人教版六年级数学上册位置与方向教案

人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思第【1】篇〗《位置与方向（二）》说课稿尊敬的各位老师：今天，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第19至20页的《位置与方向（二）》。

我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。

下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序几方面对这堂课进行课前说课。

一、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。

让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。

基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。

三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。

感受到生活中处处有数学。

培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。

五、说教法与学法（一）教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。

小学六年级上册数学《位置与方向》教案（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思第【1】篇〗(1)教学目标1.使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。

2.通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。

3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。

4.使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。

(2)内容安排及其特点1.教学内容和作用。

本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。

这部分内容在实验教材中安排在四年级下册，从实验反馈的情况看，教师认为其教学难度大于用数对来表示平面上的位置，因此，修订时将这部分教材调整到本册。

位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛的运用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。

通过前一段时间的学习，学生已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或个区域的位置。

本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。

通过本单元的学习，可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。

在平面坐标系中，用两个坐标参数可以确定二维平面上的一个点。

例如，在平面直角坐标系中，点(a, b)是由直线x=a和y=b相交得到的；在极坐标系中，点(ρ，θ)是由极径为P的圆和极角为θ的射线相交得到的。

同样，用三个坐标参数可以确定三维空间中的一个点。

通过坐标系，把点与坐标(有序实数对)建立一一对应的关系，把曲线与方程联系起来，就可以用代数的方法研究几何问题，实现数与形的结合。

学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是平面直角坐标系的雏形，而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。

人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学内容：苏教版六年级下册第54-55页的内容。

教材分析：本课的教学内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时，这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向，体会距离发展空间观念。

本单元是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识，技能比较多，教学有一定的难度，为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。

教学目标：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

过程与方法：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：会用方向和距离描述物体的具体位置。

教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

教学准备：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺、设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发现问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习。

在学习过程中，通过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识。

练习中安排了与现实生活联系紧密的习题，进一步巩固所学知识。

教学过程：一、课前活动——猜字谜（出示）燕子空中上下飞——北贡献大一点——南二、引发需求，探索新知1、设置场景（视频：09年9月，建国以来最大规模海上搜救演习。

）在这次搜救演习中，指挥舰发挥了很大的作用。

（出示图）这是指挥舰和搜救艇所在位置的平面图，相邻两圈之间的实际距离是1000米。

人教版数学六年级上册位置与方向教案（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案第【1】篇〗教学内容：教材第20－21页例2、第21页“做一做”及第23页练习五第4－7题。

教学目标：1、使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的具体位置。

2、使学生在解决问题的过程中，培养空间观念和解决问题的能力。

3、在问题情境中感受根据距离和方向确定位置的价值。

教学重点：正确标出物体的准确位置。

教学难点：掌握确定位置的方法。

教学准备：多媒体课件，绘图工具：直尺、铅笔、卡纸等。

教学过程：一、复习导入1．确定物体位置，必须要哪些条件？2．观察下图，说一说。

（课件出示）二、自主学习探究新知1．创设情境问题，展开问题探讨。

师：同学们，台风登陆后方向发生了改变，正向B市移动，C市也将有大到暴雨。

如何利用A市这一观测点，很快画出B市和C市的位置图呢？生：要知道两座城市的方向和距离，才能画出准确位置。

2．出示下列文字：B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200 km。

C市在A市正北方，距离A市300 km。

请你在例1的图中标出B市、C市的位置。

3．教师板书课题：这节课我们就来进一步学习确定位置。

标出B市和C市的位置。

（1）师：那物体位置平面图该怎么画呢？我们应该先画什么，再画什么？又该注意些什么呢？请小组同学互相说说。

（2）交流汇报。

生：绘制平面图的方法：找准参照点（中心点），了解B市和C市在参照点的哪个方向和它们之间的距离，还要确定每厘米格子表示的距离。

老师进行引导：你们打算怎样在图上表示出B市距离A市200千米，C市距离A市300千米？生：因为图上1厘米代表实际距离100千米，所以只需要在图上画出B市距离A市2厘米，C市距离A市3厘米就可以了。

（3）动手绘制B市和C市位置平面图。

（4）展示各位学生绘制的平面图，交流绘图体会，点评绘图效果。

（5）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇）六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。

它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。

通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。

“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。

本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。

本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。

使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

具体编排如下。

例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

例3 体会位置关系的相对性。

例4 描述并绘制简单的路线图。

二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。

三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。

教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。

六年级数学上册第二单元位置与方向二教案（优秀14篇）六年级上册数学教学计划1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助差生取得适当的进步，让差生在老师和优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本能力。

优秀的培养方案应该付诸实践，发现并培养一批尖子生，挖掘他们的潜力，从培养能力的角度培养良好的学习习惯，从而形成坚实的基础，辅助教师进行辅助活动，提高全班的质量和成绩。

二、学生情况分析这个学期这个班有40名学生，包括20名男生和20名女生。

从上学期的学习情况和对知识技能的掌握情况来看，部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，素质好。

但也有少数学生基础知识薄弱，学习态度差，文笔潦草，有时作业不能及时完成。

所以这学期除了在教学过程中关注学生的个体差异之外，我还准备通过培养学生的才能，补充学生的潜能，努力提高学生的学习兴趣，让学生变得优秀。

现特制定如下计划：三、教材简要分析：这本教材的内容分为三个部分：“圆柱体与圆锥体”、“正比例与反比例”和“总论”。

《综合评论》由4个单元组成。

四、教学目的和要求：1.使学生认识圆柱体和圆锥体，掌握它们的特性，知道圆柱体的底部、侧面和高度，知道圆锥体的底部和高度，求出圆柱体的侧面积和表面积，掌握圆柱体圆锥体的体积计算方法。

2.使学生理解和掌握正比和反比的含义，正确判断两个量是成正比还是成反比。

学会用数对来确定点的位置，知道如何按一定比例放大缩小。

了解规模的意义，才能正确计算计划的规模。

提高学生利用现有知识和技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和认真思考问题的良好习惯。

3.使学生系统、牢固地掌握整数与小数、分数与百分比、简单方程、比率与比例等基础知识。

具备进行整数、小数、小数运算的能力，运用所学的简便算法进行合理灵活的计算，进一步提高计算能力；会解简单的方程；养成查来查去的习惯。

4.使学生巩固所获得的一些计量单位大小的表征，进一步明确各种计量单位的适用范围，牢牢把握所学单位之间的进度，能够熟练进行简单的名数转换。

《位置与方向》教案《位置与方向》教案1一、教学目标1、能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。

2、一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。

3、学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。

二、教学内容本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。

在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。

在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。

三、教学准备（一）教师准备每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。

（二）学生准备《学生活动手册》、笔等。

四、安全注意事项提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。

五、教学过程（一）提出和聚焦问题教师利用课间操站队情境引入问题。

课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。

课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。

1、教师根据课业提出问题。

（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？2、明确任务这节课我们就来学习怎样描述位置。

（二）展开“科学实践”活动在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。

1、提出问题。

（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？（2）学生描述自己坐在教室里的位置。

（3）谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。

但是这些描述都不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。

《位置与方向》教学设计（最新6篇）《位置与方向》的教学设计篇一一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。

位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。

另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。

二、教材处理本课时教材安排的例题是有关台风的问题。

由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。

这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。

三、学情分析本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

四、教学目标分析根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：1、知识、能力目标使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。

2、过程与发展目标使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。

3、情感、态度与价值观目标通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

五、重、难点分析本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

六年级位置与方向教案【篇一：人教版六年级数学上册位置与方向教案】第二单元位置与方向第1课时学期总第课时第2课时学期总第课时【篇二：六年级上册第二单元位置与方向教案】波航中心学校导学案位置与方向【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时【教学目标】：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。

进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。

情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。

【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。

难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。

学具：刻度尺、量角器、铅笔。

【教学过程】：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。

小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。

怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。

二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。

瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。

（一）教学例11. 现在台风中心的位置。

（课件出示）台风大约多少个小时后到达a市？3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4.还要预告什么？（距离）（距离600千米）如果没有距离又会怎样？5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。

第二单元位置与方向第1课时教学课题位置与方向（一）主备教师使用教师授课时间2016年月日教学目标知识与技能能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。

过程与方法在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。

情感态度与价值观在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。

教学重点明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学准备及手段量角器、直尺、课件教学流程二次备课一、谈话导入。

同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？（生自由汇报）师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。

二、自主学习，探究新知。

出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距离）台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间）要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风中心的准确位置呢？1、确定方向。

（1）加方向标。

师:加方向标的好处是什么？(容易说方向)方向标加在哪里?(本市)说说台风中心在什么位置？（在本市的东南方向）（2）测量角度。

师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？有学生提出质疑：不能，因为本市的东南方向范围很大，台第2课时教学课题位置与方向（二）主备教师使用教师授课时间2016年月日教学目标知识与技能结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。

过程与方法通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。

情感态度与价值观在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

教学重点能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

教学难点确定方向和距离。

教学准备及手段量角器，直尺、课件教学流程二次备课一、复习引入，感知新知。

人教版数学六年级上册位置与方向教案模板（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案模板第【1】篇〗知识点一、确定物体位置的条件在平面上确定物体的位置，首先要确定观测点，然后要找准方向和角度（方位角），最后要确定距离。

二、在平面图上标出物体位置的方法:1、观测点和方位角；2、从观测点沿着所确定的方向画一条射线；3、根据单位长度的线段所表示的地面相对距离把实际距离换算为图上长度；4、用直尺画出图上长度，并标出被观测点的位置及名称。

确定物体位置的条件：方向和距离,两个条件缺一不可。

三、位置关系的相对性。

描述两个物体或地点位置关系的时候会有两种方式，如“上海在北京的南偏东约30°的方向上”“北京在上海的北偏西约30°的方向上”。

角度不变，方向正好相反。

南偏东对应北偏西（不能说成西偏北）因为东西、南北正好相对，所以东偏南的相对位置是西偏北。

四、描述路线图的方法先按行走路线确定观测点,再确定行走的方向和路程.即每走一步，都要说清从哪里出发，向什么方向走多远的距离。

每走一步，都换一个新的观测点。

五、绘制路线图的方法1、确定方向标和单位长度2、确定起点的位置3、根据描述,从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。

除第一段(以起点为观测点)外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。

4、以谁为观测点，就以谁为中心画出"十"字方向标，然后判断下一点的方向和距离。

每画一段路都要重新确定观测点、方向和距离。

第二单元测试题附答案一、单项选择题1.下列哪个不是地图的基本要素()A.比例尺B.等高线C.方向D.图例2.如果在地图上量得两地间的直线距离为3厘米，图上比例尺是1：10000000，算得两地间实地距离大约是()A.300千米B.3000千米C.30千米D.3千米3.绘一张学校平面图，采用下列哪种比例尺较合适()A.1：1000B.C.1/30000000D.图上1厘米代表实地距离3千米4.在画有指向标的平面图上，确定方向方法是()A.面对地图“上北下南，左西右东”B.不论什么样的地图，均用经纬线确定C.根据指向标箭头指向北方来确定方向D.经线指示南北方向，纬线指示东西方5.站在地球的什么位置，四面方向都是北()A.赤道B.南极C.北极D.北回归线6.下面的等高线地形图所表示鞍部的地形部位是()ABCD7.世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844米，死海湖面在海拔-400米，两地相对高度是()A.8444米B.9244米C.8999米D.-9244米8.下列四幅图的比例尺,最大的一幅是A1:5000B.C一千万分之一D图上1厘米代表实地距离是20千米9.图幅相同的情况下，比例尺越大反映的实际范围就：()A.越大B.越小C.不能确定D.一样10.表示山脊的是()11.比例尺表示成数字式是()A.1∶1000B.1∶10000C.1∶1000000D.1∶1000000012.关于比例尺的正确概念是：()A.表示实地距离比图上距离放大的'程度B.表示图上面积比实地面积缩小的程度C.表示图上距离比实地距离缩小的程度D.表示图上距离比实地距离放大的程度13.绘制一张学校平面图，采用下列哪一种比例尺最适合：()A.1∶1000B.1/3000000C.D.图上1厘米代表实地距离2千米14.等高线上的数值表示：()A.海拔B.相对高度C.与另一地点垂直距离D以上都不对15.地点(60°W，10°N)位于另一个地点(15°E，70°N)的什么位置：()A.东南B.西北C.西南D.东北16.下列图例是小明从“北京城市图”上描画下来的，可能描画错误的是()A.常年河、湖B.铁路C.省、自治区、直辖市界D.水库17.公路AB的延伸方向是()A.东西走向B.南北走向C.西南—东北走向D.东南---西北走向18.读某地区等高线地形图。

人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》教案一、教学目标1.掌握水平、垂直、平行、垂直交叉、顺时针和逆时针方向的概念。

2.能够根据图形判断方向，描述物体的位置。

3.能够在图中标出所给位置。

二、教学重点1.位置、方向的概念和判断2.标示物体的位置三、教学难点1.顺时针和逆时针的方向判断2.使用适当的词语描述物体的位置四、教学准备1.教材《人教版小学数学》六年级上册2.板书、彩色粉笔3.图形卡片、白纸、笔五、教学过程1. 导入新知识教师出示一张地图或者简单的平面图，让学生观察，引导学生讨论图中物体的位置。

2. 学习新概念1.水平和垂直方向–讲解水平和垂直的定义，让学生理解这两个概念。

–举例让学生分辨水平和垂直的区别。

2.平行和交叉–给出图形让学生观察，讲解平行和交叉的概念。

–让学生找出图中平行的线段和交叉的线段。

3.顺时针和逆时针–用时钟的概念引导学生理解顺时针和逆时针的方向。

–让学生围绕一个点进行顺时针和逆时针的转动，感受方向的变化。

3. 案例讲解1.给出一个具体的摆放图形，让学生描述每个物体的位置。

2.让学生在图中用箭头标出某个物体相对于另一个物体的位置关系，加强理解。

4. 练习与巩固1.让学生在纸上练习标识某个点的位置。

2.给出一些描述语言让学生描述某个物体的位置，并相互验证。

5. 总结与展望引导学生总结今天学习的内容，并展望下节课的学习内容。

六、课堂作业1.完成教材《人教版小学数学》六年级上册第二单元练习册上相关练习。

2.描述家中某个房间内的家具位置，并画出示意图。

七、教学反思通过今天的教学，发现学生在理解垂直和平行方向、方位描述等方面仍有困难，需要加强练习和巩固。

下节课计划增加更多实际生活中的例子帮助学生理解和应用。

人教版数学六年级上册单元教案-第二单元位置与方向（二）一、教学目标1.知识与技能：能够理解和运用“位置”与“方向”的概念，解决相关问题；掌握“左右、前后、上下”等方位词的使用方法；能够在空间中进行简单的方向寻找和描述。

2.过程与方法：培养学生观察问题的能力，提高学生在空间中方向判断的能力；引导学生通过实际操作、游戏等方式加深对“位置”与“方向”的理解。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识；鼓励学生勇于面对困难，勇于尝试，培养学生的自信心和自主学习能力。

二、教学重点1.理解和掌握“左右、前后、上下”等方位词的用法。

2.能够在空间中正确描述物体的位置和方向。

三、教学难点1.利用方位词描述位置时的准确性和清晰性。

2.在复杂的空间环境中准确判断和描述位置。

四、教学过程第一节：复习导入1.让学生回顾上节课学习的内容，复习“左右、前后、上下”等方位词的用法。

2.让学生通过师生互动、小组讨论等方式回顾并总结方位词的意义和特点。

第二节：新课讲解1.引入新课“位置与方向（二）”，向学生解释本节课的学习目标和内容。

2.通过实际案例，向学生展示如何利用方位词描述物体的位置和方向。

3.讲解本节课重点和难点，引导学生思考解决问题的方法和步骤。

第三节：活动实践1.分发活动材料，让学生进行实际操作，通过小组合作游戏等形式，让学生练习利用方位词描述位置和方向。

2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生积极参与，尝试新的解决方法。

第四节：课堂讨论1.结合学生的活动结果，进行课堂讨论，让学生分享自己的解题思路和经验。

2.引导学生总结规律，探讨解题方法的有效性，鼓励学生提出自己的见解。

五、课堂小结1.总结本节课的重点和难点，强调方位词描述位置与方向的重要性。

2.激励学生勇于探索数学问题，勇于尝试新的解题方法。

六、课后作业1.完成课上未完成的活动题目。

2.自主设计一个小游戏或挑战，利用方位词描述物体的位置和方向。

六年级上册数学教学设计《位置与方向第1课时》人教版一. 教材分析《位置与方向》是小学六年级上册数学的一个重要内容，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，培养学生的空间观念。

本课时教材通过具体的情境，引导学生认识东、南、西、北四个基本方向，学会使用这些方向来确定物体的位置。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对生活中的方向和位置有所了解。

但部分学生可能对方向的概念和确定位置的方法还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，掌握方向和位置的概念。

三. 教学目标1.让学生认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这些方向来确定物体的位置。

2.培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：认识四个基本方向，学会用方向来确定物体的位置。

2.难点：灵活运用方向和距离来确定物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受方向和位置的关系。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，实际体验确定位置的过程。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。

六. 教学准备1.教具准备：地球仪、卡片、PPT等。

2.学具准备：每人一个地球仪，每组一份卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向标记。

提问：“你们知道地球上的四个基本方向吗？”让学生回答，教师总结并板书。

2.呈现（10分钟）教师出示一组卡片，卡片上分别有一个物体和四个方向箭头。

让学生尝试根据箭头指示的方向，找出物体的位置。

教师引导学生观察并思考，如何根据方向来确定物体的位置。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动。

每组分发一份卡片，让学生根据卡片上的方向箭头，实际操作地球仪，确定物体的位置。

小学六年级上册数学位置与方向教案(优秀5篇)《位置与方向》的教学设计篇一教学目标：1、通通过生活情境和学生的的生活经验，让学生辨认东、西、南、北四个方向，知道地图上上东、南、西、北四个方向。

2、在东、西、南、北中给定一个方向（东、西、南、北或北）辨认其余三个方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的`意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：会在实景中辨认东、西、南、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向，知道地图上的方向。

教学流程：一、儿歌铺垫、引出课题同学们，你们会背有关东、西、南、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、西、南、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题，（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室、请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向？为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

再结合校园示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

教室操场三、分层练习、巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做4、合作完成教科书练习一得第二题四、课堂总结这节课你有什么收获？小学三年级数学《位置与方向》教案篇二一、教学内容：人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。

二、教学目标：1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。

3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。

人教版小学数学六年级上册2.1《位置与方向（一）》教案一、教学目标1.掌握东南西北、左右前后等基本方位词的意义和使用方法。

2.能够准确描述物体的位置和方向。

3.训练学生观察并描述物体的位置关系，提高空间想象能力。

4.培养学生合作能力和思维逻辑能力。

二、教学重点1.掌握东南西北、左右前后等基本方位词的意义和用法。

2.能够准确描述物体的位置和方向。

三、教学难点1.学生辨别方位词的使用和描述位置的能力。

2.学生进行位置与方向的多种组合描述。

四、教学准备1.PowerPoint课件2.直角坐标纸3.讲义/作业4.地图（可选）五、教学过程5.1 教学导入•利用地图引导学生找到教室所在的位置，让学生描述东南西北的位置关系。

•利用教室内的物体，让学生描述物体的左右、前后关系。

5.2 新知输入•通过PPT介绍东南西北等基本方位词的意义和用法。

•示范如何描述物体的位置和方向，引导学生进行练习。

5.3 新知讲解•老师讲解如何描述方向时的正确表达方式，引导学生注意语言的准确性。

5.4 练习和巩固•学生进行练习，例如老师描述某物体的位置，学生用言语或图示表示出来。

•学生之间进行配对练习，描述对方所处的位置，加强合作意识。

5.5 拓展延伸•引导学生观察校园中的环境，描述更多物体的位置和方向。

•学生自行设计其他方位词，描述新的位置关系，拓展想象空间。

六、课堂总结•老师对本节课的重点内容进行总结，再次强调学生需要掌握的要点。

七、作业布置•布置绘制校园平面图的作业，要求学生用方位词描述各建筑物的位置，加深对方位词的理解。

八、教学反思•总结本节课教学中存在的问题，查找解决的方法，并为下节课的教学做好准备。

通过本节课的教学，学生应该掌握了基本的方位词的用法，能够准确描述物体的位置和方向，培养了学生的观察力和空间想象能力。

第1课时位置与方向（1）学习目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。

2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。

学习重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。

使用说明及学法指导：自学课本第19、20页的内容，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。

一、自主学习1、你已经知道哪些方向？2、以你的学校为观测点，口头说说在它各个方向上分别有些标志物？3、根据课本19页的情境图，口头说一说图中讲述的是什么事？二、合作探究1、观察19页的坐标图，台风中心与正东方形成了（）度的角，可以说成台风中心在东偏（）（）的方向上。

台风中心与正北方形成了（）度的角，可以说成台风中心在北偏（）（）的方向上。

温馨提示：生活中描述方向时，一般选择角度比较小的方向说，所以台风中心的方向一般说成“东偏南30°”。

3、要想准确的说出台风中心的位置，还需要知道A市到台风中心的什么？有多远？小结：要确定物体的位置，必须知道（）和（）。

4、独立完成课本20页的“做一做”，再在小组里交流。

三、过关测评1、观察填空。

以雷达站为观测点。

潜水艇在雷达站的（）偏（）（）度的方向上，距离是（）千米。

驱逐舰在雷达站的（）偏（）（）度的方向上，距离是（）千米。

巡洋舰在雷达站的（）偏（）（）度的方向上，距离是（）千米。

护卫舰在雷达站的（）偏（）（）度的方向上，距离是（）千米。

2、做一做，连一连。

面向南站立，向右转50度后所面对的方向西偏南30度面向北站立，向左转60度后所面对的方向西偏南40度面向东站立，向右转40度后所面对的方向西偏北30度面向西站立，向左转30度后所面对的方向东偏南40度四、我的收获与思考学习名言警句：1.在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

——马克思2.搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。

人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》教案一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的一节重要课程。

本节课在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际操作和练习，使学生能够灵活运用这一知识，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经接触过方向和距离的概念，对简单的方向和距离的计算已经有所了解。

但是，学生在实际应用中可能会遇到一些困难，如对复杂方向的理解和距离的估算等。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和操作，帮助学生理解和掌握本节课的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，并能够进行简单的距离估算。

2.过程与方法：通过实际操作和练习，学生能够提高自己的空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的观察能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。

2.难点：学生能够对复杂方向进行理解和距离进行估算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握知识。

2.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。

3.小组合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，提高自己的能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和道具，如地图、卡片等。

2.学生准备：学生需要预习相关知识，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如描述学校的位置，引出本节课的主题——利用方向和距离描述物体的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过地图和实例，引导学生理解和掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如使用指南针和测量工具，测量和描述物体之间的距离和方向。

六年级上册数学第二单元位置与方向教案三篇【导语】本节课是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础上学习的。

篇一教学目标：知识与能力：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。

教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

课时安排：1课时教学过程：课前导学（导学）课前两分钟一、旧知铺垫、导入复习课1、说一说自己的家在学校的什么位置？出示学习目标知识与能力：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。

前置学习（自学）（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步复习确定位置的有关知识。

让学生畅所欲言，谈谈自己在学习过程中遇到的问题，还有什么不足，一起讨论。

小组合作学习(互学)1、教学例1实物投影出示主题图：（1）说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。

（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

（5）图例要弄懂。

（6）探索用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。

全班交流展示学习（展示）2、完成教材第20页做一做，3、复习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）说一说本题的含义。