欣赏钢琴曲《牧童短笛》

沪教版小学四年级音乐上册《牧童短笛》教案教材分析：本课选自上海音乐出版社四年级第一学期第四单元，主要教学内容是欣赏钢琴曲《牧童短笛》，了解作曲家贺绿汀的生平，感受乐曲中两种不同的速度与情绪，体验优美流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年意境。

全曲共分三段。

第一段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱，是作者童年生活的自我写照。

乐曲中段是传统的民间舞蹈风格，用欢快的节奏和旋律写成。

最后，再现第一段的主题。

这首乐曲具有浓郁的乡土气息，它是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。

教学目标：（1）情感态度价值观目标：欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲两种不同的速度与情绪，体验优美流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年意境。

（2）过程与方法目标：运用聆听、对比的方法，感受音乐主题所表达的不同情绪。

（3）知识与技能目标：结合欣赏曲了解曲作家贺绿汀的生平；能哼唱主题旋律。

教学重难点：（1）教学重点：通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲两种不同的速度与情绪，以及优美流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年意境。

（2）教学难点：理解乐曲各乐段所表达的内容。

教学准备：教师准备：（1）多媒体课件（2）电子琴学生准备：音乐课本教学过程：一、动画导入：师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了几个动画片段，请同学们仔细观看片段中都表现了哪些内容。

（播放动画片段）生答：（牧童骑在牛背上悠闲地吹着牧笛，牧童与牛儿嬉戏，牧童骑着牛回家）师：同学们回答得非常好。

这些片段截选自中国经典水墨动画《牧笛》，今天我们所要欣赏的乐曲的名字就叫做《牧童短笛》。

（多媒体显示课题）二、简介《牧童短笛》1、听辨乐器：师：有的同学由乐曲的名字可能会觉得是由笛子来演奏的，下面我们就听一听，到底是什么乐器。

（播放乐曲片段）生：钢琴。

师：非常正确，这首乐曲是钢琴独奏。

（多媒体显示）2、生默读课本，完成填空。

师：那么这首乐曲的作者是谁呢？它又是怎样来的呢？它在我国乐坛上又有着怎样的地位和影响呢？下面请同学们翻开课本，默读23、24和25页，并完成大屏幕上的填空。

《牧童短笛》教案6篇《牧童短笛》教案1设计意图：钢琴曲《牧童短笛》是著名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。

可让大班幼儿在欣赏的过程中听辨乐曲的A—B—A三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨能力。

活动目标：1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的A—B—A 三段体曲式。

2、通过简单的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别A、B段的不同情绪。

3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。

活动准备：1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。

2、各种打击乐器，录音机磁带。

活动重点：让幼儿听辨乐曲的A—B—A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的情绪。

活动难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。

活动过程：1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。

师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出___的节奏型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：“__乐器在唱歌。

”2、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。

师：“请小朋友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”3、向幼儿简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。

师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。

4、出示背景图，幼儿完整地欣赏音乐。

5、分段欣赏。

（1）听赏第一段音乐。

师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？教师根据幼儿的描述，边操作木偶边进行。

小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。

这段音乐是悠扬的，抒情的。

（2）听赏第二段音乐。

师：“下面，我们来听第二段音乐。

听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”教师根据幼儿的描述，操作木偶。

小结：牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。

《牧童短笛》作品分析
《牧童短笛》是一首优秀精美的钢琴独奏曲。

它短小精致，清新质朴，旋律优美动听，乐曲结构为三部曲式。

第一段：除最后一拍使用和弦外，其它都是两支优美的旋律作复调结合。

高音主旋是鲜明的G徵调式，低音副旋是C宫—G徵，比主旋律晚一拍出现，形成一高一低、一前一后、此起彼伏、连绵不断，就像两只牧笛，和谐地相互伴随着。

突出表现了牧童天真、单纯与生趣。

第二段：使用同一旋律型作不同的移位，是一段主调音乐，不仅调性上自C调转G调，并在节拍上改为2\4拍，是音乐更加活跃，与第一段歌唱性形成鲜明的对比。

音区提高了一个八度，清脆而华丽的音色、活泼而欢快的弹奏，就像那清澈的溪水在流淌，鸟儿在飞舞，生动地表现了牧童在春光明媚的田野中欢乐嬉戏的情景。

第三段：是第一段音乐华彩的变化再现，由于采用了民间“加花变奏”的手法，使乐曲更为流畅、华丽。

作者用亲切的感情，表现出牧童的天真、纯洁、活泼和欢乐。

发自内心的旋律描绘出牧童骑在牛背上，悠闲地吹着竹笛，在绿色的田野漫游。

那天真无邪的神情、悠扬的笛声，好似身临其境看到了一片美丽的乡村田园春色，使人仿佛闻到了故乡泥土的芳香。

第３９卷第１期２０２１年２月泉州师范学院学报Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｑｕａｎｚｈｏｕ　Ｎｏｒｍａｌ　ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＶｏｌ．３９　Ｎｏ．１Ｆｅｂ．２０２１钢琴曲《牧童短笛》的互文性解读孙舜华（泉州师范学院音乐与舞蹈学院，福建泉州　３６２０００）摘　要：从互文性视域对贺绿汀的钢琴作品《牧童短笛》进行解读，会发现钢琴作品中的“牧童、笛声”（音响文本）与古诗词的“牧童、笛声”（非音响文本）已然完成了跨界互文，并与中国传统音乐文本（民间音乐文本），西方同类音乐作品建立了互文的关联性。

这种解读，彰显了古诗词“牧童、笛声”文本在钢琴音响文本中蕴含的深层含义及延展意义，也给中国钢琴音乐作品的研究开启了新的思路，开拓了新的研究视野，体现了新的意义。

关键词：钢琴曲；《牧童短笛》；古诗词；互文性中图分类号：Ｊ６０５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－８２２４（２０２１）０１－００５６－０５收稿日期：２０２０－０５－１１作者简介：孙舜华（１９７２－），女，福建漳州人，副教授，主要从事音乐教育与钢琴艺术研究。

一、引言互文性（ｉｎｔｅｒｔｅｘｔｕａｌｉｔｙ）这个学术观点产生于现代过渡到后现代的时期，是由法国文学理论家、女性批评家克里斯蒂娃在《词语·对话·小说》这篇文章中首次提出的，也有人称之“文体间性”或“文本互涉”。

作者在文章中提出：“任何作品的文本都是对其它文本的吸收和转化”［１］１７。

即在后面出现的新文本的创作都是对先前文本不同程度的吸收、转化、兼容和扩充。

黄汉华在《音乐互文性问题之探讨》一文中也论述道：“一个新文本的建立是对旧文本的延伸、改造、升华和偏离，并彰显其新的历史价值。

而旧的文本也得到延伸、扩展和深化。

”［２］这个学术观点已然“成为当代文学理论和文化研究中使用频率最高的术语之一”［３］１。

在音乐学领域研究中引入互文性理论，并使其在音乐语境中显示出同样的力量，无疑是一种有益的尝试［４］。

牧童短笛音乐教案及设计《牧童短笛》是一首驰名世界的中国优秀钢琴作品之一。

这首钢琴小品以清新、流畅的线条，呼应、对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器——笛子的特色下面是我为你带来《牧童短笛》教案及反思，供你参考。

《牧童短笛》教案【教学内容】1、复习演唱《我们的田野》2、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》3、复习巩固口琴二部合奏曲(P23、《综合训练》)。

【教材分析及说明】1、歌曲：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。

此歌已教了两课时，本课时在时间和教学安排上不作重点。

2、欣赏：《牧童短笛》是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。

欣赏本曲是本课时的重点。

在时间安排上占整堂的二分之一。

音乐艺术是以音传情的艺术，欣赏教学则是听觉教学，因此，在教学过程中要有充分的时间让学生去"听"，通过学生的听，教师的讲，以听带讲，以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节奏、情绪以及所表达的内容，培养学生热爱生活，热爱劳动，热爱大自然的思想感情。

另外，为上课时更好地利用时间，教师课前可用空白磁带把本曲连录3—4遍。

3、口琴教学口琴教学是我校音乐教学改革的一个重要环节。

旨在活跃课堂气氛，丰富课堂生活，开拓学生的音乐视野，培养学生的个性，提高学生的素质。

本课时主要是复习巩固口琴二部合奏曲，是在学生比较熟练的基础上再扎实一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛队伍进行曲一样，要求同学们吹奏的庄重、严肃、有力、饱满。

【教学目的要求】1、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲(或歌曲)如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。

2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。

3、继续开展乐器进课教学，巩固口琴二部合奏曲训练(P23)要求奏准音高、吹奏的饱满，有力富有弹性。

《听《牧童短笛》有感》贺绿汀（1903－xx）湖南邵阳县人。

贺绿汀是我国音乐界中享有崇高威望、最具有国际影响力的作曲家、教育家、音乐理论家和活动家，原名贺安卿，又名贺抱真等。

19xx年出生在湖南邵阳一个农民兼商人的家庭，从小就受到当地丰富的民间音乐的熏陶。

1931年2月考入上海国立音乐专科学校，主修理论作曲，师从黄自先生对和声、对位、曲式、配器等专业作曲技术理论进行了全面、系统的学习。

他的创作领域十分宽泛，在器乐曲、合唱曲、独唱曲、电影音乐等方面都具有代表性的作品。

他的音乐作品结构比较严谨，音乐的发展也富于逻辑性。

他为近代音乐教育和专业音乐团体的建设也作出了巨大的贡献。

1934年的一天，贺绿汀先生在学校栏刊上看到一则由俄国钢琴家兼作曲家齐尔品（a·tcherepnin，1899-xx）先生举办的“征集中国风味钢琴曲”的活动的海报，喜出望外的他从此就泡在襄阳南路84号一家裁缝店的小楼上租住的屋里进行夜以继日的创作，最后以《牧童短笛》、《摇篮曲》和《往日思》三首作品参加比赛，《牧童短笛》﹙当时为《牧童之笛》﹚获得了一等奖。

此后，齐尔品把这首作品带到欧洲亲自演出，受到了世界各地人们的喜爱，后来在日本正式出版，使这首作品闻名国内外，也成为音乐会中最常演奏的中国作品之一19世纪上半叶，西欧等国家的钢琴音乐进入了浪漫主义的黄金时期，然而在中国，随着教堂和新学堂在中国的兴起，这种“洋乐器”才逐渐被中国人接受并得以在中国推广和被应用，但却一直处于萌芽阶段。

直到《牧童短笛》的出现让中国钢琴音乐作品有了新的一页，它将西方的复调写法和中国的民族风格相结合，在西洋乐器上演奏出了具有浓郁的中国民族风格的音乐。

曲式结构分析。

《牧童短笛》结构简洁，为典型的三段曲式。

呈示段。

（1-24小节），g徵调式，c宫系统，4/4拍。

共包括6个乐句，每个乐句都由4小节构成，句与句之间的音乐材料呈对比关系，主题带有浓郁的江南水乡风味（见谱例1）。

《牧童短笛》教案设计教材分析及说明：《牧童短笛》是小学音乐四年级上册第四单元山乡牧童里的一节欣赏课。

这样一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。

乐曲旋律优美流畅，具有独特的田园风味和浓郁的江南地方特色，其结构严谨清晰，是典型的三段体结构。

A段4/4拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。

旋律以清新、流畅的线条，呼应对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器──笛子的特色，用钢琴展示了一幅传统的中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。

B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格，与A 段形成鲜明的对比。

最后一段再现第一主题，这一乐段采用民间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。

学情分析：本节课的教学对象是四年级学生，由于这届学生是我刚接手的学生，加上我校学生多是经商子弟，没有接受过正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，而且学生接受能力有别，因此我在设计时多以引导为主，让孩子多感受。

教学目标：1．能认真欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》，掌握作品的曲式结构，熟悉作品音乐主题。

2．通过欣赏《牧童短笛》感受乐曲欢快的情绪，理解乐曲所表现的意境。

3．通过欣赏《牧童短笛》培养学生积极的生活态度。

教学重难点：重点：通过听赏乐曲，感受乐曲欢快的情绪，理解乐曲所表现的意境。

难点：通过听赏乐曲，掌握作品的曲式结构，熟悉作品音乐主题。

教学方法：1、直接导入法。

2、情境教学法。

教学准备：多媒体课件、钢琴、碰铃、双响筒等打击乐器。

教学过程：一、直接导入师：同学们，你们有谁学过钢琴吗？认识钢琴吗？师：它被称为“乐器之王”。

钢琴可以通过不同的弹奏方法，演奏出各式各样的作品，那么请你来听一听老师弹奏的这段旋律。

（教师演奏“牧童短笛”片段1）师：你发现老师演奏的这段旋律有什么特点？（学生发言）师：听，我又变了。

（教师演奏“牧童短笛”片段2）师：发生了什么变化？（学生发言）师：老师刚刚用连奏和断奏的方法演奏出不同的感觉。