我们身体上的”尺“

二年级上册数学教案及教学反思5 我们身体上的“尺”一、教学目标1. 让学生理解身体上的“尺”是什么，了解身体上的“尺”在日常生活中的应用。

2. 通过实践活动，让学生学会使用身体上的“尺”进行简单的测量。

3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、脚步、手臂等。

2. 使用身体上的“尺”进行测量。

3. 身体上的“尺”在日常生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会使用身体上的“尺”进行简单的测量。

2. 教学难点：如何引导学生发现身体上的“尺”，并运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、测量工具（如卷尺、直尺等）。

2. 学具：学生自带的物品（如书本、铅笔等）。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些身体上的“尺”，引导学生发现并认识这些“尺”。

2. 新课：讲解身体上的“尺”是什么，让学生了解手指、脚步、手臂等都可以作为测量工具。

3. 实践活动：让学生分组，使用身体上的“尺”进行测量，如测量书本的长度、宽度等。

4. 讨论与分享：让学生分享自己的测量结果，讨论身体上的“尺”在日常生活中的应用。

六、板书设计1. 板书我们身体上的“尺”2. 板书内容：身体上的“尺”：手指、脚步、手臂等使用身体上的“尺”进行测量身体上的“尺”在日常生活中的应用七、作业设计1. 让学生回家后，使用身体上的“尺”测量家里的物品，并记录下来。

2. 学生可以与家长分享身体上的“尺”在日常生活中的应用，增进亲子关系。

八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识和应用能力是否有所提高。

2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、合作。

3. 教学方法是否合适，是否需要调整。

五、教学过程（详细补充）1. 导入通过PPT展示一些身体上的“尺”，如手指的宽度、脚步的长度、手臂的伸展等，引导学生发现并认识这些“尺”。

提问学生：“你们知道我们身体上有哪些部分可以用来测量吗？”引发学生的思考。

《我们身体上的“尺”（第5课时）》（教案）一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。

2. 运用身体上的“尺”进行测量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。

2. 教学难点：如何准确地运用身体上的“尺”进行测量。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、卷尺等。

2. 学具：学生自带的物品，如书本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 引入：教师向学生介绍身体上的“尺”，如手指、手掌、脚步等，并引导学生思考如何运用这些“尺”进行测量。

2. 新课导入：教师通过实物展示，让学生直观地了解身体上的“尺”，并引导学生探讨如何运用这些“尺”进行测量。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用身体上的“尺”测量自带的物品，并记录测量结果。

5. 应用拓展：教师设计一些实际问题，让学生运用身体上的“尺”进行测量，并解决实际问题。

六、板书设计1. 《我们身体上的“尺”》2. 内容：手指、手掌、脚步等身体上的“尺”；运用身体上的“尺”进行测量。

七、作业设计1. 让学生运用身体上的“尺”测量家中物品，并记录测量结果。

2. 让学生思考身体上的“尺”在实际生活中的应用，并与同学分享。

八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识和运用是否到位，是否能够准确地进行测量。

2. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与实践操作。

3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。

4. 教学内容是否贴近学生生活，是否有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

注意事项：1. 教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 实践操作环节，注意分组合作，培养学生的合作能力和动手操作能力。

二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》说课稿一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课是苏教版二年级数学上册第五单元的教学内容。

本节课的主要内容是让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。

通过这一节课的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们对长度单位有一定的认识。

同时，学生在生活中也积累了一些用身体测量长度的经验。

但是，学生对人体长度作为测量工具的认识还不够明确，需要在课堂上进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”测量物体的长度。

2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识自己的身体长度，学会用身体上的“尺”测量物体的长度。

2.教学难点：对人体长度作为测量工具的认识和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、身体长度测量工具（如绳子、尺子）等，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍身体长度的概念，引导学生认识自己的身体长度。

3.课堂活动：让学生分组进行身体长度测量，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。

4.实例讲解：通过具体实例，引导学生学会用身体上的“尺”测量物体的长度。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

6.总结拓展：让学生谈谈对本节课内容的理解和感受，引导学生发现数学与生活的联系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

二年级上册数学教案：我们身体上的“尺” ——苏教版一、教学目标1. 让学生理解身体上的“尺”是什么，并能用身体上的“尺”进行简单的测量。

2. 培养学生运用身体上的“尺”解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：一拃、一庹、一步、一脚。

2. 运用身体上的“尺”进行测量。

3. 解决实际问题：测量身高、课桌、黑板等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”，并能用其进行测量。

2. 教学难点：如何准确地运用身体上的“尺”进行测量，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、测量工具（如卷尺、直尺等）。

2. 学具：学生自带的卷尺、直尺等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些关于身体上的“尺”的图片，引导学生思考什么是身体上的“尺”。

2. 新课：讲解身体上的“尺”，并让学生亲自体验一拃、一庹、一步、一脚的长度。

3. 实践操作：让学生分组，用身体上的“尺”进行测量，如测量身高、课桌、黑板等。

六、板书设计1. 我们身体上的“尺”2. 内容：身体上的“尺”：一拃、一庹、一步、一脚运用身体上的“尺”进行测量解决实际问题：测量身高、课桌、黑板等七、作业设计1. 让学生用身体上的“尺”测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 让学生思考身体上的“尺”在生活中还有哪些应用，并举例说明。

八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的理解程度如何，是否能够熟练运用。

2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

3. 学生在实践操作中遇到的问题是否得到有效解决，如何提高学生的实践操作能力。

通过本节课的教学，使学生掌握身体上的“尺”，并能运用其进行简单的测量，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

同时，培养学生运用身体上的“尺”解决问题的意识，让学生在实际生活中感受到数学的乐趣。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

苏教版数学二年级上册《●我们身体上的“尺”》教学设计1一. 教材分析苏教版数学二年级上册《我们身体上的“尺”》这一章节，主要让学生认识长度单位，把长度单位的学习和生活实际相结合，让学生感受到数学和生活的紧密联系。

通过学习，学生能够理解身体部位（如脚长、臂长）可以作为测量工具，并能够用这些身体部位作为“尺”来测量物体长度。

教材通过生动形象的情景，引导学生发现和探索，培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和简单的推理能力。

他们对于长度单位有一定的了解，但可能还没有从生活实际中认识到身体部位也可以作为测量工具。

此外，学生可能对于如何用身体部位作为“尺”来测量物体的长度还不够清楚，需要在教学中加以引导和训练。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验身体部位作为测量工具的过程，感受数学和生活的联系。

2.让学生掌握用身体部位作为“尺”来测量物体长度的方法。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用身体部位作为“尺”来测量物体长度的方法。

2.教学难点：如何让学生从生活实际中认识到身体部位可以作为测量工具，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的情景，引导学生发现和探索，激发学生的学习兴趣。

2.观察比较法：让学生观察身体部位和物体长度的关系，培养学生观察和比较的能力。

3.动手操作法：让学生亲自动手操作，用身体部位作为“尺”来测量物体长度，提高学生的动手操作能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现身体部位作为测量工具的方法，培养学生的推理能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些长度不同的物体，如尺子、书本、玩具等。

2.学具准备：准备一些彩纸、剪刀、胶水等，让学生制作自己的“尺”。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景教学法，引导学生发现和探索。

通过提问：“你们知道我们的身体上有很多尺子吗？”引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教案一. 教材分析本课是苏教版二年级数学上册第五单元的第5课《我们身体上的“尺”》。

本节课主要让学生通过观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，来理解长度单位的概念，并能够运用这些长度单位进行简单的长度测量。

教材通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的长度有一定的认识。

但是，学生对长度单位的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和体验来加深理解。

此外，学生可能对身体的各个部分长度差异有一定的了解，但是如何将这些长度差异转化为统一的测量单位还需要进一步引导。

三. 教学目标1.让学生了解和体验身体上的长度单位，如手指、脚丫等。

2.让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。

3.培养学生的测量意识和能力，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。

2.教学难点：让学生理解长度单位的概念，并将身体上的长度差异转化为统一的测量单位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.操作活动法：让学生通过实际操作和体验，加深对长度单位的理解。

3.讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和工具。

2.学生准备：学生需要准时上课，穿着舒适的鞋子，以便进行实地测量活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的物品，如书本、桌子等，让学生估计它们的长度，并简要介绍长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，让学生感受到身体上的长度差异。

3.操练（15分钟）教师学生进行实地测量活动，让学生选择合适的长度单位进行长度测量，如测量课桌的高度、书本的厚度等。

我们身体上的“尺“秘密作文我们身体上的“尺“秘密作文（精选23篇）无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的我们身体上的“尺“秘密作文，欢迎阅读与收藏。

我们身体上的“尺“秘密作文篇1最近，数学朱老师在给我们上有关厘米和米的课，让我知道了我们身体上竟然还有“尺”！在《认识厘米》的时候，我们认识了1厘米，1厘米有多长呢？不就是橡皮的厚，订书机的宽嘛！当老师说我们的大拇指指甲宽可能也是1厘米的时候，我立马拿起尺来，一量！真的，差不多就是1厘米！太神奇的了！可神奇的不止这！当老师介绍一拃的时候，我心里嘀咕：“这一拃有什么用呢？”接下来老师又让我们估计我们手掌的宽，有个学生说7厘米的时候，我已经偷偷的量的自己的手掌，真的，我就7厘米多点。

他怎么能猜得那么准呢？有依据吗？当我听到他说：“刚才我们一拃大约14厘米，我用一拃比划了下，不就是一拃的一半嘛！”我顿时恍然大悟！在《认识米》时，朱老师追问：“谁能知道1米大约有多长？”小朋友们有的拿粉笔来比划，有的拿着书本比划……在交流展示的时候，我张开双臂，又稍微往里弯曲一点。

朱老师拿米尺帮我量了量，就比一米多出一点儿。

朱老师高兴的问我为什么能比划的这么准？我说：“我知道人的双臂张开的时候和自己的身高基本是相等的，而我的也知道我的身高是1米30厘米。

所以我张开双臂再稍微往里靠拢一点差不多就是一米了。

”朱老师向我投来赞许的目光，接着，老师还介绍了我们身体的另一把尺——“一庹”。

这一庹作用也可大了，它就比1米短些，老师让我估计黑板的长，教室的长，我都用了一庹来量一量，和实际长度可接近了！我们身体上的“尺”有趣又实用，它们可随身携带，还可以做估计物体长度的参考，但如果要量的精准，还得用到真的“尺“啦！我们身体上的“尺“秘密作文篇2我有一头乌黑的长发，一双又弯又粗的眉毛，就像两把出鞘的刀，一双炯炯有神的眼睛，一个小小的鼻子，能直达珠穆朗玛峰似的，两个大大的耳朵，随时听着四面八方的信息，一张樱桃似的嘴巴，脸上常常挂着一幅笑容。