2019-2020年六年级数学下册 用方向和距离描述物体的位置(2)教案 苏教版

苏教版数学六下《用方向和距离描述物体的位置》教案一. 教材分析《用方向和距离描述物体的位置》是苏教版数学六下的一篇课文，主要讲述了用方向和距离来描述物体的位置的方法。

通过学习本节课，学生能够掌握用方向和距离来确定物体的位置，发展空间观念，提高观察和思考能力。

二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了方向的概念，对距离有一定的了解。

但是，如何将方向和距离结合起来描述物体的位置，对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解并掌握用方向和距离描述物体位置的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解用方向和距离描述物体位置的方法，并能够运用这一方法确定物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，学生能够学会用方向和距离来描述物体的位置，提高空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握用方向和距离描述物体位置的方法。

2.难点：如何引导学生将方向和距离结合起来，灵活运用这一方法确定物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际操作中学习用方向和距离描述物体位置的方法。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现用方向和距离描述物体位置的规律。

六. 教学准备1.教具：准备一些图片或者实物，用于展示和引导学生观察。

2.学具：为学生准备一些卡片或者纸张，用于实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片或者实物，引导学生观察并思考：如何用方向和距离来描述这些物体的位置？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些用方向和距离描述物体位置的示例。

引导学生观察并思考：这些示例有什么共同特点？如何用方向和距离来描述物体的位置？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，共同解决问题。

《用方向和距离描述物体位置》（教案）六年级下册数学苏教版我今天要为大家讲授的是六年级下册数学苏教版中的《用方向和距离描述物体位置》这一章节。

教学目标是让学生能够理解并运用方向和距离来描述物体的位置，提高他们的空间想象力。

本节课的重点是让学生掌握用方向和距离来描述物体位置的方法，难点则是如何让学生能够将这一方法运用到实际问题中。

为了更好地讲解这一章节，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、直尺、量角器等。

然后，我会为大家讲解用方向和距离描述物体位置的具体方法。

我们可以用一个坐标系来表示物体的位置，其中横轴表示距离，纵轴表示方向。

例如，如果一个物体在东边50米，北边30米处，我们就可以在坐标系中标出这个点。

在讲解完例题后，我会让大家进行一些随堂练习，巩固所学知识。

例如，我们可以假设有一个物体在西边50米，南边30米处，问这个物体在哪个位置？在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会想一想，学生们是否掌握了用方向和距离描述物体位置的方法，他们在解题过程中有没有遇到困难？同时，我也会找一些相关的拓展资料，让大家了解更多关于用方向和距离描述物体位置的知识。

这就是我今天的教学内容，希望大家都能够掌握用方向和距离描述物体位置的方法，提高自己的空间想象力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。

让学生理解并运用方向和距离来描述物体的位置是一个重点，也是难点。

如何让学生将这一方法运用到实际问题中也是一个重点和难点。

对于第一个重点和难点，我会在教学中通过实践情景引入，让大家了解用方向和距离描述物体位置的重要性。

例如，我可以假设有一个学生在操场上，他需要找到一个在操场东边50米，北边30米处的物体。

这时，他就可以用方向和距离来描述这个物体的位置。

通过这个实践情景，大家可以更好地理解用方向和距离描述物体位置的方法。

对于第二个重点和难点，我会通过讲解例题和随堂练习来帮助大家掌握将理论知识运用到实际问题中的方法。

（教案）第五单元用方向和距离描述物体的位置-六年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 掌握用方向和距离描述物体的位置。

2. 掌握图形的位置关系、移动、旋转等基本概念。

3. 通过实际操作和游戏比赛，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重难点1. 重点：用方向和距离描述物体的位置。

2. 难点：图形的位置关系、移动、旋转等基本概念。

三、教学准备课件、板书、多边形图形、小球等教具。

四、教学过程第一步：导入新课1. 老师用黑板提示让学生回忆上节课所学习的内容，了解学生掌握的情况。

2. 引入新课。

通过展示课件，让学生了解什么是方向和距离，如何用方向和距离描述物体的位置。

第二步：学习情境一：平面视图上的方向和距离1. 老师展示多边形图形，让学生寻找图中方向和距离的概念，理解图片和文字之间的联系。

2. 老师引导学生尝试描述多边形在平面视图上的方向和距离。

3. 学生互相进行练习，掌握方向和距离的描述方法。

第三步：学习情境二：物体的位置关系1. 老师展示一些不同形状的图形，让学生观察并描述它们之间的位置关系。

2. 学生观察后，进行小组讨论或个人练习，尝试描述不同图形之间的位置关系。

3. 分享小组讨论的结果，让学生相互学习和交流，吸收其他同学正确的表述方法。

第四步：学习情境三：带方向的移动1. 老师给出多边形在平面内的初始位置和移动方向，设计小游戏，要求学生描述多边形的移动轨迹。

2. 学生在学习过程中，可以相互协作和交流，使得练习更加高效。

3. 游戏结束后，老师带领学生回顾游戏过程，并总结方法与技巧。

第五步：学习情境四：旋转和变形1. 老师给出多边形图形，要求学生将其进行旋转和变形，并描述这些操作对多边形位置的影响。

2. 学生在学习过程中，可以自由进行尝试和练习，通过多次尝试，体会到旋转和变形对多边形位置的影响。

3. 游戏结束后，老师带领学生共同总结方法和技巧。

第六步：巩固与作业1. 老师分发练习题，让学生进行练习和巩固所学过的内容。

（教案）第五单元用方向和距离描述物体的位置-六年级数学下册（苏教版）教案一：用方向和距离描述物体的位置教学目标：1. 学生能正确使用东、南、西、北描述物体的位置，并运用30米、100米等距离单位描述物体的位置。

2. 学生能正确解决一些实际生活中的距离问题。

3. 学生能根据图案描述物体的位置，并判断物体的位置关系。

教学重点：1. 通过图表、模型、文化等形式，教会学生用方向和距离描述物体的位置。

2. 引导学生通过实际生活中的经验，学会使用物体相对位置、物体之间的距离关系描述物体的位置。

教学难点：1. 在教学中如何让学生正确地理解物体的位置与物体之间的距离。

2. 在教学中如何让学生掌握使用方向和距离描述物体位置的方法。

教学方法：1. 活动教学法2. 案例教学法教学过程：一、导入为了激发学生的学习兴趣，本课将从实际生活中的情境出发，引导学生思考方向和距离如何描述物体的位置。

例如，在上课前，老师可以提前准备一个范围较大的方向和距离图，让学生在教学过程中发现，通过方向和距离描述物体的位置能使大家更准确地描述物体的位置。

二、讲解概念教师开始介绍教学内容，向学生讲解方向和距离对于描述物体位置的重要性，并简要介绍东南西北四个方向。

三、展示实例在向学生介绍了方向和距离等概念后，教师将通过展示实例，让学生能够理解方向和距离对于描述物体位置的使用方法。

例如，在教学中，老师可以展示一张图表，让学生通过观察图表上的物体位置和方向，理论上掌握使用方向和距离描述物体位置。

四、小组交流在展示实例后，老师可以让学生在小组内进行交流，并根据图表上的物体位置，尝试描述物体位置，并让学生互相讨论、补充，不断完善自己的描述方法。

五、实践操作在小组交流后，老师可以让学生通过实践操作，更深入地理解方向和距离对于描述物体的位置的使用。

例如，在课堂上，老师可以让学生运用各种实物，模拟不同情境下物体的位置，然后学生可以通过观察模拟结果，并通过方向和距离等方法描述物体位置。

（教案）第五单元用方向和距离描述物体的位置-六年级数学下册（苏教版）一、学习目标经过学习，学生能够：1.掌握用方位和距离来描述物体的位置；2.通过“走方位”游戏中的练习，初步了解方位的概念；3.运用方位和距离的知识，解决日常生活中的实际问题。

二、教学重难点重点1.掌握方位和距离的概念；2.能够用方向和距离描述物体的位置。

难点1.训练学生的空间思维能力；2.通过综合练习提高学生应用知识解决实际问题的能力。

三、教学准备1.课程教材及教辅；2.教室后面放置的物品，如书柜、黑板、桌子等；3.白板、彩色粉笔等；4.红色绳子、直尺等辅助教学器材。

1. 游戏引入（1）带领学生玩“走方位”游戏，在游戏中学习方位概念，如上、下、左、右等。

（2）分组进行，每组一名“导游”，其余人为“游客”，导游向游客指定方位让其前行，游客必须正确朝向方位并走出指定的步数。

游戏结束后，让学生总结游戏过程中的方位概念及规律。

2. 概念讲解（1）引导学生回忆游戏过程中的方位及相关概念。

（2）通过教材讲解，详细阐述方位和距离的定义和概念。

帮助学生理解方位和距离的关系，并分析它们在日常生活中的应用场景。

3. 实际练习（1）让学生配对，其中一人随机站在教室的某个地方，另一人则根据老师对方位和距离的描述，走到指定的位置。

（2）让学生自行拟定一些日常生活中的实际问题，并尝试用方位和距离的知识解决。

如：如果你要从教师办公桌走到入口，最快的路线是什么？等等。

4. 归纳总结（1）收集学生们在练习中发现的问题，引导他们总结出方位和距离的基本法则。

（2）回顾本节课的学习内容，巩固对方向和距离的理解。

五、课后作业1.完成教材中的习题；2.回家时尝试用方位和距离的知识描述家里的物品位置。

本节课通过“走方位”游戏、实际练习等方式，加深学生对方位和距离的理解，并帮助学生们初步掌握了用方向和距离描述物体位置的方法。

在教学过程中，需要注意把握“难点”和“重点”，加强与学生互动交流，激发学生热情，提高他们的专注度和空间思维能力。

用方向和距离描述物体位置
一、教学目标
1.能够听懂、说出与方向和距离相关的基本词汇和短语。

2.能够读懂并理解与方向和距离相关的基本问题和信息。

3.能够使用方向和距离描述简单物体的位置。

二、教学步骤
1. 课前导入
1.师生互动，以口头和肢体方式复习方向词汇，如上下左右、前后等。

2.展示一张照片，让学生描述出照片中物体的位置和它与其他物体的关系。

2. 课堂讲解
1.介绍方向和距离的基本概念，如说“方向就是向哪个方面，距离就是离多远”。

2.给一些具体实例来说明方向和距离如何描述物体的位置，如说“远离窗户两米的那个柜子”或“挨着门旁边的那个板凳”。

3.教学生熟记与方向和距离相关的基本词汇和短语，如东西南北、左右、前面后面、近远等。

3. 课后练习
1.在教室里布置小组练习，让学生在指导下使用方向和距离描述教室里的物品位置和它们的关系。

2.让每个组把他们描述的内容呈现给其他组。

3.发布小组练习的挑战，让学生分别用方向和距离描述小小地图上两个物体之间的位置。

三、评估方法
1.听力和口语交际能力测试。

2.写下指定物品的位置和关系的考试项目。

3.小组练习和挑战的反馈评价。

四、差异化授课建议
1.听力和口语交际能力差的学生可以使用图表等视觉工具来加强他们对于相关概念的理解。

2.给学生使用方向和距离描述物品位置的时间可以更长，定期检查他们的进展情况，以便帮助那些进展缓慢的学生。

3.对于那些理解困难的学生，指导老师可以降低语言难度、提供渐进式的练习和增加课堂互动，以帮助他们逐步理解新的概念。

2、用方向和距离描述物体的位置（2）－苏教版六年级数学下册教案用方向和距离描述物体的位置（2）教学内容：教材55页的例2和练一练，练习十二的第3--5题。

教学目标：使同学经受探究依据给出的方向和距离在平面上画出相关物体的位置的方法，并能依据给出的方向和距离在平面图上精确画出相关物体的位置。

重点难点：关心同学进一步理解和把握用方向和距离在平面图上表示物体位置的方法。

教学预备：教学光盘教学过程：一、复习1、出示以灯塔为中心的平面图。

（1）以灯塔为中心，灯塔的上、下、左、右分别表示什么方向？相机指出：东——e 西——w 南——s 北——n （2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。

2、假如知道灯塔北偏东40°方向20千米处是凉爽岛，你能在图上表示出凉爽岛的吗？这节课我们就讨论依据给出的方向和距离在平面图上精确画出相关物体的位置的方法。

二、绽开1、明确凉爽岛的位置。

（1）题目中告知我们凉爽岛在哪里？（2）你能在图上指一指凉爽岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学沟通一下。

2、探究操作。

（1）怎么在图上画出凉爽岛的位置呢？在小组中争论后全班沟通。

使同学熟悉到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到凉爽岛的图上距离。

（2）怎么画出北偏东40°的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边思索：应当怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，留意引导同学正确摆放量角器。

让同学说说画表示方向的射线时要留意什么？（3）怎么确定灯塔到凉爽岛的距离？图中告知我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？凉爽岛在北偏东40°方向20千米处，图中凉爽岛的位置在灯塔处沿北偏东40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米）追问：为什么用20÷5就是图上距离了？引导同学在图上标出凉爽岛的位置，并与同学沟通。

3、试一试（1）出示题目要求：在灯塔南偏西30°方向15千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？（2）各自独立完成。

六年级数学下册《用方向和距离确定位置》教案设计六年级数学下册《用方向和距离确定位置》教案设计（通用5篇）六年级数学下册《用方向和距离确定位置》教案设计篇1教学内容：苏教版六年级下册第54-55页的内容。

教材分析：本课的教学内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时，这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向，体会距离发展空间观念。

本单元是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识，技能比较多，教学有一定的难度，为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。

教学目标：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

过程与方法：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：会用方向和距离描述物体的具体位置。

教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

教学准备：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺。

设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发现问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习。

在学习过程中，通过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识。

练习中安排了与现实生活联系紧密的习题，进一步巩固所学知识。

教学过程：一、课前活动——猜字谜（出示）燕子空中上下飞——北贡献大一点——南二、引发需求，探索新知1、设置场景（视频：09年9月，建国以来最大规模海上搜救演习。

）在这次搜救演习中，指挥舰发挥了很大的作用。

2019-2020年六年级数学下册根据方向和距离确定物体的位置教案苏教版教学内容义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P55～P56页的例2及相应的“试一试”、“练一练”。

完成练习十二第3～5题。

教学目标1．在具体情境中认识怎样用字母表示南、西、东等方向，初步掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

2．在掌握根据方向和距离在平面图上确定物体的位置的过程中，进一步培养画图能力、计算能力，发展空间观念。

3．积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发同学们的兴趣。

教学重点根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。

教学关键重视不同数学知识的综合应用，感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的能力。

教学过程一、复习1．出示以灯塔为中心的平面图。

（1）以灯塔为中心，灯塔的上、下、左、右分别表示什么方向？相机指出：东——E 西——W 南——S（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。

2．如果知道灯塔北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。

二、新课教学1．出示教材中例2的平面图。

谈话：这是一幅以灯塔为中心的平面图，你能从图中了解哪些信息？介绍：我们已经知道在平面图上常用N表示方向北，另外还常用E表示方向东，用S表示方向南，用W表示方向西。

提问：你能在平面图上指出东、西、南、北以及北偏东、北偏西、南偏东、南偏西等方向吗？请你在平面图上指一指。

题目还告诉我们“灯塔北偏东40º方向20千米处是清凉岛”，这句话有哪几层意思？（一是告诉了清凉岛相对于灯塔的方向，二是告诉了灯塔到清凉岛的实际距离）你能根据题中的已知数据指出清凉岛的大致位置吗？怎样在平面图上准确地表示出清凉岛的位置呢？在小组里说说自己的想法。