《论证要合理》

论证要合理教案
教案标题：论证要合理教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解和掌握论证要合理的概念和方法。

2. 能力目标：学生能够运用论证要合理的方法进行教案设计和教学实施。

3. 情感目标：培养学生批判性思维和逻辑思维能力，提高他们对教学活动的认
识和理解。

二、教学重点
1. 论证要合理的概念和意义。

2. 论证要合理的方法和技巧。

三、教学难点
1. 如何在教案中合理运用论证方法。

2. 如何引导学生进行合理的论证思维。

四、教学过程
1. 导入：通过一个生动的例子或情境引出论证要合理的概念，激发学生的学习
兴趣。

2. 理论学习：介绍论证要合理的方法和技巧，包括归纳法、演绎法、比较法等，让学生理解其意义和作用。

3. 实践演练：设计一些教学案例或问题，让学生运用论证要合理的方法进行分
析和解答，锻炼他们的论证能力。

4. 拓展应用：引导学生运用论证要合理的方法进行教案设计，让他们在实际教
学中体会到论证方法的重要性和实用性。

5. 总结反思：让学生总结本节课的学习收获，思考如何在日常学习和生活中运用论证要合理的方法。

五、教学手段
1. 多媒体课件
2. 教学案例
3. 小组讨论
4. 课堂互动
六、教学评价
1. 学生的课堂表现和参与度
2. 学生的作业和练习成绩
3. 学生的教案设计质量和思维能力表现
七、教学反思
教师应该不断反思教学过程，及时调整教学方法和手段，提高学生的学习效果和教学质量。

《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生明确论证合理的基本要求，学会恰当运用多种论证方法进行论证。

2、培养学生在写作中清晰、有条理地表达观点，使论证更具说服力。

3、激发学生对写作的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

二、教学重难点1、教学重点掌握论证合理的方法，包括观点明确、论据恰当、论证结构合理等。

学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。

2、教学难点如何引导学生在写作中避免逻辑漏洞，使论证更加严谨、合理。

培养学生在论证过程中能够灵活运用多种论证方法，增强文章的说服力。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课在写作中，我们常常需要通过论证来表达自己的观点，让读者接受我们的看法。

然而，不合理的论证往往会使我们的文章缺乏说服力，甚至让人产生误解。

那么，怎样才能做到论证合理呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。

（二）明确论证合理的要求1、观点明确引导学生思考：一个好的论证首先要有一个清晰明确的观点。

那么，怎样才能做到观点明确呢？举例说明：比如，“勤奋是成功的基石”这个观点就很明确，直接表达了勤奋与成功之间的关系。

强调：观点要清晰、简洁，不能模棱两可，让读者能够一下子明白作者的立场。

2、论据恰当提问：有了明确的观点，还需要什么来支持观点呢？（学生回答：论据）讲解：论据是用来证明观点的材料，要恰当、真实、可靠。

举例：如果要论证“读书可以开阔视野”这个观点，可以列举“读《徐霞客游记》，能了解各地的风土人情和地理风貌；读《昆虫记》，能知晓昆虫世界的奇妙”等例子。

提醒：论据不能虚假、编造，要具有代表性和说服力。

3、论证结构合理介绍：论证结构就像文章的骨架，要合理安排，才能使文章层次清晰，逻辑严密。

常见的论证结构有总分总、总分、分总等。

以“总分总”结构为例，先提出观点，然后分别从几个方面进行论证，最后总结升华。

（三）学习论证方法1、举例论证解释：通过列举具体的事例来证明观点。

《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生了解论证合理的基本要求，学会在写作中运用恰当的论证方法进行合理论证。

2、通过写作实践，培养学生逻辑思维能力和批判性思维能力，提高学生的论证水平。

3、培养学生严谨的治学态度和实事求是的精神，使学生在写作中能够以理服人。

二、教学重难点1、教学重点掌握论证合理的方法，如论点明确、论据充分、论证严密等。

学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。

2、教学难点如何使论证具有逻辑性和条理性，避免出现论证混乱或不合理的情况。

如何引导学生在写作中根据不同的论题和论证目的，选择合适的论证方法和论据。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课在写作中，我们常常需要表达自己的观点，并通过论证来让读者接受我们的观点。

然而，很多同学在论证过程中存在着各种各样的问题，比如论点不明确、论据不充分、论证不严密等，导致文章缺乏说服力。

那么，如何才能做到论证合理呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。

（二）知识讲解1、论点要明确论点是作者对所论述问题的见解和主张，是文章的灵魂。

论点应该清晰、明确，能够准确地表达作者的观点。

例如，在以“勤奋是成功的基石”为论点的文章中，论点就非常明确，让读者能够一下子抓住文章的核心观点。

2、论据要充分论据是用来证明论点的材料，包括事实论据和道理论据。

论据要真实、可靠、充分，能够有力地支持论点。

例如，为了证明“勤奋是成功的基石”这个论点，可以列举古今中外许多通过勤奋取得成功的人物事例，如匡衡凿壁偷光、爱迪生发明电灯等，同时也可以引用一些名人名言，如“天才出于勤奋”“业精于勤荒于嬉”等。

3、论证要严密论证过程要符合逻辑，条理清晰，层次分明。

可以采用总分总的结构，先提出论点，然后分别从不同的角度进行论证，最后总结归纳，再次强调论点。

例如，在论证“勤奋是成功的基石”时，可以先提出论点，然后从勤奋能够让人积累知识和技能、培养毅力和品质、抓住机遇等方面进行论证，最后总结指出只有勤奋才能走向成功。

《论证要合理》教学方案1课时【教学目标】1.学写议论文，观点要统一，论证要严密。

2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。

3.使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。

【教学重点】1.学写议论文，观点要统一，论证要严密。

2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。

3.使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。

【教学难点】学写议论文，观点要统一，论证要严密。

【教学过程】一、新课导入在前面的写作实践中，我们已经明白：写议论文观点要明确，议论要言之有据。

除此两点外，写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。

合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。

那么，如何才能做到论证的合理呢？这就是我们今天讨论的主题——“论证要合理”。

设计意图：开门见山，激发学生的学习兴趣。

二、技法指导（一）技法指导1.提出问题合理的论证，势必要运用适当的论证方法。

那常见的论证方法有哪些呢？分别有着怎样的作用呢？2.技法小结老师总结：通过同学们分享，我们回顾了常见的论证方法。

常见的论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证等。

作用：（1）举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，此外还有具有趣味性、权威性，让文章浅显易懂等效果。

（2）道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。

（3）正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。

（4）比喻论证：使道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。

（5）引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。

（6）类比论证：用具有相同属性的两个事物进行比较类推，从而证明论点，论证严密，使人信服。

（二）技法回顾1.提出问题回顾第二单元和第五单元所学的议论文篇目，以具体的篇目来说一说一篇好的议论文作者是如何进行合理的论证的？2.成果展示学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要一致。

《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生了解论证合理的基本要求，掌握使论证合理的方法。

2、培养学生逻辑思维能力，能够在写作中运用合理的论证方法表达自己的观点。

3、鼓励学生关注生活，培养学生理性思考和准确表达的能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握论证合理的要素，如论点明确、论据充分、论证逻辑严密等。

（2）学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，使论证更有说服力。

2、教学难点（1）如何避免论证过程中的逻辑漏洞，使论证严谨合理。

（2）引导学生将所学的论证方法运用到实际写作中，提高写作水平。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些存在论证不合理问题的文段，如论点不清晰、论据与论点脱节、论证逻辑混乱等，让学生指出其中的问题，从而引出“论证要合理”的主题。

（二）讲解论证合理的要素1、论点明确（1）引导学生理解论点的含义，即作者对所论述问题的见解和主张。

（2）通过实例分析，让学生明白论点应当清晰、准确、鲜明，避免模糊不清或模棱两可。

（3）练习：给出一些论题，让学生尝试提出明确的论点。

2、论据充分（1）向学生介绍论据的类型，包括事实论据和道理论据。

（2）强调论据应当真实、可靠、典型，能够有力地支持论点。

（3）通过分析优秀范文，让学生体会充分的论据是如何增强论证的说服力的。

（4）练习：针对给定的论点，让学生搜集相关的论据。

3、论证逻辑严密（1）讲解论证的逻辑顺序，如因果关系、递进关系、并列关系等。

（2）通过分析逻辑错误的案例，让学生认识到逻辑漏洞对论证的影响。

（3）引导学生在论证过程中注意概念的一致性、推理的合理性，避免自相矛盾和循环论证。

（三）论证方法的运用1、举例论证（1）讲解举例论证的方法，即通过列举具体的事例来证明论点。

（2）强调事例应当具有代表性和针对性，能够有效地说明问题。

（3）示例：以“勤奋才能成功”为论点，列举古今中外名人勤奋成功的事例。

论证要合理》教学设计【写作目标】1.了解议论文的论证和常见的论证方法。

2.学会根据议论文的类型，选用恰当的论证方法来证明观点。

3.学会安排议论文的结构，并能从多方面、多角度展开论证，提高写作议论文的能力。

教学重点：学会根据议论文的类型，选用恰当的论证方法来证明观点。

教学难点：学会安排议论文的结构，并能从多方面、多角度展开论证。

【教学过程】一、导入议论文是对某个议论对象，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。

它的基本特点是议论的说服性。

叶圣陶说：“说明文以说明白了'为成功。

而议论文却以‘说服他人，为成功。

”（《文章例话》）这正说明了议论文的基本特点。

议论文有三个基本要素：一是确立论点。

论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。

写议论文，首先要确立文章的论点。

论点要正确、鲜明、新颖。

二要确定证明观点的论据。

论据就是证明论点的材料、依据。

论据有事实材料与理论材料。

使用论据要做到确凿、典型，并与论点相统一。

三是要进行论证，用论据来证明论点。

论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

从论据到论点，有一个推演过程，要通过推理形式进行。

因此，论证必须遵守推理的规则。

常用的论证方法有举例论证、道理论证、正反论证、比喻论证等。

此外，确定论述的结构也很重要，即引论、本论与结论部分分别写什么一定要弄清。

本单元我们学习了《中国人失掉了自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》。

《怀疑与学问》《谈创造性思维》属于立论，《中国人失掉了自信力了吗》《创造宣言》属于驳论。

立论是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。

换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。

《怀疑与学问》开篇提出论点，然后先从消极方面阐述“怀疑”在治学方面的必要,再从积极方面阐述“怀疑”在治学方面的重要，最后得出结论。

九年级上册第五单元作文《论证要合理》作文指导及佳作3篇【内容概要】教育部编写义务教育新课程标准教科书语文九年级上册第五单元作文：论证要合理。

什么是论证要合理？简单地说就是指论证合乎逻辑、材料选用恰切、论证方法适当、论证结构合理四个大的方面——能选用恰切的论据论证论点，能选择恰当的论证方法，以合乎逻辑的论证阐明观点，从而时读者信服。

该内容既有教师写作指导，又有优秀学生习作参考。

【单元作文】写作实践：一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。

请你写一段文字论证这个观点。

200字左右。

二、俗话说“知足常乐。

”有人却说“知足未必常乐。

”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。

不少于600字。

三、中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人的影响。

对此，你怎么看？请自定立意，自拟标题，写一篇驳论文。

不少于600字。

}教师指导：一、论证的方法和作用(1)论证方法，有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。

(2)作用：①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。

②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。

③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。

④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。

⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。

⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。

⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。

二、论证的结构常见的论证结构主要有两种：1.层进式又称纵贯式。

这是议论文全文结构中最常见的，也被称作“三段式结构”。

它按着“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序，将文章分为“引论(导论或绪论)”“本论(正文)”“结论”三部分。

在第一部分中，立论文是提出观点，驳论文是亮出“靶子”；第二部分中展开论证，或进行反驳；最后是作结。

第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计论证要合理教材研读：1、论证的内涵。

论证就是对确立的观点进行证明，证明观点的正确。

2、论证要合理的一般要求Q选用恰切的论据；适当运用恰当的论证方法；准确阐发论据与观点间的逻辑关系；安排合理的论证结构。

3、论证要合理的意义。

培养学生良好的思维品质及思维能力。

思维品质与能力：逻辑、辨证、认知、推理、判断、局部与整体、个体与全体等等。

4、怎样做到论证合理。

（1）观点要统一，避免混淆或是偷换概念。

为了做到论证的合理，论议文写作者一般的做法是：开头鲜明地提出观点，对题目中的重要概念性词语进行界定；即使文章开头没有提出观点，也明确论述的范围。

辨别下面一段话所犯的逻辑错误：“我认为中学生没有必要学习地理。

某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。

我主张可以把历史课和地理课合并, 这样对学生是方便的。

因为，这样做所占的时间较少，而获得的效果却很好。

否则就会这样：这个国家的地理归地理，而它的历史归历史，各管各，不能互相联系起来J这段文字讨论的问题应是—o对这个问题，“我”的观点是,而事实上，“我”的主张却是O由此可见，“我”在说话时偷换了概念，说话的观点是不统一的。

（中学生需不需要学习地理中学生没有必要学习地理把历史课和地理课合并）这也警示写作者，在一段话中，论述一个问题（观点），不要写（说）与话题（观点）不相关联的话。

与话题或观点无关的话是不能证明观点的，属于转移话题。

转移话题是犯了逻辑错误。

（2）明确观点与材料的关系，使用的材料能够支持（证明）观①材料与观点之间有必然、合理、充分的联系，做到观点与材料的一致。

（这一点在“论议要言之有据”中有述。

）②要对引用的材料有必要的分析、阐释，使读者明白材料与观点间的联系。

论据与论点的关系不只是证明与被证明的关系，否则，材料就变成了僵硬的陪衬，文章就变成了“观点+论据这样议论文即使有材料，但也不能合理证明观点。

所以，对材料有必要的分析与阐释，就能构建材料与观点的关联。

《论证要合理》学习任务单一、学习目标1、了解论证的基本要素和合理论证的重要性。

2、掌握使论证合理的方法和技巧，如运用恰当的论据、合理的推理和严谨的逻辑。

3、能够通过写作练习，提高自己论证的合理性和说服力。

二、学习内容1、论证的要素论点：明确阐述自己的观点或主张，应清晰、准确、具有针对性。

论据：支持论点的材料，包括事实、数据、例子、权威言论等，要求真实、可靠、有代表性。

论证方法：如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，运用合适的方法增强论证的效果。

2、合理论证的原则逻辑严密：论证过程应遵循一定的逻辑规律，如同一律、矛盾律、排中律等，避免出现逻辑漏洞和矛盾。

客观公正：以客观的态度分析问题，不偏不倚，避免主观臆断和情绪化的表达。

全面深入：考虑问题要周全，分析问题要深入，不仅看到表面现象，还要探究本质原因。

3、常见的论证错误以偏概全：仅根据个别事例或不充分的证据就得出一般性的结论。

偷换概念：在论证过程中，有意或无意地改变了关键概念的内涵或外延。

虚假论据：使用虚假、不可靠的论据来支持论点。

因果倒置：将原因和结果颠倒，导致论证错误。

4、提高论证合理性的方法多角度思考：从不同的角度分析问题，拓展思维的广度和深度。

深入调查研究：获取充分、准确的信息，为论证提供有力的支持。

精心组织语言：使论证的表述清晰、准确、有条理，增强说服力。

三、学习资源1、相关教材和参考书籍，如《论证是一门学问》《学会提问》等。

2、网络文章和学术论文，通过搜索引擎查找关于论证合理性的优秀作品。

3、课堂讲解和讨论，与老师和同学交流，分享观点和经验。

四、学习活动1、阅读分析阅读一些优秀的议论文，分析其论证的结构、方法和合理性，撰写读书笔记。

找出一些论证存在问题的文章，指出其中的错误并提出修改建议。

2、写作练习根据给定的话题，撰写议论文，注意论证的合理性和说服力。

对自己的作文进行修改和完善，同学之间相互评阅，提出改进意见。

3、小组讨论分组讨论一些热点话题，共同探讨如何进行合理的论证，形成小组观点。