6.2 中东 第2课时 教案(中图版八年级下)

2019-2020年八年级地理下册 6.2《中东》教案中图版教学目标：（1）知识与技能：知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河；记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型，文化的差异和矛盾。

（2）过程与方法：1．通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

2．运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响3．通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。

4．通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。

5．通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。

（3）情感态度与价值观：1．使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。

2．培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。

3．引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。

教学重点与难点：1．运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。

2．分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。

3．正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。

教学方法和教学用具：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法多媒体、教学挂图、板图教学过程：第一课时：导入新课同学们，在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道，今天老师就选了一些，请同学们认真地看，说出其中提到了哪些国家?(播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道，引导学生在地图册上找出这些国家）总结：看来这个地区成为世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常叫它什么地区吗?提问：中东为什么一直成为世人所关注的热点地区？为什么这个地方有这么多的战乱？生：石油、宗教、土地、种族、水师：同学们说的都很对，但是，你们忽略了一个：位置！！请同学们看地图，你来描述一下中东的位置特征！生：纬度位置，相邻位置师：用四个字概括：五海三洲之地！我们再来看一下丝绸之路的地图，你来描述一下，中东地区的位置重要性！生：东西方文化、物质交流的中转站！师：是的！通过土耳其海峡，就可以连接欧洲、亚洲；跨过苏伊士运河，就到达非洲大陆！这也是自古以来兵家相争的原因，从波斯帝国，到阿拉伯帝国，无不在这里留下痕迹！中东战乱的另一个原因，在于这里丰富的石油资源！为了争夺石油发生的战争有哪些呢？生：海湾战争，美伊战争等等师：请同学们看大屏幕，中东地区的石油分布图，哪里的石油分布最多？生：波斯湾地区师：请同学们打开填充图册13页，并翻开书本28页，根据提供的资料，分析以下问题：（1）为什么中东地区的经济被称为“石油经济”？（2）中东的石油主要输往哪些国家和地区？（3）石油输送的路线经过哪些地方？（4）“石油经济”对中东地区的经济结构和发展前景有什么影响？生：略师：说到时候，我们不得不提一个控制世界大部分石油生产的组织——石油输出国组织。

初中地理中图版八年级下册第六单元第2课中东教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、学会运用图文资料了解中东水资源的特点及文化特点
2、理解匮乏的水资源及多种文化汇聚而导致的冲突
3、学习利用因特网收集资料、分析处理资料的方法,学习运用资料说明问题的方法
4、培养学生尊重不同国家的文化和传统的意识及热爱和平的情感
编辑
2学情分析
学生经过近两年的初中地理学习,已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力,并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识,具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的疆域就简单多了。

但由于地理内容有的问题很抽象,因此,在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验,在教学过程中应注重指导学生分析地图,主要采取看录像、提问题的形式,引起学生兴趣,让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图,有利于抓住事物特征。

3重点难点
1、学会运用图文资料了解中东水资源的特点及民族、宗教等文化习俗
2、学习利用因特网收集资料、分析处理资料的方法
3、理解匮乏的水资源及文化差异导致中东冲突
4、学习利用因特网收集资料、分析处理资料的方法,学习运用资料说明问题的方法
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课。

第二节中东学案设计一、课标要求1、在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。

2、运用地图和资料，指出中东地区对当地或世界经济发展影响最大的一种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。

二、本课目标1、在图上找出中东地区的位置、范围；主要国家及其首都，说出所濒临的海、海峡及运河名称等，理解中东地理位置的重要性。

2、运用地图、统计数字说明中东石油的分布地区、主要石油输出国、石油运输路线，理解中东石油资源对当地经济及世界经济的影响。

三、课前准备1、上网或资料查询“中东”名字的由来；中东的由来：16—17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东、远东；2、收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料以及苏伊士运河和土耳其海峡的资料.四、知识建构知识点1、中东地区战乱频繁的原因探究一：观看一段有关中东战争、两伊战争、海湾战争、巴以冲突（巴勒斯坦问题）等的图片，感受中东地区的紧张局势，说说自己对中东的了解（常见常听的词语如“恐怖袭击”等）。

思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？答：中东地区战乱频繁成为世界热点的主要原因有：重要的地理位置，丰富的石油资源。

知识点2、焦点之一：东西方交通要道（两洋三洲五海一湾之地）探究二：中东的范围 1、中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们阅读课本P25图B“中东”，对照课本11图A“亚洲地理分区”，找出中东范围和西亚范围的异同。

答：中东范围与西亚对比，少了阿富汗，多了非洲的埃及。

2、你知道伊拉克、叙利亚、沙特阿拉伯这些国家的位置与首都吗？读地图册P26页，找出主要国家和首都：主要国家和首都——沙特阿拉伯（利雅得）、伊朗（德黑兰）、伊拉克（巴格达）、科威特（科威特城）、叙利亚（大马士革）、土耳其（安卡拉）、黎巴嫩（贝鲁特）埃及（开罗）主要国家与城市——巴勒斯坦、以色列、约旦、也门；耶路撒冷、伊斯坦布尔、麦加。

6.2中东一、教学目标1．知识与技能：（1）通过材料了解中东地区是世界额热点地区。

（2）能在“中东”地图上找出“三洲、五海”。

（3）能看图说出中东石油在世界上的地位，分布和石油外运航线。

2．过程与方法：通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的输出路线以及对世界的影响，培养学生对地理信息分析、归纳的能力。

3．情感态度与价值观：（1）培养学习地理的兴趣，关注时事的意识；（2）联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展及人地协调观念。

四、教学重、难点重点：1.中东地区地理位置的重要性2.中东地区石油资源的数量、分布、输出路线。

难点：中东地区地理位置的重要性。

二、学情分析本节内容的教学对象是初一学生，他们对新事物易产生兴趣，好奇心强，但不稳定。

因此，在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。

学习本节内容之前，学生已学习过东南亚等区域地理知识，对学习区域地理的方法有一定了解，且具备基本读图和分析、归纳地理信息的能力，但由于初一学生的阅历浅、知识面较狭窄等因素，看问题的层次还有待进一步提高。

三、教学过程教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。

【学生准备】1．根据教学的要求，预习课文。

2．关注媒体的时事报道，利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并进行资料互换。

〈导入新课〉〈图片出示〉关于中东战争的图片，具有视觉冲击力。

〈教师讲解〉第二次世界大战以来，世界上有这样一个地区，经常成为世界的焦点地区，哪里战火连连，人们生活在水深火热中。

下面请大家观看一段关于这个地区的新闻报道。

〈播放视频〉央视的新闻报道。

具有真实性。

〈设计意图〉直观展示出中东是一个战争不断的地区〈教师讲解〉看来这个的地区的确是世界热点。

这个地区有一个专属的名字，同学们知道这里被称为什么吗？〈学生回答〉中东。

〈引出课题〉中东板书〈教师讲解〉中东地区的国家由于多种原因一直战火纷飞，在历史上曾经爆发过很多著名的战争。

八年级地理下册中东教案（中图版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中东地区的地理位置、范围和主要国家。

（2）掌握中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题。

（3）了解中东地区的石油资源及其对全球经济的影响。

2. 过程与方法：（1）通过地图分析，掌握中东地区的地理位置和重要城市。

（2）运用案例分析，深入探讨中东地区的民族矛盾、宗教纠纷和领土争端。

（3）利用数据资料，分析中东地区的石油资源及其对全球经济的影响。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中东地区历史和文化的兴趣，增强国际视野。

（2）培养学生尊重不同民族和宗教信仰，倡导和平共处。

（3）培养学生关注全球能源问题，提高环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中东地区的地理位置、范围和主要国家。

（2）中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题。

（3）中东地区的石油资源及其对全球经济的影响。

2. 教学难点：（1）中东地区民族矛盾、宗教纠纷和领土争端的复杂性。

（2）中东地区石油资源的分布及其对全球经济的影响。

三、教学准备1. 教学资源：（1）教材《八年级地理下册》中有关中东地区的章节。

（2）中东地区地图、图片等教学素材。

（3）相关案例分析资料和数据资料。

2. 教学设施：（1）投影仪、电脑等多媒体设备。

（2）黑板、粉笔等教学用具。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍中东地区的地理位置和范围。

（2）提问：你们知道哪些中东地区的国家？2. 教学内容与活动：（1）通过地图分析，让学生了解中东地区的地理位置和重要城市。

（2）运用案例分析，深入探讨中东地区的民族矛盾、宗教纠纷和领土争端。

（3）利用数据资料，分析中东地区的石油资源及其对全球经济的影响。

3. 课堂小结：五、课后作业1. 复习本节课的重点内容，整理笔记。

2. 查找相关资料，了解中东地区的历史和文化。

3. 思考：如何看待中东地区的民族矛盾、宗教纠纷和领土争端？如何解决这些问题？六、教学内容与活动1. 探讨中东地区的文化多样性：（1）分析中东地区的宗教文化特点，如伊斯兰教、基督教和犹太教等。

中图版·八年级下册第6章第2节《中东》说课教案一、说教材1.教材的地位和作用《中东》是中图版八年级下册第6章第二节内容，是学生认识的第二个地区。

该地区石油资源丰富，足以影响世界经济发展，是我们研究区域时的重点案例。

编者运用大量的图表资料介绍中东，并分析了影响中东局势的的几大因素。

2.学情分析(1)知识与能力基础：研究区域的一般规律，有所掌握，读图获取信息、综合分析与表达的能力有待提高。

(2)心理特征：认知世界，求真求知，世界观初步形成。

3.教学目标根据教学内容和初中地理新课标的要求，我制定了以下教学目标。

知识与技能：（1）知识与技能：能运用地图，说出中东的地理位置及其重要性。

能运用资料，说出中东石油的分布特点及影响地区。

（2）过程与方法：培养学生运用素材综合分析地理问题的能力。

（3）情感态度与价值观：因地制宜的发展经济，走可持续发展之路。

热爱祖国，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。

4．教学重点、难点重点：中东重要的地理位置和丰富的石油资源。

难点：中东地理位置的重要性；中东石油资源的输出线路。

二、教法与学法教法：地图法、案例分析法。

学法：读图分析法、阅读法、讨论法。

三、教学过程从学生描述中东的地理位置中发现，中东与西亚容易混淆。

3、找一找中东与西亚范围有何不同?（过渡）这些海峡和运河重要吗？分析霍尔木兹海峡的重要性补充图片和文字资料，重点介绍霍尔木兹海峡扼守“油海”，掌控西方经济“生命线”特征。

（过渡）现在中东成为大国争夺的焦点，除了地理位置，更因为一教师引导，读图分析，得出结论：中东石油资源主要集中分布在波斯湾沿岸；（过渡）具体数据呢？、中东石油在世界的重要地位结论：储量丰富，产量高，大量出口。

（过渡）主要出口到哪里呢？二、石油输出线路及影响结论：主要输往全球经济发达地区⑵大量输往这些地方，用什么运输出方式较好？分析得出结论：石油分布不均，素。

以沙特阿拉伯为例，简单分析中东产油国的经济发展特点，补充2013年中东地区人均GDP数据，记住几个产油国。

中图版地理八年级下册6.2《中东》说课稿2一. 教材分析中图版地理八年级下册6.2《中东》这一节的内容，主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、领土纷争等问题。

通过本节内容的学习，使学生了解中东地区的基本情况，认识到中东问题的复杂性，培养学生分析和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。

但中东问题作为一个敏感且复杂的话题，学生可能存在一定的误解和片面认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生客观、全面地认识中东问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、领土纷争等问题，培养学生分析和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过地图、图片、资料等教学手段，引导学生自主学习、合作讨论，提高学生地理素养。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱和平、尊重生命的意识，树立正确的民族观、宗教观。

四. 说教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、领土纷争等问题。

2.难点：如何引导学生客观、全面地认识中东问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、地图分析等方法，引导学生主动探究中东问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、资料等，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以中东地区的战争新闻作为导入，激发学生对中东问题的兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、领土纷争等问题。

3.合作讨论：分组讨论中东问题，引导学生从多角度分析问题，培养学生的团队协作能力。

4.地图分析：通过地图，让学生了解中东地区的地理位置，分析地理位置对中东问题产生的影响。

5.案例分析：分析中东地区典型的民族矛盾、宗教纠纷、领土纷争案例，让学生深入理解中东问题的复杂性。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，引导学生认识到中东问题的复杂性，培养学生关爱和平、尊重生命的意识。

中东第二课时教案教学目标:1. 学生能够描述中东地区的地理位置和特征。

2. 学生能够理解中东地区的宗教和语言多样性。

3. 学生能够认识中东地区的经济特点和资源。

4. 学生能够明白中东地区的重要历史事件。

教学步骤:引入:1. 引导学生回顾上节课学到的关于中东地区的信息，例如地理位置、主要国家等。

2. 引入本课的主题：了解中东的多样性和特色。

展示:1. 展示地图，指出中东地区的位置，并提醒学生地理特征，例如沙漠区域。

2. 展示中东地区的旅游图片，让学生观察并描述图片中的景点和人们的活动。

讨论:1. 引导学生讨论中东地区的宗教多样性。

提醒学生中东地区的主要宗教有伊斯兰教、基督教和犹太教，学生可以分享对这些宗教的了解。

2. 提问学生中东地区使用的语言，引导学生回答中东地区使用的主要语言是阿拉伯语，并提醒学生还有其他语言在少数群体中使用。

整合:1. 介绍中东地区的经济特点。

提醒学生中东地区的石油资源丰富，是世界上最主要的石油产地之一。

讨论这对中东地区的经济发展有何影响。

2. 引导学生回顾中东地区的重要历史事件，例如以色列建国和阿拉伯之春运动。

让学生分享对这些事件的了解，并提问这些事件对中东地区产生了哪些影响。

总结:1. 提醒学生回顾本节课学到的中东地区的地理特征、宗教和语言多样性、经济特点以及重要历史事件。

2. 鼓励学生思考为什么中东地区对世界有着重要的地位。

拓展活动:1. 让学生根据所学知识制作一份海报或展示板，展示中东地区的特色和重要事件。

2. 指导学生通过互联网或图书馆进一步研究中东地区的文化、历史，或者特定国家的信息。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中东地区的地理位置、范围和主要国家。

（2）掌握中东地区的宗教信仰、民族矛盾、水资源短缺等问题。

（3）学会分析中东地区战争和冲突的原因及影响。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察中东地区的地理特点。

（2）运用比较法，分析中东地区不同宗教信仰和民族矛盾的根源。

（3）采用案例分析法，探讨中东地区战争和冲突的影响及解决方案。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中东地区的历史、文化、宗教等多元文化的尊重和理解。

（2）树立学生维护世界和平、促进共同发展的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中东地区的地理位置、范围和主要国家。

（2）中东地区的宗教信仰、民族矛盾、水资源短缺等问题。

（3）中东地区战争和冲突的原因及影响。

2. 教学难点：（1）中东地区宗教信仰和民族矛盾的根源分析。

（2）中东地区战争和冲突的解决方案探讨。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示中东地区的地图和图片，引导学生关注中东地区的地理位置和特色。

（2）提问：“你们对中东地区有哪些了解？”激发学生思考和讨论。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解中东地区的地理位置、范围和主要国家。

（2）引导学生关注教材中关于中东地区宗教信仰、民族矛盾、水资源短缺等问题的描述。

3. 课堂讲解：（1）讲解中东地区的地理位置、范围和主要国家。

（2）分析中东地区宗教信仰、民族矛盾、水资源短缺等问题的原因和影响。

（3）探讨中东地区战争和冲突的原因及影响。

4. 案例分析：（1）选取中东地区的具体战争和冲突案例，如巴以冲突、叙利亚内战等。

（2）让学生分组讨论，分析战争和冲突的原因、过程和影响。

（3）各组汇报讨论成果，进行交流和分享。

5. 总结与反思：（1）让学生总结本节课所学的主要内容。

（2）引导学生思考中东地区战争和冲突对当地居民的生活影响。

（3）提出解决方案，促进中东地区的和平与发展。

四、作业布置1. 绘制中东地区地图，标注主要国家和城市。

中图版地理八年级下册《第二节中东》教学设计1一. 教材分析中图版地理八年级下册《第二节中东》教材内容共分为四部分，分别是中东地区的地理位置、中东地区的民族与宗教、中东地区的水资源与石油资源以及中东地区的冲突。

本节课主要讲解中东地区的地理位置、民族与宗教以及水资源与石油资源。

二. 学情分析学生已经学习了世界地理的基本知识，对地理概念有一定的理解。

但对于中东地区的具体情况，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来丰富他们的知识。

三. 教学目标1.让学生了解中东地区的地理位置，能够在中东地图上指出主要的国家和城市。

2.让学生了解中东地区的民族与宗教，知道伊斯兰教、基督教和犹太教在中东地区的分布情况。

3.让学生了解中东地区的水资源与石油资源，知道水资源在中东地区的重要性以及中东地区的石油资源分布情况。

四. 教学重难点1.教学重点：中东地区的地理位置、民族与宗教、水资源与石油资源。

2.教学难点：中东地区的地理位置、民族与宗教、水资源与石油资源的相互作用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、地图教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

六. 教学准备1.教学PPT2.中东地图3.相关案例资料4.小组合作学习的相关工具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示中东地区的图片，引导学生关注中东地区的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现中东地区的地理位置、民族与宗教、水资源与石油资源的内容，引导学生了解中东地区的基本情况。

3.操练（10分钟）让学生通过中东地图，指出主要的国家和城市，巩固对中东地区地理位置的认识。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分析中东地区的民族与宗教的分布情况，以及水资源与石油资源的重要性。

5.拓展（10分钟）让学生通过案例分析，了解中东地区的水资源与石油资源是如何影响地区冲突的。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调中东地区的地理位置、民族与宗教、水资源与石油资源的重要性。

中图版地理初二下册第6章第二节中东学案一、传授目标【传授目标】1、知道中东是世界热门地区和导致其成为热门地区的原因。

2、知道中东的范畴及主要国度，掌握三洲五海的重要地理位置。

3、运用舆图，能够说出中东石油资源的漫衍、特点以及三条主要输油路线。

【传授重难点】1、中东成为焦点地区的原因。

2、中东石油资源的漫衍、输出路线。

二、学情剖析议决一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的阅历，同时中东又是当今世界一大热门地区，相关资料较简略找到，有利于学生搜集资料。

但是学生有效利用舆图信息的能力还比较差。

针对这种环境，我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对中东地区有一个初步的明白。

讲堂上利用地理课件，创设生动、直观的传授情境。

这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培育了学生获取信息、处理信息的能力。

三、教法、学法剖析（一）传授要领基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现传授目标，在传授教程中着重采取如下传授要领。

1、分组讨论法：西席发起标题，引导学生念书读图，找出办理标题的办法。

2、比较传授法：议决与已知的地理知识的纵向、横向比较，开辟学生的思维，加深对知识的理解与稳固。

3、谋略机帮助传授：利用多媒体地理课件，创设直观性传授情境。

（二）学法都知道“兴趣是最好的老师”，据此，在学法方面我采取生动、形象的多媒体画面激发学生的好奇心和求知欲，让学生自主到场知识的产生、成长、形成历程。

在这历程中对学生举行以下指导：引导学生围绕所设计的标题，举行深入的剖析和讨论，从而获取新的知识和能力。

四、传授环节（一）情境导入［多媒体展示］（2分钟）1、中东在世界的位置舆图2、中东自然风景图片3、关于中东的新闻报道（二）自学指导一请同砚们读讲义页，完成以下标题：（时间5分钟）1、中店主要包括 _____与_____地区。

主要包括哪些国度?(在图中找出)2、从纬度位置看，中东地区大部分属_____带和_____带。

中图版地理八年级下册6.2《中东》教学设计1一. 教材分析《中东》是中图版地理八年级下册第六章第二节的内容，主要介绍中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。

本节课通过分析中东地区的特点，使学生了解中东地区的历史背景、地理环境及其对中东冲突的影响。

教材内容丰富，涉及历史、地理、政治等多个学科，有利于培养学生综合分析问题的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界地理有一定的了解。

但是，对于中东地区的具体情况，学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析中东问题，提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题，认识中东地区的历史背景、地理环境及其对中东冲突的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中东问题的关注，提高学生的人文素养，培养学生尊重不同民族和宗教信仰的观念。

四. 教学重难点1.重点：中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题。

2.难点：中东地区的历史背景、地理环境及其对中东冲突的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作解决。

3.案例分析法：分析具体的中东冲突案例，使学生深入理解中东问题。

六. 教学准备1.教材、课件：准备中图版地理八年级下册教材、课件。

2.图片、视频：收集与中东地区相关的图片、视频资料。

3.课前调查：了解学生对中东问题的了解程度。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示中东地区的图片，引导学生关注中东地区的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍中东地区的地理位置、历史背景、地理环境等基本知识，为学生接下来的学习奠定基础。

3.操练（15分钟）分析中东地区的民族矛盾、宗教冲突、资源争夺等问题，引导学生通过讨论、探究等方式，深入理解中东问题。

第二节中东第1课时【学习目标】【教材连线】知识点一：“五海三洲”之地1．人们通常将________东岸到________的广大区域通称为中东。

2．中东地处“五海三洲”之地，其中“五海”是指_______海、_______海、_______海、_______海和_______海，“三洲”是指______洲、______洲、______洲。

3.中东是沟通_____洋和_______洋、连接______和东方的要道，也是欧洲经________到西亚的枢纽和咽喉。

知识点二：丰富的石油资源1.中东的石油资源及其丰富，其_____、_____和_____在世界都占有非常重要的地位。

2.中东的石油资源主要集中在_____沿岸，近几十年来，_________、___________、__________、_________、伊朗、伊拉克、阿曼和巴林等国家经济的迅速发展，主要依赖于______工业。

3.中东采油工业非常发达，但是__________业却非常薄弱，所产石油60%左右直接输出到世界其他地区。

如_________、_________、________和________等。

4.中东石油资源地区分布的差异，使得中东各国________。

答案：知识点一：“五海三洲”之地1.地中海；波斯湾2.阿拉伯海；红海；地中海；黑海；里海；亚；非；欧3.印度洋；大西洋；西方；北非知识点二：丰富的石油资源1.储量；产量；输出量2.波斯湾；沙特阿拉伯；阿拉伯联合酋长王国；科威特；卡塔尔；石油3.石油加工；西欧；美国；日本；中国【预习小测】1.人们通常指的“中东”是（）A.非洲北部B.波斯湾沿岸C.中国东部D.地中海东岸到波斯湾的广大地区【答案】D【解析】中东的范围主要是指地中海东岸到波斯湾的广大地区。

故选D。

2.中东地处“三洲五海”之地，战略位置非常重要，联系的三大洲是（）A. 亚洲、非洲、南美洲B. 亚洲、欧洲、北美洲C. 亚洲、非洲、欧洲D. 亚洲、欧洲、大洋洲【答案】C【解析】中东地处亚、非、欧三大洲的交界地带，位于阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海之间，被称为“五海三洲”之地。

中图版地理八年级下册6.2《中东》说课稿1一. 教材分析《中东》这一节的内容主要涉及中东地区的地理位置、历史背景、文化特点以及中东问题。

通过学习本节课，学生可以对中东地区有一个初步的了解，认识到中东地区的历史矛盾和现实问题，培养学生的地理素养和时事观念。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界各大洲的位置和特点有所了解。

但是，对于中东地区的具体情况和中东问题可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从地理、历史、文化等多角度去认识中东地区，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、历史背景、文化特点，掌握中东问题的基本概念。

2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生从多角度分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对中东地区的关注，提高学生关心国家大事的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：中东地区的地理位置、历史背景、文化特点，中东问题的基本概念。

2.教学难点：中东问题产生的原因和解决途径。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、资料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以中东地区的时事新闻为切入点，引导学生关注中东地区，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍中东地区的地理位置，引导学生了解中东地区的历史背景和文化特点。

3.案例分析：分析中东问题的产生原因，引导学生认识到中东问题的复杂性。

4.小组讨论：让学生分组讨论，提出解决中东问题的途径。

5.总结：对中东地区的地理位置、历史背景、文化特点和中东问题进行总结。

6.布置作业：让学生结合所学内容，课后关注中东地区的时事新闻，提高学生的时事观念。

七. 说板书设计板书设计如下：地理位置：……历史背景：……文化特点：……中东问题：……八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习兴趣、课堂参与度、问题分析能力、团队合作能力等方面进行评价。

公开课教案
【板书设计】
第一节中东
——长期的热点地区
一、联系两洋三洲五海之地
二、世界石油宝库
1.分布在波斯湾及其沿岸
2.输出路线
三、匮乏的水资源←气候
四、多元的文化
圣城：耶路撒冷
【教学反思】
一.本节课的亮点
1.充分体现了地理学科特点，学习对生活中有用的地理。

地理课程标准指出"地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力"。

2.开头模拟情景，利用一封未读邮件，引起学生注意，利用视频说明邮件内容，然后贯穿全课，结尾在用给中东未来的一封信，首尾呼应，培养学生的地理实践力，且强调主题，突出和平的重要性，升华思想。

3.在本次课堂教学活动中，以学生为主体，坚持"以人为本"的理念，站在学生的角度去思考，让学生的心灵去旅行，在45分钟的时间里，能够和学生心灵相通，达到思想的共鸣。

二.本节课的不足
通过参加这次优质课，使我受益非浅，收获很大。

同时也发现了自己很多不足之处,比如：
1.结尾部分，深情朗读了给中东未来的一封信后，应该给学生留有思考和畅想的余地，而不是简单粗暴的进入练习。

2.对于时间的把握不够准确，后面练习的时间有点长，应该在航线那里给学生多一点的时间去思考绘画。

1. 知识与技能：（1）了解中东地区的地理位置、范围和主要国家。

（2）掌握中东地区的石油资源、水资源和农业资源分布情况。

（3）了解中东地区的文化、宗教和民族矛盾。

（4）学会分析中东地区冲突的原因和影响。

2. 过程与方法：（1）通过地图观察，分析中东地区的地理位置和重要海峡、运河。

（2）运用数据和图表，了解中东地区的资源分布情况。

（3）采用案例分析法，探讨中东地区的冲突原因和解决途径。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对中东地区多元文化的尊重和理解。

（2）树立学生维护世界和平、促进共同发展的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中东地区的地理位置和主要国家。

（2）中东地区的石油资源、水资源和农业资源分布情况。

（3）中东地区的文化、宗教和民族矛盾。

（4）中东地区冲突的原因和影响。

2. 教学难点：（1）中东地区资源的争夺与冲突。

（2）中东地区文化、宗教和民族矛盾的复杂性。

1. 教具准备：（1）中东地区地图。

（2）中东地区资源分布图。

（3）多媒体课件。

2. 课前准备：（1）收集相关的中东地区资料。

（2）了解学生的学习基础和兴趣。

四、教学过程1. 导入新课（1）提问：你们对中东地区有什么了解？（2）引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解中东地区的地理位置、主要国家和首都。

（2）完成课后练习，巩固所学知识。

3. 课堂讲解（1）讲解中东地区的石油资源、水资源和农业资源分布情况。

（2）分析中东地区的文化、宗教和民族矛盾。

（3）探讨中东地区冲突的原因和影响。

4. 案例分析（1）展示中东地区冲突的案例，如巴以冲突、叙利亚内战等。

（2）引导学生从多个角度分析冲突原因和解决途径。

5. 课堂小结总结本节课的主要内容和知识点，强调中东地区冲突的复杂性。

五、课后作业1. 复习本节课的知识点，绘制中东地区地图。

2. 结合教材，分析中东地区冲突的原因和影响。

六、教学评价1. 知识与技能：（1）能否准确描述中东地区的地理位置和主要国家。

《中东》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握中东地区的气候以及对水资源分布的影响。

（2）了解中东的气候对农业的影响。

（3）了解中东的宗教类型、差异和矛盾。

2.过程与方法通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的宗教差异和宗教矛盾。

3.情感态度与价值观通过本课学习，树立民族平等观，反对战争，积极维护世界和平。

【教学重点】中东地区气候对水资源和对农业的影响。

【教学难点】说明一个地区对世界影响较大的原因。

【教学方法】读图分析、讨论归纳、多媒体辅助【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入播放视频：《以色列、约旦、巴勒斯坦签定互换和销售水资源协议》（学生观看视频）过渡：通过观看视频，我们了解到中东地区水资源相当匮乏。

是什么原因造成中东地区水资源极度缺乏的呢？下面，我们首先来了解一下中东地区的气候。

二、新课学习（三）严重匮乏的水资源活动：中东的气候类型以什么为主？这种气候类型有什么特征？（学生读图回答）明确: 中东的气候类型以热带沙漠气候为主，这种气候特征表现为全年炎热干燥。

展示图片：科威特水塔：科威特年降水量不到200毫米，严重缺水。

1979年科威特建成了集储水与观光为一体的塔群。

明确：中东自然条件恶劣，大部分地区气候炎热干燥，沙漠广布，河流稀少，水资源极其匮乏。

阅读：水资源之争约旦河流经叙利亚、以色列和约旦等国家，年平均径流量约6亿立方米。

由于蒸发和渗漏，约旦河下游的水量逐渐减少，约旦河北部的戈兰高地在叙利亚境内，是水资源比较丰富的地区，有“中东水塔”之称，同时又是中东地区的战略要地。

为了争夺戈兰高地，以色列于1967年占领了戈兰高地的大部分地区，并对那里的水资源进行控制。

以色列30%的水资源来自戈兰高地，如果以色列从那里撤出，将不得不放弃至少3.5亿立方米的水资源。

因此，以色列不愿放弃戈兰高地。

这就意味着戈兰高地将长期成为兵家必争之地。

活动：读图分析中东人口分布和水资源分布之间的关系。