2017秋苏教版小学语文三年级上册《金子》重点教学设计第二课时

《金子》苏教版小学三年级语文教案设计《金子》苏教版三年级语文教案设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵;读懂“我是找到真金的人!我的金子就在这块土地里。

3、领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考”的道理。

教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。

教学准备：多媒体教学过程：一、导入1、每个人都有自己的梦想，你的梦想是什么?2、上节课我们认识了文中的主人公——彼得。

弗雷特，他的梦想是什么?3、请大家跟老师一起书写课题。

今天我们继续与彼得一起走上寻金之旅。

二、引思1、彼得的梦想最终实现了吗?你从哪知道的?(出示)指读。

2、理解“不无骄傲”(非常自豪)3、你能读出骄傲的语气吗?4、画出“”，与前文哪个词形成了强烈的对比?理解“蜂拥而至”。

5、你想提出什么问题?三、读悟1、自读课文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用笔画出来，在旁边写写你的想法。

2、交流：预设①勤劳：A、联系“全部精力”谈体会。

(出示文字)B、是啊，一个“全部精力”，让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。

(出示填空)C、一份耕耘，一份收获。

看哪，这就是彼得的花园，这儿的鲜花一朵朵，一簇簇，一丛丛，开得娇艳无比，真让我们大饱眼福。

你能用上哪些词语来形容这些花呢?D、这些都是依靠彼得的辛勤劳动换来的，难怪他那么骄傲呢!齐读——E、彼得在淘金时同样也很勤劳，为什么没有成功呢?(单靠勤劳是不够的，还有什么原因?)预设②善于观察：A、雨后发现土地不同。

B、联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。

预设③勤于思考：理解“若有所悟”，他捂到了什么?指读。

由雨后小草想到土壤肥沃;由土壤肥沃，想到可以种花;又由种花，想到成功。

由成功还会想到什么?(体会理解省略号中包含的内容)会思考是最可靠的财富，是可以随身携带而且终身享用不尽的财产。

《金子》第二课时教学设计教材简析：《金子》是苏教版小学语文三年级上册第七单元中第三篇课文，讲了彼得·弗雷特随波逐流进行“淘金”，失败后准备离去时，看见雨后地里长出的绿茸茸的小草，从而受到启发，便留下种花，最后获得成功的故事。

深入浅出地为我们揭示了：要想获得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，充分运用自己的智慧。

设计理念：在尊重学生为主体性的前提下，教师尽可能地发挥主导作用，结合本文特点，采取有效的教学策略，将语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，不但授给学生“鱼”，而且授给学生“渔”。

教学目标：1、继续运用“找重点句，抓关键词”进行理解、想象课文内容，继而在感情朗读中进行感悟的阅读方法读懂课文，感悟“真金”的含义。

2、继续培养学生具有感受、理解、欣赏、想象、等语文学习能力。

教学流程及设计意图：一、复习导入。

1、揭题，读好课题。

读出金子的那种金灿灿的感觉。

2、回顾课文内容。

师随机板书，生自读引出彼得的话。

[修改意图]教学开始，生自读课文，直奔主题，使学生较快地走进课文情境。

二、精读感悟（一）紧扣“梦想”，引导质疑。

1、师引领学生疑问，并梳理问题。

①如何成功找到真金?②为什么说是唯一找到真金的人？③真金到底是什么？2、让我们再次跟随彼得踏上他追求梦想的道路，看看他是如何走上种花之路，一步步实现自己梦想的？[修改意图]由于三年级的学生阅读分析能力有限，需要细致的引导，因此找一个贴近学生需要的问题让学生带着自己的疑问去学习，其积极性也更高。

（二）、聚焦关键词，走进彼得内心，领悟真金1、引领学生感悟彼得是如何走向种花之路的。

学习4-6自然段。

2、师：引导生聚焦“绿茸茸的小草”，感悟彼得从中收到的启发。

3、生通过想象、讨论、朗读等方式进行学习（4---5）自然段。

4、师：学习第六自然段，引导学生聚焦“全部精力”进行想象，体会彼得种花时付出的努力。

5、生进行运用恰当的词语进行想象写作。

6、师检查学生学习效果引导学生体会彼得获得成功的原因。

苏教版小学语文三年级上册《金子》（第二课时）教研公开课教学设计（有配套PPT课件）金子（第二课时）作者：王黎来源：常州市清凉小学一、认读词语1、读正确、读响亮，开火车读，每人读一个。

2、蜂拥而至是一个怎样的场面？――追指读此词――齐读3、倾盆大雨，你能为它找个近义词（大雨滂沱、瓢泼大雨）――这三个词都形容雨非常大――齐读倾盆大雨二、1～3节1、同学们，听说有人在萨文河畔发现了金子，很多人都来到了这儿，其中有一个人是我们这篇课文的主人公，他叫“彼得·弗雷特”（齐说）――指读名字2、彼得·弗雷特来到萨文河畔，有什么愿望？（找到金子）3、彼得一直非常希望能够找到黄灿灿的金子，那他的梦想实现了吗？今天我们继续学习《金子》（齐读课题）黄灿灿的金子是所有人都梦寐以求的，所以很多淘金者都蜂拥而至，他们是怎么做的呢？彼得·弗雷特又是怎么做的呢？打开课文读一读一、二、三小节，想一想。

（自由读1～3小节）4、出示第1节，谁来说说看，淘金者是怎么做的（挖出很多大坑……可是……）5、是啊，他们满怀希望而来，最后却两手空空地扫兴而去。

你能为“扫兴”换个词语吗？（失望）6、他们来的时候激动万分，充满了希望，而离去时无比失望，一无所获，所有的淘金者心情产生了巨大的变化。

你能把他们的心情变化读出来吗？（指读――齐读）7、那彼得呢？他是怎么做的？（买地、挖掘）没有实现梦想，怎么能轻易离去呢？（继续说）8、别人都走了，彼得，我向想问问你，你为什么不走呢？（为了梦想坚持、继续找也许找得到）9、是啊，为了自己的梦想，我得继续努力，坚持下去，来，一起读读这句话（出示“埋头苦干”）同学们，怎样干活叫埋头苦干？10、彼得在自己这块起早贪黑地挖掘着，忘记了吃饭，忘记了喝水（读）为了梦想，他不知疲倦地挖掘着，一寸土地一寸土地地翻找着，忘记了休息，忘记了时间（读）他完全忘记了周围的一切，把所有精力都投到了自己的这块土地上，默默地挖掘着（再读）11、彼得怀着梦想来淘金，我已经花了六个月，认认真真地埋头苦干了六个月，却一无所获，我真想问问彼得，此时你又怎么想？（怎么活、倒霉、后悔、得另寻出路一条路走不通，我赶紧找另一条路，也许还能找到成功。

苏教版小学三年级语文上册《金子》第二课时教学实录今天的课程我们将继续研究《金子》这篇课文。

首先，让我们回顾一下上节课的内容。

我们知道了XXX淘金失败的原因是盲目跟从和靠运气，最终通过种花实现了自己的梦想。

接下来，请7位同学分别朗读自然段，温故而知新。

现在，让我们来质疑一下课文中的内容。

哪个自然段告诉了我们XXX实现了自己的梦想呢？请同学们齐读第七自然段。

在这段中，XXX说他是唯一找到真金的人，但为什么他会“不无骄傲”地说出这句话呢？让我们带着问题一同走进课文，一同走进身处绝境的XXX，看看他是如何绝处逢生，一步步实现自己梦想的。

请同学们齐读第然段。

在这段中，XXX经历了三天三夜的倾盆大雨，身无分文，饿着肚子，一个人待在空荡荡的小木屋里。

我们可以想象他此时的心情是多么的灰心丧气。

然而，天终于亮了，太阳出来了，XXX走出小木屋，看到了坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

让我们用朗读声描绘出这个画面。

XXX看着想着，似乎悟到了什么，用课文中的一个词语来说，就是“若有所悟”。

他意识到自己可以用这块土地来种花，而这也成为了他实现梦想的契机。

通过这节课的研究，我们可以更深入地理解XXX的故事，明白成功的背后需要付出的努力和智慧。

1.XXX的成功靠的是吃苦耐劳、持之以恒的精神。

拥有勤劳的品质是一种美德，而“持之以恒”多可贵的精神啊！它是成功的保障。

2.XXX成功后不无骄傲地说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

”这种自豪的语气就叫“不无骄傲”。

3.“真金”在这里不是指真的金子，而是指XXX从自身的经历中悟出的道理——成功是需要踏踏实实一步步实现的，是应付出辛勤的劳动的。

只要XXX在土地上付出劳动，他就会有所收获，所以他说他的金子就在这块土地里。

4.从XXX成功的经历中可以看出，善于观察、勤于思考、吃苦耐劳、持之以恒的精神是成功的关键。

XXX和XXX也是通过思考和创新实现了自己的梦想。

《金子》学案
一、学习目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2. 以学定教，通过创设情境、质疑、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力、写话能力和自学能力。

3. 感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于实现了自己的梦想。

使学生懂得必须依靠智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。

二、重点难点
感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于实现了自己的梦想。

三、导学问题
1. 彼得的梦想是什么？一开始实现了吗？最终实现了吗？从哪里看出来？使用“手机”拍照，分享给全班同学。

2. 他通过哪件事获得了真金？读读相应的自然段。

想一想彼得是怎样用自己的全部精力培育花苗的？
3. 有感情地朗读课文3—6段，从中你体会到彼得是个什么样的人？
4. 为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？试着用“因为……所以……”的句式说一说。

5. 彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？从哪些词语看出他不甘心失败？。

苏教版三年级上册《金子》教学设计（第二课时）《金子》第二课时教学设计一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学流程：一、复习检查1、出示词语，指名认读。

淘金者绝大多数彼得・弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)2、分段指名读课文，读后评议。

二、回顾课文1、快速读课文你读懂了什么?课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗?2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得・弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方?(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

三、阅读理解课文(一)第一自然段1、自由读第一段这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至?(像蜂群似的拥挤着来到)说明来的人怎么样?(很多)为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”?(听说希望)所以他们――在河床上挖出许多大坑。

结果如何?(一无所获，扫兴离去)2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

(指名读，齐读)(二)第二、三自然段1、在众多的淘金者中，彼得・弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?(同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳)从哪里看出他更吃苦耐劳?(不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍)3、结果如何呢?(没有发现一丁点儿、失望、连都没有、准备离开)4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法?是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

小学语文《金子》教学设计(第二课时)1．指导学生能正确流利有感情地朗读课文。

2．引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。

3．通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。

一、导入：通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。

我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得.弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？二、讲主要内容：出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去彼得.弗雷特不甘心落空种花实现梦想（1）先请一位同学将这些词读一遍。

（2）谁能用上这些词把这个故事说说？（评价：很好，词都用上了，内容也说出来了。

谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。

）三、比较两者不同，引出对真金含义的疑惑1．过渡：淘金者是扫兴离去（指屏幕上的词，生说：扫兴离去），彼得.弗雷特是实现梦想。

他们的结果一样吗？（不一样）他们之间到底有什么不同？我们先来看一看课文的第1、第7自然段。

（出示第1自然段和第7自然段。

）2．请两位同学分别来读读这两段。

其他同学边听边思考在这两段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？（指名读。

其他学生听）第一自然段读完。

相机理解：蜂拥而至是什么意思？至：到。

拥：聚到一起。

怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明淘金者多。

读第7自然段。

3．（指第1自然段）：这一段写（生接）淘金者；（指第7自然段）：这第7自然段写彼得.弗雷特。

在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获实现梦想；扫兴离去不无骄傲；金子真金）预：如果学生找不到金子真金的区别。

教师的指导语：引读：他们在河床上，绝大多数人一无所获，极少数人（生）找到金子（强调找到的是金子）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是唯一找到真金的人？让学生少有片刻思考。

22 金子一、教学目标：1.学会本课10个生字，运用学生已有的学习经验和方法理“解蜂拥而至、若有所悟、不无骄傲”的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，以金子为线索根据故事发展顺序读懂课文内容。

3.通过课文的诵读品味，感悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。

二、教学重点、难点：重点：理解课文大意，有感情的朗读课文。

难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。

三、教学法：1.在检查学生预习环节，通过检查新词的认读，自由读、指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识字、及正确、流利读书情况。

2.通过创设情境，讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力、评价能力。

3.在精读感悟环节、采取默读、自读、讨论、交流、合作交流、感情朗读等方式体悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

2．多媒体多媒体课件。

五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）揭题导入1.同学们，你们见过金子吗？说说你对金子的了解。

2.今天我们就来学习一篇与金子有关的生动有趣而又蕴含哲理的课文。

3.师板书课题：金子，生齐读课题。

（二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否美观、正确、规范。

本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2.检查对词语的识读和理解。

分组出示词语，在学生读准词语的基础上，适时地引导学生感受每组词语的特点。

淘金者绝大多数附近买地挖掘坑坑洼洼倾盆大雨金钱v 冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。

金子》第二课时教学实录一《金子》第二课时教学实录一．复习导入：师：今天这节课我们继续学习《金子》这篇课文，（出示课题）板书课题生：随师空写后齐读读出金子金灿灿的感觉。

师：现在让我们重温一下课文内容，请7位同学们分自然段朗读。

（打开书听录音重温一下课文内容。

）生：读（听录音）。

师：温故而知新，再次走进课文，你们肯定对课文内容又有了更进一步的理解。

通过上节课的学习我们知道了彼得通过淘金实现梦想没有成功，（板书：淘金、失败）其原因——生：盲目跟从，靠运气（板书）师：淘金失败的彼得最后通过——生：种花实现了自己的梦想。

（板书）二：引导质疑师：课文的哪个自然段告诉了我们彼得实现了自己的梦想。

生：七自然段师：出示七自然段生：齐读师：这是彼得实现梦想后说的话，可谓意味深长，你们有哪些不理解的地方吗？生：彼得为什么“不无骄傲”地说他是唯一找到真金的人！他的金子就在这块土地里。

······师随机标出三、精读感悟，悟中明理；师：同学们，学贵有疑，现在就让我们带着问题一同走进课文，一同走进身处绝境的彼得，看看他是如何绝处逢生，一步步实现自己梦想的。

（出示三自然段）生：齐读师：就在他准备离开的前一个晚上——生：天下起了倾盆大雨，而且一下就是三天三夜。

师：是的，好大的一场雨啊，倾盆而至，而且一下就是三天三夜。

这三天三夜对于彼得来讲是多么难熬啊，此时的他身无分文，饿着肚子，一个人待在空荡荡的小木屋里，辗转反侧，彻夜难眠。

此时此刻特是一种怎样的心情。

生：灰心丧气师：出示：就在他即将离去的前一个晚上，天下起来了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

读出彼得的心情。

生：读师:天终于亮了，太阳出来了，彼得走出小木屋他看到了什么？生：他看到：坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

师：出示课件——画面形容一下你看到的小草。

生：绿茸茸、绿油油、苍翠欲滴、生机勃勃······师：（出示）坑坑洼洼的地面已被雨水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。