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【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显⽰出教师对课标、教材、学⽣的理解和把握的⽔平以及运⽤有关教育理论和教学原则组织教学活动的能⼒。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ yè sù shān sì 夜宿⼭寺 táng lǐ bái [唐] 李⽩ wēi lóu gāo bǎi chǐ 危 楼 ⾼ 百 尺， shǒu kě zhāi xīng chén ⼿ 可 摘 星 ⾠。
bù gǎn gāo shēng yǔ 不 敢 ⾼ 声 语， kǒng jīng tiān shàng rén 恐 惊 天 上 ⼈。
chì lè gē 敕 勒 歌 běi cháo mín gē 北朝民歌 chì lè chuān yīn shān xià 敕 勒 川， 阴 ⼭ 下， tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě 天 似 穹 庐，笼 盖 四 野。
tiān cāng cāng yě máng máng 天 苍 苍， 野 茫 茫， fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风 吹 草 低 见① ⽜ ⽺。
注释 _____________________________ ①〔见〕同“现”，出现。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第18课《古诗⼆⾸》课⽂原⽂ 夜宿⼭寺 教学⽬标 1．认识8个字，会写6个字。
朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗⼈的思想感情。
教学重难点 教学重点 认识8个字，会写6个字，掌握会写字的⾳、形、义。
夜宿山寺体裁：诗题文：危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
作者：名字：李白年代：唐代描述：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
翻译：原文危楼高百尺，手可摘星辰。
译文：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
原文不敢高声语，恐惊天上人。
译文：站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
赏析：赏析一：创作背景李白夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是便登了上去。
凭栏远眺，星光闪烁，于是便诗性大发，写下了这一首纪游写景的短诗。
赏析二：思想内容这是一首纪游写景的短诗，记录了李白夜游寺庙的有趣经历。
赏析三：艺术特色全诗没有一个生僻字，从头到尾用“夸张”的手法，形象而又逼真地写出了山寺之奇高，星夜之奇妙。
诗人借助大胆的想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。
摘星辰、惊天人，这些仿佛是童稚的想法，被诗人信手拈来，用入诗中，让人顿感情趣盎然，有返璞归真之妙。
此诗寥寥数笔，就酣畅淋漓地表现出了人在高处的愉悦、豪放、可爱、率直。
赏析四：语言赏析“危楼高百尺，手可摘星辰。
”第一句正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。
发端一个“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视寰宇的非凡气势淋漓尽致地描摹了出来。
次句以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸云霄。
字字将读者的审美视线引向星汉灿烂的夜空，非但没有“高处不胜寒”的感慨，反给人旷阔感，以星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。
“不敢高声语，恐惊天上人。
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案（优秀12篇）《夜宿山寺》教案1教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。
教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。
2、指生朗读，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”（1）理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。
小学二年级上册古诗词《夜宿山寺》原文及对照翻译
原文：
《夜宿山寺》
盛唐-李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
对照翻译：
危楼高百尺，手可摘星辰。
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
不敢高声语，恐惊天上人。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
注释：
〔宿〕住，过夜。
〔危楼〕高楼，这里指山顶的寺庙。
〔危〕高。
〔百尺〕虚指，不是实数，这里形容楼很高。
〔星辰〕天上的星星统称。
〔语〕说话。
节奏划分及断句：
危楼/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高声语，恐惊/天上人。
多音字参考列表
可[可]（读音：kè，kě）不[不]（读音：bù，fǒu，pǐ）语[語]（读音：yù，y ǔ）。
《夜宿山寺》李白古诗原文《夜宿山寺》唐·李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
【注释】：1、山寺：蔡山，现属湖北省黄梅县的蔡山。
2、危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。
3、百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。
4、星辰：天上的星星统称。
语：说话。
恐：恐怕。
惊：惊吓。
【译文】：山上寺院的高楼多么高，人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。
我不敢大声说话，恐怕惊动天上的神仙。
【赏析】这首诗是李白在旅途中投宿山寺、登上寺楼后所作。
李白终其一生都向往游仙问道的生活，创作中好以游仙、梦境或幻境，来补充或组织画面。
在虚拟的描写中，更加恣肆汪洋地抒发自己的理想和感情，当澎湃的诗情无法为寻常的形象所容纳时，这位浪漫诗人常常会展开天马行空式的想象，以气驭词，来实现艺术的变形。
《夜宿山寺》就是这样一首既反映了诗人的浪漫情怀，又反映了崇尚庄老、超越现实，在回归田野中获得解放、高扬个性的盛唐时代品格。
诗人极尽夸张和想象，层层递进，状写寺楼之高，表现出了诗人与天地、自然亲近的超越意识。
首句“危楼高百尺”，以一个百字形容寺楼之高，高到什么程度呢？手可摘星辰。
登上顶楼，一伸手，似乎就可以摘到星星了。
三四句则将想象推向极致“不敢高声语，恐惊天上人”，诗人站在楼上竟然不第 1 页共 2 页敢大声说话了，唯恐因此惊动了天上的仙人。
原来，我们与超凡的自然可以如此接近！本诗句句夸张，却令人感同身受。
不能不佩服李太白澎湃的诗情和奇幻的想象。
这种事情与想象，体现着中国古代哲人对自然——亦即对人生自由的回归，对逍遥自放的人生境界的审美追寻。
在中国古代哲人看来，理想的人格要实现“逍遥游”就是要回复自然、抛弃人为，与那万古长存、生生不息的日月星辰、江河大地相感应，自我融入到无穷的造化之中，天人、物我都进入了至一的神圣境界。
《夜宿山寺》创造了这种善与美相统一的自由境界。
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小学二年级上册语文《夜宿山寺》教案一、教学内容本课选自小学二年级上册语文教材第四单元《古诗二首》中的《夜宿山寺》。
全文如下：“夜宿山寺，高声语，惊天上人。
流星透疏木，走月逆行云。
仄径崩霜石，峥嵘网罗磷。
旧山松竹老，夜半听猿吟。
”本课详细内容主要围绕诗句的理解、赏析以及背后的文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握诗句的字词、句式，理解诗句的含义。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，感受古诗的韵律美和意境美。
3. 培养学生的想象力和表达能力，激发学生对大自然和传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：诗句的理解、赏析和背诵。
难点：诗句中一些生僻字的认识和理解，以及古诗的意境感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于夜晚探险的故事，引发学生对夜晚的好奇心，进而导入新课。
步骤一：讲述故事，提问：“你们有没有在夜晚探险的经历呢？夜晚的景色是怎样的？”步骤二：出示诗句，引导学生齐读，感受古诗的韵律美。
2. 新课学习步骤一：学生自读诗句，认识生字，理解词句。
步骤二：教师讲解诗句的含义，引导学生体会古诗的意境。
步骤三：分析诗句的韵律、修辞手法等，进行赏析。
3. 实践情景引入步骤一：让学生想象自己夜宿山寺的场景，用彩笔画出心中的夜宿山寺。
步骤二：小组交流，分享自己的画作，并讨论诗句中的意象。
4. 例题讲解例题一：诗句“流星透疏木，走月逆行云。
”中的“透”和“逆”字分别表示什么意思？例题二：诗句“旧山松竹老，夜半听猿吟。
”中的“旧山”和“夜半”分别指什么？5. 随堂练习练习题一：根据诗句，描述夜晚的山寺景色。
练习题二：用自己的话表达对诗句“惊天上人”的理解。
六、板书设计1. 夜宿山寺2. 字词：高声、流星、透、疏木、走月、逆行、云、旧山、松竹、老、夜半、猿吟3. 意境：夜晚、山寺、惊天上人、大自然七、作业设计1. 作业题目：根据《夜宿山寺》的诗句，发挥想象，写一篇短文。
课题:《夜宿山寺》李白
教学目标：1、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、了解古诗内容，初步体会诗中所传达的意境。
3、感受学习古诗和自由创作的乐趣。
教学重点：感受学习古诗的趣味。
教学难点：了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学环节：
一、政府文件说明
设计意图：引起家长重视。
课堂内容：1、古典音乐入场。
(共20人20桌，每五个小桌拼成一个扇形大桌为一组，共4组，学生自由落座，家长在教室最后两排座位依次落座。
)
2、音乐停，家长谈话活动：“大家下午好，首先要表扬家长和孩子们都能快速找到自己的座位。
在座的都是孩子的家长，不是每个人都望子成龙成凤，但希望孩子生活开心，愉快轻松学习的家长肯定很多，来到这里的家长一定都是有责任心的，对孩子的学习发展是重视的，不知道您在家有没有认真看过孩子学校发的新语文课本呢？它与人教版的课本最大区别在什么地方？”
3、出示PPT内容简单讲解部本编教材的改革内容。
教师：“教材为国家栋梁培养的根本，教材内容的大幅改动就已经能看到未来社会需求变化的端倪，怎样学好古诗词呢？在当代社会环境中，孩子们无法从生活点滴里潜移默化的被学习，只能和家长一起寻找主动学习的机会。
在学校，整体的教学内容很全面，并不能让老师分更多的心思在专项诗词辅导上。
所以怎样让孩子在课堂上感受到被重视，感觉到学习陌生的诗词并不枯燥，反而能积极主动地要求学习，甚至在一定的积累后会自己进行创作？所谓兴趣是最好的老师，在刚接触到古诗的阶段注重培养孩子的学习兴趣和学习习惯，自然而然，熟读古诗三百首，不会作诗也会吟，新时代的诗人、作家就很有可能在在座的孩子中。
今天由我做导游，带您和孩子们一起去古代看看，探索怎样让孩子玩转诗词。
”
二、导入
设计意图：1、规范课堂纪律。
2、从身边事物着手自然结合教学主题，激发学生兴趣。
3、藏头诗自我介绍。
课堂内容
1、表扬坐姿端正、分组、课堂规则。
“哇，我发现有一位同学坐姿非常端正，他的手叠加放在桌子上，腿也并拢放好了。
…嗯，现在表扬所有同学眼睛都看着我了，嗯？那你们知道我是谁吗？看看后面的诗，猜猜我是谁？”
PPT出示：胡儿弄马忙，
雨过青草香。
晨曦投影长，
从师去何方？
孩子自由读诗，教师讲解大意。
揭晓答案，“原来是首藏头诗，有我的名字和职业。
同学们可以叫我胡老师。
我最喜欢的是广州的一座塔，它是全中国最高的一座电视塔，可是我忘了叫什么名字？什么塔呢？有没有人知道？请举手告诉我。
”
3、出示小蛮腰图片(适当普及小蛮腰的文学相关知识)。
教师：“对，就是小蛮腰，因为它的造型婀娜多姿，腰线优美，所以被称为小蛮腰。
小蛮腰这一说法有两来源，第一个是源自于“楚王好细腰”还有一种说法是著名诗人白居易作诗夸赞女子的美，怎样算美呢？“樱桃樊素口，杨柳小蛮腰”。
不过广州塔还是以高闻名。
4、教师：“那在很久很久以前的古时候有三大名楼黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼，可没有这么高的小蛮腰，想要高，建筑要建在什么地方才显高，想想拔地而起，什么是最高的？”举手说。
5、简单介绍诗人、古诗背景。
教师：“嗯，有同学说建在山上最高，那我们一起去去看看古人是怎么描写高山上的建筑的。
出示PPT,请同学们大声读出李白的名字，回忆朝代，请同学背诵李白经典著作《静夜思》，那这位伟大的诗人是怎么描写高山上的危楼呢？
三、诵读、理解古诗
设计意图：1、多样式阅读。
2、感知节奏型。
3、在阅读引导中逐步理解古诗大意。
教学内容
1、看图，解析题意。
教师：“我们看古文可以分字逐句一项项来理解再融合。
‘夜宿山寺’谁知道‘夜’是什么意思？”
2、强调阅读姿态：
教师：“听说古人读书摇头晃脑（动作）”，这很有趣,但也要注坐姿哦，身子坐直。
3、学生自由阅读一遍。
4、配乐教师范读。
（出示古诗节奏型,读出节奏感、音律美）
5、教师领读，同学生一起解析难懂的字词意思。
（找句尾同韵母的押韵字，平声韵）
教师：“你们看第二句和第四句的最后一个字的拼音，有什么相似之处？谁能举手告诉我，对了，“人”和“辰”都读第二声，是扬声调，两个句末的字同为扬声调，在整首诗里面诗脚压韵，所以读起来朗朗上口，同学们注意跟着节奏型和押韵的扬声调来读读这首诗吧！
6、自由读、个别读、男女生分读、集体读、教师鼓励或纠正个别平舌音和翘舌音。
7、师生共同梳理\请学生做小老师给大家完整讲述古诗大意。
教师：“刚才同学们都积极发言跟我一起读懂了每一句诗的意思，这里有人物李白、地点山中寺庙、时间是星空满布的夜晚，发生了什么事情呢，请几位小老师看看图，根据描写事情的几个要素说一说这个故事吧！
四、解析古诗
设计意图：1、重点分析关键字，理解字词，了解情景的表现方式。
2、趣味背古诗。
教学内容
1、学生编故事过渡
教师：“李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。
在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，这座楼实在是太高了，同学们从诗中哪句话能看出作者所登的寺很高？手可摘，连话都不敢大声说，是的，用了夸张的手法。
”
2、教师:“夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？”
3、小声读古诗。
4、考一考：填诗背诗。
教师：“很多同学都将这首古诗读得很有感情，还有的同学都不用看着图片就能吟诵，赶紧再看一遍，马上就要考考谁是记忆大王了。
”自由读一遍，出示填空诗句。
5、集体起立，绕桌“爬山”背诗。
教师:“你们记忆力真好，有古人曹植七步成诗，讲其思维敏捷，富有才气，能在走七步路的时间内做出一首诗。
今天我们效仿古人玩一个“七步背诗”的游戏。
请同学们站在自己的座位前，绕着桌子，起点是自己的座位，终点也是自己的座位（手指画圈）学着诗人边走边背诵今天学习的《夜宿山寺》，若所有同学都能在走回座位的时间内背完古诗，我便奖励给大家这个七步成诗的成语故事。
五、自由创作
设计意图：1、感受古诗的意境美。
2、誊写古诗，再次巩固。
3、与家人共享习得之成就感
教学内容：
1、找找画中景：山、高楼、星辰等。
出示图片。
教师：“说一说你感受到的意境是什么？将你感受到的东西画出来。
”教师可先示范，“高高的山高高的楼，闪烁的星星和沉睡的仙人。
”鼓励学生自己大胆想象。
2、画一画。
3、誊写古诗在画中。
“诗画不分离，请你们把刚刚学习到的诗也誊写在你的画作旁边吧，下课可以自己收藏，也可以送给爱我们，辛苦陪着我们来上课的爸爸妈妈爷爷奶奶。
”
4、送一首李白的诗给学生。
“我还有一首李白的古诗作为这节课的奖励，奖励给所有刚才表现积极的同学。
请同学们精心誊写两首古诗，誊写完成的同学一定可以坚持最后一分钟坐好等待，下课音乐响起老师说下课，说完“老师再见”就可以回家了。
”
5、自己的学习成果送给家长。
六、系列课程大目标
设计意图：帮助理解阶段性的学习成果
教学内容
1、给家长讲述智慧诗词的课程的系列目标及其可为后期写作奠定基础。
吟——赏——作
组织幼儿誊写古诗的时间给家长讲解这堂课的设计。
教师：“古诗词课不仅是为了提高成绩，结合课堂内容渗透写作的一些技巧，积累写作素材，更是为了能让孩子腹有诗书气自华，从本质上是使孩子成为一个学识渊博的气质人。
谢谢大家愿意用宝贵的时间来上这一堂体验课，智慧少年宫的所有老师将带着专业和责任心欢迎您的加入。
我们在旁边设有咨询台，如您有任何想要了解的诗词课堂信息可以进行详细咨询。
谢谢！”
2、组织家长带幼儿离场。
