折线统计图的制作步骤

折线统计图教案折线统计图教案1教学目标：1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。

3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。

教学难点：根据标尺确定表示数据的点。

教学准备：课件，学生事先收集有关数据。

教学过程：一、揭示课题1、出示例12、分析统计表。

谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息？3、揭示课题。

教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知遭，可由教师揭示）教师板书课题：折线统计图。

二、合作探究1、探究特征，感悟优点。

谈话、刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？（能）那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况）原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？（身高变化情况、各时间段内身高增长幅度）在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗？请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。

谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些？为什么？估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。

2、联系生活举例。

你有没有在其他地方见过类似这样的图？（学生应该在生活中见到过折线统计图、如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象）教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。

3、了解结构。

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精品文档折线统计图的知识点
1、绘制折线统计图的方法：（1）画出横轴和纵轴（2）确定一个单位长度表示数量的多少（3）描点（4）用线段顺次连接所有点，并标注数据（5）标注好日期和标题
2、单式折线统计图：
折线统计图的特点：既可以反映出数量的多少，又可以表示数量增减变化
3、复式折线统计图
①画图时注意：一“点”（描点）、二“连”（连线）三“标”（标数据）、
②要用不同的线段分别连接两组数据中的数。

在制作复式折线统计图时，一定要有图例，把两组数据区分开；起始格与其他小格所代表的数量不统一，起始格处应画折线；横轴上表示时间惑其他名称的间隔要相等。

四年级下册数学教案-第八单元折线统计图青岛版五四制一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解折线统计图的概念，学会绘制和解读折线统计图，并能运用折线统计图解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生体验到数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 折线统计图的意义：表示某一数量随时间、地点或其他变量的变化而变化的趋势。

2. 绘制折线统计图的方法：确定横轴和纵轴，标出刻度，按照数据点绘制折线。

3. 读取折线统计图的信息：观察折线的走势，分析数量间的变化关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：绘制和解读折线统计图。

2. 教学难点：理解折线统计图的意义，分析数量间的变化关系。

四、教学过程1. 导入：通过生活实例引入折线统计图，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解折线统计图的概念、绘制方法和读取信息的方法。

3. 案例分析：分析几个典型的折线统计图案例，引导学生理解折线统计图的意义。

4. 实践操作：让学生分组绘制折线统计图，培养学生的动手能力和合作意识。

5. 总结提升：总结折线统计图的特点，引导学生运用折线统计图解决实际问题。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和动手操作能力。

2. 作品评价：评估学生绘制的折线统计图是否规范，信息读取是否准确。

3. 课后作业：检查学生对折线统计图知识的掌握程度，以及运用折线统计图解决问题的能力。

六、教学资源1. 教材：青岛版五四制四年级下册数学教材。

2. 课件：制作与折线统计图相关的PPT课件，辅助教学。

3. 实物教具：准备折线统计图的实物模型，便于学生观察和理解。

七、教学时间安排1课时八、教学建议1. 教师在教学中要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握折线统计图的知识。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

第三讲：折线统计图知识提纲：本单元在认识条形统计图的基础上教学折线统计图，并已积累较多的统计活动经验的基础上要求同学了解其特点；能够看懂折线统计图中的数据内容，并利用数据进行简单的分析；能够在提供的方格纸上画折线表示数据及其变化态势。

知识点一：单式折线统计图单式折线统计图折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。

单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。

知识点二：完整的折线统计图由哪些部分组成？在制作时应该注意些什么呢？明确：(1)横轴：一般用于标明数字，每个段都要平均分；(2)纵轴：标明数据（相同间隔）；(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴和纵轴后再进行描点；(4)标注数据；(5)填写制表日期。

例题：双休日期间，明明和爸爸开车去动物园，在去的路上，明明画出了汽车的速度随时间的变化情况，如下图所示。

(1)汽车行驶了( )分？它的最大速度是( )。

(2)汽车在哪个范围内保持匀速行驶？速度是多少？(3)出发后8～10分钟这段时间可能出现什么情况？分析：(1)根据这幅折线统计图可以看出：汽车行了(8－0)＋(18－10)＝16(分)，它的最大速度是30千米/时；(2)这个折线统计图在2～6分、12～16分两段的折线与横轴平行，且与横的距离最远，说明这两时间段速度最大，且保持匀速行驶，所对应的速度是30千米/时；(3)在8～10分这段时间内汽车停下，可能是加油、与熟人说话、或其他事情。

知识点四：复式折线统计图复式折线统计图和单式折线统计图的基本结构大体上是一样的，都是由图形名称和图形组成。

不同的是单式折线统计图中只有一条折线，表示一组数据，而复式折线统计图中有两条折线，表示两组数据，复式折线统计图中还增加了图例。

复式折线统计图便于进行两个统计项目的相关数量的比较。

（这里注意要加图例）例题：如图是一张甲、乙两车的行程图，仔细阅读后解答下列问题。

《折线统计图》说课稿《折线统计图》说课稿（精选5篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《折线统计图》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《折线统计图》说课稿篇1一、说教材《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。

而本节课是这一单元的第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图的特点。

基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点：二、说教学目标知识与技能：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特点。

2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

过程与方法：让学生经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从"具体"到"一般"的数学思想方法。

情感与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。

本课的教学重点设计为：认识折线统计图并了解折线统计图的的特点。

教学的难点则放在：能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。

教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。

三、说教学理念本节课，我确立了"感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题"的设计理念。

基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。

提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。

四、说教法学法教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。

五折线统计图一、知识点总结归纳1、折线统计图的意义：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少妙处各点，然后把各点用线段顺次连接起来的统计图。

2、折线统计图的特点：不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化幅度和变化趋势。

3、认识折线统计图：折线统计图是由对应点和连结的对应线组成。

点的高度表示数据的大小，线段的上升与下降表示数据的增大与减小，线段上升与下降的倾斜度表示数据增大与减小的快慢。

4、知识回忆：（1）条形统计图的横轴表示时间，纵轴表示数据的多少。

这种统计图便于看出和比拟各种数量的多少。

（2）制作条形统计图的步骤：根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线；在水平射线上，适当确实定直条的间隔；在垂直射线上根据数据的大小，确定一个单位长度表示多少。

按照数据的大小，画出长短不同的直条，并注明数据。

5、制作折线统计图的步骤：与条形统计图根本一样，只是表示数量的方法不同。

条形表示数量，折线是按照数量的多少描点连线。

折线统计图练习题1、完成统计表和条形统计图。

某路口5分钟里各种机动车辆通行情况如下：小汽车：65辆；大客车：44辆；载重车：25辆；摩托车：13辆。

〔1〕请根据上述信息，制作统计表：〔2〕完成统计图：大客车小汽车载重车摩托车〔3〕看图答复以下问题：A、图中每格代表〔〕辆车；年 月 日B 、小汽车辆数是摩托车辆数的〔 〕倍；C 、从上面的表格和统计图你发现：D 、计算平均每分钟通过多少辆机动车？〔得数保存整数〕2、某班学生的体重如下表：〔1〕最重是〔 〕千克，最轻是〔 〕千克；〔2〕根据统计的需要和数据范围的具体情况，先把数据分成四组，并按照一定的顺序排列编制统计表，并完成统计表。

3、根据以下单式统计表，完成复式统计表：数学小组 课外小组人数统计表 生物小组航模小组美术小组4、根据表格，完成下面各题：计算平均每人投中多少个？〔得数保存一位小数〕计算平均每人捐书多少本？5、五〔1〕50人，共植树136棵；五〔2〕48人，平均每人植树2.5棵；〔1〕计算平均每班植树多少棵？〔2〕两个班平均每人植树多少棵？1．折线统计图的优点是〔 〕。

C#绘制统计图（柱状图，折线图，扇形图）--转载转⾃：，侵删统计图形种类繁多, 有柱状图, 折线图, 扇形图等等, ⽽统计图形的绘制⽅法也有很多, 有Flash制作的统计图形, 有⽔晶报表⽣成统计图形, 有专门制图软件制作, 也有编程语⾔⾃⼰制作的；这⾥我们⽤就C# 制作三款最经典的统计图: 柱状图, 折线图和扇形图；既然是统计, 当然需要数据, 这⾥演⽰的数据存于Sql Server2000中, 三款统计图形都是动态⽣成. 其中柱状图我会附上制作步骤, 其他两款统计图直接附源码.说明: 需求不⼀样, 统计图形绘制后的显⽰效果也不⼀样, ⽐如这⾥柱状图的主要需求是为了⽐较每⼀期报名⼈数与通过⼈数的差, 因此会把两根柱⼦放在⼀起会使⽐较结果⼀⽬了然. 因此⼤家可以根据需要灵活绘制.⼀. 柱状图的绘制.绘制步骤如下:1. 定义绘图⽤到的类.int height = 500, width = 700;Bitmap image = new Bitmap(width, height);Graphics g = Graphics.FromImage(image);Pen mypen = new Pen(brush, 1);2. 绘制图框.g.FillRectangle(Brushes.WhiteSmoke, 0, 0, width, height);3. 绘制横向坐标线for (int i = 0; i < 14; i++){g.DrawLine(mypen, x, 80, x, 340);x = x + 40;}4. 绘制纵向坐标线for (int i = 0; i < 9; i++){g.DrawLine(mypen, 60, y, 620, y);y = y + 26;}5. 绘制横坐标值String[] n = { "第⼀期", "第⼆期", "第三期", "第四期", "全年" };for (int i = 0; i < 7; i++){g.DrawString(n[i].ToString(), font, Brushes.Blue, x, 348);x = x + 78;}6. 绘制纵坐标值String[] m = {"250","225", "200", "175", "150", "125", "100“};for (int i = 0; i < 10; i++){g.DrawString(m[i].ToString(), font, Brushes.Blue, 25, y);y = y + 26;}7. 定义数组存储数据库中统计的数据int[] Count1 = new int[7]; //存储从数据库读取的报名⼈数int[] Count2 = new int[7]; //存储从数据库读取的通过⼈数8. 从数据库中读取报名⼈数与通过⼈数SqlConnection Con = new SqlConnection("Server=(Local);Database=committeeTraining;");Con.Open();string cmdtxt2 = "SELECT * FROM ##Countwhere Company='" + ****+ "'";SqlDataAdapter da = new SqlDataAdapter(cmdtxt2, Con);DataSet ds = new DataSet();da.Fill(ds);9. 将读取的数据存储到数组中Count1[0] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0][“count1”].ToString()); Count1[1] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0][“count3”].ToString()); Count2[0] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0][“count2”].ToString()); Count2[1] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count4"].ToString());10.定义画笔和画刷准备绘图x = 80;Font font2 = new System.Drawing.Font("Arial", 10, FontStyle.Bold);SolidBrush mybrush = new SolidBrush(Color.Red);SolidBrush mybrush2 = new SolidBrush(Color.Green);11. 根据数组中的值绘制柱状图(1)第⼀期报名⼈数g.FillRectangle(mybrush, x, 340 - Count1[0], 20, Count1[0]);g.DrawString(Count1[0].ToString(), font2,Brushes.Red, x, 340 - Count1[0] - 15);(2) 第⼀期通过⼈数x = x + 20;g.FillRectangle(mybrush2, x, 340 - Count2[0], 20, Count2[0]);g.DrawString(Count2[0].ToString(), font2,Brushes.Green, x, 340 - Count2[0] - 15);12. 将图形输出到页⾯.System.IO.MemoryStream ms = newSystem.IO.MemoryStream();image.Save(ms, System.Drawing.Imaging.ImageFormat.Jpeg); Response.ClearContent();Response.ContentType = "image/Jpeg";Response.BinaryWrite(ms.ToArray());最终柱状图的效果图:柱状图的完整代码:View Code⼆. 折线统计图的绘制效果:折线图的完整代码:private void CreateImage(){int height = 480, width = 700;Bitmap image = new Bitmap(width, height);Graphics g = Graphics.FromImage(image);try{//清空图⽚背景⾊g.Clear(Color.White);Font font = new System.Drawing.Font("Arial", 9, FontStyle.Regular);Font font1 = new System.Drawing.Font("宋体", 20, FontStyle.Regular);Font font2 = new System.Drawing.Font("Arial", 8, FontStyle.Regular);LinearGradientBrush brush = new LinearGradientBrush(new Rectangle(0, 0, image.Width, image.Height), Color.Blue, Color.Blue, 1.2f, true);g.FillRectangle(Brushes.AliceBlue, 0, 0, width, height);Brush brush1 = new SolidBrush(Color.Blue);Brush brush2 = new SolidBrush(Color.SaddleBrown);g.DrawString(this.ddlTaget.SelectedItem.Text + " " + this.ddlYear.SelectedItem.Text +" 成绩统计折线图", font1, brush1, new PointF(85, 30));//画图⽚的边框线g.DrawRectangle(new Pen(Color.Blue), 0, 0, image.Width - 1, image.Height - 1);Pen mypen = new Pen(brush, 1);Pen mypen2 = new Pen(Color.Red, 2);//绘制线条//绘制纵向线条int x = 60;for (int i = 0; i < 8; i++){g.DrawLine(mypen, x, 80, x, 340);x = x + 80;}Pen mypen1 = new Pen(Color.Blue, 3);x = 60;g.DrawLine(mypen1, x, 82, x, 340);//绘制横向线条int y = 106;for (int i = 0; i < 10; i++){g.DrawLine(mypen, 60, y, 620, y);y = y + 26;}// y = 106;g.DrawLine(mypen1, 60, y - 26, 620, y - 26);//x轴String[] n = { "第⼀期", "第⼆期", "第三期", "第四期", "上半年", "下半年", "全年统计" };x = 45;for (int i = 0; i < 7; i++){g.DrawString(n[i].ToString(), font, Brushes.Red, x, 348); //设置⽂字内容及输出位置x = x + 77;}//y轴String[] m = { "220⼈", " 200⼈", " 175⼈", "150⼈", " 125⼈", " 100⼈", " 75⼈", " 50⼈"," 25⼈"};y = 100;for (int i = 0; i < 9; i++){g.DrawString(m[i].ToString(), font, Brushes.Red, 10, y); //设置⽂字内容及输出位置y = y + 26;}int[] Count1 = new int[7];int[] Count2 = new int[7];SqlConnection Con = new SqlConnection("Server=(Local);Database=committeeTraining;Uid=sa;Pwd=eesoft"); Con.Open();string cmdtxt2 = "SELECT * FROM ##Count where Company='" + this.ddlTaget.SelectedItem.Text.Trim() + "'"; SqlDataAdapter da = new SqlDataAdapter(cmdtxt2, Con);DataSet ds = new DataSet();da.Fill(ds);//报名⼈数Count1[0] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count1"].ToString());Count1[1] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count3"].ToString());Count1[2] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count5"].ToString());Count1[3] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count7"].ToString());Count1[6] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count9"].ToString()); //全年Count1[4] = Count1[0] + Count1[1];Count1[5] = Count1[2] + Count1[3];Count2[0] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count2"].ToString());Count2[1] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count4"].ToString());Count2[2] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count6"].ToString());Count2[3] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count8"].ToString());Count2[6] = Convert.ToInt32(ds.Tables[0].Rows[0]["count10"].ToString()); //全年Count2[4] = Count2[0] + Count2[1];Count2[5] = Count2[2] + Count2[3];//显⽰折线效果Font font3 = new System.Drawing.Font("Arial", 10, FontStyle.Bold);SolidBrush mybrush = new SolidBrush(Color.Red);Point[] points1 = new Point[7];points1[0].X = 60; points1[0].Y = 340 - Count1[0]; //从106纵坐标开始, 到(0, 0)坐标时points1[1].X = 140; points1[1].Y = 340 - Count1[1];points1[2].X = 220; points1[2].Y = 340 - Count1[2];points1[3].X = 300; points1[3].Y = 340 - Count1[3];points1[4].X = 380; points1[4].Y = 340 - Count1[4];points1[5].X = 460; points1[5].Y = 340 - Count1[5];points1[6].X = 540; points1[6].Y = 340 - Count1[6];g.DrawLines(mypen2, points1); //绘制折线//绘制数字g.DrawString(Count1[0].ToString(), font3, Brushes.Red, 58, points1[0].Y - 20);g.DrawString(Count1[1].ToString(), font3, Brushes.Red, 138, points1[1].Y - 20);g.DrawString(Count1[2].ToString(), font3, Brushes.Red, 218, points1[2].Y - 20);g.DrawString(Count1[3].ToString(), font3, Brushes.Red, 298, points1[3].Y - 20);g.DrawString(Count1[4].ToString(), font3, Brushes.Red, 378, points1[4].Y - 20);g.DrawString(Count1[5].ToString(), font3, Brushes.Red, 458, points1[5].Y - 20);g.DrawString(Count1[6].ToString(), font3, Brushes.Red, 538, points1[6].Y - 20);Pen mypen3 = new Pen(Color.Green, 2);Point[] points2 = new Point[7];points2[0].X = 60; points2[0].Y = 340 - Count2[0];points2[1].X = 140; points2[1].Y = 340 - Count2[1];points2[2].X = 220; points2[2].Y = 340 - Count2[2];points2[3].X = 300; points2[3].Y = 340 - Count2[3];points2[4].X = 380; points2[4].Y = 340 - Count2[4];points2[5].X = 460; points2[5].Y = 340 - Count2[5];points2[6].X = 540; points2[6].Y = 340 - Count2[6];g.DrawLines(mypen3, points2); //绘制折线//绘制通过⼈数g.DrawString(Count2[0].ToString(), font3, Brushes.Green, 61, points2[0].Y - 15); g.DrawString(Count2[1].ToString(), font3, Brushes.Green, 131, points2[1].Y - 15); g.DrawString(Count2[2].ToString(), font3, Brushes.Green, 221, points2[2].Y - 15); g.DrawString(Count2[3].ToString(), font3, Brushes.Green, 301, points2[3].Y - 15);g.DrawString(Count2[4].ToString(), font3, Brushes.Green, 381, points2[4].Y - 15); g.DrawString(Count2[5].ToString(), font3, Brushes.Green, 461, points2[5].Y - 15);g.DrawString(Count2[6].ToString(), font3, Brushes.Green, 541, points2[6].Y - 15);//绘制标识g.DrawRectangle(new Pen(Brushes.Red), 180, 390, 250, 50); //绘制范围框g.FillRectangle(Brushes.Red, 270, 402, 20, 10); //绘制⼩矩形g.DrawString("报名⼈数", font2, Brushes.Red, 292, 400);g.FillRectangle(Brushes.Green, 270, 422, 20, 10);g.DrawString("通过⼈数", font2, Brushes.Green, 292, 420);System.IO.MemoryStream ms = new System.IO.MemoryStream();image.Save(ms, System.Drawing.Imaging.ImageFormat.Jpeg);Response.ClearContent();Response.ContentType = "image/Jpeg";Response.BinaryWrite(ms.ToArray());}finally{g.Dispose();image.Dispose();}}三. 扇形统计图的绘制效果图:扇形图完整代码:private void CreateImage(){//把连接字串指定为⼀个常量SqlConnection Con = new SqlConnection("Server=(Local);Database=committeeTraining;Uid=sa;Pwd=**");Con.Open();string cmdtxt = selectString; // "select * from ##Count"; ////SqlCommand Com = new SqlCommand(cmdtxt, Con);DataSet ds = new DataSet();SqlDataAdapter Da = new SqlDataAdapter(cmdtxt, Con);Da.Fill(ds);Con.Close();float Total = 0.0f, Tmp;//转换成单精度。

用word制作折线统计图的两种方法
用word制作折线统计图方法一：
步骤一：新建一张Word文档，单击插入——图片——图表，弹出数据表，填充好数据，关闭对话框，现在你就可以看到一个条形统计图了。

步骤二：右键条形统计图，选择“折线图”，打开图标类型对话框，选择“折线图”，在子图表类型里面选择一种折线图类型。

单击确定，就可以看到折线图了。

步骤三：双击折线图数据系列，打开数据系列格式对话框，选择“图案”标签，在里面可以设置折线的颜色和粗细，“坐标轴”标签可以设置坐标轴，“误差线”标签用来设置误差线，后面的“数据标签”和“选项”还可以设置折线图的一些内容。

用word制作折线统计图方法二：
步骤二：在打开的“插入图表”对话框中选择“折线图”，单击“确定”按钮。

步骤五：现在关闭Excel2007软件，Word2007中就出现了折线图图表。

步骤六：在Word2007菜单栏“设计”中的“图表布局”中选择一种布局，在“图标样式”中选择一种样式，可以对表格的颜色以及样式进行完善。

折线统计图知识点一、认识折线统计图最近小明同学几次考试的成绩都出来了，他绘制一张统计表如下：考试第一单元第二单元第三单元期中考第四单元第五单元成绩81 86 63 82 87 90思考：他想要展示给爸爸妈妈看自己的进步趋势，让爸爸妈妈认可自己的能力，那么画条形统计图可以吗？小明画完好一看，欸！好像有点不对劲啊，第三单元我才考了63分，这么显眼，老妈岂不是打死我？不行得想想办法！条形统计图确实可以清晰地反映出数量的多少，但要反映变化趋势，我们还是用折线统计图比较好。

那么接下来我们开始学习折线统计图吧。

例1、最近小明同学几次考试的成绩都出来了，他绘制一张统计表如下：请绘制出折线统计图。

1、折线统计图的特点：能反映出数量的多少，更能反映出数据的（）。

2、绘制折线统计图的步骤：①过一点，画两条互相垂直的射线，一条向右，叫做（），一条向上，叫做（）。

在折线统计图中间正上方的位置写上这个折线统计图的（）。

②在横轴和纵轴两条射线的方向上画上箭头，分别写上数据的种类名称和要统计的数量的名称（可带单位）。

③在横纵上，每隔一定的距离记录一种数据，并在横纵下方写上该组数据的名称。

④在纵轴上，根据数据的数量分好小格，并在纵轴左侧分别写上对应的数值。

每一小格表示的数值都（），每一小格表示几，要根据具体情况来确定。

⑤根据数据的数量，在相应的位置（）。

⑥将每一组数据的点依次用线段（）起来。

例2、下图是2010年~2014年鹿野化肥厂产量增长情况统计图,看图填空。

（1）该厂2011年生产化肥（）吨。

（2）2013年的产量是2010年的产量的（）倍。

（3）2010年到2014年化肥的产量整体呈（）趋势。

例3、下面是2018年4月1日至4月10日某地区的日平均气温统计图。

3028262422200 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 日期（1）4月3日至4月6日，气温呈（）趋势。

（2）4月6日到4月10日这5天的日平均气温是（）°C。

剖析复式折线统计图复式折线统计图是一种在我们日常工作、生产生活中很常用的统计图。

它除了具有条形统计图能直观、具体地反映出数量的大小，还可以反映出数量的增减变化，人们可以通过观察、分析折线统计图，从而看出数量的发展趋势。

一、复式折线统计图的制作复式折线统计图的制作与条形统计图的制作原理是一样的，都是用一个长度单位表示一定的数量，不同的是条形统计图是用直线的长度表示数量的大小，而折线统计图是用点的位置的高低来表示数量的大小。

制作复式折线统计图要注意以下几点：1、用两种不同的折线表示两种数量。

理由：两种不同的折线，区别于两种不同的数量。

2、一种数量描点连成折线后，再制作第二条折线。

理由：如果两种数量的描点同时进行，非常容易出现错乱现象。

3、先按照数量的多少依次描出各点，并在各点旁注明数据，再把各点顺次连接成折线。

理由：描点过程中要注意依次进行，不能跳过。

且描点时要注意描点后立即标上数据，以防忘记。

二、复式折线统计图的特点复式折线统计图的特点我们可从图中清楚地反映出来。

1、可以清楚地反映出数量的大小。

从点的位置的高低可以直接看出数量的大小。

2、可以直观地表示出数量的增减变化与发展趋势。

通过数据的逐年增加，我们可以看出家庭手机与电脑的拥有量越来越普及。

3、可以清楚地显示两组数量在变化与发展中的差异。

在2000年时，家庭拥有手机与电脑只相差一家，后来数据逐渐拉大，到2006年相差12家，但在2007年一年就增加了6家。

点评：在制作复式折线统计图的过程中，应注重感受数据的发展和变化，更要重视根据统计图进行简单的分析。

练一练下面是强强摘录的北京和南京两地一周内每天的最高气温。

根据表中的数据，完成下面折线统计图。

1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）通过生活的情境引入新课，学生体会到统计的必要性，然后通过把统计表转化成折线统计图，进一步回顾了折线统计图的特点和画法，为后面学习复式折线统计图奠定基础。

（2）通过解决“甲、乙两城市几月份月平均降水量最接近？”这个问题出现的真实困难让学生真正体会到复式折线统计图产生的必要性，然后进行小组探讨交流，得出复式折线统计图和单式折线统计图的相同点和不同点，从而加深了对复式折线统计图特点的理解。