写作 论证要合理

写作论证要合理物以类聚，人以群分。

《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！【教学目标】1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。

2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。

3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.结合例文，在探究中让学生掌握“论证要合理”的方法。

2.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理、逻辑严密。

【教学过程】一、故事激趣，引入课题1.讲述故事师：封禅泰山，祭天祀地，这是中国古代国家礼仪中最隆盛的国祀大典。

贞观六年，群臣请求唐太宗去泰山封禅，借以炫耀功德和国家富强，只有魏徵表示反对。

唐太宗觉得奇怪，询问魏徵：“你不同意进行封禅，是认为我的功劳不高、德行不尊、中国未安、四夷未服、年谷未丰、祥瑞未至吗？”同学们，如果你是魏徵，你会如何劝说唐太宗放弃封禅呢？（学生陈述不封禅的理由）2.观点碰撞课件出示：“陛下虽有以上六德，但自从隋末天下大乱以来，直到现在，民生并未恢复，仓库尚为空虚，而车驾东巡，千骑万乘，耗费巨大，百姓承受不了。

况且陛下封禅，必然万国咸集，远夷君长也要扈从。

而如今中原一带，人烟稀少，灌木丛生，万国使者与远夷君长看到中国如此空虚，岂不产生轻视之心？如果赏赐不周，就不会满足这些远人的欲望。

免除赋役，也远远不能补偿百姓的破费。

如此仅图虚名而受实害的事，陛下为什么要做呢？”封禅之事从此停止。

师：请你说一说魏徵为什么能说服唐太宗，这些理由都有什么特点？（学生自由发言）3.切入课题上述交流告诉我们，无论说话还是写文章，都要在其中使用让人信服的观点，即论证要合理。

今天，就让我们一起走进第五单元的写作《论证要合理》的课堂学习吧！【设计意图】通过历史故事激发学生学习的兴趣，培养学生的语言表达能力，在轻松愉快的氛围中引入新课。

二、回顾课文，明确“论证合理”1.思考讨论，何为“论证合理”预设：论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

九年级上册第五单元作文《论证要合理》作文指导及佳作3篇【内容概要】教育部编写义务教育新课程标准教科书语文九年级上册第五单元作文：论证要合理。

什么是论证要合理？简单地说就是指论证合乎逻辑、材料选用恰切、论证方法适当、论证结构合理四个大的方面——能选用恰切的论据论证论点，能选择恰当的论证方法，以合乎逻辑的论证阐明观点，从而时读者信服。

该内容既有教师写作指导，又有优秀学生习作参考。

【单元作文】写作实践：一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。

请你写一段文字论证这个观点。

200字左右。

二、俗话说“知足常乐。

”有人却说“知足未必常乐。

”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。

不少于600字。

三、中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人的影响。

对此，你怎么看？请自定立意，自拟标题，写一篇驳论文。

不少于600字。

}教师指导：一、论证的方法和作用(1)论证方法，有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。

(2)作用：①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。

②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。

③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。

④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。

⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。

⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。

⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。

二、论证的结构常见的论证结构主要有两种：1.层进式又称纵贯式。

这是议论文全文结构中最常见的，也被称作“三段式结构”。

它按着“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序，将文章分为“引论(导论或绪论)”“本论(正文)”“结论”三部分。

在第一部分中，立论文是提出观点，驳论文是亮出“靶子”；第二部分中展开论证，或进行反驳；最后是作结。

写作论证要合理教案
一、教学目标
1. 让学生理解论证的合理性在写作中的重要性。

2. 让学生掌握论证的基本结构和技巧。

3. 通过实际练习，提高学生的论证写作能力。

二、教学内容
1. 论证的定义和重要性
2. 论证的基本结构：提出问题、分析问题、解决问题
3. 论证的逻辑性和合理性：使用事实、证据和推理来支持观点
4. 论证的语言表达：清晰、准确、有说服力
三、教学步骤
1. 引入（5分钟）
故事引入：分享一个因论证不合理而被驳斥的观点或事件。

提问：让学生思考论证在日常生活和工作中的重要性。

2. 理论讲解（10分钟）
定义论证及其重要性。

讲解论证的基本结构和技巧。

强调论证的逻辑性和合理性，以及如何使用事实、证据和推理来支持观点。

3. 实践活动（20分钟）
学生分组，每组选择一个主题，进行简短的论证练习。

每组分享他们的论证，其他学生和老师提供反馈。

4. 案例分析（15分钟）
选择一些经典的论证案例，分析其合理性、逻辑性和语言表达。

让学生从案例中学习并改进自己的论证技巧。

5. 总结与作业（10分钟）
总结本节课的主要内容和观点。

布置作业：要求学生写一篇短小的论证文章，强调逻辑性和合理性。

四、教学提示
1. 在实践活动中，鼓励学生积极参与，提供具体的反馈和建议。

2. 在案例分析中，引导学生发现并学习优秀论证的优点。

3. 对于学生的作业，注重逻辑性和合理性的评估，并提供具体的改进意见。

《写作：论证要合理》教学设计【教学目标】1.了解议论文论证合理体现的方面。

2.通过当堂写作、分析例文、修改、点评，掌握合理论证的方法。

3.关注生活，学会从生活中挖掘细节，提高思辨能力和创新能力。

【教学重点】了解议论文论证合理体现的方面。

【教学难点】通过当堂写作、分析例文、修改、点评，掌握合理论证的方法。

【教学过程】一、导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。

论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理结论。

如何做到让他人信服呢？这需要我们进行合理的论证。

（显示课题：论证要合理）二、合作探究，步步释疑1 .出示学生作文片段。

在以“中学生要不要学习地理”为话题写作时，有学生这样论述的：我认为中学生没有必要学习地理。

某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。

我主张把历史课和地理课合并，这样对学生来说更方便。

因为，这样做所占时间较少，而获得的效果却很好。

否则就会出现这样的情况：这个国家的地理归地理，历史归历史，各管各的，不能互相联系起来。

提问：这段论述是否合理？学生经过课前预习明白其为不合理。

逐步引导学生分析不合理的原因。

明确：这段话论述者最初提的话题是“中学生没有必要学地理”，而随后所论述的论题是“应将历史课与地理课合并”。

从而明白，这段论述论点和论述过程以及结论不一致，不合逻辑，因此论证不合理。

学生当堂修改并展示之后，老师出示修改范文：我认为中学生有必要学习地理。

地理作为一门基础学科，可以帮助我们更加清晰地了解我们所存活的地球，更深入地了解生养我们的祖国。

学习和了解国家的地形、位置、人口等，更能激发我们中学生对祖国的热爱，对大自然的热爱。

所以我认为中学生有必要学习地理。

2 .出示学生课外搜集资料后的仿写片段：发挥创造力的关键在于活用知识。

约翰•古登堡制造出了合金活字印刷机,成功研制了油脂性印刷油墨，还设计出了金属活字的铸字盒和冲压字模。

【九上部编语文】五单元写作论证要合理,写作技巧、素材及例文点评九年级上册部编语文五单元写作技巧、素材及范文点评写作论证要合理议论文常见的论证方法议论文常见的论证方法有：例证法、引证法、喻证法、比较法。

一、例证法例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。

它是议论文写作中最常用的一种论证方法。

事实胜于雄辩，在典型的事例面前，道理不言而喻。

要用好例证法，必须注意以下几个方面：事例要典型、确凿、有影响力。

事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。

事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，点面结合，古今中外相映成辉。

掌握的同类事例多时，可考虑采用排比句式列举。

列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。

平时多读书报，积累多了，自然能融会贯通。

二、引证法引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。

引证法在考场或平时练笔中的使用频率仅次于例证法。

用好引证法要注意：所引用的名言警句等针对性要强。

要简洁，不宜过多。

过多的引文，很容易将自己的分析淹没。

要注意直接引用和间接引用的区别。

三、喻证法喻证法是用设喻来论证论点的方法。

在议论文中，设喻可以使论点更易懂，更风趣，更容易获得读者的认同。

喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。

运用喻证法必须注意以下三点：1.以小见大，就近取譬。

2. 喻体不求形似，但求神似。

3. 精剖喻体，丝丝入扣。

四、比较法比较法也是一种常见的论证方法，分为对比法和类比法两种。

1.对比法所谓对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的。

运用对比时注意所选取对体的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系。

2.类比法所谓类比，就是借助某个或某几个类似的故事、实例或情境，进行由此及彼的推理。

运用类比要注意所选取的类体是同类，不能相对或相反；作完类比之后要剖析，要善于揭示真理，一刀见血。