新人教版二年级上册语文 古诗二首——夜宿山寺2 教学反思

《夜宿山寺》教学反思《夜宿山寺》教学反思（通用5篇）身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的《夜宿山寺》教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《夜宿山寺》教学反思1古诗教学对于一个新手教师有一定难度，我也是处于不断思索学习之中。

回忆起之前的课堂，往往把重点放在了对古诗的理解上而忽视了对古诗的诵读，学生只是为了达到背诵的要求而一遍遍的读，体会不到诵读古诗的韵味，课堂就显得单调乏味。

所以还是要研读教材、教参准确把握课堂教学的方向。

二年级孩子年龄比较小，只学过四首李白的古诗，对李白了解比较少，对古诗理解起来有一定的难度。

针对以上学情王岩梅老师采取主要教学方法就是紧扣古诗中的楼高的景象，引导学生抓具体的诗句，师生之间展开多种形式的诵读，善于利用课本中的插图，从而创设情境让学生展开想象，融入到古诗的情境之中，真正领会《夜宿山寺》里的意境之美。

课堂刚开始时用古诗对对碰的游戏复习旧知识促进积累，又巧妙引入新课激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。

在读准字音的基础上结合重点字理解古诗题目。

自由朗读故事自己感知古诗大意培养语感，提高学生语言运用能力。

对于古诗的理解王老师以读为主，采用多种形式的读。

开始是老师示范学生跟读，读出古诗节奏，多找学生练习读。

在理解前两句古诗大意的基础上再读，鼓励学生读的过程中加入自己的感受或者动作，从而加深对古诗的理解。

接着就是同桌互读、指名读、师生诵读时配以古乐伴奏是古诗教学丰蕴起来。

总之这堂课王老师很好的完成了教学目标，极大激发了学生学习古诗的'兴趣，那么今后在我的课堂也要重视朗读，精心备课，让学生愿意去学习古诗。

《夜宿山寺》教学反思2《夜宿山寺》是唐朝著名诗人李白写下的诗歌，本首诗歌的教学目标：1、学生能借助拼音正确朗读古诗，并能熟读成诵；2、能在教师的帮助下大致了解诗句的意思；3、初步感受诗人大胆奇特的想象以及对山、楼之高的感叹赞美之情。

——Keep pushing——
（教学反思参考3）古诗二首——夜宿山寺
二年级学生受到思维能力的局限，在观察事物的时候，很少能够深入地去体会事物的本质，也很难理解抽象的描述，只会对那些形象鲜明、生动的东西感兴趣。

二年级学生的记忆力以形象记忆为主，根据二年级学生记忆力的特点，在对古诗教学中我想让孩子们对这首古诗产生兴趣，于是自编了一个小故事，故事的大概内容为古诗翻译过来的内容。

孩子们听的非常的认真，也很感兴趣，于是在故事结束的时候我向小朋友们出示了幼儿用书上古诗附加的图片，告诉孩子们登上这座高高的寺庙看星星的人叫李白，从而引出古诗的作者，然后很顺利地引出古诗。

在教孩子们背诵古诗的时候感觉干巴巴的背诵很没意思，连我自己教的都不起劲，于是我又把每一句诗编了动作，让孩子们边表演边背诗，果然孩子们非常感兴趣，学的很认真。

最后我做动作孩子们都能背出古诗，顺利的达到了教学目标。

在以后的教学中我还要思考更多有趣而又简洁的方式迅速抓住孩子们的注意力，进一步提高教学质量。

教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——好词好句
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夜宿山寺教学反思与评价介绍《夜宿山寺》是中国古代诗人杜甫创作的一篇抒怀诗。

诗中描绘了诗人在夜晚迷路后，偶然来到山寺，寻求庇护和慰藉的情景。

这首诗深情浓烈，意境深远，可以作为教材用于文学教学。

在教学《夜宿山寺》这首诗时，我遇到了一些挑战和困难，也取得了一些收获和改进。

本文将对教学过程进行反思，并进行评价。

反思1. 教学内容准备不充分在教学《夜宿山寺》之前，我没有充分准备相关的教材和资源。

我只是凭自己对这首诗的理解进行讲解，而忽略了学生对于诗歌的初步认知和学习需求。

这导致了教学效果不佳，学生缺乏对于诗歌鉴赏的兴趣和理解。

2. 教学方法不够灵活在教学过程中，我过于依赖讲解和背诵，缺乏与学生互动的环节。

这样的教学方法使学生失去了主动学习的机会，也限制了他们对于诗歌深入理解的能力。

应该采用更多的讨论、演绎、小组合作等方法，激发学生的思考和创作能力。

3. 缺乏评价和反馈机制在教学过程中，我没有给学生提供有效的评价和反馈。

这使得学生无法及时发现和纠正自己的问题，也无法得到及时的肯定和激励。

评价和反馈是学生学习的重要环节，应该及时给予。

改进1. 提前准备教学资源在开展教学之前，我应该提前准备相关的教材和资源。

可以搜索相关的诗歌解析和鉴赏资料，以及与学生交流和理解诗歌需要的基础知识。

这样可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

2. 多样化教学方法在教学过程中，应该采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

可以分组讨论、演绎诗歌情境、进行创作比赛等活动，让学生更好地理解和感受诗歌中的意境和情感。

同时，也可以借助多媒体技术，展示相关的图片、音频和视频，突破传统教学的限制。

3. 提供评价和反馈在教学过程中，应建立评价和反馈机制，及时给予学生的学习成果以评价和肯定。

可以采用课堂小测、课后作业、学生互评等方式，帮助学生发现和纠正问题，并鼓励他们积极参与课堂活动和讨论。

同时，也可以通过个别辅导和讨论，针对学生的不同需求和水平，进行个性化的指导和帮助。

本文来源：由一线教师精心收集整理/word
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（教学反思参考2）古诗二首——夜宿山寺
这首诗歌很多孩子都能倒背如流，如果一开始就出示诗歌的四句诗，孩子们肯定觉得乏味，这就不得不动脑筋想想怎么引入课文了。

上课前，我事先在黑板上画了一幅画，和诗歌所描绘的内容大致相似。

上课后，我请孩子用自己的话来说一说，黑板上画的是什么样的景色。

（确实有点考手艺，幸好是简笔画）接着，让孩子们用自己的心情去体会这画中的景色，调动起孩子们学习的积极性，并引起大家的共鸣，用自己的话语让大家置身于其中，也就是通感的教学手法。

这时，孩子们仿佛已经知道了我的目的，都顺着诗歌的意思去理解，很自然的就引出了诗歌。

这个时候孩子们读起来就琅琅上口了，而且感情色彩也很浓厚，比起干巴巴的说教，效果好像好了许多。

当然，在以后的教学中还要更多的思考有趣而又简洁的引入，迅速抓住孩子们的注意力，保证课堂教学的质量。

您的支持，是我们努力的动力！
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人教部编版语文二年级上册教学反思（4篇）《古诗两首》教学反思《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺身临高处的感受。

诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。

全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人”从听觉上进一步烘托出楼高。

诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。

全诗仅 20 个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。

教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。

《敕勒歌》语言直白如画，艺术概括力极强。

反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

它是我国南北朝时期北朝的一首民歌，具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔。

整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。

“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。

在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。

一、教学效果教学本节课我主要从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。

课上采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。

激发学生的学习热情。

在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。

我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。

在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。

学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。

二、成功之处1.运用多种多样的读书方式，充分发挥了学生主体的地位。

（教学反思参考3）古诗二首——夜宿山寺
二年级学生受到思维能力的局限，在观察事物的时候，很少能够深入地去体会事物的本质，也很难理解抽象的描述，只会对那些形象鲜明、生动的东西感兴趣。

二年级学生的记忆力以形象记忆为主，根据二年级学生记忆力的特点，在对古诗教学中我想让孩子们对这首古诗产生兴趣，于是自编了一个小故事，故事的大概内容为古诗翻译过来的内容。

孩子们听的非常的认真，也很感兴趣，于是在故事结束的时候我向小朋友们出示了幼儿用书上古诗附加的图片，告诉孩子们登上这座高高的寺庙看星星的人叫李白，从而引出古诗的作者，然后很顺利地引出古诗。

在教孩子们背诵古诗的时候感觉干巴巴的背诵很没意思，连我自己教的都不起劲，于是我又把每一句诗编了动作，让孩子们边表演边背诗，果然孩子们非常感兴趣，学的很认真。

最后我做动作孩子们都能背出古诗，顺利的达到了教学目标。

在以后的教学中我还要思考更多有趣而又简洁的方式迅速抓住孩子们的注意力，进一步提高教学质量。

小学二年级语文《夜宿山寺》教学反思【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

以下是无忧考网整理的小学二年级语文《夜宿山寺》教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《夜宿山寺》教学反思这节课的教学为古诗教学，主要任务为朗读、识字、读懂诗意和背诵。

由于作者是熟悉的李白，之前已经学过了他的《望庐山瀑布》，所以借由回忆《望庐山瀑布》，来熟悉李白以及李白的诗歌特点。

识字环节中，交流了识字方法。

然后在朗读和了解诗意的方面花了比较长的时间。

最后进行了默写。

这节课整体下来问题挺多：一是学生的积极性、参与度不够。

二是课堂比较随意，包含板书和语言。

三是对于学情还需要进一步关注。

细想一下，对于这节课的改进，也有很多的地方。

比如，在识字时先提出学习要求，让小组长组织组员学习，相互说说自己用什么方法记住了哪些字，强调合作与互助。

在学写生字的过程中，先让学生自己描红，初步体会生字的间架结构。

老师再进行范写，引导学生掌握生字书写结构。

在朗读时，方法要多变通一下，通过齐读、男女生赛读、小老师教读、开火车读等方法反馈学习情况。

理解与背诵环节中，结合插图，用同学们熟悉的看图写话的方式，指导学生理解诗句。

通过这次讲课评课活动，学习及讨论反思，我深深感到自己课堂教学的不足，在今后的教学中，不断虚心地向老师们学习，改正自己教学中的毛病，努力地提高自身的素质和教学的水平。

【篇二】小学二年级语文《夜宿山寺》教学反思《夜宿山寺》是部编版二年级上册第18课《古诗二首》中的一首，本首诗歌的教学目标：1、学习6个生字，会写3个汉字。

2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。

本节课的成功之处：诗歌教学对我而言有一定的难度，其难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感叹赞美之情。

（教育反思参阅3）古诗二首——夜宿山寺二年级学生遭到思维能力的限制，在调查事物的时分，很少可以深化地去领会事物的实质，也很难了解笼统的描绘，只会对那些形象明显、生动的东西感爱好。

二年级学生的记忆力以形象记忆为主，依据二年级学生记忆力的特色，在对古诗教育中我想让孩子们对这首古诗发生爱好，所以自编了一个小故事，故事的大约内容为古诗翻译过来的内容。

孩子们听的十分的仔细，也很感爱好，所以在故事完毕的时分我向小朋友们出示了幼儿用书上古诗附加的图片，告知孩子们登上这座高高的寺庙看星星的人叫李白，然后引出古诗的作者，然后很顺畅地引出古诗。

在教孩子们背诵古诗的时分感觉干巴巴的背诵很没意思，连我自己教的都不起劲，所以我又把每一句诗编了动作，让孩子们边扮演边背诗，公然孩子们十分感爱好，学的很仔细。

最终我做动作孩子们都能背出古诗，顺畅的达到了教育方针。

在今后的教育中我还要考虑更多风趣而又简练的方法敏捷捉住孩子们的注意力，进一步进步教育质量。

夜宿山寺教学反思一、任务描述本次任务是对夜宿山寺教学活动进行反思，旨在总结教学过程中的优点和不足，以便于今后的教学改进和提升。

二、教学背景夜宿山寺是一次以参观寺庙、了解佛教文化为主题的教学活动。

学生们在夜晚前往山寺，体验佛教文化，感受寺庙的宁静与祥和，同时也通过导游的讲解了解佛教的基本知识。

三、教学目标1.了解佛教文化：学生们通过参观寺庙、聆听导游的讲解，了解佛教的起源、发展和基本教义，培养对佛教文化的兴趣和理解。

2.感受寺庙的宁静与祥和：学生们在夜晚体验寺庙的宁静与祥和，感受佛教修行的氛围，培养内心的平静和宁静。

3.提升学生的文化素质：通过参观寺庙，学生们接触到不同的文化形式，拓宽了视野，提升了文化素质。

四、教学过程1.准备工作在活动前，教师应提前联系好山寺的管理方，确保能够顺利参观。

同时，准备好相关的教学材料，如佛教文化的简介、佛教教义的讲解等。

2.参观寺庙学生们在夜晚前往山寺，由导游带领参观寺庙的各个场所，如大雄宝殿、禅堂、藏经阁等。

导游会详细介绍每一个场所的历史背景、建造风格和宗教意义，学生们可以自由参观和拍照。

3.导游讲解导游在参观过程中会进行讲解，介绍佛教的基本教义、佛教修行方法以及寺庙的日常管理等内容。

学生们可以随时提问，与导游进行互动交流。

4.夜宿体验学生们在寺庙内的指定场所进行夜宿体验，体验佛教修行者的生活方式。

期间，可以参预寺庙的早晚课、禅修、打坐等活动，感受佛教修行的氛围。

五、教学反思1.优点（1）提供了一个亲身体验佛教文化的机会，学生们能够通过参观寺庙、聆听讲解来了解佛教的基本知识。

（2）夜晚的参观和夜宿体验使学生们更能感受到寺庙的宁静与祥和，培养了他们的内心平静和宁静。

（3）活动中的互动交流，使学生们能够与导游和其他修行者进行交流，增加了学生们对佛教文化的理解和认同。

2.不足（1）活动时间较长，对学生们的体力和耐力有一定要求，部份学生可能会感到疲劳。

（2）部份学生对佛教文化的了解较少，可能需要更多的背景知识和讲解，以便更好地理解和感受。

部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思第【1】篇〗[教学内容]《夜宿山寺》是唐代诗人李白的.一首记游写景短诗。

它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。

前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。

”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。

从“不敢高声语，恐惊天上人。

”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。

诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。

[教学目标]1.自学诗中的生字。

2.了解诗的大意，感受诗的意境。

3.有感情地朗读，背诵这首诗。

[教学重点]1.学习生字。

2.指导有感情地朗读古诗。

[教学难点]有感情地朗读古诗，感受诗的意境。

[教学过程]一、导入新课1.同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

出示课题：夜宿山寺二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。

请同学们自己先读一读。

2.这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。

3.去掉拼音，小组检查认读生字。

4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

1.学生自由读诗。

2.指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3.指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意1.出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

3.指导朗读前两行诗。

(1)老师配乐范读;(2)学生试读;(3)指名读;(4)全班配乐齐读。

4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。

相机出示后两行诗。

(1)学生自由读后两行诗;(2)指名配乐读;(3)教师配乐范读;(4)全班配乐齐读。

部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思第1篇】教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。

2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。

3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。

4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。

教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。

教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。

教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。

2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。

板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。

理解“宿”的意思“住”。

4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。

“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。

教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。

二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。

2、指生朗读，注意字音。

“辰”是前鼻音，第二声。

“惊”是后鼻音。

3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。

夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。

三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。

2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。

”（1）理解“危”的意思。

学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。

夜宿山寺教学反思引言概述：夜宿山寺是一次特殊的教学经历，它不仅让我感受到了山寺的宁静与祥和，同时也带给我一次深刻的教学反思。

在这篇文章中，我将从五个方面详细阐述夜宿山寺的教学反思。

一、教学内容的准备1.1 教学目标的明确在夜宿山寺的教学中，我意识到教学目标的明确对于教学的顺利进行至关重要。

在教学之前，我应该清楚地确定学生需要掌握的知识和技能，并将其转化为具体的教学目标。

这样一来，我就能更好地组织教学内容，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。

1.2 教学资源的充分利用夜宿山寺的环境资源丰富，我意识到我可以充分利用这些资源来丰富教学内容。

例如，在教学中，我可以带领学生参观山寺的文化遗址，让他们亲身感受到历史的厚重和文化的魅力。

同时，我还可以组织学生参与一些与山寺相关的活动，如书法、茶道等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

1.3 教学材料的选择在夜宿山寺的教学中，我意识到选择合适的教学材料对于教学的效果起到至关重要的作用。

我应该选择与教学内容相符合的教材，同时要注重教材的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

二、教学方法的运用2.1 多元化的教学方法在夜宿山寺的教学中，我意识到采用多元化的教学方法对于提高学生的学习效果起到重要作用。

我可以采用讲授、示范、讨论、实践等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

同时，我还可以引入互动式教学，让学生积极参与到教学过程中，提高他们的学习主动性。

2.2 创设情境的教学方法夜宿山寺的环境适合创设情境，我可以利用这个特点来开展教学。

例如，我可以组织学生进行小组合作，让他们在山寺中进行一些小实验或调查，以培养他们的观察和实践能力。

同时，我还可以结合山寺的历史文化，设计一些情境问题，引导学生进行思考和讨论。

2.3 激发学生的学习兴趣在夜宿山寺的教学中，我意识到激发学生的学习兴趣对于提高教学效果至关重要。

我可以通过讲述一些有趣的故事、展示一些精彩的图片或视频等方式，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

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（教学反思参考3）古诗二首——夜宿山寺
二年级学生受到思维能力的局限，在观察事物的时候，很少能够深入地去体会事物的本质，也很难理解抽象的描述，只会对那些形象鲜明、生动的东西感兴趣。

二年级学生的记忆力以形象记忆为主，根据二年级学生记忆力的特点，在对古诗教学中我想让孩子们对这首古诗产生兴趣，于是自编了一个小故事，故事的大概内容为古诗翻译过来的内容。

孩子们听的非常的认真，也很感兴趣，于是在故事结束的时候我向小朋友们出示了幼儿用书上古诗附加的图片，告诉孩子们登上这座高高的寺庙看星星的人叫李白，从而引出古诗的作者，然后很顺利地引出古诗。

在教孩子们背诵古诗的时候感觉干巴巴的背诵很没意思，连我自己教的都不起劲，于是我又把每一句诗编了动作，让孩子们边表演边背诗，果然孩子们非常感兴趣，学的很认真。

最后我做动作孩子们都能背出古诗，顺利的达到了教学目标。

在以后的教学中我还要思考更多有趣而又简洁的方式迅速抓住孩子们的注意力，进一步提高教学质量。

夜宿山寺的教学反思范文模板12篇语言《夜宿山寺》活动反思下面是整理的夜宿山寺的教学反思12篇语言《夜宿山寺》活动反思，以供参考。

夜宿山寺的教学反思1《夜宿山寺》是唐朝著名诗人李白写下的诗歌，本首诗歌的教学目标：1、学生能借助拼音正确朗读古诗，并能熟读成诵；2、能在教师的帮助下大致了解诗句的意思；3、初步感受诗人大胆奇特的想象以及对山、楼之高的感叹赞美之情。

本节课的成功之处：诗歌教学对我而言有一定的难度，其难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感叹赞美之情。

在教学中，我把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指名学生读，男女生合作读，分小组读等方式，让学生熟读成诵，初步感受作者的思想感情。

在理解诗歌意思时，我先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗句意思有一定的理解。

本节课的不足：在这一环节中，我觉得自己有点操之过急了，没有给学生充分的时间让学生自己去理解，而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生，在以后的教学环节中需要去改进。

同时在引导学生理解诗人夸张手法的运用时，做的不是很到位，在教学”恐惊天上人“时，学生质疑：天上没有神仙，诗人为什么这样写呢？我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的写法，但是显然，孩子们对夸张这一修辞手法并不是很理解，这一环节的教学需要我去思考。

改进措施：在今后的的教学中放慢速度放低要求，以孩童的视角去思考问题、设计问题；同时在今后的教学中充分地备自己，重视课堂的生成。

夜宿山寺的教学反思2通过读教材，我们可以看出《李时珍夜宿古寺》一文处于课本第五单元的第二篇课文。

而纵观这一单元的四篇课文，我们不难发现本单元的课文有一个共同的主题，那就是“走向成功”的主题学习，这对于四年级处于学习疲乏期的孩子们无疑具有积极的意义，是信心的扶持，是方向的指领。

其次再看本单元后的练习，如：《说勤奋》课后练习5“给课文分段，说说段落大意”；《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”；《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”；《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”。

夜宿山寺教学反思在这次夜宿山寺的教学活动中，我担任了班级的教学指导角色。

本文将对这次教学活动进行反思，总结教学过程中的亮点和不足之处，并提出改进的建议。

一、教学活动亮点1. 独特的教学环境：夜宿山寺为学生提供了一个与众不同的教学环境，让学生能够亲身体验佛教文化的熏陶，增强了学生对于宗教文化的理解和兴趣。

2. 增强学生的自主学习能力：在夜宿山寺的教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力。

通过引导学生主动探索和发现问题，激发学生的学习兴趣，提高了学生的主动性和参预度。

3. 多元化的教学方法：为了激发学生的学习兴趣，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等。

这些多元化的教学方法使得学生在参预教学过程中能够更好地理解和掌握知识。

二、教学活动不足之处1. 教学内容安排不够合理：在教学过程中，我发现自己在教学内容的安排上存在一些不足。

有些内容安排过于简单，不能满足学生的学习需求；有些内容安排过于复杂，导致学生理解难点。

需要在今后的教学中更加合理地安排教学内容，使之更好地满足学生的学习需求。

2. 学生参预度不高：尽管我在教学过程中采用了多种激发学生参预的方法，但是仍然存在学生参预度不高的问题。

可能是因为学生对于夜宿山寺的环境和氛围感到目生，导致他们不太愿意积极参预教学活动。

需要进一步思量如何提高学生的参预度，让他们更主动地参预到教学中来。

三、改进建议1. 合理安排教学内容：在今后的教学中，我将更加合理地安排教学内容，根据学生的实际情况和学习需求，设计更具挑战性和趣味性的教学内容，以提高学生的学习积极性和主动性。

2. 提高学生参预度：为了提高学生的参预度，我将在教学前充分了解学生对于夜宿山寺的认知和了解程度，根据学生的特点和需求，设计更加适合学生参预的教学活动。

同时，我也会通过与学生的互动和交流，激发他们的学习兴趣，增强他们的参预意愿。

3. 加强教学方法的多样性：除了现有的教学方法外，我还将进一步丰富教学手段，如利用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，以提供更多元化的学习方式，满足学生的不同学习需求。

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网资源 1 （教学反思参考3）古诗二首——夜宿山寺
二年级学生受到思维能力的局限，在观察事物的时候，很少能够深入地去体会事物的本质，也很难理解抽象的描述，只会对那些形象鲜明、生动的东西感兴趣。

二年级学生的记忆力以形象记忆为主，根据二年级学生记忆力的特点，在对古诗教学中我想让孩子们对这首古诗产生兴趣，于是自编了一个小故事，故事的大概内容为古诗翻译过来的内容。

孩子们听的非常的认真，也很感兴趣，于是在故事结束的时候我向小朋友们出示了幼儿用书上古诗附加的图片，告诉孩子们登上这座高高的寺庙看星星的人叫李白，从而引出古诗的作者，然后很顺利地引出古诗。

在教孩子们背诵古诗的时候感觉干巴巴的背诵很没意思，连我自己教的都不起劲，于是我又把每一句诗编了动作，让孩子们边表演边背诗，果然孩子们非常感兴趣，学的很认真。

最后我做动作孩子们都能背出古诗，顺利的达到了教学目标。

在以后的教学中我还要思考更多有趣而又简洁的方式迅速抓住孩子们的注意力，进一步提高教学质量。

（教学反思参考3）古诗二首——夜宿山寺二年级学生受到思维能力的局限，在观察事物的时候，很少能够深入地去体会事物的本质，也很难理解抽象的描述，只会对那些形象鲜明、生动的东西感兴趣。

二年级学生的记忆力以形象记忆为主，根据二年级学生记忆力的特点，在对古诗教学中我想让孩子们对这首古诗产生兴趣，于是自编了一个小故事，故事的大概内容为古诗翻译过来的内容。

孩子们听的非常的认真，也很感兴趣，于是在故事结束的时候我向小朋友们出示了幼儿用书上古诗附加的图片，告诉孩子们登上这座高高的寺庙看星星的人叫李白，从而引出古诗的作者，然后很顺利地引出古诗。

在教孩子们背诵古诗的时候感觉干巴巴的背诵很没意思，连我自己教的都不起劲，于是我又把每一句诗编了动作，让孩子们边表演边背诗，果然孩子们非常感兴趣，学的很认真。

最后我做动作孩子们都能背出古诗，顺利的达到了教学目标。

在以后的教学中我还要思考更多有趣而又简洁的方式迅速抓住孩子们的注意力，进一步提高教学质量。

研读教材:教师备课的核心环节教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。

数学特级教师林俊老师从教20余年来,充分认识到,研读教材应该是教师备课的核心环节。

教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。

因此,钻研教材是备好课、上好课的核心环节，理清脉络,用好教材资源。

整体研读,抓住联系。

整体研读,主要是指钻研单元教材。

一个单元的内容通常包括许多知识点,这些知识点是依据学生的认知心理,由简单到复杂、由此及彼有层次地安排,以便学生逐步认识、积累和掌握相应的知识内容。

如果能了解一个单元的整体结构,把握知识发展的线索,从中理清学生的学习过程,便可以依据单元内容的结构,引导学生以已有知识为基础,探索和认识新内容整体上认真分析一个单元的教材,能使我们理清教材内容的来龙去脉和纵横联系,正确地确定单元教材的重点和难点,有的放矢地进行教学课时分析,突出重点。