22在沙漠中心洋思高效课堂教案三课时[资料].docx

时间：2016年05月23日备课人：杨秋雨课题:《在沙漠中心》（人教版语文七年级卜•册二十二课）一、 学情分析人物描写看似简单，但实际上写起来需要掌握很多的技巧。

学生描写一个人 时可能常从外貌、语言、动作、神态来作简单描写，从而突出这个人物的特征。

但从心理上进行描写的话，学生可能把握不准确，甚至无从下手。

希槊通过本课 的学习，能够让学生了解到如何通过心理描写来突出人物的性格特征，从而更好 地理解文章内涵。

二、 教学目标：（一） 、知识与技能理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容，能够复述课文内容。

（二） 过程与方法（三）情感态度与价值观引导学生体味生命的意义，学会止确对待挫折和失败。

三、 教学重点学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

四、 教学难点引导学生体味生命的意义，学会正确对待挫折和失败。

五、 教学方法：合作探究法、朗读法、讨论法六、 教学用具：教案、课本、多媒体课件七、 课型：新授课八、 课时：二课时九、 教学过程（第一课时）（一）提问导入同学们，说到沙漠这个词汇，给你的第一感觉是什么？可以用一个词语来形 容一下吗？（飞沙走石、广袤无垠、海市蜃楼……）一方而，沙漠的景色很壮美, 另一方面，环境也很恶劣。

你有没有想过，如果右一天，自己孤身一人待在沙漠 中会是什么样的情况？今天，表现人物性格的写法。

学习用心理描写戟造人物,让我们跟随作者一起走进沙漠，体验在沙漠中的痛苦和煎熬，去感悟生命的真谛。

（板书课题；课件岀示课题）（二）初步感知1、作者简介（课件出示）圣埃克絮佩里（1900—1944）,法国作家。

他是法国最早的一代0行员之一, 二战期间在一次执行飞行任务的时候失踪。

2、写作背景简介（课件岀示）20世纪初，飞机还不是一种常见的交通工具，最初从事航空事业的人们用生命探索、开辟出了一条条新航线。

作者就是撒哈拉航线的一位飞行员，在1935 年的一次飞行屮，飞机坠毁在利比亚沙漠。

从而才冇了以下这一段而对死亡的体验。

《在沙漠中心》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在沙漠中心》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学会生字词，并能正确书写和运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。

（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和敬畏之心，增强环保意识。

（2）学会珍惜水资源，懂得节约用水的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《在沙漠中心》的阅读与理解。

（2）生字词的学习与运用。

（3）通过课文内容，培养学生的创新思维能力。

2. 教学难点：（1）对课文深层含义的理解。

（2）如何引导学生发挥想象，培养创新思维能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示沙漠的景象，引发学生对沙漠的兴趣。

（2）引导学生思考：沙漠中的生活是怎样的？会遇到哪些困难？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《在沙漠中心》，理解课文内容。

（2）学生分享阅读心得，讨论生字词的含义。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生正确书写和运用。

（2）分析课文中的写作手法和表达方式，引导学生深入理解课文。

四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《在沙漠中心》，巩固生字词。

（2）根据课文内容，发挥想象，写一篇关于沙漠中的生活的短文。

2. 课后作业：（1）收集有关沙漠的资料，了解沙漠的特点和生态环境。

（2）思考如何节约用水，提出自己的建议。

五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和作业批改进行评价。

2. 学生对生字词的掌握情况，通过作业和测验进行评价。

3. 学生创新思维能力的培养，通过课后作业和课堂表现进行评价。

六、教学策略：1. 情境创设：通过沙漠景观的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受沙漠的神秘与挑战。

2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲和探究精神。

在沙漠中心一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解沙漠的基本概念、形成原因和特点。

使学生掌握沙漠中生物的适应策略和生存技巧。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、思考力和团队协作能力。

引导学生运用科学方法，探究沙漠生物的适应性和生存策略。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

培养学生面对困难，勇于挑战和坚持的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：沙漠的形成原因和特点。

沙漠中生物的适应策略和生存技巧。

2. 教学难点：沙漠中生物适应性的科学解释。

学生如何在实际环境中运用所学知识。

三、教学准备1. 教具：沙漠图片、视频资料。

沙漠生物标本或模型。

实验器材（如显微镜、放大镜等）。

2. 场地：教室或实验室。

四、教学过程1. 导入：利用图片、视频资料，引导学生了解沙漠的美丽与神秘。

提问：“你们对沙漠有什么了解？沙漠中生物是如何生存的？”2. 教学内容与活动：介绍沙漠的形成原因和特点。

分析沙漠中生物的适应策略和生存技巧。

进行小组讨论，让学生分享各自的观点和思考。

3. 实践环节：组织学生进行沙漠生物适应性实验。

引导学生运用所学知识，分析实验结果。

4. 总结与反思：让学生回顾所学内容，总结沙漠中生物的适应策略。

引导学生思考如何在实际环境中运用所学知识，保护沙漠生态环境。

五、作业布置1. 完成实验报告：记录实验过程、结果及分析。

2. 调查报告：了解我国沙漠分布及治理情况。

3. 课后阅读：查阅相关资料，深入了解沙漠生态系统的特点。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在讨论、实验等环节的参与程度、合作能力和思考问题的深度。

2. 作业评估：检查学生实验报告的质量，了解学生对知识的掌握和实际运用能力。

3. 课后调查报告评估：评估学生对我国沙漠分布及治理情况的了解，检验学生对课堂内容的拓展学习。

七、教学反思1. 教师需不断反思教学内容和方法，确保教学质量。

2. 针对学生的反馈，调整教学节奏和难度，使教学更符合学生的实际需求。

在沙漠中心教案教案：探索沙漠中心目标：1. 了解沙漠中心的特征和环境2. 学习沙漠中心的生物适应方法3. 探索沙漠中心的植物和动物种类4. 学会在沙漠中心进行导航和求生5. 培养环境保护意识，学会保护沙漠中心生态系统时间：2-3个课时材料：1. 地球仪或地图2. 图表、图片、视频等相关资料3. 野外求生装备（指南针，地图，水源等）4. 沙漠植物和动物的标本（可选）活动安排：导入（10分钟）1. 展示一张沙漠地形图，让学生观察并描述沙漠的特征。

2. 引导学生思考沙漠中心的环境条件和生物生存的挑战。

知识讲解（20分钟）1. 讲解沙漠中心的特征和环境条件，如高温、干燥、缺水等。

2. 介绍沙漠中心的生态系统和生物适应方法，如植物的长根、蓄水能力和动物的耐热、耐干燥等。

观察活动（30分钟）1. 展示沙漠中心的植物和动物的图片、图表等资料，让学生观察并记录它们的特点。

2. 可以使用沙漠植物和动物的标本，让学生仔细观察和讨论它们的适应性。

求生技能训练（30分钟）1. 讲解在沙漠中心的导航方法，如使用指南针、地图等。

2. 指导学生练习使用指南针和地图进行导航。

3. 讲解在沙漠中心的求水和求生方法，如寻找水源、避开危险动物等。

4. 指导学生通过实际操作训练寻找水源和处理求生问题。

总结（10分钟）1. 回顾学习内容，检查学生对沙漠中心的了解程度。

2. 强调保护沙漠中心生态系统的重要性，鼓励学生保护环境。

延伸活动：1. 组织学生进行模拟沙漠考察，在户外进行导航和求生训练。

2. 安排学生进行小组研究，深入了解沙漠中心的某种生物，并进行展示。

2019-2020学年七年级语文下册 22《在沙漠中心》教案新人教版教学目标1．知识能力：重点研读作者的心理变化过程，领悟冒险的真正意义。

2．过程方法：练习快速阅读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。

3．情感态度价值观：在熏陶感染中引导学生感受人物崇高的精神品质，认识探险的真正意义，体味生命的价值。

教学重点培养学生在阅读中找出关键语句、通过细节刻画把握人物心理的能力。

教学难点认识探险的真正意义，体味生命的价值。

教学方法自主、合作、探究、诵读法、讨论法教学手段多媒体教学过程一、激情导入（先出示一幅沙漠图片，并出示课题在沙漠中心）师：在沙漠中心，你的脑海中会浮现出一些什么景象？提及沙漠，我们马上会想到荒凉之境、死亡之地。

抬眼望去，漫漫黄沙，广袤无垠，只有寸草不生的沙碛一片。

盛夏时节，正午时气温高达50-60℃，炎炎烈日灼烤着一切，那条条龟裂似张张饥渴的嘴。

而夜幕降临后，气温骤降到5-6℃，寒冷难耐。

倘若狂风大作，霎时间飞沙走石，其可谓：风头如刃面如割。

假如你身陷如此绝境，你会做何感想？今天让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于利比亚沙漠的法国飞行员，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行。

二、整体感知1.师：让我们来看这位飞行员的一份简历：（逐条出示，请一学生大声朗读）①1900年生在法国里昂；②1921年在法国空军服役；③1926年加入法国一家航空公司，开始邮航事业；④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争；⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作；⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。

师：他是谁呢？他就是被称为蓝天白云的耕耘者的法国飞行员作家圣埃克絮佩里。

（出示照片）2.字词请同学看大屏幕，那个同学可以大声准确地把它读出来呢？哆嗦（duō）篱笆(lí ba) 筛糠(shāi kāng) 脐带（qí）乙醚(mí) 濒临(bīn) 虫豸(zhì) 犁铧（lí huá）真谛(dì) 打嗝(gé) 睫(jié) 噎（yē）三、合作探究1. 1935年，作者在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机。

在沙漠中心教学教案一、教学目标1. 让学生了解沙漠的基本概念、形成原因和特点。

2. 使学生掌握沙漠中生物的适应策略和生存技巧。

3. 培养学生的环保意识，提高学生对生态环境保护的认识。

二、教学内容1. 沙漠的定义和分类2. 沙漠的形成原因和分布特点3. 沙漠中生物的适应策略4. 沙漠生态系统的主要特点5. 沙漠环境保护的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：沙漠的基本概念、形成原因、特点以及生物的适应策略。

2. 教学难点：沙漠生态系统的特点和环境保护的方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解沙漠的基本概念、形成原因、特点等内容。

2. 案例分析法：分析沙漠中生物的适应策略和生存技巧。

3. 小组讨论法：探讨沙漠环境保护的方法和措施。

4. 实践活动法：设计沙漠环境保护的实际行动。

五、教学准备1. 教具：课件、图片、视频等。

2. 材料：关于沙漠的案例分析、实践活动方案等。

3. 场地：教室、户外等活动场地。

六、教学过程1. 导入：通过展示沙漠的图片和视频，引发学生对沙漠的兴趣。

2. 新课导入：讲解沙漠的基本概念、形成原因和特点。

3. 案例分析：分析沙漠中生物的适应策略和生存技巧。

4. 小组讨论：探讨沙漠环境保护的方法和措施。

5. 实践活动：设计沙漠环境保护的实际行动。

七、作业布置1. 总结本次课程所学内容，写一篇关于沙漠的特点和生态保护的短文。

2. 调查身边的环境问题，提出解决方案，并与同学分享。

八、课程评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：学生完成作业的质量和对课程内容的掌握程度。

3. 实践活动：学生参与实践活动的情况和成果展示。

九、教学反思在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的掌握程度、教学方法的使用效果、学生的反馈等方面，以便于改进教学方法和提高教学质量。

十、拓展阅读1. 《沙漠生态学》：介绍沙漠生态系统的特点和生态环境问题。

2. 《沙漠生物适应策略》：分析沙漠中生物的适应策略和生存技巧。

22．《在沙漠中心》配套教学设计教学目标:知识目标：理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

能力目标：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

情感目标：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

教学难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

课时安排两课时教学过程一．导入（播放视频）飞机作为20世纪初的最伟大的发明之一，它改变了人类的生活。

如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而漫长的过程，那麽飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。

作为早期的飞行员，就算一段轻松的航行，通过舷窗看到的也不会是单纯的风景：天地间灿烂的颜色，风吹海面的粼粼波光，落日熔金的云霞雾霭只能让他严峻的面对自然和灾难的考验。

每一次的驾机上天都是一次惊心动魄的航程，几乎都有“壮士一去兮不复还”的危险。

当这些勇士身陷绝境，面对死亡的威胁时，内心有着怎样的感受？是否也有着常人一样的恐惧？是什麽使他们对飞行探险如此着迷？这节课让我们的探险之旅走进《在沙漠的中心》二．文学常识1.走近作者圣埃克絮佩里既是法国文学史上有重要地位的作家，又是著名飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

从1921年法国空军服役；1926年开拓邮航事业；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲—拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国，1939年回国抗战；1943年潜至北非抗战，1944年在地中海驾驶侦察机殉难。

他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

人们评价他有飞行员的勇敢，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

本文选自《人类的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航》以外最著名的一部代表作。

曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为《风、沙和星星》，获美国国家图书奖。

是他以飞机为书房以身体力行为座右铭的心灵自传。

2.20世纪的航空事业20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。

一、教案基本信息教案名称：《在沙漠中心》精品教案学科领域：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《在沙漠中心》的基本内容，掌握生字词，了解沙漠的一些特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。

二、教学重点与难点重点：课文《在沙漠中心》的基本内容，生字词的掌握。

难点：理解课文中所描绘的沙漠景象，以及作者对沙漠生态环境的思考。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 图片导入：展示沙漠的图片，引导学生关注沙漠的景象。

b. 学生分享：邀请学生分享他们对沙漠的了解和印象。

2. 自主学习a. 学生自读课文《在沙漠中心》，注意生字词的认读。

b. 学生结合课文内容，完成课后练习题。

3. 课堂讲解a. 讲解生字词，巩固学生对课文的理解。

b. 分析课文内容，引导学生了解沙漠的特点，以及作者对沙漠生态环境的思考。

4. 课堂讨论a. 学生分组讨论：讨论课文中提到的沙漠生态环境问题。

b. 分享讨论成果：各组学生汇报讨论情况，总结沙漠生态环境的特点和问题。

第二课时：1. 复习导入a. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

b. 学生分享：邀请学生分享他们对沙漠生态环境的看法。

2. 合作探讨a. 小组活动：学生分组，每组选择一个沙漠生态环境问题，进行深入探讨。

b. 成果展示：各组学生汇报探讨成果，提出解决沙漠生态环境问题的方法。

3. 课堂讲解a. 讲解课文中的写作技巧，引导学生学习作者的写作方法。

b. 分析课文主题，引导学生思考人与自然的关系。

4. 课堂练习a. 学生根据课文内容，完成课后练习题。

四、课后作业1. 巩固生字词。

2. 复习课文内容，总结沙漠的特点和生态环境问题。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对沙漠生态环境问题的认识和解决方法。

在沙漠中心教学教案一、教学目标1. 让学生了解沙漠的基本概念、形成原因和特点。

2. 使学生掌握沙漠中生物的适应策略和生存技巧。

3. 培养学生的团队协作能力和观察力。

4. 提高学生对生态环境保护的意识。

二、教学内容1. 沙漠的基本概念：沙漠的定义、分布和形成原因。

2. 沙漠的特点：气候、地貌、植被和动物。

3. 沙漠中生物的适应策略：生物的生存技巧、共生关系和生态平衡。

4. 生态环境保护：人类活动对沙漠生态环境的影响及保护措施。

三、教学方法1. 讲授法：讲解沙漠的基本概念、特点和生物适应策略。

2. 案例分析法：分析沙漠中生物的生存实例，引导学生思考。

3. 小组讨论法：分组讨论生态环境保护的意义和措施。

4. 实践活动法：组织学生进行沙漠模拟生存体验。

四、教学准备1. 教材：准备相关沙漠知识的教材或PPT。

2. 教具：沙漠地形图、图片、视频等。

3. 活动材料：沙漠生存模拟道具。

4. 分组安排：将学生分成若干小组。

五、教学步骤1. 导入：通过展示沙漠图片或视频，激发学生对沙漠的兴趣。

2. 讲授：讲解沙漠的基本概念、特点和生物适应策略。

3. 案例分析：分析沙漠中生物的生存实例，引导学生思考生物的适应技巧。

4. 小组讨论：分组讨论生态环境保护的意义和措施。

5. 实践活动：组织学生进行沙漠模拟生存体验，培养学生的生存技能。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调生态环境保护的重要性。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对沙漠基本概念和特点的理解。

2. 小组讨论观察：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。

3. 实践活动报告：评估学生在模拟生存体验中的表现和所学知识的应用。

4. 作业提交：检查学生对生态环境保护意识的提升和写作能力的发展。

七、教学拓展1. 组织一次沙漠生态考察活动，让学生亲身体验沙漠环境。

2. 邀请环保专家进行讲座，分享真实沙漠生态保护案例。

3. 开展沙漠生物摄影比赛，提高学生对沙漠生物的关注。

在沙漠中心教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解沙漠的基本概念、特征以及形成原因。

培养学生对沙漠生态系统的认识，了解沙漠生物的适应能力。

引导学生思考人类与沙漠环境的关系，提高环保意识。

1.2 教学内容沙漠的定义与分类沙漠的形成与分布沙漠生态系统的特点沙漠生物的适应策略人类与沙漠环境的关系第二章：沙漠的形成与分布2.1 教学目标让学生了解沙漠形成的自然原因和人为原因。

使学生掌握沙漠的主要分布区域。

2.2 教学内容沙漠形成的自然原因：气候、地质、地貌等因素。

沙漠形成的人为原因：气候变化、环境破坏等。

沙漠的主要分布区域及其特点。

2.3 教学活动让学生通过查阅资料、绘制地图等方式，了解沙漠的分布情况。

组织学生进行小组讨论，分析沙漠形成的原因。

第三章：沙漠生态系统的特点3.1 教学目标让学生了解沙漠生态系统的独特性。

使学生认识到沙漠生态系统中生物与环境的相互关系。

3.2 教学内容沙漠生态系统的生物组成：植物、动物、微生物等。

沙漠生态系统的环境特点：高温、干旱、土壤贫瘠等。

生物与环境的相互适应关系。

3.3 教学活动组织学生观察沙漠生态系统的图片，了解其特点。

让学生通过实例分析，探讨生物如何适应沙漠环境。

第四章：沙漠生物的适应策略4.1 教学目标让学生了解沙漠生物的适应特点。

使学生认识到生物对环境的适应是自然选择的结果。

4.2 教学内容沙漠植物的适应策略：根系发达、储水能力强、生长缓慢等。

沙漠动物的适应策略：减少水分蒸发、夜行性、冬眠等。

微生物在沙漠生态系统中的作用。

4.3 教学活动让学生通过观察图片、查阅资料等方式，了解沙漠生物的适应特点。

组织学生进行小组讨论，分析生物适应策略的合理性。

第五章：人类与沙漠环境的关系5.1 教学目标让学生了解人类与沙漠环境的相互影响。

使学生提高环保意识，认识到保护沙漠环境的重要性。

5.2 教学内容人类活动对沙漠环境的影响：过度开发、生态破坏等。

沙漠环境对人类的影响：沙尘暴、干旱等。

在沙漠中心教案一、教学目标1. 让学生了解和认识沙漠的基本概念、形成原因和特点。

2. 培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。

3. 提高学生运用地图和资料的能力，培养学生的团队合作意识。

二、教学内容1. 沙漠的定义与分类2. 沙漠的形成原因3. 沙漠的特点与生态环境4. 沙漠中的动植物适应策略5. 沙漠地区的利用与保护三、教学重点与难点1. 教学重点：沙漠的形成原因、特点、生态环境及动植物适应策略。

2. 教学难点：沙漠的形成原因、动植物适应策略。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究沙漠的奥秘。

2. 利用多媒体教学，展示沙漠的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

3. 采用案例分析法，分析沙漠中的典型生物和生态环境。

4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学过程1. 导入：展示沙漠图片，引发学生对沙漠的好奇心，导入新课。

2. 讲解：介绍沙漠的定义、分类、形成原因、特点等基本知识。

3. 案例分析：分析沙漠中的典型生物和生态环境，如沙漠骆驼、沙棘等。

4. 小组讨论：让学生结合地图和资料，探讨沙漠地区的利用与保护。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调沙漠的重要性和保护意义。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。

3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作意识和沟通能力，以及他们对沙漠地区利用与保护方案的可行性分析。

七、教学拓展1. 组织一次沙漠生态考察活动，让学生亲身体验沙漠环境，增进对沙漠生态系统的理解。

2. 邀请环境保护专家进行讲座，分享沙漠环境保护的实践经验和案例。

3. 开展沙漠主题的绘画、摄影比赛，鼓励学生用艺术形式表达沙漠的美。

八、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整难度或补充更多实例。

2. 思考教学方法是否有效，学生是否能够通过当前的教学手段达到教学目标。

3. 考虑如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的主动探究能力。

一、教案基本信息《在沙漠中心》精品教案适用年级：五年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解沙漠的特点及沙漠中的生存技巧。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，让学生直观地了解沙漠的景象。

（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

（3）学会通过课文内容，运用推理、分析等方法，理解文章深层含义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难、勇于挑战自我的精神。

（3）引导学生从课文中认识到人与自然和谐共处的重要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解沙漠的特点及沙漠中的生存技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）通过课文内容，运用推理、分析等方法，理解文章深层含义。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地了解沙漠的景象。

2. 讨论法：运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 启发式教学法：引导学生从课文中发现问题，自主探究，提高分析问题和解决问题的能力。

4. 情感教学法：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。

五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示沙漠图片，引导学生关注沙漠的美丽与神秘。

（2）邀请学生分享对沙漠的了解和印象。

2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文描绘的沙漠景象。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生交流讨论，理解课文内容，体会作者情感。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 课堂小结（1）回顾本节课学习的内容，巩固知识点。

在沙漠中心教学教案第一章：沙漠概述1.1 教学目标：了解沙漠的定义、特点和分布。

掌握沙漠形成的原因和沙漠化的影响。

1.2 教学内容：沙漠的定义和特点：介绍沙漠的定义，沙漠的气候、地貌和生态特点。

沙漠的分布：介绍世界各大沙漠的地理位置、面积和特点。

沙漠形成的原因：讲解沙漠形成的原因，包括气候、地质和人类活动等因素。

沙漠化的影响：探讨沙漠化对环境、生态系统和人类生活的影响。

1.3 教学方法：采用讲授法，讲解沙漠的定义、特点和分布。

利用地图和图片，展示世界各大沙漠的地理位置和特点。

采用案例分析法，介绍沙漠形成的原因和沙漠化的影响。

1.4 教学评估：进行课堂问答，检查学生对沙漠定义、特点和分布的掌握情况。

布置课后作业，要求学生绘制世界各大沙漠的分布图，并简要介绍其特点。

第二章：沙漠生态系统2.1 教学目标：了解沙漠生态系统的特点和组成。

掌握沙漠生物的适应策略和生存方式。

2.2 教学内容：沙漠生态系统的特点：介绍沙漠生态系统的气候、土壤和植被等特点。

沙漠生物的适应策略：讲解沙漠生物如何适应极端气候和缺水环境。

沙漠生物的生存方式：介绍沙漠中的植物、动物和微生物的生存方式。

2.3 教学方法：采用讲授法，讲解沙漠生态系统的特点和组成。

通过观察图片和视频，展示沙漠生物的适应策略和生存方式。

进行小组讨论，让学生分享对沙漠生物适应策略的理解。

2.4 教学评估：进行课堂问答，检查学生对沙漠生态系统特点和组成的掌握情况。

布置课后作业，要求学生描述一种沙漠生物的适应策略，并解释其生存优势。

第三章：沙漠资源与利用3.1 教学目标：了解沙漠资源的种类和特点。

掌握沙漠资源的利用和保护方法。

3.2 教学内容：沙漠资源的种类：介绍沙漠中的水、矿产、生物和旅游资源等。

沙漠资源的利用：讲解沙漠资源的开发利用，包括水资源利用、矿产开采和旅游开发等。

沙漠资源的保护：探讨沙漠资源的保护意义和保护方法。

3.3 教学方法：采用讲授法，讲解沙漠资源的种类和特点。

《在沙漠中心》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解沙漠的自然特征和生存挑战。

2. 过程与方法：（1）通过图片和地图，帮助学生直观地了解沙漠的地理位置和特点。

（2）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（3）通过观察和实验，让学生亲身体验沙漠环境，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的敬畏之心，增强环保意识。

（2）培养学生面对困难和挑战时的积极态度和勇敢精神。

（3）培养学生团结协作，共同克服困难的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解沙漠的自然特征和生存挑战。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）对沙漠生态环境的理解和保护意识的培养。

三、教学准备1. 教材：《在沙漠中心》课文文本。

2. 教具：投影仪、课件、沙漠图片、地图、实验器材等。

3. 课前准备：教师提前准备课件和实验器材，学生预习课文。

四、教学过程1. 导入：（1）展示沙漠图片和地图，引导学生关注沙漠的自然特征。

（2）邀请学生分享他们对沙漠的了解和印象。

2. 课文朗读与理解：（1）学生朗读课文，教师指导发音和语调。

（2）教师提问，帮助学生理解课文的大意。

3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语，学生跟读并模仿。

（2）学生通过小组讨论，运用生词和短语造句。

4. 沙漠生态环境探讨：（1）教师引导学生观察和描述沙漠的自然特征。

（2）学生通过小组讨论，探讨沙漠生态环境的生存挑战和应对策略。

5. 实践活动：（1）学生分组进行实验，模拟沙漠环境的生存挑战。

（2）学生分享实验结果，讨论解决问题的方法。

五、作业布置1. 学生回家后，复习课文和生词短语。

2. 学生观察身边的自然环境，写一篇短文，描述其特点和自己的感受。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论。

在沙漠中心教学教案一、教学目标：1. 让学生了解沙漠的基本概念、形成原因和特点。

2. 使学生掌握沙漠生物的适应策略和生存技巧。

3. 培养学生对生态环境保护的意识。

二、教学内容：1. 沙漠的定义和形成原因。

2. 沙漠的气候特点和生态环境。

3. 沙漠生物的适应策略。

4. 沙漠中的植物和动物。

5. 沙漠生态环境的保护。

三、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 使用多媒体教学，展示沙漠的图片和视频。

3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。

4. 设计实践活动，提高学生的实践操作能力。

四、教学步骤：1. 导入新课：提问“你们对沙漠有什么了解？”引导学生思考。

2. 讲解沙漠的基本概念和形成原因。

3. 讲解沙漠的气候特点和生态环境。

4. 讲解沙漠生物的适应策略，展示相关图片和视频。

5. 进行小组讨论：让学生探讨沙漠生物如何适应恶劣环境。

五、课堂小结：2. 强调沙漠生态环境的保护重要性，引导学生树立环保意识。

六、课后作业：1. 查阅资料，了解我国沙漠分布及治理情况。

七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，查看是否达到教学目标，学生是否掌握了沙漠的基本知识和生态环境保护意识。

如有需要，对教学方法进行调整。

八、单元测试：设计一份关于沙漠知识的小测验，检查学生对教学内容的掌握情况。

九、课后服务：为学生提供相关的学习资料和辅导，帮助学生巩固所学知识。

十、教学评价：根据学生的课堂表现、课后作业和单元测试成绩，对学生的学习情况进行全面评价。

六、教学难点与解决策略：1. 沙漠形成原因的科学解释。

2. 沙漠生物适应策略的复杂性。

3. 生态环境保护的重要性和实践方法。

解决策略：利用图表和动画直观展示沙漠形成的过程。

通过案例分析和角色扮演，让学生深入理解沙漠生物的适应机制。

组织校园环保活动，如植树造林，增强学生的环保体验和实践。

七、教学资源：1. 沙漠环境的多媒体素材库。

2. 沙漠生物适应策略的实地考察视频。

3. 生态环境保护相关的阅读材料和书籍。

《在沙漠中心》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标了解《在沙漠中心》这篇文章的主题和背景。

提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

培养学生的团队合作和口头表达能力。

1.2 教学内容文章内容概述：介绍文章的主要情节和角色。

主题分析：探讨文章中对生存、勇气和人类关系的探讨。

1.3 教学方法互动讨论：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

阅读分析：引导学生分析文章中的细节，提出问题和见解。

第二章：文章背景与主题分析2.1 文章背景介绍作者背景：介绍文章作者的背景和创作背景。

文化背景：介绍与文章相关的沙漠文化和生存挑战。

2.2 主题分析生存与勇气：探讨文章中人物面对生存困境时的勇气和决心。

人类关系：分析文章中人物之间的互动和关系，探讨人性的复杂性。

第三章：文本细节分析3.1 人物分析主要人物特征：分析文章中主要人物的性格特点和行为动机。

人物关系：探讨人物之间的互动和关系，分析其对情节发展的影响。

3.2 情节分析情节发展：梳理文章的情节脉络，分析其对主题的展现。

冲突与解决：探讨文章中的冲突和解决方式，引导学生思考其合理性。

第四章：批判性思维训练4.1 阅读理解问题设计：设计针对文章内容的问题，引导学生深入理解文本。

解答与讨论：学生回答问题，并进行小组讨论和分享。

4.2 批判性思维培养观点分析：引导学生分析文章中的观点和立场，提出自己的见解。

论证与反驳：培养学生进行论证和反驳的能力，提高批判性思维水平。

第五章：团队合作与口头表达能力培养5.1 小组讨论分组讨论：将学生分成小组，进行针对文章主题的讨论。

汇报展示：各小组代表进行汇报展示，分享讨论成果。

5.2 口头表达能力培养角色扮演：学生进行角色扮演，模拟文章中的场景，提高口头表达能力。

辩论赛：组织辩论赛，培养学生进行口头辩论和表达的能力。

第六章：案例研究6.1 现实生活中的沙漠生存者介绍真实的沙漠生存者，如贝都因人、撒哈拉沙漠游牧民族等。

分析他们的生活方式、挑战和适应策略。

在沙漠中心教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解沙漠的基本概念、形成原因和特点；（2）使学生掌握沙漠中常见的动植物适应干旱环境的能力；（3）培养学生对地理环境的观察、描述和分析能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察和描述地理环境的能力；（2）利用地图，让学生学会阅读和分析地理信息；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的尊重和保护意识；（2）培养学生热爱科学，勇于探究的精神。

二、教学内容1. 沙漠的形成原因和特点（1）介绍沙漠的定义和形成原因；（2）讲解沙漠的特点，如气候、地貌、植被等。

2. 沙漠中常见的动植物（1）介绍沙漠中常见的植物，如沙棘、沙柳等；（2）讲解沙漠中的动物，如沙漠狐狸、沙漠骆驼等，并分析它们适应干旱环境的能力。

三、教学重点与难点1. 重点：（1）沙漠的形成原因和特点；（2）沙漠中常见的动植物及其适应干旱环境的能力。

2. 难点：（1）沙漠的形成原因和特点的理解与运用；（2）沙漠中动植物适应干旱环境的能力的分析。

四、教学准备1. 图片资料：沙漠景观、沙漠动植物等；2. 地图：世界沙漠分布图；3. 教学设备：投影仪、电脑等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示沙漠景观图片，引导学生关注沙漠环境；（2）提问：“你们对沙漠有什么了解？沙漠是如何形成的？”2. 讲解沙漠的形成原因和特点：（1）根据学生的回答，讲解沙漠的形成原因；（2）通过展示沙漠地貌、气候等图片，讲解沙漠的特点。

3. 探究沙漠中常见的动植物：（1）展示沙漠中常见动植物的图片，引导学生观察；（2）提问：“这些动植物有什么特点？它们是如何适应干旱环境的？”4. 分析沙漠中动植物的适应能力：（1）引导学生分析动植物适应干旱环境的能力；（2）讲解沙漠中动植物适应干旱环境的实例。

5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容；（2）强调沙漠环境保护的重要性。