《金子》教学设计

《金子》第一课时教学设计4篇《金子》第一课时教学设计1一、导入新课1、出示金子图片，让学生对金子有一个直观的认识。

图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？（个读，齐读）见过金子吗？对它有什么了解？（个说）2、讲解“淘金者”点出金子非常珍贵，它简直就是财富的象征，于是就有很多人想得到它，想方设法地去寻找金子。

这些寻找金子的人，我们就把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说）谁来读？（生个读，齐读）3、教读主人公姓名。

这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事。

课文中的淘金者是谁？（出示“彼得·弗雷特”，生说）外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。

并且姓和名之间用一个点号以示区分。

（个说）彼得·弗雷特的姓是？（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说）谁来叫叫他？（个读）二、初读课文1、这篇课文讲述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

2、生自读课文。

3、个生带读一类字。

（前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提醒）重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声，“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声。

4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出。

）重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调。

①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？（带读，先读字，再读词）②“蜂拥而至”，什么意思？你见过这样的景象吗？（出示图片蜂群、人群）是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？（个读、齐读）过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。

下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨”。

（出示）先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？（个读、齐读）③小小一字真调皮，不同位置爱变调。

《金子》第二课时教学设计教学设计：《金子》第二课时一、教学目标：1.让学生熟悉并理解故事中的重要情节和主题。

2.帮助学生分析故事中的人物形象和他们的行为动机。

3.引导学生思考故事对生活的启示和启发。

二、教学重点：1.理解故事中的重要情节和主题。

2.分析故事中的人物形象与行为动机。

三、教学难点：1.启示和启发：如何引导学生思考故事背后的深层意义。

四、教学准备：1.《金子》课文。

2.教学投影仪。

五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.让学生观看与课文主题相关的图片，并向学生提问，引发他们对话题的兴趣。

2.简单介绍《金子》故事，激发学生的好奇心。

步骤二：理解故事情节（10分钟）1.让学生阅读课文。

2.教师带领学生讨论故事中发生的重要情节，例如父亲把金子藏在了后花园、姐姐将金子埋在了大树下等。

3.在讨论中指导学生理解情节的关系和发展。

步骤三：分析人物形象（15分钟）1.引导学生讨论故事中的主要人物，例如父亲、姐姐、弟弟等。

2.教师带领学生探讨每个人物的特点和行为动机。

例如，为什么父亲选择把金子藏在后花园？为什么姐姐将金子埋在大树下？3.鼓励学生提供具体的证据和分析进行支持。

步骤四：探索主题（15分钟）1.引导学生思考故事给我们带来的启示和启发。

例如，故事中的人物都想要保护金子，这是否暗示着人们对财富的迷恋？2.鼓励学生从自身经历或社会现象出发，进行进一步的思考。

3.组织学生进行小组讨论，并要求他们分享他们的观点和想法。

步骤五：总结（5分钟）1.回顾故事中的重要情节、人物形象和主题。

2.让学生总结他们在这堂课中所学到的内容。

六、拓展活动：1.布置写作任务：要求学生根据故事中的情节和主题，写一篇关于金钱和财富的文章，表达自己的观点和思考。

2.组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情节和人物。

3.安排小组分享，让学生互相交流并学习彼此的观点。

七、教学反思：通过本节课的教学设计，学生在分析故事情节和人物形象的过程中，能够理解故事背后的深层含义。

《金子》教案公开课教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文第九册《金子》，围绕课文第一至三自然段展开。

详细内容包括：理解词语、句子，体会作者用词的准确性；学习作者通过对自然环境的观察和描绘，表达内心的情感变化；分析作者从发现“金子”到找到真正的“金子”的心路历程。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字、新词，提高阅读理解能力。

2. 通过对课文的学习，培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 培养学生树立正确的价值观，认识到真正的财富不是金钱，而是通过努力获得的成果。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感变化，学习作者观察、表达的方法。

难点：分析作者心路历程，引导学生树立正确的价值观。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一颗种子发芽、生长、开花的过程，引导学生思考：什么是真正的“金子”？2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，找出不理解的词语、句子，进行讨论交流。

3. 讲解：针对学生的疑问，进行课文讲解，分析词语、句子的用法，体会作者情感变化。

4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何通过对自然环境的观察和描绘，表达内心的情感变化。

5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，写一段关于“真正的金子”的文字。

6. 小组讨论：分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价、学习。

六、板书设计1. 课题：《金子》2. 重点词语：寻找、发现、努力、成果3. 心路历程：发现“金子”→认识真正的“金子”→努力获得“金子”七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于“真正的金子”的作文。

2. 答案：无固定答案，要求内容真实、情感真挚、语言流畅。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，引导学生认识到真正的“金子”是通过努力获得的成果。

在教学中，要注意关注学生的情感体验，培养学生的价值观。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于人生感悟的文章，提高自己的思想境界，丰富情感体验。

小学三年级语文课文《金子》原文及精品教案一、教学内容本节课，我们学习是小学三年级语文教材中《金子》一文。

该文位于教材第三单元，详细讲述主人公小男孩在沙滩上玩耍时意外发现金子故事，通过故事教育孩子们诚实、勤奋价值观。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读和理解生字词，流畅朗读课文，把握故事情节。

2. 能力目标：培养学生提取课文信息，理解课文内容能力。

3. 情感目标：通过课文学习，让学生明白诚实、勤奋重要性。

三、教学难点与重点教学难点：理解故事中蕴含价值观，运用到实际生活中。

教学重点：掌握生字词，流畅朗读课文，提取故事情节。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学分享他在生活中遇到好事，让学生感受意外喜悦。

2. 课文学习：a. 让学生自主朗读课文，找出新学生字词，并互相交流。

b. 我带领学生一起学习生字词，讲解词义，让学生进行认读。

c. 播放课文录音，让学生跟随录音朗读，提高语感。

3. 例题讲解：a. 根据课文内容，提出问题，让学生回答。

b. 分析问题，引导学生理解故事中人物品质。

4. 随堂练习：a. 让学生用新学生字词造句。

b. 根据课文内容，编写一段话，描述小男孩发现金子情景。

5. 课堂讨论：引导学生讨论小男孩发现金子后心情变化，以及他选择。

六、板书设计1. 课文《金子》2. 生字词：诚实、勤奋、意外、喜悦等。

3. 课文情节：小男孩发现金子，诚实归还。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写新学生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，编写一段话，描述小男孩发现金子后心情变化。

c. 家长参与，一起讨论小男孩选择，写下自己感想。

2. 答案：a. 生字词：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事学习，学生能较好地掌握生字词，理解课文内容。

但在课堂讨论环节，部分学生积极性不高，需要多鼓励他们参与。

《金子》板书教学设计教学主题：《金子》板书教学设计学科：语文年级：五年级教学目标：1. 理解课文《金子》的主题和情节；2. 掌握生词及基本语法知识；3. 通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：理解课文主题和情节，掌握生词及基本语法知识。

教学难点：培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教学准备：1. 课文《金子》的课本和教学录音；2. 教学板书；3. 即学即用的教学资源。

教学过程：1. 导入(5分钟)教师首先讲解金子的定义和重要性，并向学生提问：“你们知道什么是金子吗？金子有什么特点？”通过讨论，引出本课的主题。

2. 学习课文(20分钟)a. 教师播放课文录音，并要求学生跟读课文。

b. 学生分角色朗读全文，体验课文的情节和情感。

3. 探究课文(15分钟)a. 教师提问：“故事发生在什么地方？主人公是谁？他们的特点是什么？”学生回答并讨论。

b. 教师要求学生找出故事中的精彩描写和感人情节，并进行思考和交流。

4. 语言知识学习(15分钟)a. 教师解释课文中的生词和难句，并进行语法讲解。

b. 学生结合课文理解，进行语法练习。

5. 板书设计(10分钟)根据课文情节和重点内容，设计板书如下：《金子》板书教学设计：主题：金子的价值重点词汇：金子、贫穷、财富、珍贵难句解析及语法知识：金子是世界上最珍贵的东西。

6. 活动练习(20分钟)a. 学生自由阅读《金子》课文，并根据提供的问题完成阅读理解练习。

b. 学生根据所学的内容，自由写一段与金子相关的故事或感想，并与同学分享。

7. 总结回顾(5分钟)教师与学生共同总结本节课学到的知识和经验，并对不理解的问题进行解答和复习。

8. 作业布置(5分钟)教师布置阅读课外书籍《金子和贝壳》的任务，并要求学生写一篇读后感。

教学反思：通过《金子》板书教学设计，学生能够通过阅读理解课文的主题和情节，掌握生词及基本语法知识。

通过讨论和写作等活动，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

《金子》教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《金子》教案公开课教案一、教学目标：1. 理解文本《金子》的主要内容和含义，培养学生的文学鉴赏能力；2. 培养学生的阅读理解技巧，提高学生的阅读能力和审美水平；3. 培养学生的表达能力和合作意识。

二、教学重点：1. 文本《金子》的主要内容和含义；2. 学生对于文本中人物形象的理解和分析；3. 学生对于文学作品的评价和思考能力。

三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生简要介绍本节课将要学习的文本《金子》；2. 引导学生回忆上一节课学习的相关知识，为本节课的学习作铺垫。

Step 2：阅读与理解（30分钟）1. 让学生自主阅读文本《金子》，并对其进行初步的理解；2. 分组讨论，就文本中的主要人物形象进行分析和理解；3. 学生展示小组讨论结果，进行全班共同的探讨和交流。

Step 3：思考与评价（15分钟）1. 引导学生思考文本中的主题和含义，激发学生对于文学作品的思考；2. 学生就文本中的某个情节或人物进行评价，并给出理由和依据。

Step 4：合作与表达（20分钟）1. 小组合作，学生利用自己的想法和创意，为文本《金子》设计一个封面；2. 学生轮流向全班展示自己设计的封面及其设计理念，其他同学可以提出建议或评价；3. 老师对学生的表现和作品进行评价和点评。

四、教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的文学作品，培养他们的阅读习惯和兴趣；2. 引导学生进一步深入探讨文本《金子》中的主题和符号意义；3. 带领学生进行文学创作，鼓励他们表达自己的情感和思想。

五、教学反思：本节课通过学生自主阅读、小组讨论和展示等活动，在培养学生阅读能力和审美水平的同时，也培养和促进了学生的合作意识和表达能力。

通过对于文本《金子》的深入学习和思考，学生能够更好地理解文学作品的内涵和意义，并能够运用自己的知识进行创作和表达。

《金子》第一课时--教学设计教学设计：《金子》第一课时教学目标：1. 通过阅读故事《金子》，学生能够理解并感受到金子的真正意义。

2. 培养学生的阅读理解能力和创造思维能力。

3. 培养学生的审美情感，使其从故事中感受到美的力量。

教学内容：1. 故事《金子》2. 阅读理解能力的培养3. 创造思维的培养4. 审美情感的培养教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师出示一张照片上面描绘了一片贫瘠的土地和一个孩子。

让学生观察这张照片，引发学生的思考和好奇心。

教师可以提问：“你们看到了什么？你们对这张照片有什么感受？”步骤二：故事阅读（15分钟）教师给学生讲解故事《金子》的梗概，并让学生自主阅读故事。

教师可以提供一些词汇和片段的解释，帮助学生理解故事情节。

学生可以根据需要翻阅字典查找生词。

学生阅读完毕后，教师可以提问学生对故事的理解和感受，鼓励学生表达自己的意见。

步骤三：阅读理解（15分钟）教师提供一些与故事相关的问题，并让学生单独或小组合作回答。

问题可以包括角色的感受、故事的主题、故事的寓意等。

教师可以鼓励学生通过引用故事中的细节来支持他们的回答。

同时，教师可以提供一些建议和指导，帮助学生更好地理解和分析故事。

步骤四：创造思维训练（20分钟）教师给学生提供一个创作任务：以故事《金子》为基础，创作一个新的结局。

鼓励学生发挥自己的想象力，写出一个有趣或意义深远的结局。

学生可以在小组内讨论和分享自己的创作，并选出最好的作品进行展示。

教师可以提供一些写作指导和技巧，例如如何构建情节和塑造角色。

步骤五：审美情感培养（15分钟）教师给学生展示一些与故事相关的艺术作品，例如插画、音乐、短片等。

学生观看和欣赏这些作品，并表达自己的感受和想法。

教师可以引导学生分析艺术作品的表达手法和情感传递方式，培养学生的审美情感。

步骤六：总结与回顾（5分钟）教师和学生一起回顾本节课的学习内容和收获。

教师可以提问学生对故事《金子》和相关活动的理解和感受，并鼓励他们表达自己的观点和思考。

苏教版三年级语文上册《金子》教学设计一、教学背景本教学设计适用于苏教版三年级语文上册《金子》课文的教学。

《金子》是一篇中篇小说，内容清新动人，通过主角小男孩小金子吃苦耐劳、努力拼搏，最后得到了意外的回报，展现了乐观向上、踏实肯干的精神风貌，具有很好的教育意义。

二、教学目标知识目标•了解小男孩小金子的成长历程；•了解小金子的个性特点；•理解故事中所表达的正面价值观。

能力目标•培养学生的阅读能力；•培养学生的语言表达能力；•培养学生的品德和情感素质。

情感目标•培养学生的劳动精神和踏实肯干的习惯；•培养学生的乐观向上、勇于追梦的精神风貌；•唤起学生对美好生活的向往和追求。

三、教学内容及活动安排1. 导入环节•引入课文主题，激发学生的阅读兴趣；•利用图片、视频等资源让学生感受主题氛围。

2. 阅读理解环节•借助学生自读、小组讨论等形式，帮助学生读懂课文；•导读重点段落，让学生理解课文情节，认识小金子的品性特点；•分组进行课文情节还原，让学生更好地理解故事情节。

3. 语言表达环节•带领学生分析课文中的精彩词句、描写手法等，并进行模仿训练；•引导学生进行个人发言和小组合作，进行课文情节的演绎和表达。

4. 情感与品德教育•引导学生思考劳动的意义和乐趣，培养学生的劳动意识和劳动精神；•给学生展示实践、勤奋种下的“金子”果实，引导学生学习小金子的优秀品质，培养学生的情感、人文素养。

四、教学评估教学评估是教师对学生进行教学活动后的成果评价，可以采用如下形式：•给学生提供近义词、反义词，让他们用自己的语言重新表述课文中的内容；•对学生进行课文情节还原、主题概括、人物描绘等小测等形式进行测试；•通过课堂讨论、作业表现、小组合作等途径进行个别评估。

五、教学体会通过本次教学，学生能够深入了解小男孩小金子的成长过程，认识劳动和勤奋的重要性，培养学生的乐观向上、踏实肯干的品质，展现了全面的语文教学。

同时，通过有效的教学手段引导学生训练阅读能力和语言表达能力，提高了学生的学习水平和素质。

《金子》教学教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册，第七单元《金子》。

详细内容包括：1. 课文阅读：理解课文内容，体会作者通过人物描写、环境描写表现出的主题思想。

2. 生字词学习：掌握课文中出现的生字词，如“挖掘”、“淘金”等。

3. 语法知识：分析课文中的句子结构，学习使用比喻、拟人等修辞手法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用修辞手法。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观：感受作者通过课文表达出的诚信、勤劳、智慧等美好品质，激发学生学习语文的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。

2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会运用修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引发学生对诚信的思考，引入本课学习。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。

3. 生字词学习：学生通过卡片、小组合作等方式学习生字词，教师指导。

4. 课文解析：教师带领学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。

5. 例题讲解：讲解课文中的一个比喻句，分析其意义和作用。

6. 随堂练习：学生模仿例题，运用修辞手法进行写作练习。

六、板书设计1. 课文《金子》2. 生字词：挖掘、淘金、珍贵、勤劳、智慧3. 修辞手法：比喻、拟人4. 课文主题：诚信、勤劳、智慧七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于诚信的小故事。

2. 答案：示例：诚信是一颗闪亮的明珠，照亮了我们前行的道路。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否能正确理解课文内容，掌握生字词和修辞手法，达到教学目标。