专业教学资源库示范课程建设

初中生物教学资源库建设第一篇范文：初中生物教学资源库建设在当今信息化社会，教育资源的建设与管理对于提高教育教学质量具有重要意义。

本文以初中生物教学资源库建设为研究对象，旨在探讨如何构建一个具有丰富性、针对性和实用性的教学资源库，为初中生物教学提供有力支持。

一、引言随着新课程改革的不断深入，初中生物教学对教育资源的需求日益增长。

然而，目前我国初中生物教学资源分布不均，优质资源相对匮乏，难以满足教育教学的需求。

为了提高初中生物教学水平，构建一个全面、系统的教学资源库显得尤为重要。

二、资源库建设的目标与原则2.1 目标初中生物教学资源库建设的目标是：整合优质教育资源，提高教育教学质量，促进教师专业发展，满足学生个性化学习需求。

2.2 原则（1）全面性：资源库应涵盖初中生物教学的全部内容，包括课程标准、教学计划、教案、课件、实验方案、评价体系等。

（2）系统性：资源库应具有清晰的分类和层次结构，便于教师和学生检索和利用。

（3）针对性：资源库应根据初中生物教学的实际需求，提供有针对性的资源，满足不同学生的学习需求。

（4）实用性：资源库应注重实用性和操作性，便于教师和学生实际应用。

（5）动态性：资源库应不断更新和完善，紧跟教育教学的发展趋势。

三、资源库建设的内容与结构3.1 内容（1）课程标准：明确初中生物教学的目标、内容和要求，为教师教学提供依据。

（2）教学计划：根据课程标准，制定具体的教学计划，确保教学目标的实现。

（3）教案：详细阐述教学过程、教学方法、教学评价等，为教师授课提供参考。

（4）课件：运用多媒体技术，制作生动、直观的课件，提高课堂教学效果。

（5）实验方案：提供各种生物实验的操作步骤、注意事项、实验原理等，便于学生实验学习。

（6）评价体系：构建科学的评价体系，全面、客观地评价学生的生物学素养。

3.2 结构（1）教材资源：包括教材、教辅、参考书等，用于教师备课和学生学习。

（2）网络资源：利用互联网，收集国内外优质生物教学资源，丰富教学内容。

附件2山东省职业教育专业教学资源库建设工作指南山东省职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。

为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。

一、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。

“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。

“辅教”指教师可针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

二、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。

资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。

三、项目组织资源库建设按照“自主建设、有序支持、验收监测、持续更新”的方式组织实施。

（一）自主建设。

承担资源库建设项目的牵头职业院校，根据省教育厅制定的资源库建设基本要求，汇聚不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，围绕自身优势专业自主建设教学资源库。

（二）有序支持。

省教育厅根据“山东省职业教育专业能力建设专项”预算，安排专项资金支持入库项目，立项为省级资源库建设项目。

省专项资金为补助性经费，与项目预算的差额由项目牵头单位筹措补齐。

专业教学资源库主要建设内容建议一、专业资源库的功能：1.学生：课程学习、学习评价、虚拟实训、在线测试、培训考证、咨询交流。

2.教师：专业建设、教学参考、技术进修、沟通交流3.社会学习者：学习、交流、实践、考证、求职。

4.企业：企业宣传、员工培训、技术交流、经验分享、人才招聘。

二、专业资源库的主要内容（一）专业资源：目的是准确定位专业人才培养目标和主要就业岗位，对课程体系和课程设置提供建议。

包含专业就业岗位、职业岗位能力分析、人才培养方案库、人才培养规格、课程体系、人才培养模式、实验实训基地建设等。

（二）课程资源：目的是建成集自主学习与教学功能为一体的个性化学习与教学平台，具备自主学习、在线交流的功能。

对资源进行统一整合，从专业方向、课程、层次等角度进行组织，方便用户快速搜索，在线浏览和下载。

主要内容是主干课程的课程标准、学习指南、整体设计、单元设计（教案）、教学视频、考核方案、案例库、电子教材、电子课件、习题试题库等内容。

（三）行业资源：收集和整理行业资源，集中展示专业领域的国内外著名企业、领军人物，满足企业品牌宣传、产品推广、人才招聘等多方面的需求，企业可以获悉前沿技术动态，提升产品市场竞争力和企业创新能力。

主要内容包括行业概况、行业产品、行业岗位、技术前沿、政策法规、标准规范、企业风采、领军人物、人才供求、行业新闻等建设子项目。

（四）素材资源：建成便于用户集成创新、直接使用和消化吸收的满足基本需求和个性需求的素材资源。

主要包括教学素材（教学文档模板、习题库、试题库、课程项目案例库、学生作品库）和课程学习所需的各类素材。

（五）培训资源：根据行业、职业标准，建成涵盖师资培训、企业证书培训、行业证书培训、项目开发与管理、前沿技术等在内的各种培训包，形成在线培训资源。

各类培训包中包括培训指南、培训内容、培训资源、培训证书、合作单位信息等。

职业教育专业教学资源库建设方案根据《教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2018年度相关工作的通知》精神，和当前我国教育教学改革和教育信息化发展的新形势、新任务和新要求，为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值,互相学习,共同进步,为全体教师服务,尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享,努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度,结合学校实际情况，特制订本教学资源库建设方案.一、指导思想提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计,提炼优质教学课件,丰富教学素材,实现网络教学资源共享,提高教学质量。

二、涉及专业确定电子技术应用专业、现代农艺专业为主，其它专业可以根据本专业实际自主实践。

三、建设内容1.专业建设资源库包括本专业县区及周边地区及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源同时考虑县区及周边地区范围内的普适性和区域特色性。

2。

课程教学资源库包括课程标准、职业标准、数字化理论教材、实训教材、实训指导书、教学课件、习题库、试题库、实训项目、考核评价体系、技术标准、作业规范、教学录像等资源，结合县区及周边地区规范课程及区域特色课程，提供相应教学资源，满足教师、学生、社会学习者及企业资源需求.课程教学资源库3.实训及其基地资源库包括虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件、基地管理制度、定岗实习实施及管理制度等资源.4.社会服务资源库包括大赛作品库、师资培训项目、其他社会服务项目等资源.四、建设步骤及要求五、实施策略由教研组长牵头，以备课组为单位，教师全员参与制作，在规定的时间内将完成的内容报送中心教研室，具体要求如下。

1. 教学课件制作及要求(1）课件选题要精，定位要准确。

对教材中的难点、疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件.(2）课件的图形、图像、动画、影像等媒体元素宜简不宜繁。

职业教育专业教学资源库课程建设随着社会的发展和职业教育的重要性逐渐凸显，职业教育专业教学资源库的建设成为了一项十分重要的任务。

本文将从资源库的定义、建设的意义以及课程建设等方面进行探讨。

一、资源库的定义职业教育专业教学资源库是指为职业教育学习者提供各类教学资源的集合，这些资源可以包括教材、教案、教学视频、教学PPT等。

资源库的建设可以为教师提供更多的教学素材，为学生提供更好的学习体验。

二、资源库建设的意义1. 提供丰富的教学素材：通过资源库的建设，教师可以获取到更多的教学素材，不仅能够丰富课堂内容，还能够提供更多的案例和实例，使学生更好地理解和掌握所学知识。

2. 促进教学创新：资源库的建设可以为教师提供更多的教学工具和技术，如教学视频、教学PPT等，这些工具可以激发教师的教学创新意识，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

3. 个性化学习：资源库的建设可以为学生提供个性化的学习资源，根据学生的不同需求和兴趣，提供不同的学习路径和学习资源，使学生能够根据自己的情况进行学习，提高学习效果。

三、课程建设1. 制定课程目标：在资源库的建设中，首先需要明确课程目标，即明确教学的核心内容和学习目标。

只有明确了课程目标，才能有针对性地进行资源的选择和建设。

2. 选择合适的资源：在课程建设中，需要选择合适的资源来支持教学。

资源的选择应该符合课程目标和学生的学习需求，资源的质量和可靠性也是选择的重要考虑因素。

3. 整合资源：在资源库的建设中，需要整合各类教学资源，使之形成一个有机的整体。

资源的整合可以通过分类、标签等方式进行，使学生能够更方便地查找和使用资源。

4. 指导学生使用资源：在课程建设中，需要为学生提供指导，教会他们如何使用资源库中的资源。

学生需要了解如何查找和使用资源，如何评估资源的质量和可靠性，以及如何将资源应用到学习中。

5. 评估和改进：课程建设的最后一步是评估和改进。

通过不断的评估和改进，可以发现问题并进行相应的调整和改进，使课程建设更加符合学生的需求和教学的目标。

教育事业在现代社会中具有重要地位和作用，而建设一个专业教学资源库则是提升教育质量的重要途径之一。

专业教学资源库课程建设旨在为教师提供丰富多样的教学资源，以支持他们的教学工作并促进教学效果的提升。

专业教学资源库的课程建设需要明确目标和定位。

针对不同学科、不同年级的教学需求，建设者需要明确资源库的覆盖范围，并制定相应的课程内容。

例如，可以规划数学、语文、英语等学科的资源，涵盖小学、初中、高中等各个年级的课程。

课程建设需要注重资源的质量和权威性。

资源库中的教学材料应精心筛选，确保内容准确、有价值，并且符合教学大纲和课程标准。

通过与教育部门、专业教师等相关专家进行合作，可以进一步提高资源的质量和权威性。

还需重视课程的多样性和创新性。

课程建设应囊括不同形式的教学资源，如教案、课件、作业、习题等，以满足不同教学需求。

同时，鼓励教师在资源库建设中融入创新教学思路和方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

此外，建设者还应注重资源库的更新和维护。

随着教育环境和课程需要的变化，资源库中的教学资源也需要不断更新和补充。

建设者可以与教师们建立紧密的联系和反馈机制，收集教学资源的改进建议，从而保持资源库的活力和时效性。

专业教学资源库课程建设需要明确目标和定位，注重资源的质量和权威性，重视课程的多样性和创新性，同时保持资源库的更新和维护。

这样的建设将为教师提供优质的教学资源支持，促进教学质量的提升，为学生的学习创造更好的环境。

职业教育专业教学资源库建设摘要:2010年以来，教育部、财政部启动了国家职业教育专业教学资源库建设项目，有力地推动了优质教学资源共享，为提高人才培养质量奠定了基础。

结合焊接技术及自动化专业教学资源库建设实践，阐述职业教育专业教学资源库的建设意义、建设规划和建设内容。

关键词:职业教育;专业教学资源库;建设2010年以来，国家教育部、财政部启动了职业教育专业教学资源库建设项目，目前，已经立项78个专业教学资源库，其中43个专业教学资源库已通过国家验收。

职业教育专业教学资源库建设有力地推动了优质教学资源共享，促进了同行间的交流，极大地促进了教师教学研究能力的提升，为提高人才培养质量奠定了基础。

哈尔滨职业技术学院于2015年1月开始牵头组建焊接技术及自动化专业(以下简称焊接专业)教学资源库联合开发团队，与常州工程职业技术学院、四川工程职业技术学院共同成为资源库建设项目主持单位，并联合全国在焊接专业具有悠久历史积淀的哈尔滨工业大学、哈尔滨焊接研究所、哈尔滨焊接技术培训中心等40多所大中专院校和50多家企业共同建设，项目建设期为2015年至2017年。

一、建设意义焊接技术是现代工业技术的基础和支撑，焊接专业适应面广，社会需求量大，开办院校多，具有广阔的发展前景。

建设优质的焊接专业教学资源库，对推动我国装备制造业发展，使学生、教师、社会学习者、行业企业焊接工程技术人员通过教学资源库获取所需的各类标准、教学视频、教学动画、微课等碎片化的教学资源，提高学习效率和人才培养质量，建设学习型社会，适应教育信息化要求等都具有重要的意义。

(一)助力产业升级的迫切需要通过焊接专业教学资源库建设，可以更高效地，更多地培养高素质焊接人才。

利用培训资源，开展焊接新技术、新工艺培训，提高焊接从业人员素质，促进焊接行业发展，助力产业升级及结构调整，为“中国制造2025”提供有力的支持。

(二)整合优质教学资源的有效途径目前，全国开办焊接专业的院校超过330个，在校生人数超过30000人，但各院校所建设的焊接教学资源还很分散，不能满足人才培养和行业企业培训的要求。

职业教育专业教学资源库建设工作方案职业教育专业教学资源库 (以下简称资源库) 是“互联网+职业教育”的重要实现形式，是推动信息技术在职业教育专业教学和职业培训领域综合应用的重要手段，为健全专业教学资源库，提升资源库建设和应用效果，特制定本工作手册。

一、功能定位资源库定位于“能学、辅教”，服务复合型技术技能人才培养培训。

“能学”指有学习意愿并具备基本学习条件的学生、教师、企业员工和社会学习者，均可以通过资源库，自主选择进行系统化、个性化的学习，实现学习目标。

“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学和培训内容、辅助教学实施，实现教学和培训目标。

二、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。

其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点和信息化特征，完善专业人才培养方案，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建，形成整体系统的顶层设计；“结构化课程”是重点，资源库的标准化课程要纳入专业人才培养方案、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入思想政治教育与创新创业教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元须是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组课。

三、建设内容( 一 )专业人才培养方案。

资源库第一主持单位要联合参建单位对接职业标准、技术标准，贯彻国家专业教学标准，共同制定并实施适应“互联网＋职业教育”发展需求的专业人才培养方案，优化专业课程体系。

( 二 ) 基本资源。

一般指涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点，颗粒化程度较高、表现形式恰当，能够支撑标准化课程的资源。

( 三 ) 拓展资源。

一般指基本资源之外，针对产业发展需要和用户个性化需求，开发建设的特色性、前瞻性资源。

( 四 )培训资源。

资源库应积极建设各级各类专业培训资源，遵循育训结合、长短结合、内外结合的要求，服务于全体社会学习者的技术技能培训。