三年级语文上册金子第二课时教案设计

《金子》第二课时教学设计教学设计：《金子》第二课时一、教学目标：1.让学生熟悉并理解故事中的重要情节和主题。

2.帮助学生分析故事中的人物形象和他们的行为动机。

3.引导学生思考故事对生活的启示和启发。

二、教学重点：1.理解故事中的重要情节和主题。

2.分析故事中的人物形象与行为动机。

三、教学难点：1.启示和启发：如何引导学生思考故事背后的深层意义。

四、教学准备：1.《金子》课文。

2.教学投影仪。

五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.让学生观看与课文主题相关的图片，并向学生提问，引发他们对话题的兴趣。

2.简单介绍《金子》故事，激发学生的好奇心。

步骤二：理解故事情节（10分钟）1.让学生阅读课文。

2.教师带领学生讨论故事中发生的重要情节，例如父亲把金子藏在了后花园、姐姐将金子埋在了大树下等。

3.在讨论中指导学生理解情节的关系和发展。

步骤三：分析人物形象（15分钟）1.引导学生讨论故事中的主要人物，例如父亲、姐姐、弟弟等。

2.教师带领学生探讨每个人物的特点和行为动机。

例如，为什么父亲选择把金子藏在后花园？为什么姐姐将金子埋在大树下？3.鼓励学生提供具体的证据和分析进行支持。

步骤四：探索主题（15分钟）1.引导学生思考故事给我们带来的启示和启发。

例如，故事中的人物都想要保护金子，这是否暗示着人们对财富的迷恋？2.鼓励学生从自身经历或社会现象出发，进行进一步的思考。

3.组织学生进行小组讨论，并要求他们分享他们的观点和想法。

步骤五：总结（5分钟）1.回顾故事中的重要情节、人物形象和主题。

2.让学生总结他们在这堂课中所学到的内容。

六、拓展活动：1.布置写作任务：要求学生根据故事中的情节和主题，写一篇关于金钱和财富的文章，表达自己的观点和思考。

2.组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情节和人物。

3.安排小组分享，让学生互相交流并学习彼此的观点。

七、教学反思：通过本节课的教学设计，学生在分析故事情节和人物形象的过程中，能够理解故事背后的深层含义。

《金子》第二课时教学案例本文是关于《金子》第二课时教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习课文，深入理解“真金”的含义，体会彼得勤劳、智慧、坚持的优秀品质。

3.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重点：理解文中“金子”的含义，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学难点：理解文中“金子”的真正含义。

教学准备：课件教学过程：一、复习出示词组：蜂拥而至淘金一无所获几乎翻遍挖掘埋头苦干倾盆大雨小草若有所悟全部精力鲜花不无骄傲生默看，指名读词。

师：你能用自己的话简单地说说这个故事吗？可以用上上面的这些词语。

生说，师引导、补充、纠正。

二、学习课文师：课文中彼得的梦想是什么？提问：彼得有没有找到金子呢？你是从课文的哪些句子中看出来的？请大家默读课文，划出相关句子。

生默读课文，找相关句子，教师巡视指导。

师：默默地读，用心地读，边读边想边划是很好的学习习惯。

了解学生对此问题的看法，指名汇报。

出示第二自然段：彼得……他失望了。

提问：你从哪句话中可以看出彼得没有挖到金子？师：有一个词写出了他此时的心情，你能找到吗？他为什么“失望”？说说你的体会。

教师相机引导：埋头苦干了几个月：时间之长；几乎翻遍了整块土地：工作量之大；一个人默默地挖掘着：忍受着孤独寂寞；也没有发现一丁点儿金子：结果却是一无所获。

师：如果是你付出如此之多的辛劳却一无所获，你失望吗？读出你的失望。

指导学生有感情地朗读第二自然段。

师：看样子，彼得真的是没有在这里挖到金子。

可为什么还有同学认为他找到了金子呢？你是从哪段话中看出来的？生汇报，出示第七自然段：五年以后……土地里。

”提问：这里的“金子”其实就是什么？明确：鲜花板书：鲜花师：发现自己的金子就在这块土地里的彼得此时的心情如何？理解：不无骄傲：非常自豪，很高兴。

齐读最后一段。

师：让彼得感到非常自豪的不仅仅是因为他五年后终于实现了自己的梦想，找到了属于自己的金子，更为重要的是像他这样最终成功的还有别人吗？你从哪个词中看出来的？强调：唯一。

金子第二课时教案课时目标：1．指导同学能正确流利有感情地朗读课文。

2．引导同学体验彼得获得胜利的过程，加强同学对词句的感受技能。

3．通过学习本文，让同学感悟到要想获得财宝或胜利就需要付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得胜利所需要具备的一些优秀的品质。

一、导入：通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——〔生齐声答〕财宝，获得财宝可是许多人的理想，是很多人的愿望。

我们今日继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得.弗雷特如何猎取财宝的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？二、讲主要内容：出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去彼得.弗雷特不甘心落空种花实现理想〔1〕先请一位同学将这些词读一遍。

〔2〕谁能用上这些词把这个故事说说？〔评价：很好，词都用上了，内容也说出来了。

谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。

〕三、比较两者不同，引出对真金含义的迷惑1．过渡：淘金者是——“扫兴离去”〔指屏幕上的词，生说：扫兴离去〕，彼得.弗雷特是——实现理想。

他们的结果一样吗？〔不一样〕他们之间究竟有什么不同？我们先来看一看课文的第1、第7自然段。

〔出示第1自然段和第7自然段。

〕2．请两位同学分别来读读这两段。

其他同学边听边思索在这两段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？〔指名读。

其他同学听〕第一自然段读完。

相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。

拥：聚到一起。

怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。

读第7自然段。

3．〔指第1自然段〕：这一段写——〔生接〕淘金者；〔指第7自然段〕：这第7自然段写——彼得.弗雷特。

在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？〔同学说出一处就在相应的文字下划上线〕〔一无所获——实现理想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金〕预：假如同学找不到“金子——真金”的区分。

老师的指导语：引读：他们在河床上……，绝大多数人一无所获，极少数人——〔生〕找到金子〔强调找到的是金子〕对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？让同学少有片刻思索。

苏教版三年级上册《金子》教学设计（第二课时）《金子》第二课时教学设计一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学流程：一、复习检查1、出示词语，指名认读。

淘金者绝大多数彼得・弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)2、分段指名读课文，读后评议。

二、回顾课文1、快速读课文你读懂了什么?课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗?2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得・弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方?(1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金?(2)为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金?问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

三、阅读理解课文(一)第一自然段1、自由读第一段这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至?(像蜂群似的拥挤着来到)说明来的人怎么样?(很多)为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”?(听说希望)所以他们――在河床上挖出许多大坑。

结果如何?(一无所获，扫兴离去)2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

(指名读，齐读)(二)第二、三自然段1、在众多的淘金者中，彼得・弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?(同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳)从哪里看出他更吃苦耐劳?(不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍)3、结果如何呢?(没有发现一丁点儿、失望、连都没有、准备离开)4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法?是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

《金子》第二课时教学设计本文是关于《金子》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目的1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、结合课文内容，理解“若有所思”、“全部生命”、“不无骄傲”、“真金”等词语的意思。

3、引导学生通过阅读文本，从中感悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学准备课件教学过程一、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。

板：22金子第一环节：复习旧知，引导质疑出示词语，指名认读。

淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现第二环节：精读感悟，悟中明理（一）第一自然段1、自由读第一段（1）、这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）（2）、课文中说什么像蜂群似的拥挤着来到萨文河畔？（3）、说明来的人怎么样？（很多）（4）、谁能读出人多的感觉？（指导朗读）（5）、为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）所以他们——在河床上挖出许多大坑。

结果—（一无所获，扫兴离去）过渡：彼得他的梦想实现了吗？让我们再回到课文，去寻找答案。

二、感悟课文（一）第二、三自然段1、指名读第2、3自然段（课件出示段落）2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）从哪里看出他更吃苦耐劳？（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）3、结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）过渡：对这样一个吃苦耐劳的人，命运还是跟他开了一个玩笑，真是太残酷了。

彼得准备另谋出路，是什么将他留了下来呢？（二）学习课文4~6自然段1、第四自然段你读懂了些什么？学生可能的回答：（1）大雨……应对：这是一场怎样的雨？（倾盆大雨）课文是怎样来写雨很大的？（三天三夜）本已失望之极的彼得，面对这样一场大雨，会想些什么？（更沮丧）（2）土地和以前不一样了……应对：怎么不一样了？齐读：坑坑洼洼的地方被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

《金子》教案第二课时（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《金子》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解词语，进而理解课文，进行想像进而充实课文；3、通过补充阅读，丰富学生的阅读；4、通过对课文的学习，理解“真金”的涵义，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的道理。

教学过程：一、复习旧知，导入新课1、揭题：这节课我们继续学习第22课，板书课题，学生齐读课题。

2、出示词语，认读。

蜂拥而至一无所获扫兴离去不甘心埋头苦干失望把大屏幕上的词语读给你的同桌听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

小组展示读（注意评价）3、我们一起回忆课文内容，选用上面一个、两个或更多的词语，说说课文1、2自然段的主要内容。

4、为了致富，彼得像大多数人那样去淘金，可是一无所获。

六个月后，他连买面包的钱都没有了，于是，他准备离开这儿到别处去谋生。

二、整体感知，学生质疑过渡：彼得淘金的梦想最终实现了吗？请听课文朗读录音，找出相关句子。

1、交流，你是从哪里看出来的？2、出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

”3、“真金”指的是什么？他是怎么找到“真金”的呢？让我们开启寻金之旅吧。

三、突出重点，品读课文读四自然段。

1、刚才我们说到彼得准备离开这儿到别处去谋生，他走成了吗？为什么？你是从文章当中的哪句话看出来的？2、交流课件出示：就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

3、下雨为什么走不成？（倾盆大雨、三天三夜）请你读好这两个词语。

4、谁来读一读这句话。

5、大雨使彼得留了下来。

三天后，雨过天晴了，彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：（引读：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

）6、彼得看到眼前的这一幕，心情如何？（高兴、激动、惊喜）7、请你带着惊喜的语气来读一读彼得看到的这一幕。

8、看着这绿茸茸的小草，彼得会想些什么呢？请大家读第五段，然后交流。

金子第二课时教学设计金子第二课时教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

教学准备：小黑板、彩色粉笔、课文插图教学过程：一、直接导入，感知“梦想”1、同学们，上节课我们学习了第22《金子》，这节课我们继续学习《金子》（齐读课题）2、得到金子，拥有财富是淘金者们最大的梦想，课文中谁最终实现了自己的梦想？（彼得、弗雷特）你是从文中的哪儿知道的？请同学们自由读读课文，在课文中找到答案。

（1）学生自由读课文。

（2）交流：五年以后，彼得终于实课现了他的梦想。

（指名读）（3）过渡：那其他人呢？他们实现梦想了吗？（没有）说出你这样想的理由。

（指生说）二、品读课文，感悟“梦想”1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。

（2）这一段中有个词最能体现萨文河畔的热闹，你知道是哪个词？（蜂拥而至）什么叫“蜂拥而至”？（像蜂群似的拥挤着来到）创设情境，结合表演。

从刚才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，来得很快）（3）谁能读出这种“蜂拥而至”的感觉？（指导朗读）（4）老师从你们的读中感觉到萨文河畔真是热闹极了！这儿为什么会这么热闹呢？（指生说）结果如何？（一无所获，扫兴离去）（5）让我们一起读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。

（齐读）过渡：在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。

请同学们自由地认真地读读第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？2、学习第二、三自然段（1）学生自由读第二、三自然段。

（2）交流：（相同的是都满怀希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤劳，更有耐心。

）你是从哪里看出来的？（指导把握重点词：不甘心、默默地、埋头苦干、翻遍）（3）他这样做的结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望）（4）师：是啊，事实却敲碎了他的梦想，六个月后，他连买面包的钱都没有了。

《金子》第二课时优质教学设计《金子》第二课时优质教学设计一、教学目的以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”，“知识、才能”，“方法、习惯”三个维度，确定以下教学目的:1、凭借对课文的朗读感悟，懂得要想获得财富或成功就必需要付出辛勤劳动的道理。

2、理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

充分利用课文插图、运用现代教育技术培养学生的形象思维才能和对美妙事物的感受才能。

3、进一步培养学生良好的朗读习惯，学会自主探究的学习方式。

二、教学重难点教学重点:学会本课的生字，借助语言环境学习生字，理解由生字组成的词语。

教学难点:引导学生对课文的诵读，理解“真金”的含义。

懂得要想获得财富或成功就必需要付出辛勤劳动的道理。

三、教学流程(一)、从“梦想”着手，激趣导入课文。

1、师:同学们，老师有一个梦想，想知道吗?老师的梦想就是希望能成为一名优秀的语文老师，与同学们一起学习、嬉戏，看着同学们安康、快乐地成长。

2、其实每个人都有自己的梦想，你能来说说自己的梦想是什么吗?3、昨天，老师和小朋友们学习了课文《金子》，还记得课文中的主人公是谁吗?(是的，是彼得。

)彼得的梦想是什么呢?(找到金子。

)他的梦想实现了吗?(板书:实现梦想)这节课我们继续学习课文-----金子。

(设计意图:以激趣的形式巧妙地导入新课，激活了学生的思维，燃起学生学习兴趣的火花，拉近了学生与老师之间的间隔，从而引发出强烈的自主学习动机。

)(二)、精读感悟，悟中明理。

一、紧扣“梦想”，引导质疑。

1、师:彼得的梦想实现了吗?你从哪儿知道的?2、出示课文第七自然段，指名读。

凸显“不无骄傲”:你能给它换个词吗?(非常骄傲，非常自豪。

)指导朗读:谁能带着“不无骄傲”的语气读一读这段话?3、读着读着，你的脑海中产生了什么疑问呢?根据学生的答复板书:真金?唯一?不无骄傲?师:这些问题的答案就藏在课文中，首先让我们把目光聚焦到萨文河畔，关注那些大多数的淘金者们。

金子第二课时教案金子第二课时教案[金子]第二课时教案《金子》第二课时教案教学目标：1、学生感受到彼得通过智慧、艰苦劳作、坚持不懈的品质获得成功2、唤起学生的梦想。

3、学生明白真金是什么教学重难点：1、学生明白真金就是什么2、学生感受到彼得通过艰苦劳作、坚持不懈、智慧的品质获得成功。

一、备考引入。

1、出示词语：蜂拥而至、一无所获、扫兴离去、不甘落空、埋头苦干、失望极了、倾盆大雨、若有所哉、培育花苗、同时实现梦想。

王莎莎念2、你还记得这篇文章的主要内容吗，你可以结合庆老师出示的这些词语概括课文主要内容。

（预设：有人在萨文河畔辨认出了金子，淘金者蜂拥而至，可是一无所获，彼得不甘心落空，埋头苦干，可是只有沮丧。

一个机会下雪了，他若有所哉，培育花苗，最后同时实现梦想。

）二、精读课文就是的，彼得最后顺利了，但在19世纪初，很多前往西部淘金的美国人都失利了。

与他们较之，彼得之所以顺利，你真的是因为什么呢？快速浏览2——6节，思考：彼得为什么获得成功，圈画关键词句。

（板书：（）→成功）（1）1链接第2节，揪“埋头苦干”、“翻开”彰显彼得勤奋。

（预设：“埋头苦干”其中“痛”字更加表明，他一直在辛勤劳作，加之“几个月”彰显劳作时间之短，“翻开”彰显劳作范围之甚广，不是一小块地方。

）用一个词语归纳。

（预设：勤奋）师：是的，他在勤劳地挖金子，但是这样还不够，还可以加什么？（板书：（）+（）→成功→）（2）2链接第2、3节，揪“几个月”、“六个月”、“不甘心”彰显彼得秉持。

（预设：这两个则表示时间的词彰显彼得秉持梦想的时间之短）师：刚才在第2节，有个词体现时间之长，就是“几个月”，文中还有一个表示时间的词，“六个月”，通过这两个词你能看出来什么？（预设：他在长期坚持做一件事情）这用一个词语概括（预设：坚持）这节还有一个词也能体现他在坚持，“不甘心”，他不甘心就此放弃，如果我在彼得身边，我会劝他离开，如果你是彼得，你会怎么回答我？（预设：我要坚持下去，搞不好后面就会发现金子）（3）3链接第4、5节。