新人教部编版初中九年级语文上册写作 论证要合理(教案)

写作：论证要合理学习目标1.了解论证方法及其作用；2.学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文；3.做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新能力。

一、导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。

那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。

二、师生探究1.明确“论证要合理”的概念。

论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

2.“论证合理”体现在什么地方？(1) 论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。

论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。

(2) 使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。

(3) 要选择恰当的论证方法。

(4) 要结构合理，思路清晰。

3.论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确： (1) 论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。

(2) 作用：①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。

②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。

③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。

④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。

⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。

⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。

⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。

4.文题例文展现文题一例文：学贵有疑学贵有疑。

孟子说：“尽信书不如无书。

”因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆质疑。

书本上的东西，不一定都是无可非议的。

明代著名地理学家徐霞客在读《禹贡》一书时，对书中“岷山导江”的说法提出疑问。

部编版（新人教）语文九年级上教课设计写作论证要合理先人云：“学起于思，思源于疑”、“疑者，觉醒之机也”，亚里士多德也曾说过：“思想自疑问和诧异始”。

一、情形导入生成问题写谈论文，不论是立论仍是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。

那么，怎样才能做到论证的合理呢？今日这节课，我们就来商讨“论证要合理”这个问题。

二、自我研学生成新知( 一 ) 明确“论证要合理”的看法。

明确：论证，就是环绕看法，把经过选择的论据组织起来，使二者有机联合，进而推导出令人服气的合理的结论。

( 二) “论证合理”表此刻什么地方？明确： (1) 论证要切合逻辑，看法要一致，看法要一致。

论证是用道理和事实对看法进行证明和推理，一定符合逻辑规律。

(2)使用的资料要能支持论点，同时，要经过适合的剖析，使读者理解二者之间的联系，防止出现论据与论点不相关或论据不足的状况。

(3)要选择适合的论证方法。

(4)要构造合理，思路清楚。

( 三 ) 论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确： (1) 论证方法有举例论证、道理论证、正反对照论证、比喻论证、案例论证等。

(2)作用：①举例论证：运用详细案例，真切可信，加强文章说服力、兴趣性、威望性，让文章浅易易懂。

②道理论证：能够加强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。

③正反对照论证：正确错误分明，是非黑白明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。

④比喻论证：道理讲得平常易懂，语言生动形象，简单被人接受。

⑤引用论证：引用名言或引用一些一般人的说法，使其更拥有威望性或大众性，使论证有力。

⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因结果，来龙去脉。

⑦理论论证：目的是要证明论点拥有广泛性和规律性。

( 四 ) 联合例文，指导技法1．明确内容。

环绕“满足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇谈论文，600 字以上。

2．提出要求。

(1)在标题或文章的开头，明确表达自己的看法。

(2)适合安排论证的构造，注意层次清楚，逻辑严实。

《论证要合理》教学设计教学目标：（一）指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。

（二）引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。

（三）使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。

教学重、难点：（一）明白如何合理论证，并能在写作中合理论证。

（二）采用恰当的论证方法和结构合理论证。

教学过程：一、导入新课：师：同学们，通过前面内容的学习，相信大家对议论文这一文体有了一定的认知，那么，同学们还记得议论文的三要素吗？学生：论点、论据、论证。

（论点：作者的观点和看法。

论据：论述论点的依据。

论证：论据论述论点的过程和方法。

）（教师板书、构图）师：在二、三两单元的写作实践中，我们已经明白：写议论文观点要明确，议论要言之有据。

除此两点外，写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。

我们都知道，小说就是写人物在环境中发生的事情。

那么，所谓议论文，其实就是用论据论证论点，对吧？我们也可以形象的理解为：论证就是沟通论据和论点之间的桥梁。

那么，今天这节课，我们就来探讨如何使“论证更加合理”这个问题，使它发挥桥梁作用。

（同学们，一起来看下这段文字）思考，这段话在论证上是否存在一些问题。

二、新课教授：思考：下面这段话的论证合理吗？为什么？多媒体课件出示：好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。

对世界充满好奇，并努力探索,可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。

面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。

无数的历史事实证明，前者总将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。

明确：不合理。

这段文字，论题是“好奇心”，但后面的论证，却是阐述两种情况（无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取，”还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”都强调“进取”），完全脱离了“好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。

人教部编版语文九上写作小专题-论证要合理教案（附范文）一. 教材分析《论证要合理》是人教部编版语文九上写作小专题的一篇文章，主要目的是让学生掌握论证的方法和技巧，使文章更有说服力。

本文将通过分析论证的类型、论证的方法和技巧，让学生了解如何使文章的论证更加合理、有逻辑性。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些论证的方法，如举例论证、道理论证等，但对于如何使文章的论证更加合理、有逻辑性可能还有一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要针对学生的情况进行讲解和指导。

三. 教学目标1.了解论证的类型和常用的论证方法。

2.掌握使文章论证更加合理、有逻辑性的方法和技巧。

3.能够运用所学的论证方法和技巧，使自己的文章更有说服力。

四. 教学重难点1.论证的类型和常用的论证方法。

2.如何使文章的论证更加合理、有逻辑性。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、讨论法、实践法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教材《人教部编版语文九上写作小专题-论证要合理》。

2.相关论证的例子和范文。

3.投影仪或白板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的论证方法，如举例论证、道理论证等，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）讲解论证的类型和常用的论证方法，如对比论证、归纳论证、演绎论证等。

通过示例和讲解，让学生了解各种论证方法的特点和应用。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种论证方法，结合文章内容进行实际操作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生根据自己的文章，选择合适的论证方法进行论证。

教师选取部分学生的作品进行点评，指出其中的优点和不足，并进行讲解和指导。

5.拓展（10分钟）让学生阅读范文，分析其中的论证方法和技巧，讨论如何使文章的论证更加合理、有逻辑性。

教师进行总结和讲解。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调论证的重要性和方法的应用。

写作论证要合理教案课堂展示一、情景导入生成问题写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。

那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。

二、自我研学生成新知(一)明确“论证要合理”的概念。

明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

(二)“论证合理”体现在什么地方？明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。

论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。

(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。

(3)要选择恰当的论证方法。

(4)要结构合理，思路清晰。

(三)论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。

(2)作用：①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。

②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。

③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。

④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。

⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。

⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。

⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。

(四)结合例文，指导技法1．明确内容。

围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文，600字以上。

2．提出要求。

(1)在标题或文章的开头，明确表达自己的观点。

(2)恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。

(3)注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。

3．例文导航。

知足就会常乐春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。

作文审题立意——逆向思维1、明确审题立意的内涵2、把握审题立意的逆向思维3、实践训练，学以致用4、激发学生写作的兴趣和树立写作自信【教学重点】目标2、３【学习方法】识记——理解——实践【教学课时】1课时讲课前老师想通过一个小小的测试看一下同学们是否具有创新思维。

在桌子上并排放有3张数字卡片组成三位数字216。

如果把这3张卡片的方位变换一下，则组成了另一个三位数，这个三位数恰好用43除尽。

是什么数、怎样变换的？(可将“216”中“21”左右交换为“１2”，再把“6”的那张卡片上下倒置变为“９”即可变为“1２９”被４３所除尽。

说到变换3张卡片的位置，多数人只想到卡片的左右位置交换，没有想到把卡片倒置。

上下交换是一种新思路。

)同学们知道司马光砸缸的故事吗？（可让学生讲述，活跃课堂气氛。

）有人落水，常规的思维模式是“救人离开水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离开人”，救了小伙伴性命。

运用逆向思维去思考和处理问题，实际上就是以“出奇”去达到“制胜”。

作文中，如果善于运用逆向思维，就会产生新的思想和观点，收到意想不到的效果。

今天这节课，请同学们跟随我一起来领略一下写作中逆向思维的妙处。

（书题：作文审题立意——逆向思维）二教学内容：1 审题立意：仔细观察阅读题目，思考题目的内涵和外延，也包括审材料、提示语、要求和注意事项，然后界定写作范围，确立写作目的意图，提炼出要表达的思想感情。

这是写作文最关键的一步。

一篇优秀的作文，决不能步人脚后，人云亦云。

它反对因袭，提倡创新。

它从自信中来，从胆识中来，从求异中来。

（板书：求异思维——反弹琵琶）2 逆向思维：也叫求异思维,它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。

敢于“反其道而思之”,。

让思维向对立面的方向发展,从问题的相反面深入地进行探索,树立新思想,创立新形象。

3 教师讲析运用逆向思维的例子，并组织学生实践演练，学以致用。

第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册（五篇材料）第一篇：第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册写作论证要合理【目标导航】1.论点要正确、鲜明。

2.论据要真实、充分，有较强的说服力。

3.论证必须符合正确的推理形式。

4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。

请你也写一段文字论证这一观点。

200字左右。

二、俗话说：“知足常乐。

”有的人却说：“知足未必常乐。

”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。

不少于600字。

三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨”。

对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。

不少于600字。

【新课导入】写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。

论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。

【写作要求】1.在标题或者文章开头，明确表达自己的观点。

2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。

3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。

【技法点拨】1．例证法列出观点后举出具体实例证明观点的例证法在议论文中用得最多最广。

它也是卓有成效的一种推理方法。

因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。

2.因果法通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的一种论证方法。

也称为因果分析法。

事物都有自己的原因和结果，从结果中找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。

写作论证要合理-部编版九年级语文上册教案教学目标1.掌握写作论证的基本方法。

2.理解论证要合理的重要性。

3.能运用论证方法，进行合理论证，提高写作水平。

教学重点1.分析写作论证的基本方法。

2.培养写作论证的能力。

教学难点1.正确运用写作论证的方法。

2.发现和改正论证过程中的不合理之处。

教学过程1. 引入老师先谈到论证在我们日常写作中的重要意义。

无论是写作文章、写作报告或其他文案，都需要合理的论证来支撑和证明我们所提出的观点。

由此引出今天的学习主题——写作论证。

2. 分析写作论证的基本方法1.举例法老师通过一个经典的例子：鸟儿有翅膀，因此能够飞翔。

引出了举例法论证。

鼓励学生在写作过程中多举例子。

2.因果法老师通过下面的例子告诉学生因果法在写作中的应用：关晓彤之所以备受瞩目，和她的演技突出，所以她才被大家熟知。

鼓励学生在写作中掌握因果关系，提高灵活应用因果法的能力。

3.比较法学生通过下面这个例子，学习到了比较法在写作中的应用：天空中的降雨，就像一位聚精会神做功课的学生，认真且持之以恒。

鼓励学生通过比较来说明方面的观点，提高写作的文采。

3. 论证要合理1.提醒学生，在进行论证时，必须保证结论的真实性和合理性。

2.分析常见的错误论证方式：抽象泛化，不偏不倚，普遍背景，经验概括等。

鼓励学生避免这些不实的论证方法。

3.强调论证的严谨性和客观性，并提供常见的论证误区和正确的改正方法。

4. 训练老师与同学们分别讨论两个问题，要求用三种不同的论证方式来进行论证：1.现代人的生活越来越方便，这样好还是不好？2.与亲人、朋友、同学等人交往，你和电子产品之间的关系应该如何平衡？学生可以在规定时间内，分组进行讨论，然后分别在班级中展示各自的结论和论证过程。

老师和同学们可以共同评价。

这样有利于提高同学们的论证能力。

总结在今天的学习中，我们学习了写作论证的基本方法和论证要合理的重要性。

只有能够正确运用论证方法，进行合理的论证，才能提高写作水平。