分式的基本性质——通分
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分式的基本性质一、知识互动1、分式的基本性质:分式的分子与分母同.乘(或除以)一个不等于...0.的整式,分式的值不变。
即:已知A 、B 、C 都是整式,则=B A ,=BA(0≠C ) 【注】(1)C 是一个不等于0的整式是分式基本性质的一个制约条件;(2)若分式的分子或分母是多项式,运用分式的基本性质时,要先用括号把分子或分母括上,再乘或除以同一个整式C 。
2、约分:根据分式的基本性质,把一个分式的分子与分母的公因式约去,叫做分式的约分。
3、最简分式:约分后分式的分子、分母中不再含有公因式,这样的分式叫做最简分式; 【注】(1)约分的关键是找出分式中分子和分母的所有公因式,把其约去,使所得结果为最简分式或者整式,即约分一定要彻底;(2)分式的约分是对分式的分子和分母整体进行的,分子和分母必须都是乘积的形式才能进行约分;当分子或分母是多项式时,通常先进行因式分解,再进行约分; (3)找公因式的方法:①当分子、分母都是单项式时,先找分子、分母系数的最大公约数,再找相同字母的最低次幂,它们的积就是公因式;②当分子或分母至少有一个是多项式时,先把多项式因式分解,然后找出它们的公因式,再约分。
4、通分:根据分式的基本性质,把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式,叫做分式的通分。
5、最简公分母:取各分母的所有因式的最高次幂的积作公分母; 【注】(1)通分的方法是先求各分式的最简公分母,然后用这个最简公分母除以分式的分母,用所得的商去乘分式的分子;(2)通分的关键是找几个分式的最简公分母; (3)找最简公分母方法:①如果各分母都是单项式,那么最简公分母就是各分母中系数的最小公倍数与相同字母的最高次幂的乘积,注意要防止漏掉只在一个分母中出现的字母;②如果各分母中有多项式,要先分解因式,注意把每个因式看成一个整体,从系数、相同因式、不同因式三个方面考虑去找。
二、经典题型题型一 分式性质的应用例1 下列各选项中,从左边到右边的变形正确的是( B ) A 、bc ac b a = B 、1-=+--b a b a C 、ba ba b a b a 3253.02.05.0-+=-+ D 、x y x y y x y x +-=+- 例2 填空(1);)(3241822m mn n m =(2);)(2b a ab b a =-(3).)(22yx x xy x -=- 【变式】1、下列式子从左到右的变形一定成立的是( C )A 、xn xm n m ++= B 、22b a b a = C 、a b am bm = D 、bc ac b a =2、如果把分式yx yx -+2中的y x ,都扩大10倍,那么分式的值( D ) A 、扩大10倍 B 、缩小10倍 C 、是原来的32D 、不变 3、填空:;3)(32)1(22+=+x x x x ;)(386)2(3323a b b a = ;)()()3(222yx y x y x -=+- )0()(1)4(≠+=++n cn an c a b 4、不改变分式的值,把下列各式的分子、分母中各项的系数化为整数;(1)y x y x 31413121-+ (2)x y y x 415.02.021-+题型二 分式的约分 例3 约分(1);1525232c ab bc a - (2);96922++-x x x (3).33612622yx y xy x -+-【变式】1、下列分式约分:(1);2052y xy (2);96233xy y x - (3);)(3y x y x -- (4);222222y x y x ++(5);)(10)(5223a b mn b a n m -- (6);22b a b a --- (7);25522a a a --(8);4222x x x -+ (9);36922b a b ab a +++ (10).4442222aab b b a -+--2、已知0)1(22=++-b a ,求22)(b a aba ++的值。
§15.1.2 分式的基本性质(2)——分式的约分和通分一、内容分析本节教学内容是人教版八年级上册《15.1.2分式的基本性质》第二课时,即分式的约分和通分。
本节是在学生有小学学习的分数的约分通分、初一学习了因式分解及上节课学习了分式的基本性质的知识基础上,进一步学习分式基本性质的应用。
学生通过类比分数的约分和通分来总结出分式的约分与通分的法则,从中体会数学的类比思想。
同时分式的约分和通分,是进行分式的加减乘除四则运算所必须掌握的分式变形,为后边分式的计算学习做铺垫,在本章中也有着非常重要的地位和作用。
二、教材分析(一)教学目标知识与技能:理解分式约分和通分的基本概念,认识到约分和通分其实是分式基本性质的应用和巩固,并会用分式的基本性质将分式进行正确的约分和通分。
过程与方法:应用分式的基本性质将分式变形,通过复习分数的约分、通分类比分式的约分、通分,从中渗透数学的类比思想方法,并在探究过程中掌握分式约分通分的关键。
情感态度与价值观:通过思考、探究等活动获得学习数学的成功体验,树立学习数学的信心,培养独立思考、合作交流的能力。
(二)教学重难点教学重点:分式的约分和通分教学难点:分式的约分和通分三、学情分析学生已经学过分数的约分和通分,已具备一定的知识基础,因而对于分式的约分和通分理解要相对容易一点。
但学生基础不是很好,无法灵活运用所学知识,在约分过程中先找分子和分母的公因式和在通分过程中先确定最简公分母这两个关键点不能很好地把握,尤其是当分子分母是多项式时要先进行因式分解,这样的变形过程对于学生来说更困难。
四、教学法分析本着以学生为主,教师为辅,充分发挥学生的主体地位,让学生积极主动地参与探索,互动交流学习,体现以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。
五、教学过程设计(一)温故知新分式的基本性质:_________________________________________________________用数学符号怎么表示:_________________________________________________________ 师生活动:学生回忆并举手发言,师展示答案。
基本知识点——分式分式的通分①分式的通分:根据分式的基本性质,把几个异分母的分式分别化成同分母分式(分式值不变)。
②分式的通分最主要的步骤是最简公分母的确定。
最简公分母的定义:取各分母所有因式的最高次幂的积作公分母,这样的公分母叫做最简公分母。
确定最简公分母的一般步骤:Ⅰ取各分母系数的最小公倍数;Ⅱ单独出现的字母(或含有字母的式子)的幂的因式连同它的指数作为一个因式;Ⅲ相同字母(或含有字母的式子)的幂的因式取指数最大的。
Ⅳ保证凡出现的字母(或含有字母的式子)为底的幂的因式都要取。
注意:分式的分母为多项式时,一般应先因式分解。
分式的约分定义:根据分式的基本性质,把一个分式的分子与分母的公因式约去,叫做分式的约分。
步骤:把分式分子分母因式分解,然后约去分子与分母的公因式。
注意:①分式的分子与分母为单项式时可直接约分,约去分子、分母系数的最大公约数,然后约去分子分母相同因式的最低次幂。
②分子分母若为多项式,约分时先对分子分母进行因式分解,再约分。
分式乘除法则分式的乘方分式的加减法法则遇到分式相加减,首先观察比较,辨别是同分母分式相加减,还是异分母分式相加减;若是同分母分式相加减,分母不变,只把分子相加减,即若是异分母分式相加减,先通分,变为同分母分式,再加减,即运算的结果,能约分的一定要约分,将结果化为最简形式.分式的混合运算分式的四则运算与分式的乘方常用公式分式方程的意义分母中含有未知数的方程叫做分式方程。
分式方程的解法①去分母{方程两边同时乘以最简公分母(最简公分母:①系数取最小公倍数②出现的字母取最高次幂③出现的因式取最高次幂),将分式方程化为整式方程;若遇到互为相反数时。
不要忘了改变符号};②按解整式方程的步骤(移项,若有括号应去括号,注意变号,合并同类项,系数化为1)求出未知数的值;解分式方程的步骤⑴去分母,把方程两边同乘以各分母的最简公分母。
(产生增根的过程)⑵解整式方程,得到整式方程的解。
15.1.2 分式的基本性质(3)----通分教学设计教学目标1.进一步理解分式的基本性质.2.学习掌握分式的约分和通分.3.通过学习分式的基本性质,约分、通分法则,渗透类比的思想方法.教学重点掌握通分的法则教学难点运用分式的基本性质,将分式进行变形教学过程设计一、复习回顾二、复习引入1.分数的通分计算解:(1)(2)变形的依据是分式的基本性质,重点是求出分母的最小公倍数。
分数的通分:根据分数的基本性质,把几个异分母的分数分别化成与原来的分数相等的同分母的分数。
师生活动:教师指出(1)是约分,依据是分式的基本性质,那么(2)是什么变形呢?从而引入新课。
2.分数通分的知识梳理根据分数的基本性质,把几个异分母的分数分别化成与原来的分数相等的同分母的分数,叫分数的通分.1.通分的依据是:分数的基本性质2.通分的基本方法是:先找出分数的分子、分母的最小公倍数,再通分.3.通分的目的:化为同分母分数设计意图:从学生熟悉的分数通分入手,回顾分数的计算及知识梳理,自然衔接新课。
三、类比归纳,讲授新课观察课前的填空题:教师指出是各分母的最简公分母;并得到分式通分的概念:根据分式的基本性质,把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同2 2 2分母的分式,叫做分式的通分。
我们把各分母的所有因式的最高次幂的积,叫做最简公分母.探究:如何确定最简公分吗1.定系数:各分母系数的最小公倍数2.定字母:各分母中含有的所有字母3.定指数:各字母最高次幂设计意图:通过分数概念的类比,学生能轻松得出分式的概念,并进行类比记忆。
通过事例探究如何确定最简公分母。
例4.解:最简公分母是2a2b2c.师生活动:教师给出例题的示范,并指出由分母的变化决定分子的变化。
跟踪训练1通分:最简公分母是解:最简公分母是(x+5)(x-5).教师总结:分母是多项式时,先因式分解,再将每一个因式看成一个整体,最后确定最简公分母.跟踪训练2通分:解:最简公分母是(a+b)(a-b).跟踪训练3跟踪训练4找出各组分式的最简公分母师生活动:请学生到白板上板演,教师巡视并答疑解惑。