经典模板 (120)《写作：论证要合理》教学设计

《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生明确论证合理的基本要求，学会恰当运用多种论证方法进行论证。

2、培养学生在写作中清晰、有条理地表达观点，使论证更具说服力。

3、激发学生对写作的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

二、教学重难点1、教学重点掌握论证合理的方法，包括观点明确、论据恰当、论证结构合理等。

学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。

2、教学难点如何引导学生在写作中避免逻辑漏洞，使论证更加严谨、合理。

培养学生在论证过程中能够灵活运用多种论证方法，增强文章的说服力。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课在写作中，我们常常需要通过论证来表达自己的观点，让读者接受我们的看法。

然而，不合理的论证往往会使我们的文章缺乏说服力，甚至让人产生误解。

那么，怎样才能做到论证合理呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。

（二）明确论证合理的要求1、观点明确引导学生思考：一个好的论证首先要有一个清晰明确的观点。

那么，怎样才能做到观点明确呢？举例说明：比如，“勤奋是成功的基石”这个观点就很明确，直接表达了勤奋与成功之间的关系。

强调：观点要清晰、简洁，不能模棱两可，让读者能够一下子明白作者的立场。

2、论据恰当提问：有了明确的观点，还需要什么来支持观点呢？（学生回答：论据）讲解：论据是用来证明观点的材料，要恰当、真实、可靠。

举例：如果要论证“读书可以开阔视野”这个观点，可以列举“读《徐霞客游记》，能了解各地的风土人情和地理风貌；读《昆虫记》，能知晓昆虫世界的奇妙”等例子。

提醒：论据不能虚假、编造，要具有代表性和说服力。

3、论证结构合理介绍：论证结构就像文章的骨架，要合理安排，才能使文章层次清晰，逻辑严密。

常见的论证结构有总分总、总分、分总等。

以“总分总”结构为例，先提出观点，然后分别从几个方面进行论证，最后总结升华。

（三）学习论证方法1、举例论证解释：通过列举具体的事例来证明观点。

《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生了解论证合理的基本要求，学会在写作中运用恰当的论证方法进行合理论证。

2、通过写作实践，培养学生逻辑思维能力和批判性思维能力，提高学生的论证水平。

3、培养学生严谨的治学态度和实事求是的精神，使学生在写作中能够以理服人。

二、教学重难点1、教学重点掌握论证合理的方法，如论点明确、论据充分、论证严密等。

学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。

2、教学难点如何使论证具有逻辑性和条理性，避免出现论证混乱或不合理的情况。

如何引导学生在写作中根据不同的论题和论证目的，选择合适的论证方法和论据。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课在写作中，我们常常需要表达自己的观点，并通过论证来让读者接受我们的观点。

然而，很多同学在论证过程中存在着各种各样的问题，比如论点不明确、论据不充分、论证不严密等，导致文章缺乏说服力。

那么，如何才能做到论证合理呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。

（二）知识讲解1、论点要明确论点是作者对所论述问题的见解和主张，是文章的灵魂。

论点应该清晰、明确，能够准确地表达作者的观点。

例如，在以“勤奋是成功的基石”为论点的文章中，论点就非常明确，让读者能够一下子抓住文章的核心观点。

2、论据要充分论据是用来证明论点的材料，包括事实论据和道理论据。

论据要真实、可靠、充分，能够有力地支持论点。

例如，为了证明“勤奋是成功的基石”这个论点，可以列举古今中外许多通过勤奋取得成功的人物事例，如匡衡凿壁偷光、爱迪生发明电灯等，同时也可以引用一些名人名言，如“天才出于勤奋”“业精于勤荒于嬉”等。

3、论证要严密论证过程要符合逻辑，条理清晰，层次分明。

可以采用总分总的结构，先提出论点，然后分别从不同的角度进行论证，最后总结归纳，再次强调论点。

例如，在论证“勤奋是成功的基石”时，可以先提出论点，然后从勤奋能够让人积累知识和技能、培养毅力和品质、抓住机遇等方面进行论证，最后总结指出只有勤奋才能走向成功。

人教部编版语文九上写作小专题-论证要合理教案（附范文）一. 教材分析《论证要合理》是人教部编版语文九上写作小专题的一篇文章，主要目的是让学生掌握论证的方法和技巧，使文章更有说服力。

本文将通过分析论证的类型、论证的方法和技巧，让学生了解如何使文章的论证更加合理、有逻辑性。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些论证的方法，如举例论证、道理论证等，但对于如何使文章的论证更加合理、有逻辑性可能还有一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要针对学生的情况进行讲解和指导。

三. 教学目标1.了解论证的类型和常用的论证方法。

2.掌握使文章论证更加合理、有逻辑性的方法和技巧。

3.能够运用所学的论证方法和技巧，使自己的文章更有说服力。

四. 教学重难点1.论证的类型和常用的论证方法。

2.如何使文章的论证更加合理、有逻辑性。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、讨论法、实践法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教材《人教部编版语文九上写作小专题-论证要合理》。

2.相关论证的例子和范文。

3.投影仪或白板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的论证方法，如举例论证、道理论证等，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）讲解论证的类型和常用的论证方法，如对比论证、归纳论证、演绎论证等。

通过示例和讲解，让学生了解各种论证方法的特点和应用。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种论证方法，结合文章内容进行实际操作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生根据自己的文章，选择合适的论证方法进行论证。

教师选取部分学生的作品进行点评，指出其中的优点和不足，并进行讲解和指导。

5.拓展（10分钟）让学生阅读范文，分析其中的论证方法和技巧，讨论如何使文章的论证更加合理、有逻辑性。

教师进行总结和讲解。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调论证的重要性和方法的应用。

写作论证要合理◎文化自信：对议论文写作有一个由浅入深的理解。

◎语言运用：了解议论文语言的特点和运用规律，并能在文中具体运用。

◎思维能力：明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。

学习使用多种论证方法，学会合理安排文章结构。

（难点）◎审美创造：体会议论文论证严密、逻辑清晰的特点。

（重点）一、导入新课写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证。

合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。

今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。

二、教学开展1.探究活动一：回顾课文，明确“论证合理”。

◎回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据。

◎思考讨论，明确“论证要合理”的概念。

论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

论证，是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。

2.探究活动二：结合材料，探究“论证合理”。

◎请找出下面这段文字的中心句，说一说这段文字的论题是什么。

找出文中对比论证的部分，从论证的逻辑性上说说你的看法。

好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。

对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。

面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。

无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。

这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力”。

论题是“好奇心”，但后面的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取”，还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”，都强调“进取”，脱离了“好奇心”这一论题，犯了偷换概念的逻辑错误。

方法归纳：写议论文时，论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。

写作：论证要合理教学设计1.明确论证合理的具体要求。

2.学会如何从论证逻辑、论证方法、论证结构的角度体现论证的合理性。

3.培养并提高逻辑思维能力与谋篇布局的能力。

2课时下面这段话的论证合理吗？为什么？好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。

对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。

面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。

无数的历史事实证明，前者将一无所有，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。

点拨：不合理。

论题是“好奇心”，但后边的论证中，无论是举反面例子，还是举正面例子，都强调“进取”，完全脱离了“好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。

从前面的例子中我们已经明白：写议论文观点要明确，议论要言之有据。

除此两点外，写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。

合理的论证要求选用恰切的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。

论证的主要任务：分析问题，解决问题。

分析问题主要解决“为什么”，解决问题是回答“怎么样”。

在写作的过程中，注意从以下几个方面注意论证的合理性：1.论证要符合逻辑论证是用道理和事实对观点进行证明和推理的过程，必须符合逻辑。

请给下面的文段加上议论文字。

磨难,能历练人生贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵;司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光;一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。

磨难,能带领人冲破黑暗,绽放光彩。

点拨：贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服于命运的打压,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光,那是因为他有坚定如山的信念、刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场,那是因为他懂得承受失败,不被失败吓倒,才能在失败中开拓出一条新路。

第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册（五篇材料）第一篇：第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册写作论证要合理【目标导航】1.论点要正确、鲜明。

2.论据要真实、充分，有较强的说服力。

3.论证必须符合正确的推理形式。

4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。

请你也写一段文字论证这一观点。

200字左右。

二、俗话说：“知足常乐。

”有的人却说：“知足未必常乐。

”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。

不少于600字。

三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨”。

对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。

不少于600字。

【新课导入】写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。

论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。

【写作要求】1.在标题或者文章开头，明确表达自己的观点。

2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。

3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。

【技法点拨】1．例证法列出观点后举出具体实例证明观点的例证法在议论文中用得最多最广。

它也是卓有成效的一种推理方法。

因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。

2.因果法通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的一种论证方法。

也称为因果分析法。

事物都有自己的原因和结果，从结果中找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。

《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生了解论证合理的基本要求，掌握使论证合理的方法。

2、培养学生逻辑思维能力，能够在写作中运用合理的论证方法表达自己的观点。

3、鼓励学生关注生活，培养学生理性思考和准确表达的能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握论证合理的要素，如论点明确、论据充分、论证逻辑严密等。

（2）学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，使论证更有说服力。

2、教学难点（1）如何避免论证过程中的逻辑漏洞，使论证严谨合理。

（2）引导学生将所学的论证方法运用到实际写作中，提高写作水平。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些存在论证不合理问题的文段，如论点不清晰、论据与论点脱节、论证逻辑混乱等，让学生指出其中的问题，从而引出“论证要合理”的主题。

（二）讲解论证合理的要素1、论点明确（1）引导学生理解论点的含义，即作者对所论述问题的见解和主张。

（2）通过实例分析，让学生明白论点应当清晰、准确、鲜明，避免模糊不清或模棱两可。

（3）练习：给出一些论题，让学生尝试提出明确的论点。

2、论据充分（1）向学生介绍论据的类型，包括事实论据和道理论据。

（2）强调论据应当真实、可靠、典型，能够有力地支持论点。

（3）通过分析优秀范文，让学生体会充分的论据是如何增强论证的说服力的。

（4）练习：针对给定的论点，让学生搜集相关的论据。

3、论证逻辑严密（1）讲解论证的逻辑顺序，如因果关系、递进关系、并列关系等。

（2）通过分析逻辑错误的案例，让学生认识到逻辑漏洞对论证的影响。

（3）引导学生在论证过程中注意概念的一致性、推理的合理性，避免自相矛盾和循环论证。

（三）论证方法的运用1、举例论证（1）讲解举例论证的方法，即通过列举具体的事例来证明论点。

（2）强调事例应当具有代表性和针对性，能够有效地说明问题。

（3）示例：以“勤奋才能成功”为论点，列举古今中外名人勤奋成功的事例。

论证要合理》教学设计【写作目标】1.了解议论文的论证和常见的论证方法。

2.学会根据议论文的类型，选用恰当的论证方法来证明观点。

3.学会安排议论文的结构，并能从多方面、多角度展开论证，提高写作议论文的能力。

教学重点：学会根据议论文的类型，选用恰当的论证方法来证明观点。

教学难点：学会安排议论文的结构，并能从多方面、多角度展开论证。

【教学过程】一、导入议论文是对某个议论对象，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。

它的基本特点是议论的说服性。

叶圣陶说：“说明文以说明白了'为成功。

而议论文却以‘说服他人，为成功。

”（《文章例话》）这正说明了议论文的基本特点。

议论文有三个基本要素：一是确立论点。

论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。

写议论文，首先要确立文章的论点。

论点要正确、鲜明、新颖。

二要确定证明观点的论据。

论据就是证明论点的材料、依据。

论据有事实材料与理论材料。

使用论据要做到确凿、典型，并与论点相统一。

三是要进行论证，用论据来证明论点。

论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

从论据到论点，有一个推演过程，要通过推理形式进行。

因此，论证必须遵守推理的规则。

常用的论证方法有举例论证、道理论证、正反论证、比喻论证等。

此外，确定论述的结构也很重要，即引论、本论与结论部分分别写什么一定要弄清。

本单元我们学习了《中国人失掉了自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》。

《怀疑与学问》《谈创造性思维》属于立论，《中国人失掉了自信力了吗》《创造宣言》属于驳论。

立论是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。

换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。

《怀疑与学问》开篇提出论点，然后先从消极方面阐述“怀疑”在治学方面的必要,再从积极方面阐述“怀疑”在治学方面的重要，最后得出结论。

写作论证要合理教案
一、教学目标
1. 让学生理解论证的合理性在写作中的重要性。

2. 让学生掌握论证的基本结构和技巧。

3. 通过实际练习，提高学生的论证写作能力。

二、教学内容
1. 论证的定义和重要性
2. 论证的基本结构：提出问题、分析问题、解决问题
3. 论证的逻辑性和合理性：使用事实、证据和推理来支持观点
4. 论证的语言表达：清晰、准确、有说服力
三、教学步骤
1. 引入（5分钟）
故事引入：分享一个因论证不合理而被驳斥的观点或事件。

提问：让学生思考论证在日常生活和工作中的重要性。

2. 理论讲解（10分钟）
定义论证及其重要性。

讲解论证的基本结构和技巧。

强调论证的逻辑性和合理性，以及如何使用事实、证据和推理来支持观点。

3. 实践活动（20分钟）
学生分组，每组选择一个主题，进行简短的论证练习。

每组分享他们的论证，其他学生和老师提供反馈。

4. 案例分析（15分钟）
选择一些经典的论证案例，分析其合理性、逻辑性和语言表达。

让学生从案例中学习并改进自己的论证技巧。

5. 总结与作业（10分钟）
总结本节课的主要内容和观点。

布置作业：要求学生写一篇短小的论证文章，强调逻辑性和合理性。

四、教学提示
1. 在实践活动中，鼓励学生积极参与，提供具体的反馈和建议。

2. 在案例分析中，引导学生发现并学习优秀论证的优点。

3. 对于学生的作业，注重逻辑性和合理性的评估，并提供具体的改进意见。

《论证要合理》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标让学生了解论证合理的基本要求，掌握常见的论证方法，能够写出论证合理的议论文。

2、过程与方法目标通过案例分析、写作练习等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生严谨、务实的治学态度和写作态度。

二、教学重难点1、教学重点掌握论证合理的基本要求，包括观点明确、论据充分、论证严密等；学会运用常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。

2、教学难点如何引导学生在写作中避免逻辑错误，使论证更加合理；如何培养学生的创新思维，让学生能够从不同的角度进行论证。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课在日常生活和学习中，我们经常需要表达自己的观点和看法，并且要让别人信服。

那么，如何才能让我们的论证更加合理，更有说服力呢？今天，我们就一起来学习“论证要合理”。

（二）讲解论证合理的基本要求1、观点明确观点是议论文的核心，必须清晰、明确，不能模棱两可。

例如，“勤奋是成功的关键”这个观点就非常明确，让人一目了然。

2、论据充分论据是用来支持观点的材料，必须真实、可靠、充分。

比如，要论证“勤奋是成功的关键”，可以列举爱迪生经过上千次的实验才发明了电灯、王羲之刻苦练字把池水都染黑了等事例。

3、论证严密论证过程要合乎逻辑，层次分明，环环相扣。

不能出现漏洞和矛盾。

比如，在论证“勤奋是成功的关键”时，要说明勤奋为什么是成功的关键，以及不勤奋会导致什么样的后果。

（三）常见的论证方法1、举例论证通过列举具体的事例来证明观点。

例如，为了证明“诚信是一种宝贵的品质”，可以列举商鞅立木取信、曾子杀猪教子等事例。

2、道理论证运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明观点。

比如，用“言必信，行必果”来论证诚信的重要性。

3、对比论证把两种相反或相对的事物或同一事物的不同方面进行对比，从而突出观点。

《写作：论证要合理》教学设计【教学目标】1.了解议论文论证合理体现的方面。

2.通过当堂写作、分析例文、修改、点评，掌握合理论证的方法。

3.关注生活，学会从生活中挖掘细节，提高思辨能力和创新能力。

【教学重点】了解议论文论证合理体现的方面。

【教学难点】通过当堂写作、分析例文、修改、点评，掌握合理论证的方法。

【教学过程】一、导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。

论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理结论。

如何做到让他人信服呢？这需要我们进行合理的论证。

（显示课题：论证要合理）二、合作探究，步步释疑1 .出示学生作文片段。

在以“中学生要不要学习地理”为话题写作时，有学生这样论述的：我认为中学生没有必要学习地理。

某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。

我主张把历史课和地理课合并，这样对学生来说更方便。

因为，这样做所占时间较少，而获得的效果却很好。

否则就会出现这样的情况：这个国家的地理归地理，历史归历史，各管各的，不能互相联系起来。

提问：这段论述是否合理？学生经过课前预习明白其为不合理。

逐步引导学生分析不合理的原因。

明确：这段话论述者最初提的话题是“中学生没有必要学地理”，而随后所论述的论题是“应将历史课与地理课合并”。

从而明白，这段论述论点和论述过程以及结论不一致，不合逻辑，因此论证不合理。

学生当堂修改并展示之后，老师出示修改范文：我认为中学生有必要学习地理。

地理作为一门基础学科，可以帮助我们更加清晰地了解我们所存活的地球，更深入地了解生养我们的祖国。

学习和了解国家的地形、位置、人口等，更能激发我们中学生对祖国的热爱，对大自然的热爱。

所以我认为中学生有必要学习地理。

2 .出示学生课外搜集资料后的仿写片段：发挥创造力的关键在于活用知识。

约翰•古登堡制造出了合金活字印刷机,成功研制了油脂性印刷油墨，还设计出了金属活字的铸字盒和冲压字模。

统编版语文九年级上册《写作论证要合理》教学设计一、教材分析统编版语文九年级上册的“写作论证要合理”是初中写作教学中的重要内容。

在这个阶段，学生已经具备了一定的写作基础，能够表达自己的观点和想法。

然而，要写出一篇逻辑严密、论证合理的议论文，还需要进一步的指导和训练。

本单元的写作任务旨在引导学生学会在议论文写作中进行合理的论证。

教材通过具体的课文示例和写作指导，帮助学生理解论证的概念和方法，掌握如何提出明确的观点、选择恰当的论据以及进行合理的推理和分析。

在教材内容中，首先通过回顾学过的议论文，引导学生分析其论证的合理性。

然后，教材给出了一些具体的写作要求和方法指导，如选择恰当的论据、运用多种论证方法、避免逻辑错误等。

此外，教材还提供了一些写作练习和范文，供学生参考和学习。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够理解论证的概念和重要性。

2.学生能够掌握提出明确观点、选择恰当论据和进行合理推理分析的方法。

3.学生能够运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，增强文章的说服力。

4.学生能够避免逻辑错误，使论证更加严密合理。

（二）过程与方法目标1.通过分析课文中的议论文，引导学生总结论证的方法和技巧。

2.通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

3.通过写作练习和互评，提高学生的写作能力和自我反思能力。

（三）情感态度与价值观目标1.培养学生的理性思维和逻辑意识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2.引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

三、教学重难点（一）教学重点1.掌握提出明确观点、选择恰当论据和进行合理推理分析的方法。

2.运用多种论证方法，增强文章的说服力。

3.避免逻辑错误，使论证更加严密合理。

（二）教学难点1.如何选择恰当的论据，使其与观点紧密结合。

2.如何进行合理的推理分析，避免逻辑错误。

3.如何运用多种论证方法，使文章更加生动有力。

四、教学方法1.讲授法：讲解论证的概念、方法和技巧，帮助学生理解写作要求。

《写作论证要合理》教学设计一、教材分析：部编教材第五单元写作训练为《论证要合理》，在本册书中的第二单元写作训练是《观点要明确》，第三单元是《议论要言之有据》。

这个单元的教学目标是1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。

2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。

3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。

二、学情分析：通过前两个单元的写作训练，学生能够确定明确的观点，并能根据观点选择合理的论据作为支撑。

但是初学议论文的学生，对论据的选择有时偏离观点，且常常是简单地采用观点加事例的论证方式，论证过程中方法较为单一，在表达方法欠丰富。

三、教学目标：1.根据观点选择恰当的论据。

2.根据内容的需要，选择合理的论证方法。

3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。

四、教学重点：根据内容的需要，鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。

五、教学难点：灵活使用多种形式的论证方法，使论证更合理。

六、课前准备：小组合作，围绕“知足常乐”话题，搜集材料，将材料组成一个“材料包”，通过对材料的分析，筛选，分别列于立论观点和驳论观点之下。

七、教学过程：（一）依据观点，选择材料下列论据用于证明论点是否合理？（二）回忆课文，总结方法回顾《敬业与乐业》一文，思考本文运用了哪些论证方法，有什么作用？预设：用列举论证把事理讲透彻用引用论证把观点讲深刻用对比论证把观点讲鲜明用比喻论证把观点讲生动（三）发现问题，修改例文阅读例文，从论文方法角度思考，本文的论证方法运用是否合理？提示：论证方法是否能支撑观点论证方法是否增强说服力论证方法是否增加文章的丰富性预设：例文的问题及方法1.论证方法单一，补充多样的论证方法2.个别论据不具有说服力，尝试论证方法间的转换（人物语言或人物事例）（四）尝试写作落实方法请根据自己确定的观点，结合搜集的材料，为例文增加一个自然段，进行片段写作。

（五）利用导图，架构文章俗话说：“知足常乐。