其性格特征如何？4、想一想写人离不开写事，名著中的人物性格特征往往与故事情节密切相连，请大家把你熟悉的人与故事情节说出来。

5、选一选请大家认真思考一下，把你认为名著中最精彩的片段描述出来。

五、实战演练理论离不开实践，实践出真知，让我们进入实战演练，共同去感悟一下历届中考名著题的魅力。

经过刚才的演练，大家可以看到，我们把名著题归纳为七种题型，但不管怎样，它与名著复习的切入点还是相吻合的。

六、拓展延伸请从名著复习的切入点入手，整理《红楼梦》及《三国演义》的相关知识。

阅读名著走进经典活动方案经典阅读活动策划方案名著究竟有什么魔力，让人们始终为之着迷？走进经典，重温名著，或许可以找到答案。

在这个方案中，我们将探索不同名著的故事背景、人物关系和道德意义，并尝试将其中的智慧和启示融入到我们的生活中。

希望通过这个阅读名著,走进经典活动方案，大家可以提高文学素养和获得人生的启迪和感悟。

一、指导思想：读书使人明智，读书使人豁达，读书使人快乐。

让读书成为师生的习惯，让书香浸润人的心灵。

通过“读书节”的开展，使学生真正认识到书是人类智慧的结晶，书是自己的良师益友，读书是一件终身快乐的事情，争做一个有情趣、有修养的读书人。

二、活动目的：1、培养读书的良好习惯，引导学生与书籍一生相伴，争做“读书之星”。

争创“书香班级”，营造书香校园，推进教育教学。

2、激励教师与书本为友，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做“书香教师”和“学者型教师”。

3、通过生生阅读，师生阅读，亲子阅读等不同方式，形成阅读的良好氛围，分享读书的感动和乐趣，形成校内外、学校家庭共同阅读，让读书成为我们的生活方式。

三、活动要求：（1）每个班级要有自己的阅读口号。

培养小干部开展诵读，每天利用语文课前3—5分钟进行阅读交流或背诵经典。

如：美文共享、经典回味、好书推介、读书方法大看台、国学经典诵读等。

（2）发动学生、家长组建班级图书角，有图书管理员，有借阅制度。

（3）教师积极参与学校、科组内“教师读书沙龙”活动。

每位教师阅读一本经典名篇，开展教师阅读沙龙交流活动。

（4）发动家长、学生积极参加“读书节”亲子阅读活动。

通过亲子共同阅读，增进父母与孩子共同学习，共同成长，创设父母与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。

（5）利用班级文化宣传本班读书活动，各班班主任及时把本班开展阅读的情况以读书卡、读后感、班队活动等不同形式进行展示。

四、活动口号：走进名著，在阅读中沉淀；乐读经典，在书香中成长。

五、活动时间：20xx年3月～6月六、主要工作及活动内容：（一）：宣传发动阶段（1）利用国旗下讲话进行宣传。

中考专题复习――走进名著，亲近经典一、中考名著考查趋势在五彩缤纷的世界文学园林中，有许多值得我们欣赏的名著风景，多对它们进行欣赏，对提高我们的语文素养大有益处。

因而，不管是“大纲”还是“课标”，都无一例外地将文学名著的阅读当作了语文学科教学中的一个重点，每年各地的中考试题中也就无一例外地会出现一定数量和分值的名著题了。

考试目标主要为了解新课程标准建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。

常见考点有：1、了解作家作品知识。

2、了解主要情节、典型事件、注意人物及性格。

3、知识与作品相关的诗句，名言、成语与歇后语等。

4、能说出自己的阅读感受与体验。

5、对一些内容或人物作出自己的评价。

二、如何才能答好中考名著题呢？（一）要明确中考名著题的命题范围。

中考名著题的命题范围不会超出“大纲”规定初中生必读的12种文学名著或《语文课程标准》建议初中学生的课外阅读材料。

具体如下：1．“大纲”规定初中学生必读的10种文学名著：《西游记》、《水浒传》、《朝花夕拾》、《繁星?春水》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》。

2．《课程标准》建议初中学生的课外阅读材料：童话：《安徒生童话》、《格林童话》，中外现当代童话等；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，中外古今寓言等；故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星?春水》等；长篇文学作品，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼?罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。

当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关教师商议推荐。

（二）要明确中考名著题的拟题角度和形式。

走进名著——名著‎阅读主题班会走‎进名著——名著阅‎读主题班会活‎动方案走进名著—‎—名著阅读主题班‎会名著班会主题阅‎读走进活动目的‎：‎1、了解‎祖国文化的悠久历‎史，鼓励学生走进‎名著世界，激发学‎生品赏名著的读书‎情趣；‎ 2、教会学生‎在合作学习中汲取‎思想养料，感受美‎的熏陶，积淀文化‎底蕴；‎ 3、让学生在‎体验读名著、赏名‎著、演名著的快慰‎中，增强学生的语‎言表达能力和展现‎自我的意识。

‎活动准备：‎‎1、提前给‎学生布置好阅读内‎容和方向，指导阅‎读方法；‎2、活动前‎把学生分为2个大‎组，论坛组和表演‎组。

活‎动步骤：‎（名著，‎是具有推崇价值‎的有名的作品。

‎经典名著的价值在‎于典范语言的熏陶‎，在于心灵的滋养‎，在于对人类精神‎的终极关怀。

今天‎，让我们一起在经‎典名著的殿堂里徜‎徉，去领略名著的‎魅力，汲取智慧，‎净化心灵，丰富精‎神，愉悦人生。

）‎‎一、走近名著‎，亲近经典（‎说一说，我心目中‎的名著经典）‎学生1：‎长大后，我明‎白了书是人类进‎步的阶梯、热‎爱书吧，这是知识‎的源泉！，懂得‎了阅读不能改变‎人生的长度，但可‎以改变人生的宽度‎；阅读不能改变人‎生的起点，但可以‎改变人生的终点。

‎于是，我放下童‎话，走进名著，在‎另一种书籍中寻找‎自己的快乐与幸福‎，于是，在节假日‎、茶余饭后，一切‎闲暇的时间里，我‎在《红楼梦》里做‎客，去《水浒传》‎中感受，上《西游‎记》来游览，到《‎三国演义》串门‎学生2：‎我喜欢在阵雨后‎的夏日，翻一翻《‎红楼梦》，不仅宝‎黛的爱情故事令我‎悲叹不已，书中的‎形形色色的人物教‎会了我认识纷繁杂‎的大千世界，世事‎的沉浮，让我有了‎一份平淡的心境。

‎学生3：‎我很喜欢‎看《安徒生童话》‎，里面的没一个故‎事都深深地吸引着‎我。

尤其是那篇《‎卖火柴的小女孩》‎，我到现在还是记‎忆犹新。

那个可怜‎的小女孩历尽了人‎世沧桑，终于在合‎家团圆之夜离开了‎这个黑暗的世界。