苏教版小学数学二2年级上册：《我们身体上的尺》教学设计

我们身体上的“尺”【教学内容】苏教版义务教育教科书数学二年级上册教材第68-69页的内容。

【教材分析】本课是一节综合与实践活动课，是在学生认识了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的，教材提供了丰富的实践操作活动，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。

【教学目标】1认识“身体尺”，了解“身体尺”的含义；2通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与1米的比较，加深对各个“身体尺”的理解；3在实践操作活动中，培养学生的估测意识并积极应用于生活。

【教学重点】知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

【教学难点】能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

【教学准备】一、激发兴趣，引入新知谈话：同学们，我们已经认识了哪些长度单位呢？（米、厘米）测量一个物体的长度要用到哪些测量工具呢？但是生活中我们不能随身带着尺子，是不是？那要测量物体的长度怎么办呢？老师有一项特殊的本领，不用尺就可以测量出物体的长度你们相信吗？（当场试一下）知道老师是用什么方式测量的吗？是的，这就是藏在我们身体上的尺。

其实，我们每个人身体上都携带着各种各样的“尺子”，用这些“尺子”随时可以测量物体的长度非常方便，你们想试一试吗？今天我们就和大家一起来研究一下“我们身体上的‘尺’”。

（板书课题：我们身体上的“尺”）二、实践操作，探究新知1．猜一猜，认一认——初步感知“身体尺”师：请同学们找找看我们身上的尺在哪里？看谁找得快又多。

生：庹、身高、拃、指宽、手掌宽、臂长和步长。

（教师可以相机补充）师：是啊，这样的尺子我们叫“身体尺”。

今天我们就来先来研究这四种“尺子”，（板书：一拃、一庹、一步、一脚）你知道一拃、一庹、一步、一脚是怎么规定的吗？一拃：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离。

二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教学设计一. 教材分析本课是苏教版二年级数学上册第五单元的第5课《我们身体上的“尺”》，主要内容是让学生认识自己的身体长度单位，学会用身体长度单位测量物体长度。

通过本课的学习，学生能进一步理解长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位，对长度单位有一定的认识。

但是，学生对用身体长度单位测量物体长度的方法还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解。

此外，学生对身体的各个部位长度差异认识不足，需要在教学中引导学生观察和比较。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识身体长度单位，学会用身体长度单位测量物体长度。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：认识身体长度单位，学会用身体长度单位测量物体长度。

2.难点：用身体长度单位测量物体长度的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识身体长度单位。

2.实践活动法：让学生动手测量物体长度，培养学生的测量能力。

3.合作学习法：引导学生分组测量，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：身体长度单位图示、测量工具（如尺子）、实物道具。

2.学具：测量记录表、铅笔、橡皮。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾长度单位的知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“我们已经学习了哪些长度单位？长度单位有什么作用？”2.呈现（10分钟）教师出示身体长度单位图示，引导学生观察并认识身体长度单位。

同时，教师讲解身体长度单位的含义和用途，让学生理解身体长度单位在实际生活中的应用。

3.操练（10分钟）教师学生分组进行实践活动，用身体长度单位测量实物长度。

教师巡回指导，引导学生正确测量并记录数据。

4.巩固（10分钟）教师选取几组测量数据，让学生进行交流分享，讨论测量结果的准确性。

二年级上册数学教案我们身体上的“尺”苏教版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页到37页，这部分内容主要讲述了我们身体上的“尺”——手指的长度。

通过这部分的学习，让学生了解并掌握手指的长度作为测量工具的使用方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解手指的长度可以作为测量工具，并能够熟练地使用手指测量物体的长度。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握使用手指测量物体长度的方法。

难点：让学生能够理解并运用手指长度作为测量工具的概念。

四、教具与学具准备教具：直尺、手指模型学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下，我们教室里的桌子有多长？学生尝试用手指测量桌子的长度。

2. 讲解手指长度的概念：手指的长度可以作为我们生活中的“尺”，帮助我们测量物体的长度。

3. 演示如何使用手指测量长度：将手指并拢，从起点到终点，用另一只手的手指作为辅助，测量物体的长度。

4. 随堂练习：让学生分组，互相测量对方的手指长度，并记录在练习册上。

5. 例题讲解：请学生上台演示如何使用手指测量教室里的黑板长度。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考除了手指长度，我们还可以用什么方法测量物体的长度？六、板书设计1. 板书我们身体上的“尺”2. 板书内容：手指长度作为测量工具的使用方法七、作业设计1. 请学生用自己的手指测量家中的家具长度，并将结果记录下来。

2. 答案：根据学生实际测量结果，教师进行批改和反馈。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了使用手指长度作为测量工具的方法，能够在日常生活中运用。

在课后，学生可以尝试更多测量长度的方法，如步长、绳长等，将所学知识拓展到生活实践中。

同时，教师应关注学生在测量过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生的测量能力。

重点和难点解析在本次二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》的授课过程中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

苏教版二年级上册《我们身体上的尺》数学教案一、教学目标1.知道什么是“自然尺”，学习使用自然尺进行长度的比较和测量；2.掌握使用自然尺进行长度的测量； 3.了解人类社会发展中的尺度演变历程； 4.培养孩子们比较和测量的能力和观察能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解和掌握自然尺的使用方法，培养孩子的比较和测量能力。

2.教学难点：将掌握的比较和测量方法应用到日常生活中去，锻炼孩子们的实际解决问题的能力。

三、教学过程1.导入环节通过问答的方式，引导孩子们了解从古代到现代使用的尺有哪些种类？为什么要使用尺？2.理论知识讲解1.介绍“自然尺”的概念及其特点，如：自然尺是以自然物为比较计量单位，如草叶、竹节等。

2.介绍自然尺的使用方法，如：将若干个自然尺合并或分开使用以适应不同长度的测量。

3.强调自然尺的“标准化”，即自然尺的各个部分尺寸一致，使用起来更为方便。

3.教学数据分析通过给出不同形状、大小的物品，让孩子们使用自然尺将它们的长度进行比较，培养孩子们查看数据、分析数据的能力，并学习如何使用自然尺进行长度测量。

4.教学实践操作1.让孩子们自己制作自然尺（可以使用竹节、草叶、麻绳等作为材料），并进行尺度标准化的检查和调整。

2.让孩子们使用自己制作的自然尺进行长度的测量，并将测量结果记录在纸上。

3.随机排列一些长度数据让孩子们进行排序，并从排列结果中发现数据规律。

5.教学反思在教学结束的时候进行总结，让孩子们回答以下问题：自然尺和我们平常使用的尺子有什么不同之处？自然尺的使用方法分哪几种？我们日常生活中还可以使用自然尺进行哪些测量？四、课后练习1.按照自己的理解再次制作一把自然尺，并测试一些长度数据。

2.回到家中，观察一下家中的一些常见大小物品，并用自己的自然尺进行测量。

五、教学小结该教案旨在通过学习自然尺的使用方法，培养孩子们的比较和测量能力，并了解人类社会发展中的尺度演变历程，同时也可以锻炼孩子们的实际解决问题的能力。

苏教版数学二年级上册《●我们身体上的“尺”》教学设计2一. 教材分析《我们身体上的“尺”》是苏教版数学二年级上册的一课，主要让学生通过实际操作，了解和认识身体上的长度单位，培养学生用身体部位作为长度单位进行估测和测量的能力。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生发现身体上的长度单位，并通过实践活动，让学生体验到身体长度单位在实际生活中的应用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位的概念，例如厘米、米等，但是对用身体部位作为长度单位进行测量可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，感受到身体长度单位的存在，并在实践中掌握其应用。

三. 教学目标1.让学生了解和认识身体上的长度单位，如手指、脚趾等。

2.培养学生用身体部位作为长度单位进行估测和测量的能力。

3.培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识身体上的长度单位，并学会用身体部位进行估测和测量。

2.教学难点：让学生在实际操作中，体验到身体长度单位在生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在实际操作中感受身体长度单位的存在。

2.合作学习法：通过小组合作，让学生共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望，培养学生的思考能力。

六. 教学准备1.准备一些图片，展示身体上的长度单位，如手指、脚趾等。

2.准备一些实践活动所需的材料，如绳子、尺子等。

3.准备一个计时器，用于记录时间。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些图片，引导学生发现身体上的长度单位，如手指、脚趾等。

然后向学生提出问题：“你们知道身体上的这些长度单位有什么作用吗？”让学生思考并发表自己的看法。

2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍身体长度单位的概念，并通过实际操作，让学生感受到身体长度单位的存在。

例如，用手指测量课桌的长度，用脚趾测量教室的长度等。

二年级上册数学教案：我们身体上的“尺” ——苏教版一、教学目标1. 让学生理解身体上的“尺”是什么，并能用身体上的“尺”进行简单的测量。

2. 培养学生运用身体上的“尺”解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：一拃、一庹、一步、一脚。

2. 运用身体上的“尺”进行测量。

3. 解决实际问题：测量身高、课桌、黑板等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”，并能用其进行测量。

2. 教学难点：如何准确地运用身体上的“尺”进行测量，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、测量工具（如卷尺、直尺等）。

2. 学具：学生自带的卷尺、直尺等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些关于身体上的“尺”的图片，引导学生思考什么是身体上的“尺”。

2. 新课：讲解身体上的“尺”，并让学生亲自体验一拃、一庹、一步、一脚的长度。

3. 实践操作：让学生分组，用身体上的“尺”进行测量，如测量身高、课桌、黑板等。

六、板书设计1. 我们身体上的“尺”2. 内容：身体上的“尺”：一拃、一庹、一步、一脚运用身体上的“尺”进行测量解决实际问题：测量身高、课桌、黑板等七、作业设计1. 让学生用身体上的“尺”测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 让学生思考身体上的“尺”在生活中还有哪些应用，并举例说明。

八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的理解程度如何，是否能够熟练运用。

2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

3. 学生在实践操作中遇到的问题是否得到有效解决，如何提高学生的实践操作能力。

通过本节课的教学，使学生掌握身体上的“尺”，并能运用其进行简单的测量，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

同时，培养学生运用身体上的“尺”解决问题的意识，让学生在实际生活中感受到数学的乐趣。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

二年级上册数学教案我们身体上的“尺” 苏教版教案：我们身体上的“尺”一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级上册数学教材，第三章《我们身体上的‘尺’》。

这部分内容主要让学生了解和认识身体上的长度单位，学会使用手势和步长来测量物体的长度。

具体内容包括：1. 认识手势尺和步长尺；2. 学会使用手势和步长来测量物体长度；3. 能够进行简单的长度比较和加减运算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识和理解手势尺和步长尺的概念；2. 学会使用手势和步长来测量物体长度；3. 能够进行简单的长度比较和加减运算；4. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：1. 认识和理解手势尺和步长尺的概念；2. 学会使用手势和步长来测量物体长度。

难点：1. 准确地使用手势和步长进行长度测量；2. 能够进行简单的长度比较和加减运算。

四、教具与学具准备教具：1. 课件和教学图片；2. 尺子；3. 手势尺和步长尺的模型。

学具：1. 尺子；2. 手势尺和步长尺的模型；3. 练习题纸；4. 彩笔。

五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和体验自己的身体，引发学生对长度单位的兴趣，从而引入本节课的主题。

2. 讲解：讲解手势尺和步长尺的概念，并通过示例和图片让学生理解和掌握。

3. 演示：教师进行实际操作，展示如何使用手势和步长来测量物体长度，并引导学生进行实践。

4. 练习：学生分组进行实践活动，使用手势和步长来测量不同物体的长度，并记录结果。

5. 讲解：讲解如何进行简单的长度比较和加减运算，并通过示例让学生理解和掌握。

6. 练习：学生进行练习题，巩固所学的知识和技能。

六、板书设计板书设计如下：我们身体上的“尺”手势尺：（五指并拢的手势）步长尺：（两步的距离）长度比较：_______ > _______长度加减：_______ + _______ = _______七、作业设计1. 请用手指测量一下自己的桌子长度，并记录下来。

苏教版二年级上册《我们身体上的尺》数学教案一、教学目标1.了解尺的定义，理解人们使用尺测量物体或距离的方法；2.学会使用尺测量物体或距离，并掌握准确读数的方法；3.通过实践活动，培养学生观察、推理和解决问题的能力；4.提高学生计算能力和语言表达能力。

二、教学重点学生需要学会使用尺测量物体或距离，并掌握准确读数的方法。

三、教学难点让学生通过实践活动，理解尺的测量原理，并能正确读数。

四、教学过程1. 导入在课前准备时，将一把尺子放在讲台上，引起学生的注意。

老师可以让学生猜想这是什么工具，以及在生活中，人们使用尺来做什么。

2. 学习新知2.1 尺的定义老师先通过演示和讲解的方式，让学生了解尺的定义，并且让学生找到身体上的“尺”，比如手掌的长度，脚的长度等。

然后再让学生理解人们使用尺测量物体或距离的方法。

2.2 使用尺测量物体或距离老师借助教具或者实物，让学生学会使用尺测量物体或距离，并掌握准确读数的方法。

老师应该重点讲解尺的读数规则，以及如何读取一些特殊的测量值。

2.3 实践活动老师通过实践活动，让学生亲自操作尺子，比如让学生自己测量课桌的长度，自己的身高等，实践活动有助于培养学生观察、推理和解决问题的能力。

3. 练习老师通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识。

练习形式应该多样化，既可以是口算题，也可以是填空题等。

4. 总结通过一节课的学习，学生已经初步领会了尺的测量原理，并学会了正确使用尺测量物体或距离，当然，学生可能对于一些特殊读数方法仍存在疑惑。

老师需要对这些疑惑进行解答，并帮助学生掌握更多的计算技巧。

五、教学效果评估老师可以通过给学生布置作业或者做题测试，来评估学生的学习效果。

在评估过程中，老师需要对学生的错误进行重点关注，以及及时解答学生在学习过程中产生的疑惑。

六、教学反思通过这节课的教学，我深深认识到教学过程中，这种实践方式的必要性。

学生在实践中，才能真正领会到尺的测量原理，并对测量值厘米等单位产生直观的认识。

苏教版数学二年级上册《●我们身体上的“尺”》教案2一. 教材分析苏教版数学二年级上册《我们身体上的“尺”》这一课，主要是让学生通过自己的身体长度来认识长度单位，体会长度单位在实际生活中的应用。

通过这一课的学习，学生能够进一步理解长度单位的概念，并能够运用长度单位来解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位的知识，但是对于身体长度的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，深入理解身体长度与长度单位之间的关系，提高他们的实践操作能力。

三. 教学目标1.让学生通过自己的身体长度来认识长度单位，体会长度单位在实际生活中的应用。

2.培养学生的实践操作能力，提高他们的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，认识长度单位，理解长度单位的概念。

2.难点：让学生能够运用长度单位来解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和引导发现法，引导学生通过实际操作，认识长度单位，体会长度单位在实际生活中的应用。

六. 教学准备1.教师准备长度单位的相关教具，如尺子、绳子等。

2.学生准备自己的身体，如手指、脚趾等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注长度单位。

如：“同学们，你们知道我们身体上的‘尺’吗？今天我们就来认识一下。

”2.呈现（10分钟）教师呈现长度单位的相关概念，如厘米、米等，并通过实物演示，让学生直观地感受长度单位。

3.操练（10分钟）教师引导学生用自己的身体长度来测量物品的长度，如手指、脚趾等。

学生通过实际操作，加深对长度单位的理解。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己在操练过程中的心得体会，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些实际问题，如：“教室的长度是多少米？教室的宽度是多少米？”引导学生运用长度单位来解决实际问题。

6.小结（5分钟）教师学生进行小结，让学生回顾所学知识，总结自己在课堂上的收获。

二年级上数学教案我们身体上的尺苏教版一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，知道身体上的“尺”可以测量物体的长度。

2. 培养学生运用身体上的“尺”进行测量的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。

2. 使用身体上的“尺”进行测量。

3. 认识厘米、米，了解长度单位。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”并进行测量。

2. 教学难点：如何准确地使用身体上的“尺”进行测量。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、测量工具（如尺子、卷尺等）。

2. 学具：学生自带的物品（如铅笔、书本等）。

五、教学过程1. 导入：通过故事或实例引入身体上的“尺”，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解身体上的“尺”，让学生了解手指、手掌、脚步等可以用来测量物体的长度。

3. 演示：教师演示如何使用身体上的“尺”进行测量，并让学生跟随操作。

4. 实践：学生分组，使用身体上的“尺”测量自带的物品，交流测量结果。

6. 作业布置：让学生回家后，用身体上的“尺”测量家中物品，记录测量结果。

六、板书设计1. 我们身体上的尺2. 内容：身体上的“尺”：手指、手掌、脚步使用身体上的“尺”进行测量认识长度单位：厘米、米七、作业设计1. 让学生用身体上的“尺”测量家中物品，记录测量结果。

2. 家长签字确认，教师检查作业完成情况。

八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识程度。

2. 学生在实际操作中遇到的困难。

3. 教学方法是否得当，是否需要改进。

4. 学生在作业中的表现，是否达到教学目标。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生克服。

在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学流程的顺畅和学生参与度的提升。

一、导入二、新课在新课环节，教师应该详细讲解身体上的“尺”的种类和用途。

苏教版南京二年级数学上册5-5《我们身体上的“尺”》教案一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课，主要让学生了解和认识身体上的长度单位“尺”，通过观察和测量身体部位的长度，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

教材通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位概念，对厘米、米等长度单位有所了解。

但他们可能对“尺”这一单位较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识和理解“尺”的概念。

三. 教学目标1.让学生了解和认识“尺”这一长度单位，知道1尺等于10厘米。

2.培养学生动手操作、合作交流的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识“尺”这一长度单位，知道1尺等于10厘米。

2.难点：让学生理解和运用“尺”来测量身体部位的长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.动手操作法：让学生亲自动手测量身体部位的长度，增强实践体验。

3.合作交流法：引导学生与他人合作，共同完成测量任务。

六. 教学准备1.教具：尺子、彩笔、卡片、绳子等。

2.学具：尺子、彩笔、卡片、绳子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示身体部位的图片，如手臂、脚丫等，引导学生观察并思考：我们可以用什么来测量这些身体部位的长度呢？从而引出本课的主题——认识“尺”。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍“尺”的概念，让学生知道1尺等于10厘米。

同时，教师出示尺子，让学生直观地感受“尺”的长度。

3.操练（10分钟）教师分成若干小组，每组学生用尺子测量并记录身体部位的长度，如手臂、脚丫等。

在测量过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用尺子测量黑板上出示的身体部位长度，并说出答案。

其他学生则在台下模仿，巩固测量方法。

苏教版数学二年级上册● 我们身体上的“尺” 教学设计一、教学目标1.了解身体上的“尺”是衡量物体大小的一种工具。

2.能够使用身体上的“尺”来测量物体的长度和宽度。

3.能够在不同情境中巧妙运用身体上的“尺”，发现生活中的数学。

二、教学准备1.课件或黑板。

2.实物物体。

3.绘图纸、彩笔、尺子。

4.活动道具：活字卡片、“尺子”，等。

三、教学内容第一部分：导入通过这个问题来导入课程内容：大家知道怎么测量一个物体的长度和宽度吗？学过它们的名字没有？引导学生说出测量长度和宽度的工具是什么，以及它们的名称，并与身体上的“尺”进行比较。

第二部分：探究现场拿出三种不同的实物，如桌子、椅子、书本，鼓励学生观察这些物体，并通过以下问题激发学生的思维：1.这些物体的大小有什么区别？2.你们能用身体上的“尺”来测量它们的长度吗？长、宽？鼓励学生互相合作，跟随老师的示范，用身体上“尺”来测量这些物品。

在完成测量后，学生应将结果记录在学习手册上。

然后，老师可以温柔地纠正孩子们的误差，并向他们解释正确的测量方式，帮助他们掌握技巧。

第三部分：巩固分发彩笔和绘图纸，然后描述以下场景：学生们假装自己是蚂蚁，从地面上看，可以看到一些不同的物体。

他们要用身体上的“尺”来测量每个物体的长度和宽度，然后绘制它们的图像。

在完成作业后，他们可以与同桌分享他们的结果，鼓励他们一起参与讨论。

第四部分：拓展可以在课后布置一个任务：让学生走进周围的环境，寻找可以使用身体上的“尺”来测量长度和宽度的不同物体。

他们可以将找到的物体和测量结果拍照，然后在第二天的课上与同学分享。

四、教学总结在完成课程时，老师应该给予学生足够的鼓励和赞扬，激励他们继续探索和发现自己身体上的“尺”可以在生活中发挥的作用。

最后，老师应该帮助学生巩固他们所学的知识，强调身体上的“尺”在测量中的重要性，并传达孩子们在日常生活中借助身体上的“尺”可以发现生活中的数学。

苏教版二年级数学上册《我们身体上的“尺”》教案我们身体上的“尺”教学内容：苏教版小学二年级上册数学书第68-69页教学目标：1．经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

2．经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

3．了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。

教学准备：每两人1把米尺。

教学过程：一、谈话导入1．激活经验。

谈话：小朋友，如果不让你用尺量，你有什么办法可以量出数学书长大约几厘米？2．导入课题。

谈话：最近，我们认识了米和厘米两个长度单位，并学会用尺测量一些物体的长度。

生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，怎么办？我们可以借助于自己身上的“尺”。

今天，我们就通过实践活动，研究我们身体上的“尺”，并用身体上的“尺”量一量。

（板书课题）二、活动一：认识“身体尺”1．提出问题引导：如果知道身体上一些长度，就能测量一些物体大约多长。

你想知道自己身体上的一柞、一步、不庹、一脚（穿鞋后）大约长多少厘米吗？现在我们就来量一量自己身体上的这些长度，记录下来。

2．讨论测量方法提问：小同伙先想一想，自己测量的过程中会遇到什么题目？有什么要提醒大家的？学生先同捉会商，再集体交换。

3．实际测量让学生两人一组，互相测量，然后在书上填一填。

说明：在一个时间段内，一个人的一柞、一步、一庹、一脚（穿鞋后）的长度往往是比较固定的。

一柞、一步、一庹、一脚的长都是我们身体上的“尺”。

交流：你知道了身体上的哪些“尺”？它们各有多长？4．初步运用引导：根据小同伙的测量，身体上的“尺”除了一庹的长度超过1米，其余都没有超过1米。

苏教版数学二年级上册《●我们身体上的“尺”》教学设计1一. 教材分析苏教版数学二年级上册《我们身体上的“尺”》这一章节，主要让学生认识长度单位，把长度单位的学习和生活实际相结合，让学生感受到数学和生活的紧密联系。

通过学习，学生能够理解身体部位（如脚长、臂长）可以作为测量工具，并能够用这些身体部位作为“尺”来测量物体长度。

教材通过生动形象的情景，引导学生发现和探索，培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和简单的推理能力。

他们对于长度单位有一定的了解，但可能还没有从生活实际中认识到身体部位也可以作为测量工具。

此外，学生可能对于如何用身体部位作为“尺”来测量物体的长度还不够清楚，需要在教学中加以引导和训练。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验身体部位作为测量工具的过程，感受数学和生活的联系。

2.让学生掌握用身体部位作为“尺”来测量物体长度的方法。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用身体部位作为“尺”来测量物体长度的方法。

2.教学难点：如何让学生从生活实际中认识到身体部位可以作为测量工具，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的情景，引导学生发现和探索，激发学生的学习兴趣。

2.观察比较法：让学生观察身体部位和物体长度的关系，培养学生观察和比较的能力。

3.动手操作法：让学生亲自动手操作，用身体部位作为“尺”来测量物体长度，提高学生的动手操作能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现身体部位作为测量工具的方法，培养学生的推理能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些长度不同的物体，如尺子、书本、玩具等。

2.学具准备：准备一些彩纸、剪刀、胶水等，让学生制作自己的“尺”。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景教学法，引导学生发现和探索。

通过提问：“你们知道我们的身体上有很多尺子吗？”引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

苏教版二年级上册《我们身体上的尺》数学教案
一、教学目标
1. 了解尺的基本概念及使用方法，学生能够利用尺进行简单的测量。

2. 学生了解毫米和厘米的换算关系，学生能够进行简单的长度单位换算。

二、教学重难点
1. 尺的使用方法
2. 毫米和厘米的换算
三、教学准备
1. 尺子、线段、图形等实物
2. 教学PPT
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.1 教师通过展示尺和线段，让学生认识“尺”这个工具的作用和功能，让学生明白测量长度的重要性。

1.2 让学生伸出手指，让他们比划自己的手指长度，并问学生这个长度叫什么？告知学生这个长度叫做“手指宽度”，并与尺的长度进行比较。

2. 讲解（10分钟）
2.1 教师通过PPT展示尺的基本结构和使用方法，并让学生认真观看。

2.2 让学生手拿尺，自己操作尺的使用，教师在旁边指导。

3. 练习（30分钟）
3.1 给学生发放本节课练习纸，让学生按照题目要求，使用尺子进行测量，并填写答案。

3.2 就比赛和评比等形式，让学生在规定时间内先完成练习的同学有奖励。

4. 板书总结（10分钟）
4.1 尺的使用方法（结构、操作）
4.2 长度单位的换算（毫米和厘米相互转换）
五、反思
本节课教师通过实物展示和PPT等形式让学生认识到了“尺”的作用和功能，初步掌握了尺的使用方法，同时通过练习，让学生喜欢上了尺子这个工具。

在下一次的课堂，我将通过更多的实物和案例让学生体验到尺的魅力，更加深入的了解长度单位的换算知识。

二年级上册数学教案-5.4、我们身体上的“尺”-苏教版一、教学目标1.知道用身体上的“尺”来测量自己的身高，并会用“尺”的单位表示。

2.掌握“尺”的换算方法，即1尺=30厘米。

二、教学重点1.如何用身体上的“尺”测量自己的身高，以及相应的单位。

2.掌握“尺”的换算方法。

三、教学难点掌握“尺”的换算方法。

四、教学准备1.PPT课件2.尺子或直尺五、教学过程1. 导入新课1.让学生自己测量一下自己的身高，然后把每个学生的身高写在黑板上。

2.问学生们，你们是用什么来测量身高的？学生们可能会举手回答，这时候老师可以引出今天的课程，说我们今天要学习身体上的“尺”，用“尺”来测量自己的身高。

2. 学习新知1.向学生展示PPT，介绍“尺”的概念，以及“尺”的单位是多少。

2.让学生们把自己的身高用“尺”的单位表示出来，例如，161厘米=5尺3寸。

3.引导学生用自己所学的知识，计算出自己的身高，例如，如果1尺=30厘米，那么5尺3寸=5 × 30 + 3 × 2.5 = 157.5厘米。

4.让学生自己换算一些例子，如8尺=多少厘米？90厘米=多少尺？3. 巩固练习1.让学生们在作业本上完成练习题，例如：小明的身高是4尺2寸，那么他的身高是多少厘米？2.让学生互相检查答案，并让学生讲解答案的求解过程。

4. 课堂小结1.总结今天所学的知识点，以及其中的难点。

2.复习“尺”的换算方法。

3.提醒学生们回家后把今天所学的知识巩固一下，确定明天会用“尺”的单位表示自己的身高。

六、教学反思1.本堂课的教学效果良好，学生们都对身体上的“尺”有了一定的了解，并掌握了“尺”的换算方法。

2.在授课中，老师要注意用简单易懂的语言讲解概念和知识点，使学生更容易理解和掌握。

3.在学生们完成练习题时，老师不仅要检查他们的答案是否正确，还要让学生讲解答案的求解过程，这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

我们身体上的“尺”-苏教版二年级数学上册教案一、教学目标1.了解尺的作用和种类；2.掌握使用尺测量长度的方法；3.能够用尺测量日常生活中的物品长度。

二、教学重点1.尺的种类及其作用；2.使用尺测量长度的方法。

三、教学难点学生应用尺测量物品长度的能力。

四、教学内容及步骤1. 课前导入教师出示一把尺，让学生猜测它的作用。

引导学生想象尺的使用场景，并尝试回答“尺主要用于测量什么？”“有哪些物品需要用尺来测量？”2. 学习尺的种类及其作用1.教师向学生介绍卷尺和木尺的外观及材质，并让学生观察并比较二者的区别。

2.探究卷尺和木尺的用途差异，引导学生端正认知，指出两种尺的各自优缺点：卷尺方便使用、可以直接放入口袋带着走，但是精确度不高；对于需要较为严谨的测量任务，还是需要木尺等精细制造的工具。

3. 掌握使用尺测量长度的方法1.教师向学生展示用尺测量物品长度的方法：放置尺端于物品起点，沿着物品表面一点一点向前，直至到达物品终点，记录下测量数值。

2.联合学生实例，例如教室中的书桌长，引导学生使用尺进行测量，并记录下尺度数值。

3.手把手教授探究成果的转化，尤其是厘米、分米和米之间的转化关系，以便学生更方便地使用不同尺度衡量物体长度。

4. 学生练习1.教师在教室内摆放多种长度不同的物品，例如椅子、教科书等，让学生自己上场，使用尺测量这些物品，并描述出尺度检测的问题和亮点；2.再在图书馆设立测量小站，让学生小组互相协作，测量及记录各类书籍的长度。

五、教学方法1.图片展示教学法：通过图片展示多种尺长度，让学生理解尺度数值的与不同；同时也展示两种不同尺的外观和相应使用场合。

2.演示法：先由老师演示用卷尺测量，再让学生自己去完成任务，辅助提升实干能力。

六、教学评价方式1.教学反馈：结合SP自评，学生描述自己对卷尺、木尺的喜爱程度、优缺点，以及实际测量中的问题点；2.页面表现：要求学生完成课后作业并提交，表现良好者将被特别表彰。

二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教案一. 教材分析本课是苏教版二年级数学上册第五单元的第5课《我们身体上的“尺”》。

本节课主要让学生通过观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，来理解长度单位的概念，并能够运用这些长度单位进行简单的长度测量。

教材通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的长度有一定的认识。

但是，学生对长度单位的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和体验来加深理解。

此外，学生可能对身体的各个部分长度差异有一定的了解，但是如何将这些长度差异转化为统一的测量单位还需要进一步引导。

三. 教学目标1.让学生了解和体验身体上的长度单位，如手指、脚丫等。

2.让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。

3.培养学生的测量意识和能力，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。

2.教学难点：让学生理解长度单位的概念，并将身体上的长度差异转化为统一的测量单位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.操作活动法：让学生通过实际操作和体验，加深对长度单位的理解。

3.讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和工具。

2.学生准备：学生需要准时上课，穿着舒适的鞋子，以便进行实地测量活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的物品，如书本、桌子等，让学生估计它们的长度，并简要介绍长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，让学生感受到身体上的长度差异。

3.操练（15分钟）教师学生进行实地测量活动，让学生选择合适的长度单位进行长度测量，如测量课桌的高度、书本的厚度等。

苏教版二年级数学上册第五单元5《我们身体上的“尺”》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第五单元5《我们身体上的“尺”》主要让学生认识身体上的长度单位，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。

通过本节课的学习，学生能够理解身体上的“尺”是一种长度单位，能够用身体上的“尺”来测量物体的长度，并能够进行单位换算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，能够理解米、厘米等长度单位，并能够进行简单的长度测量。

但是，学生可能还没有意识到身体上的“尺”也是一种长度单位，能够用来测量物体的长度。

因此，在教学过程中，需要引导学生认识到身体上的“尺”也是一种长度单位，并教会学生如何用身体上的“尺”来进行长度测量。

三. 教学目标1.让学生认识身体上的长度单位，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。

2.培养学生用身体上的“尺”进行长度测量的实践操作能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识身体上的长度单位，学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。

2.教学难点：引导学生认识到身体上的“尺”也是一种长度单位，并教会学生如何用身体上的“尺”来进行长度测量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中认识身体上的“尺”，并学会用身体上的“尺”来测量物体的长度。

2.合作学习法：分组进行实践活动，让学生在合作中学习，提高学生的实践操作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现身体上的“尺”也是一种长度单位，并教会学生如何用身体上的“尺”来进行长度测量。

六. 教学准备1.教具准备：身体长度模型、测量工具、实物道具等。

2.学具准备：测量记录表、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，让学生思考：我们身体上有没有可以用来测量长度的单位呢？2.呈现（10分钟）教师展示身体长度模型，引导学生观察身体上的“尺”在哪里，让学生认识到身体上的“尺”也是一种长度单位。