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家庭教育对大学生社会适应的影响大学生的社会适应与其所接受的家庭教育经历有着密切的关系，合理的家庭教养方式为大学生的社会适应奠定了良好的基础，不当的家庭教养方式不利于大学生良好社会适应能力的培养和发展。
本文阐述了不同的家庭教养方式对大学生社会适应的影响，从个性与社会性的发展、自我管理能力的培养、自我同一性的形成等几个方面论述了父母不当的家庭教育对大学生社会适应的负面影响，并针对大学生社会适应能力的提高提出了几点建议。
标签：教养方式; 社会适应; 自我同一性一、大学生当前的社会适应状况社会适应是指个体对社会生活环境的适应能力和水平，其中包括对生活环境的适应、对人际关系的适应、对学习与工作方式的适应、对压力与挫折的适应等。
[1]当代不少大学生在社会适应方面存在问题，例如学业问题、人际交往障碍、宿舍关系问题、网络成瘾、心理疾病等，这些问题严重影响了大学生的社会适应和心理健康。
如果这些问题处理不好，会导致大学生留级、休学、退学以及未来的发展，严重的还会导致大学生自杀这种极端事件的发生。
以往针对大学生社会适应的研究主要针对大一新生这一群体，如陶沙(2003)对大学生入学适应与社会支持的关系研究[2]、王蕾(2005)对大学新生社会适应障碍的防治研究[3],、杜玉春(2009)对大一新生入学适应相关问题的探析[4]。
究其原因,主要在于新生入学之际面临生活环境的改变、交往人群的改变、生活方式与角色的改变、学习环境的改变以及教育理念的改变等多方面的挑战，这些挑战如果处理不好，就容易引发各种问题。
相比之下，对大学生在整个大学阶段的社会适应状况研究得还比较少。
然而，大学生的社会适应是贯穿于整个大学阶段的过程，学生可能在任何一个点产生社会适应问题。
例如，随着不及格课程的增多，大学生的学业适应问题可能在大二以后变得更为严重，面临留级或退学的危险。
学业问题会导致很多其它问题，甚至一些大学生因为不能直面自己的学业问题而选择以自杀的方式来了结自己的生命。
大学生生涯适应力研究大学生生涯适应力：影响因素与提升方法大学生生涯适应力是指大学生在面对大学阶段的各种挑战时，能够积极调整自己的心态、行为和技能，以适应大学生活的能力。
本文将探讨大学生生涯适应力的影响因素，并分享一些提高该能力的方法。
一、大学生生涯适应力的概念及意义大学生生涯适应力是指个体在面对大学阶段的各项挑战时，能积极调整自己的心态、行为和技能，使自身与环境相协调的能力。
它对大学生的学业成功和未来职业发展具有重要影响。
二、大学生生涯适应力的影响因素1、个人特质：个体的性格、价值观、兴趣爱好等特质会对生涯适应力产生影响。
性格开朗、适应性强的学生往往能更好地适应大学生活。
2、生涯规划：学生对自己的未来有明确规划，会更有目标性和动力，有助于提高生涯适应力。
3、学习动力：学习动力强的学生能更好地克服学习中的困难，积极适应大学学习环境。
4、抗压力：面对大学生活中的压力和挑战，抗压力强的学生能更好地调整心态，积极应对。
5、自我认知：学生能正确认识自己的优点和不足，从而更好地调整自己的行为和心态，提高生涯适应力。
6、周围环境：包括校园文化、师生关系、家庭经济状况等，这些因素会直接或间接影响学生的生涯适应力。
三、提高大学生生涯适应力的方法1、了解自我需求和目标：学生应明确自己的兴趣爱好和职业目标，从而更好地调整自己的行为和心态。
2、积极寻求支持：面对困难时，学生应积极寻求老师、同学或家长的帮助，以便更好地适应大学生活。
3、建立良好的时间管理习惯：合理安排时间，使学习、休闲和社交活动保持平衡，有助于提高生涯适应力。
4、培养学习和社交能力：学生应注重培养自己的学习能力、批判性思维和人际交往能力，这些能力在适应大学生活和未来职业生涯中非常重要。
5、参加实践活动：通过参加社会实践、志愿服务等活动，学生可以锻炼自己的实践能力，提高生涯适应力。
6、心理健康：学生应学会调整自己的心态，心理健康，从而更好地应对大学生活中的挑战。
家庭经济地位低下与青少年社会适应的关系——感恩的补偿与调节作用1.本文概述本研究旨在探讨低家庭社会经济地位背景下青少年社会适应性的复杂动态关系，特别关注感恩这一积极的心理品质在其中可能发挥的补偿和调节作用。
研究发现，家庭社会经济地位较低往往与青少年的社会适应问题有关，如学业成绩低、心理健康状况差和社交技能有限。
逆境中表现出的感恩心理特征可能对这些负面影响有一定的缓冲和缓解作用，甚至促进青少年在面对不利环境时更好的社会适应。
本文旨在运用实证分析方法，深入分析低家庭社会经济地位与青少年社会适应之间的具体相关模式，探讨感恩作为一种内在心理资源在这一过程中如何发挥补偿和调节作用。
我们假设感恩可以作为一种心理恢复机制，帮助青少年应对家庭经济困难的压力，提高自我效能，改善人际关系，从而提高他们的整体社会适应水平。
本研究的预期结果不仅将丰富对社会经济地位与青少年发展互动机制的理解，也将为教育实践和社会政策制定者提供有针对性的心理干预策略和优化资源配置的参考依据。
2.文献综述在探讨低家庭社会经济地位与青少年社会适应之间的关系时，我们不能忽视感恩的补偿和调节作用。
家庭社会经济地位低下往往与一系列心理和社会问题有关，如自尊受损、社交技能不足和学业成绩有限。
这些问题可能会进一步影响青少年的社会适应能力，限制他们在学术、专业和社会方面的发展。
先前的研究表明，感恩作为一种积极的情感和心理特征，可以在一定程度上缓冲或补偿低社会经济地位带来的负面影响。
感恩可以增强个人的自我价值感，增强他们应对逆境的能力，并促进积极的社会互动。
对青少年来说，感恩还可以提高他们的自尊和自我效能，从而帮助他们更好地适应社会。
感恩也有调节作用。
它可以在低社会经济地位和青少年社会适应之间发挥中介或调节作用。
例如，尽管青少年可能生活在社会经济地位较低的家庭中，但如果他们能够培养感恩的心态，他们可能更有可能获得社会支持，并在社会适应方面表现良好。
这种调节效应强调了感恩作为一种心理资源的重要性，它可以帮助青少年从有限的资源中获得最大的心理和社会利益。
大学生生涯适应性的影响因素及作用研究共3篇大学生生涯适应性的影响因素及作用研究1大学生生涯适应性的影响因素及作用研究进入大学是一个新的环境，对于很多人来说，这是他们离开家乡的第一次，面对的新问题和难题会让他们感到无从下手和困惑。
而生涯（Career）适应性是指一个人在新的工作或学习环境中，能够根据需求和自身条件，适应新的环境和工作任务的能力。
良好的生涯适应性对于大学生们的未来发展和职业道路有着至关重要的作用。
本文将介绍大学生生涯适应性的影响因素及其作用。
第一，社会支持是影响大学生生涯适应性最重要的因素之一。
社会支持指的是来自于家人、朋友、同学或其他人的支持和鼓励。
这些人的帮助可以使大学生更容易适应学习和生活环境，从而提高他们的生涯适应性。
研究结果表明，家庭环境和亲友的支持，对于大学生的适应性有着显著的影响。
第二，自我效能感是影响大学生生涯适应性的另一个重要因素。
自我效能感是指一个人对于自己在某个领域的能力和信心。
自我效能感可以影响一个人对于新任务和挑战的态度，对于大学生的生涯适应性有着重要影响。
研究结果表明，高自我效能感的人更容易适应新环境，更积极地寻找新的机会和挑战。
第三，个性特质是影响大学生生涯适应性的另一个因素。
人的个性特质是一种相对稳定的心理特点，包括情感稳定性、外向性、开放性、宜人性和尽责性等。
其中，情感稳定性和外向性与适应性的联系最为显著。
情感稳定性高的人更容易适应新环境，而外向性高的人更容易与他人建立联系，从而增加自己的社会支持。
那么，良好的生涯适应性又对大学生的未来发展和职业道路有着怎样的作用呢？第一，适应性高的人更容易发现机会和挑战，把握机遇，从而取得成功。
成功又会带来更多的机遇和挑战，构成良性循环。
第二，在面对挫折和困难的时候，适应性高的人更有可能保持乐观和积极的态度去解决问题，避免陷入消极情绪中。
第三，适应性高的人更有可能在工作和学习中保持产生创造性和创新性的思维，从而更容易取得成功。
论社会资本视阈下家庭对大学生社会适应能力的影响摘要：家庭社会资本是对培养学生社会适应能力产生影响的重要因素之一。
社会资本视阈下提升大学生的社会适应能力，家庭要秉持民主平等的家庭教育理念，要对学生提供适度的经济支持，要形成健康的家庭教育环境，家庭要和学校形成教育合力，家长要积极了解国家有关政策和社会对人才的要求。
关键词：社会资本；家庭社会资本；大学生社会适应能力；影响大学生的社会适应能力是指大学生在面临环境变化压力时，调动自身各种资源去满足环境的要求或适应环境的能力，具体包括大学生的自主学习能力、独立生活能力、社会交往能力、社会融入能力、抗挫折能力以及社会实践能力等。
社会适应能力是大学生应具备的重要能力之一，是全方位衡量学生能否成为社会所需人才的一个重要指标。
大学生作为准“社会人”，所具有的社会适应能力应该与生活的外部环境相适应。
大学生提升社会适应能力既是社会发展的要求，也是大学生社会化的重要目的，有利于大学生个性的形成和完善。
一、社会资本为家庭对大学生社会适应能力影响的研究提供了新维度社会资本的概念最早是由Lyda Hanifan 在1916年提出的。
他认为，社会资本是组成社会单元的基本元素。
家庭中的善意和社会交往，是个人与家庭之间构成的重要关系，并具有获得社会资源、满足个人需要的特点。
法国社会学家布尔迪厄（Bourdieu）于1980年将社会资本引入社会学领域并对其进行了系统的描述，他指出：“社会资本就是实际和虚拟资源的总和，个人或者群体通过拥有或多或少制度化了的相互熟悉和认可关系的优势而逐渐增加这种资源。
”20世纪90年代以来，社会资本理论逐渐成为学界关注的前沿和焦点问题。
狭义社会资本是指个人可以使用的各种社会关系网络以及运用这些关系网络的能力。
就其内涵而言，指社会主体（个人或者群体）间紧密联系的状态及其特征，其表现形式有社会网络、规范、行动以及社会道德等，它无形地存在于社会结构中，是人与人之间的联系，其具有社会资源和社会关系的特点。
一、生涯适应力的概念演变及界定生涯适应力的概念来源于美国心理学家Super提出的生涯发展理论。
Super在其生涯发展理论中提出了“职业成熟度”的概念，在随后的生涯发展研究中，“职业成熟度”逐渐被“生涯成熟度”所代替。
后来，Super及其理论后继者Savickas等人认为使用“生涯成熟度”来解释个体的生涯发展是可行的，但它不能很好地解释入职人员的生涯问题，其主要原因在于：在处理生涯问题时，个体会更多的依据自我认知层面的内容和自身对外界的探索，而入职人员会更多地考虑自身与外部环境的相互作用，表现出对环境的适应性。
因此，他们提出了“生涯适应力”这一概念。
Savickas（1997）把生涯适应力定义为“个体对可预测的生涯任务、所参与的生涯角色以及生涯改变或生涯情境中不可预测的生涯问题的因应准备程度”。
[1]之后，生涯适应力成为研究热点并被不同研究者界定。
Savickas＆Porfeli（2012）认为生涯适应力是“个体应对生涯中的任务、问题、转折并与环境交互作用时所需要的心理资源，是个体应对当前和未来生涯任务和生涯转折时的一种心理社会建构”[2]；国内赵小云（2010）认为生涯适应力是“个体因应生涯角色变化并与之保持平衡的能力”[3]；马逸伦（2012）认为生涯适应力是“个体面对生涯角色及生涯环境改变时与之保持协调一致的能力”[4]；张夕汉（2014）在研究中将生涯适应力界定为“个体对于自己未来生涯或者生涯转变的关注程度、自信心、好奇程度和控制力的一种综合能力。
”[5]从生涯适应力的概念演变和界定可以看出，生涯适应力强调生涯发展过程中人与环境的相互作用，体现着个体在生涯发展过程中主动去适应新的、不断变迁的生活环境的能力。
在千变万化的现代化生活中，个体必须主动调节并应对各种事件，以寻求自己与所处环境之间的和谐与平衡，这是一种能力的体现，所以生涯适应力比生涯成熟度更能贴切解释当今时代的生涯发展特点。
二、生涯适应力的理论建构及测量Savickas（2005）经过不断修正与改进提出了一个比较完整的生涯适应力四维理论建构模型，它包括生涯关注（指个体对他自己未来生涯能够有所关注）、生涯控制（指个体相信他们对于建构自己的生涯是可以自我决定和负起责任的）、生涯好奇（指个体的好奇态度）和生涯自信（指个体对自己生涯问题解决能力的信心及其自我效能信念）四个维度[6]。
1引言现在有许多大学生表现出很多方面的问题，特别是社会适应方面的问题。
社会适应能力是大学生自我实现的重要条件，影响社会适应能力的因素有许多，例如父母教养方式和应对方式。
有许多研究表明，这两个方面是影响大学生心理健康的重要因素，对于大学生的社会适应能力起着很大的作用。
大学生作为时代的先锋，良好的社会适应能力有助于自身更好的发展，本文将注重研究大学生的社会适应与父母教养方式和应对方式之间的关系。
2 综述2.1社会适应能力社会适应能力是指人为了在社会更好生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。
社会适应能力的内容一般认为社会适应能力包括以下一些方面：个人生活自理能力、基本劳动能力、选择并从事某种职业的能力、社会交往能力、用道德规范约束自己的能力。
从某种意义上来说就是指社交能力、处事能力、人际关系能力。
同时社会适应能力是反馈一个人综合素质能力高低的间接表现，是人这个个体融入社会，接纳社会能力的表现。
大学生社会适应指的是高校大学生在毕业离开学校走入社会阶段，通过社会互动，努力与社会达到一种和谐状态的一个角色转换过程。
它也包含大学生在校学习生活期间的各种适应，如学校生活环境的适应、学校学习环境的适应、学校人际环境的适应等等，并在大学期间找到和社会的衔接点。
一些学者从大学生求职，生存和未来规划等方面进行了实证研究，王振宇（1993）的观点突出了社会适应能力的限定性，并且提出了社会适应能力的三个构成维度:掌握社会规范、处理人际关系和自治。
欧阳朝阳（2000）指出:社会适应能力是个体为满足生存需要而与环境发生协调作用的能力。
此观点表明社会适应能力的发展动力是个体为了满足生存的需要，但是细化社会适应能力的具体指标。
石淑华、季浏、吕兴等学者也对于这个问题提出了研究量表，他们的研究基本都涉及到了社会环境的变化和人际关系的影响，但是对于大学生自身的变化研究还比较薄弱没有具体的数据支撑（陈昌潍,杨瑞,黄悦新.2011）。
大学生生涯适应力探析◆杨维莉（陕西中医学院公共卫生系）大学生就业压力愈演愈烈，已是每年讨论的重点话题之一。
对于大学生本身来说，如何合理的大学规划与定位，进而择业与就业，如何进行职业准备适应日益严峻的就业压力等，都是大学生涯应重视和解决的问题。
通过对大学生生涯适应力的探析，以期为大学生就业问题，提升大学生涯适应力，开展大学生涯辅导工作提供一定的借鉴和突破。
生涯适应力生涯辅导大学生一、生涯适应力的内涵及大学生涯适应力生涯适应力表示当个体面对当前和即将到来的职业发展任务、职业转变以及个人困境时的准备程度和资源（Ｓａｖｉｃｋａｓ，２００５）。
实践中，人和环境都不是静止的，处于不断变化之中，生涯适应力就是要求个体在人与环境的相互作用中，学会调整与平衡，适应需求，主动合理的进行转化，以应对各类变化和问题，达到人与环境的和谐统一。
大学生涯面临着环境、人际、学习、就业等一系列成长中的变化和适应，在应对过程中如何保持平衡，协调各项问题，如何合理规划布局大学生涯做好职业准备，都是大学生生涯适应力亟需考虑的问题。
良好的大学生涯适应力意味着，个体角色与环境变化中，个体能够适时的转变，通过困境和危机的解决，不断维持平衡和协调一致，对自身大学生生涯合理管理与规划，并以前瞻远见的眼光做好职业规划与控制。
二、现阶段提升大学生生涯适应力的必要性大学生活的空洞与无意义感，大学生市场上的供给与需求不一致和大学生职业定位偏差带来的盲目性和被动性等，都让大学生就业困难重重。
而就业后面临的职业满意度低下，职业迷茫与困惑，职业期望与前景渺茫等问题更是加剧了大学生就业问题的复杂性。
这些问题都与个体自身生涯适应力水平相关，应对就业问题不再是几节就业辅导课，学会收集就业信息，熟悉应聘技巧和了解就业形势就可以顺利解决的。
个体对自我合理的认知，学会按个人与环境实际情况进行合理规划和调整，自身生涯适应力的提升都是就业能力的体现。
通过对大学生生涯适应力的了解，可以清晰个体的发展与成长状况，有助于高校针对个人提供针对性的就业指导和就业教育，不但降低学生就业决策困难度，促进学生优化大学生涯管理和规划，确实提升学生就业能力，而且也可以提升高校就业教育和咨询的有效性。
