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八下文言文复习教学案一复习篇目：《马说》《陋室铭》《山市》学习目标：1、掌握重点文言词的含义和用法2、能准确翻译重点语句3、能运用课内知识点阅读课外文言文预习要求：1、整理记忆本册文言的重点词语意义及用法2、能翻译课文教学过程：一、知识点归类A《马说》（一）文学常识填空1、本文作者是，代文学家，字，因世居昌黎郡，世称，因死后谥号为“文”，后世也称他为，他和并列，是唐代古文运动的倡导者。
2、“马说”中的“说”是古代一种的文体，本文中的千里马指伯乐喻指，食马者喻指，这是典型的的写法。
（二）重要词语归类1、圈出通假字并解释。
食之不能尽其材才美不外见其真无马邪2、解释加点的词性活用的词安求其能千里．．也一食或尽．粟一石策．之不以其道食之不能尽．其材3、解释常用文言词骈．死于槽枥之间才美不外见故．虽有名马鸣之而不能通．其意天下无马．其真不知．马也策之不以其道．执．策而临．之曰是．马也安．求其能千里也一食或．尽粟一石且欲．．与常马等．不可得4、解释多义词虽故虽．有名马虽．有千里之能食一食．或尽一石食．马者策策．之不以其道执策．而临之曰策．勋十二转其其．真不知马也其．真无马邪策之不以其．道鸣之而不能通其．意以不以．千里称也策之不以．其道以．丛草为林以．其境过清可以．为师矣之鸣之．而不能通其意虽有千里之．能马之．千里者执策而临之．曰送杜少府之．任蜀川久之．，目似瞑骈死于槽枥之．间只辱于奴隶人之．手而千里马常有，而．伯乐不常有食马者不知其能千里而．食也执策而．临之曰鸣之而．不能通其意于骈死于．槽枥之间只辱于．奴隶人之手（三）、翻译句子1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也！3、其真无马邪？其真不知马也！B 《陋室铭》（一）、文学常识填空。
1、《陋室铭》的作者是，字，是朝的、。
2、铭是一种文体，最初是古代刻在器物用来的文字。
（二）重要词语归类1、解释句子中加点或画横线的词。
人教版语文八年级下册文言文复习归纳八年级下册文言文复习归纳 9、同舍生皆被绮绣被:通“披”，穿《与朱元思书》二、翻译下列文言句子一、解释下列加点的词语 1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
家里穷，没有办法买书来1、风烟俱净俱:全，都读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。
2、从流飘荡从:顺，随 2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
在深山大沟中赶路。
严冬刮着猛3、水皆缥碧，千丈见底。
缥碧:青白色烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。
4、急湍甚箭，猛浪若奔甚:比得过奔:飞奔的马 3、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。
腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
同宿舍5、负势竞上负:凭依的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，6、蝉则千转不穷转:通“啭”，鸟叫声右边挂香袋，光彩照耀像神仙一样。
7、鸢飞戾天者，望峰息心戾:到息:平息 4、以是人多以书假余。
因此人家多愿意把书借给我。
8、经纶世务者，窥谷忘反经纶:筹划反:通“返”，返回 5、余立侍左右，援疑质理。
我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。
9、横柯上蔽柯:树木的枝干 6、以衾拥覆，久而乃和。
用被子(将全身)蒙盖好，好久才暖和过来。
二、翻译下列文言句子。
7、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
却一点也没有羡慕的意思，因为心中1、风烟俱净，天山共色。
那空间的烟雾都消散尽净，天和山呈现相同的颜色。
有足以快乐的事，也就不感觉吃的、穿的不如他人了。
2、急湍甚箭，猛浪若奔。
急速的水流比飞箭还快，迅猛的波浪有如飞奔的马。
8、盖余之勤且艰若此。
总之我求学时的辛勤与艰苦就是如此罢。
3、负势竞上，互相轩邈。
(那一座座高山)凭依高峻的形势争着向上，争着向高处和远处伸展。
9、故余虽愚，卒获有所闻。
所以我即使愚笨，但终究获得了学识。
4、鸢飞戾天者，望峰息心。
《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)共3篇《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)1《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)概述：文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是现代汉语教学中不可或缺的一部分。
然而，由于文言文语言的复杂性，学习文言文对学生的语文理解能力和语感是一个很大的考验。
因此，对于文言文的阅读技巧和方法的学习，是学生学习文言文的必要条件之一。
本教案旨在帮助学生掌握文言文阅读技能，提高阅读水平，增强文化良渊。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学反馈四个方面进行详细介绍。
一、教学目标：1.了解文言文的特点，熟悉文言文的结构和语言规律。
2.掌握文言文的基本词汇和用法，提高阅读能力和理解能力。
3.培养学生对文言文的鉴赏能力和思考能力，提高文化素养。
二、教学内容：1.文言文的特点及其阅读的技巧：语言结构、表达方式、字义理解、翻译技巧等。
2.文言文的基本阅读材料：《史记》、《左传》、《论语》等。
3.文言文的鉴赏和思考：通过阅读文言文，培养学生感受文字之美的能力，提高文化素养和语文修养。
三、教学方法：1.针对文言文阅读的复杂性和难度，采用“师生互动”、“因材施教”等多种方法。
2.通过讲解、演示、实践等方式，激发学生兴趣，提高学习积极性。
3.将文言文阅读融入到生活练习中，如阅读名人名言、经典诗词等，扩展文化视野。
四、教学反馈：1.采用实时问答、小组讨论等多种反馈方式，鼓励学生提出问题、表达想法。
2.针对学生不同成绩水平，量身定制习题，加强练习，提高答题能力。
3.在教师指导下，学生互相交流阅读感受和思考，提高自学和合作能力。
总结：文言文阅读虽然难度较大，但经过系统的学习和实践，学生可以掌握文言文阅读技能，提高文化素养和语文修养，同时也为其今后的人生道路打下坚实的基础。
希望教师们可以在日常教学中注重文言文阅读的教学，真正把语文课教好文言文阅读是培养学生语文修养和提高文化素养的重要方法之一。
通过教学，学生不仅可以掌握文言文的阅读技巧和方法，还可以进一步提高鉴赏和思考能力。
九年级语文第一轮复习教学案八年级下册古诗文主备人：梁军玲 创作时间：2011年10月26日复习内容：人教版语文八年级下册古诗文复习目标：掌握基础知识、把握考点知识积累1、通假字1、蝉则千转不穷转：通“啭” 叫2、经纶世务者，窥谷忘反 反：通“返” 返回3、四支僵劲不能动支：通“肢” 肢体4、同舍生皆被绮绣被：通“披” 穿着5、才美不外见见：通“现” 表现出来6、其真无马邪邪通“耶”，表示疑问，相当于“吗”7、百废具兴具：通“俱”，全，皆8、属予作文以记之属：通“嘱”，嘱咐9、恶能无纪恶：怎样。
纪：通“记”，记载。
二、重点句翻译1、风烟俱净，天山共色。
那空间的烟雾都消散尽净，天和山呈现相同的颜色。
2、负势竞上，互相轩邈。
（那一座座高山）凭依高峻的形势争着向上，争着向高处和远处伸展。
3、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
在深山大沟中赶路。
严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。
4、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
却一点也没有羡慕的心思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的、穿的不知他人了。
5、骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（和普通的马）一同死在马棚里，不能用“千里马”（的称号）去称呼它。
6、食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。
7、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。
8、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动9、不以物喜，不以己悲。
不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。
10、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
在朝廷上做官就为平民百姓忧虑，退处江湖就替君主担忧。
11、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
醉翁的心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。
《送东阳马生序》复习课教案秦皇岛市第七中学郭晓梅教学目标：1、掌握文学常识及重点文言词语的含义及用法并学以致用；2、准确熟练的翻译重点语句；3、熟练背诵准确默写全文；4、掌握课文内容，作者的思想感情及文章的写作特点。
教学重点：1、掌握文言实词和虚词的用法，意义；2、正确翻译全文。
教学难点：1、掌握文言文复习的规律，加深对文本的深入理解；2、突出自主学习能力，提高用课内已学知识解决课外文言阅读知识的能力。
教学过程：一、课前热身：全体背诵《送东阳马生序》全文。
二、导入：这节课，我们一起来复习《送东阳马生序》。
请大家看大屏幕，齐读本节课的复习目标。
板块一：基础知识。
1、自主学习（一）（1）、默读课文（2）、利用两分钟的时间熟记作家作品，文学常识。
（3）、检测内容（幻灯片）：宋濂：字，号，____文学家。
与、并列为明初诗文三大家。
朱元璋称他为“ ”，刘基赞许他“当今文章第一”，著有《宋学士文集》。
这篇，叙述自己青少年时期求学问师的种种艰难和勤奋学习的经历。
2、自主学习（二）(1)、速读课文（2）、请用三分钟的时间积累文中的通假字，词类活用，古今异义，一词多义现象。
（3）、检测内容（幻灯片）：1、家贫，无从致书以观（）2、每假借于藏书之家（）3、不敢稍逾约（）4、益慕圣贤之道（）5、尝趋百里外（）6、援疑质理（）7、俟其欣悦（）8、以衾以覆（）9、寓逆旅（）10.右备容臭（）11、烨然若神人（）12、四支僵劲不能动（支：通“肢”肢体）13、同舍生皆被绮绣（被：通“披”穿着）14、走送之（古：跑；今：指“行走”）15、尝趋百里外从乡之先达（古：快走，跑；今：指趋向）16、滕人持汤沃灌（古：热水；今：指“汁水”）17、日再食（古：两次；今：指“又”等）18、左佩刀，右备容臭（古：气味，这里指香味；今：难闻的气味）19、手自笔录（用笔，名词用作状语）20、腰白玉之环（腰佩，名词用作动词）3、自主学习（三）请出声的朗读并翻译课文，特别是注意以下情况：（1）、名言警句，揭示主题的中心句；（2）、特殊句式：如倒装句，省略句，判断句等；（3）、含有一词多义，词类活用，通假字，古今异义字的句子。
《送东阳马生序》教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇《送东阳马生序》教案教学设计(人教版八年级下册)1《送东阳马生序》教案教学设计(人教版八年级下册)一、教学目标：本堂课的教学目标是：1.了解《送东阳马生序》的背景及作者的时代背景。
2.学习《送东阳马生序》的文学特点。
3.分析文章的含义和写作手法，领悟文章的情感。
4.培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
二、教学重点：1.了解《送东阳马生序》的背景及作者的时代背景。
2.学习《送东阳马生序》的文学特点。
3.分析文章的含义和写作手法，领悟文章的情感。
三、教学难点：1.分析文章的含义和写作手法，领悟文章的情感。
2.培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
四、教学过程：1.热身开场教师向学生介绍了著名文化名城东阳的美丽风光，并介绍了明代文学家王羲之，引起学生的兴趣。
2.简要介绍《送东阳马生序》的背景及作者的时代背景教师简述《送东阳马生序》的背景，向学生介绍唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，并向学生讲述马生的故事。
另外，教师简要介绍了宋代的社会背景和文学情况，帮助学生理解文章的时代背景和作者的民族精神。
3.分析文章的文学特点教师请学生一起逐句解读文章，分析文学特点，包括文辞简洁、意境深远、情感真挚等。
帮助学生理解文意，领悟文学之美。
4.分析文章的写作手法，学习文章的含义和情感。
教师要求学生分析文章的写作手法，包括比喻、对比、托物起兴等手法。
让学生通过分析手法更深入的理解文章，同时引导学生领悟文中体现出的情感，激发学生爱国之情。
5.讨论文中的理念，领悟作者的思想和情感。
教师就文章的理念展开探讨，让学生思考文章所体现出的精神是什么，帮助学生领悟作者的思想和情感，从而使学生更好的了解中国传统文化。
6.自主阅读及合作学习为了培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力，教师要求学生自主阅读《送东阳马生序》，并通过合作学习的方式，分享他们的感悟和领悟，把学习的成果在小组内进行交流。
八年级下册文言文复习《送东阳马生序》复习班级：姓名：【复习目标】1.掌握课文中常见的通假字、一词多义、词性活用的词的用法和含义。
2.能把课文中重点句子翻译成现代汉语。
3.能理解课文的主要内容。
【复习重点】常用文言词语的积累。
【复习难点】掌握课文中一词多义、词性活用的词的用法和含义。
【课前自学】（预习作业）一、解释加点字的意思。
1. 以是．．人多以书假余 2. 余因得．遍观群书3．既．加冠，， 4. 益．慕圣贤之道5. 又患．无硕师、名人与游6. 卒．获有所闻7. 负．箧曳屣 8. 主人日．再食9. 腰．白玉之环 10. 父母岁有裘葛之遗．11. 无冻馁之患．矣 12. 凡所宜．有之书13. 生以乡人子谒略无．．慕艳意15. 寓．逆旅 16. 援．疑质理17. 缊袍敝．衣 18. 撰长书以为．．贽二、翻译下列句子。
1. 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
译：2. 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
译：3. 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
译：4. 县官曰有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。
译：【教学过程】一、预习作业检查二、朗读课文三、合作探究（一）用法归类。
1.指出句中的通假字并解释。
（1）四支僵劲不能动（2）同舍生皆被绮绣2.解释下列一词多义的词语。
故：（1）故余虽愚，卒获有所闻（2）而两狼之并驱如故或：（1）或遇其叱咄。
或置酒而招之（2）或异二者之为（3）或凭或立，不一状若: （1）烨然若神人（2）口体之奉不若人道：（1）伐竹取道（2）益慕圣贤之道（3）策之不以其道（4）不足为外人道也至: （1）礼愈至（2）至舍，四支僵劲不能动3.解释下列古今含义不同的加点词语。
（1）走．送之（2）日再．食（3）媵人持汤．沃灌（4）以是人多以书假．余（5）尝趋．百里外从乡之先达执经叩问（6）色．愈恭(二)课文探究。
本文作者是从哪几个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？答：参考答案：叩问之难、旅途之艰、生活之苦目的：鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。
文言文复习课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“文言文复习”为主题，通过系统的复习，帮助学生巩固已学习的文言文知识，提高他们对文言文阅读的理解和分析能力。
教学内容涵盖文言文的词法、句法、章法等基本知识，同时注重培养学生在语境中推断词义、理解句子含义及把握文章主旨的能力。
此外，通过精选的文言文篇章，引导学生体会古代文学的魅力，感受中华民族优秀的传统文化。
2、教学对象本次教学对象为初中学生，他们在之前的学习中已经接触过一些文言文，具备一定的文言文基础。
然而，由于文言文距离现实生活较远，学生们在理解上还存在一定的困难。
因此，本节课将针对学生的实际情况，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们突破学习难点，提高文言文阅读水平。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握文言文的常见词汇、句式和修辞手法，如一词多义、古今异义词、宾语前置、省略句等；（2）提高阅读文言文的能力，能够准确地断句、理解句子含义、把握文章大意；（3）学会运用语境推断、语法分析、修辞手法识别等方法，提高文言文阅读的准确性和速度；（4）培养对文言文的鉴赏能力，能够体会文言文的韵味和美感，了解古代文化和历史背景。
2、过程与方法（1）采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在复习过程中主动发现问题、解决问题；（2）通过小组讨论、师生互动等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力；（3）运用比较、分类、归纳等方法，帮助学生总结文言文知识，形成知识体系；（4）设计丰富多样的教学活动，如文言文翻译比赛、情景剧表演等，提高学生的学习积极性。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱，激发他们探究古代文化的欲望；（2）引导学生尊重和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感；（3）通过学习文言文，培养学生勤奋好学、严谨治学的态度；（4）培养学生具有正确的价值观，能够从文言文中汲取智慧，指导现实生活。
三、教学策略1、以退为进在教学文言文复习课时，采用“以退为进”的策略，即先从学生已经掌握的知识点出发，逐步引导他们回顾和巩固基础。
《送东阳马生序》教案教学目标知识与能力：1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。
3．掌握对比的写作手法。
过程与方法：利用文中的对比展开讨论，层层剥茧，领会文意。
情感、态度与价值观：学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
教学重、难点1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
2．倒装句和省略句的理解。
教学过程一、导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
(板书课文标题。
) 二、介绍作者和作品1．介绍作者(学生自己介绍，教师补充。
)他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。
他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。
元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。
明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。
年老辞官。
后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。
他与刘基、高启为明初诗文三大家。
著有《宋学士集》。
2．介绍本文的体裁特点本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
三、朗读全文，整体感知要求学生注意以下字词的读音：叩问（kòu）叱咄（chìduō）俟（sì）负箧（qiè）曳屣(xǐ) 媵人(yìng) 缊袍敝衣(yùn) 容臭(xiù)烨然(yè) 皲裂(jūn) 曳（yè）衾(qīn)四、合作探究1．指名学生朗读；2．学生分组讨论翻译文句；3．教师引导学生掌握以下字词或短语（1）余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。
八年级下册文言文复习教学案（三课时）第一课时《马说》《陋室铭》 预习目标： 1．会背这两篇课文。
2．了解文学常识。
3．识记注解中的重要词语解释，小组内互相检测。
预习设计： 一、自读《马说》《陋室铭》三遍，并自背一遍。
二、文学常识 1．《马说》选自《 》，作者是 朝文学家、哲学家 ，字退之，韩愈是古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之首。
2．《陋室铭》作者是 朝诗人 ，字梦得。
铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。
这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵。
三、给下列字注音并将它再写三遍。
骈．死于槽枥之间 惟吾德馨． 谈笑有鸿．儒 无案牍．之劳形 四、解释下面的词语。
且： 等： 或：安： 道： 临：常： 斯： 劳：五、找出下列句中的通假字并解释。
1.食马者不知其能千里而食也。
2.才美不外见3.食之不能尽其材4.其真无马耶?六、一词多义整理。
食 食之不能尽其材 食不饱，力不足策 策之不以其道 执策而临之以 不以千里称也 策之不以其道其 其真无马邪 其真不知马也名 有仙则名 遂以名楼七、熟读课文翻译，并结合文章在译文中圈点出关键词语的意思。
《马说》世上有了伯乐，然后才会有千里马。
千里马经常有，可是伯乐却不经常有。
因此，即使是很名贵的马，也只能在马夫的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。
日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食，喂马的人不懂得它能日行千设计意图：通过预习，解决文言字词的意思，培养学生自主复习的习惯设计意图： 帮助学生养成字字落实的好的翻译习惯。
里，把它当作普通马来喂养。
（所以）这样的马，虽有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，才能和特长也就显现不出来，想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？驱使它，不能按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马啊!《陋室铭》山不在于高，有了仙人就出名了。
八年级下册文言文复习孽乃伊教学目标：1.理解常见实词在文中的含义。
2.理解常见虚词在文中的意义和用法。
3.能够正确断句。
4.正确翻译文中的一些语意重要或句式特殊的句子。
5.分析、把握作者在诗文中的态度、情感、观点。
归纳概括文段的思想内容。
6.赏析作品形象。
7.品味语言表达技巧。
教学重点：1、归纳学生应掌握的文言词语。
2、落实文章中的重点句子的翻译，争取达到直译无误。
教学难点：能整体把握文章并联系实际回答问题。
教法：归纳法、点拨法、记忆法学法：归纳法、记忆法、练习法课时：一课时教学步骤：一、重点课为《与朱元思书》、《送东阳马生序》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》二、《与朱元思书》1、字词：a、通假字：“反”通“返”，返回。
“转”通“啭”，鸟叫声。
b、一词多义：①负：负．势竞上（凭借）负．荆请罪（背）②绝：沿溯阻绝．（断）绝．巘多生怪柏（极）哀转久绝．（消失）绝猿则百叫无绝．（消失）天下独绝．（独一无二）c、词类活用1）、任意东西名作动，往东往西2）、负势竞上名作动，向上3）、横柯上蔽名作状，在上面4)、互相轩邈形作动，轩，往高处伸展；邈，往远处伸展d、课下注释中重点词语：从、奔、轩、邈、鸢、戾、经纶2、重点语句翻译。
（1）奇山异水，天下独绝。
奇山异水，是天下绝无仅有的。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
急流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。
(3)、鸢飞戾天者，望峰息心。
经纶世务者，窥谷忘反。
热衷功名利禄名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。
3、简答题。
①本文表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄的传达出爱慕美好自然、避世退隐的高洁趣。
②作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。
请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？写山的“奇”：高峻、连绵。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
文言文专题复习之地处其中，而彼五国顿兵坐视，不敢窥魏者何哉？以魏国有吴起以为将也。
周〈〈诗》有之曰’赳赳武夫，公侯干城’吴起是也。
君若念社稷，惟起所愿好而予之，使起足其俗而尢他求，坐威魏国之师，所失甚小，所得甚大。
乃欲使之饭糖如蔬被短褐步走以供使令，起必去之。
起去，而大卜之如起者，却行不入大粱，君之国空了。
臣窃为君忧之。
”武侯曰：“善。
” 复进吴起。
注：大梁：战国时期魏国都城。
14.解释下面句中加点词语的意思。
（3分）（1）客有短吴起于魏武侯者短：（2）汤不能臣务光臣：（3）西有虎狼之秦虎狼：15.卜列句于中，加点词语和用法息义相问的一组是（）（2 分）A.大卜之士莫先百夫十何，叩焉为（〈〈墨子公输》）B.不然君岂能臣之哉？谓为信然。
（〈〈隆中对》）C.以魏国有吴起以为将也衔觞赋诗，以乐其志。
（〈〈五柳先生传》）D.臣窃为君忧之又间令吴广之次所弟丛祠中（〈〈陈涉世家》）16.把文中圆线的句子翻译成现代汉语。
（4分）（1）且君自以为与殷汤、周武王孰贤？（2 分）译文：（2）惟起所愿好而予之，使起足其俗而无他求。
（2分）译文：活动二：自主学习，整理课本上重点实虚词（一）自学整理背诵课本上的重要词语。
学生整理通假字去）（2分）16.（ 1 ）况且您自己认为，与殷汤、周武五相比，谁更贤明？（2分，“以为” “孰”各1 分）（2 ）只要是吴起想的、喜欢的就给他，让他满足欲望没有其他的需求。
（2分，“予“：足”各1分）17.①能力超凡的人如果不贪图钱财，不会甘为人臣；②有了吴起这样的将军，其他五国才不敢轻举妄动；③如果吴起离开，大卜士人都将退却离开，魏国将无人可用。
（3分，每点1分）活动二：自主学习，整理课本实虚词（一）自学整理背诵课本上的重要词语。
1 .词类活用：找出词类活用的词并解释（1）形容词用作动词：词类活用一词多义祇辱于奴隶人之手。
一食或尽粟一石。
(2)名词用作动词：策之不以其道。
(3)数量词用作动词：食马者不知其能千里而食也。
八年级下册文言文复习教学案（三课时）第一课时《马说》《陋室铭》预习目标：1．会背这两篇课文。
2．了解文学常识。
3．识记注解中的重要词语解释，小组内互相检测。
预习设计：一、自读《马说》《陋室铭》三遍，并自背一遍。
二、文学常识1．《马说》选自《》，作者是朝文学家、哲学家，字退之，韩愈是古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之首。
2．《陋室铭》作者是朝诗人，字梦得。
铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。
这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵。
三、给下列字注音并将它再写三遍。
骈．死于槽枥之间惟吾德馨．谈笑有鸿．儒无案牍．之劳形四、解释下面的词语。
且：等：或：安：道：临：常：斯：劳：五、找出下列句中的通假字并解释。
设计意图：通过预习，解决文言字词的意思，培养学生自主复习的习惯设计意图：帮助学生养成字字落实的好的翻译习惯。
掌握几种文言文特殊句式的翻译方法。
设计意图：检测预习和课堂学习知识的掌握情1.食马者不知其能千里而食也。
2.才美不外见3.食之不能尽其材4.其真无马耶六、一词多义整理。
食食之不能尽其材食不饱，力不足策策之不以其道执策而临之以不以千里称也策之不以其道其其真无马邪其真不知马也名有仙则名遂以名楼七、熟读课文翻译，并结合文章在译文中圈点出关键词语的意思。
《马说》世上有了伯乐，然后才会有千里马。
千里马经常有，可是伯乐却不经常有。
因此，即使是很名贵的马，也只能在马夫的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。
日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食，喂马的人不懂得它能日行千里，把它当作普通马来喂养。
（所以）这样的马，虽有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，才能和特长也就显现不出来，想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？驱使它，不能按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马啊!《陋室铭》山不在于高，有了仙人就出名了。
水不在于深，有况。
设计意图：掌握必要的文学常识。
设计意图：了解两篇说明文的主要内容和对象的特点。
设计意图：继续积累文言词汇。
设计意图：了解课文主要内容和特点。
设计意图：了解必要的文学常识。
了龙就灵异了。
这是简陋的房子，只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。
青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。
与我谈笑的是博学的人，交往的没有不懂学问的人。
可以弹奏不加装饰的古琴，阅读泥金书写的佛经。
没有奏乐的声音扰乱耳鼓，也没有官府公文使身体劳累。
南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子，孔子说：“有什么简陋的呢？”八、你在预习时还有哪些疑惑或困难，请写下来与小组成员讨论：教学目标：1．复习课文中的字词，并翻译课文；2．理解托物寓意、托物言志的写法。
教学重点：掌握文言实词和虚词的意思。
课时安排：一课时教学过程：一、检测预习题。
二、重要字词（一）《马说》1．字音、字形：骈???槽枥??馨牍设计意图：掌握文言文重要词语的读音。
设计意图：掌握文言文中重要词语的意思和各种用法。
设计意图：了解课文的最基本的内容和写作特点。
设计意图：打通课内和课外。
设计意图：掌握文言文2．通假字：食、见、材、耶3．特殊读音的字：食石见4．重点字词解释：（二）《陋室铭》1．字音、字形：馨牍??2．圈画重要字词，并解释。
名斯德馨上鸿儒白丁调丝竹劳形云三、重要语句。
（一）《马说》食马者不知其能千里而食也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
（二）《陋室铭》苔痕上阶绿，草色入帘青。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
四、特殊句式。
（一）《马说》“马之千里者，一食或尽粟一石”一句为了强调定语“千里”，把“千里马”变成“者”字结构，放在“马”之后，翻译时，要改变句子顺序，翻译成“日行千里的马”。
在翻译课外文言文时要注意。
“祗辱于奴隶人之手”状语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。
译：只好屈辱在低贱的<养马>人的手里。
中一些特殊句型的翻译设计意图：预习和课堂学习效果检测（二）《陋室铭》“何陋之有”本来的句式是“有何陋”，加上“之”将“何陋”放到句前，叫宾语前置。
“之”也就译为“宾语前置的标志”。
五、文章理解。
《马说》采用托物寓意的写法，论述的是识别和发现人才的问题。
作者将人才比做“千里马”，?将善于识别人才的统治者比作“伯乐”，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对不能知人善任的昏庸统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。
《陋室铭》赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚的节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
课堂练习一、解释加点的词。
1．只辱．于奴隶人之手2．骈．死于槽枥之间3．一食或．尽粟一石4．才美不外见．5．策．之不以其道6．执策．而临之7．其．真无马邪？8．其．真不知马也。
9.有仙则名．10.斯．是陋室11.惟吾德馨．12.无案牍之劳．形二、翻译下面的句子。
1．食马者不知其能千里而食也。
2．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3．鸣之而不能通其意听它嘶鸣，却不懂得它的意愿。
4．斯是陋室，惟吾德馨。
5．苔痕上阶绿，草色入帘青。
三、用文中的句子填空。
1．在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感慨道：“，。
”2．造成千里马“才美不外见”的根本原因是“”3．《陋室铭》一文点明全文主旨的句子是：。
4.自比古代贤士用比喻赞美陋室的句子是：5.与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是：四、内容理解。
1.《马说》一文文采用的写法，论述的是识别和发现人才的问题。
作者将比做“千里马”，将比作“伯乐”，比做“食马者”，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对不能知人善任的昏庸统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。
2.《陋室铭》赞扬简陋的居室，表达了作者的节操的愿望和的生活情趣。
教学反思：第二课时《活板》《核舟记》《山市》预习目标：1．熟读这三篇课文。
2．了解文学常识。
3．识记注解中的重要词语解释，小组内互相检测。
预习设计：一、自读三篇课文。
二、文学常识1．《活板》作者，科学家、政治家，选自《》。
是包容多种知识的笔记巨着。
被英国学者约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
印刷术，我国古代四大发明之一，发明者是宋朝的。
2．《核舟记》作者。
末人，选自，该书是清朝人人编辑的。
3.《山市》选自着的《》。
三、填空。
1.《活板》按照顺序说明，紧扣“”这一特征进行说明。
2.《核舟记》细致描述了核舟和舟上人物形象，表现了核舟的“”，赞扬了雕刻家的高超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
四、给下面词语注音。
其上以松脂、蜡和．纸灰之类冒之更．互用之用讫．再火令药熔其印为予群从．所得罔．不贻．余核舟一八分有奇椎髻．．．石青糁．之多髯．神情与苏、黄不属．高垣睥睨．．．连亘．层层指数．五、找出下面句子中的词类活用的词语并解释。
（1）卧右膝（2）中峨冠而多髯者为东坡（3）居右者椎髻仰面（4）板印书籍（5）用讫再火令药熔六、解释下列句子中的“为”。
（1）已后典籍皆为板本（2）又为活板（3）每字为一印（4）每韵为一帖（5）不以木为之者（6）其印为予群从所得（7）为宫室、器皿、人物（8）满铁范为一板七、解释文中下列重要词语。
盛和冒范就炀砥具就帖讫殊不奇巧罔因象贻泛奇可徐峨冠髯比类矫属历历椎髻视端容寂夷了了曾盈简恒始悟危楼指数裁屑屑市肆八、一词多义奇明有奇巧人舟首尾长约八分有奇可高可二黍许可以已大风因罔不因势象形余因得遍观群书比其两膝相比者比至陈就持就火炀之瞬息可就具则第二板已具各具情态九、熟读课文翻译，并结合文章在译文中圈点出关键词语的意思。
（见预习题）教学目标：1．复习课文中的重要字词，并翻译课文；2．理解有条不紊的说明顺序。
3．了解我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。
教学重点：掌握文言实词和虚词的意思。
课时安排：一课时教学过程：一、检测预习题。
二、重要字词和语句。
《活板》1．字音、字形：昇和更贮2．圈画重点字词并解释：尚盛始和冒则就令极具更互群众素旋兼殊3．词类活用：板印书籍用讫再火令药熔4．语句翻译：（1）板印书籍，唐人尚未盛为之。
（2）用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
（3）不以木为之者，纹理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相沾，不可取。
《核舟记》1．字音、字形：洢皿贻罔黍髯椎髻神情与苏、黄不属2．圈画重点字词并解释：（1）奇巧：特殊的技艺（2）能以径寸之木径寸：直径一寸，用来形容圆形物的细小（3）为宫室、器皿、人物为：做，这里指雕刻（4）罔不因势象形罔：无，没有因：根据，依据象：模拟（5）尝贻余核舟一贻：赠送（6）盖大苏泛赤壁云泛：乘船浮行（7）舟首尾长约八分有奇奇：jī零数（8）高可二黍许中轩敞者可：大约（9）清风徐来，水波不兴徐：缓缓地兴：起（10）中峨冠而多髯者为东坡髯：两腮的胡须，这里泛指胡须（11）其两膝相比者比：靠近（12）佛印绝类弥勒绝：极类：像（13）舟尾横卧一楫楫：船桨（14）其人视端容寂端：正（15）其船背稍夷背：这里指船底夷：平（16）虞山王毅叔远甫刻甫：古代男子的美称，多附于表字之后（17）钩画了了了了：清清楚楚（18）其色墨墨：黑（19）其色丹丹：朱红色（20）为人五；为窗八为：刻（21）而计其长曾不盈寸曾：尚，还盈：满（22）盖简桃核修狭者为之修狭：长而窄3．词类活用。
??（1）卧右膝卧：动词的使动用法，使……平放（2）中峨冠而多髯者为东坡峨冠：戴着高高的帽子（3）居右者椎髻仰面椎髻：梳着椎形发髻4．语句翻译：（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）舟首尾长曰八分有奇，盖大苏泛赤壁云。
（3）中轩敞者为舱，箬蓬覆之。
（4）盖简桃核修狭者为之。
（5）其两膝相比者各隐卷底衣褶中。
《山市》词语注音和圈画重要词语。
恒青冥飞甍高垣睥睨连亘始悟居然莽莽然危楼霄汉层层指数洞开裁黯然飘渺屑屑逾时人烟市肆三、课文内容理解《活板》体裁：说明文。
说明顺序：活板制作使用的程序。
抓住的特征：活。
说明方法：作比较、列数字、打比方，请从文中找出。
《核舟记》一文通过列数字的说明方法说明了核舟的精致（精细，精巧），赞美了雕刻家的奇巧技艺。
（或“古代艺人的技艺精湛”）《山市》抓住山市空虚飘渺、瞬息万变的特点描述了各种幻境在山上从出现到消失的种种情状，让我们领略到这一自然景象的奇妙。
课堂练习：一、解释加点的词。
1．唐人尚未盛．为之2．更．互用之3．有奇字素．无备者4?．?旋．刻之5．其上以松脂、腊和．纸灰之类冒之?6．则字平如砥．7．兼．与药相粘8．有奇巧．．人9．罔．不因．势象．形10．尝贻．．余核舟一11．盖．大苏泛赤壁云12．高可．二黍许．13．箬篷．．覆之14．其两膝相比．者15．佛印绝．类弥勒16．神情与苏、黄不属．17．珠可历历．．寂．．数也18．其人视端容19．而．计其长曾．不盈寸20．盖简．桃核修狭者为之21．高插青．冥．22．连亘．．六七里二、解释一词多义。
